高中英語教學論文英語閱讀教學策略

1、高中英語閱讀教學策略內(nèi)容摘要：本文以中學英語閱讀教學為題材，從幾個方面進行簡單的論述，文中提到的閱讀方式有：找讀(look for suitable reading materials)、查讀(scanning)、略讀(skinning)、掃讀(survey)、跳讀(come across new words)、讀前準備階段、課上閱讀階段和導入課文等，列舉了高中英語第二冊（上）中的English poetry和2006年河北省的中考閱讀材料Meat-eating plant加以論證。關(guān)鍵詞：四種技能，新課標，閱讀教學，整體結(jié)構(gòu)，背景知識，導入課文，教學理論，主題句，結(jié)論句。中學英語新課標規(guī)定：

2、“在四種技能的綜合運用中，說和寫是表達的技能，聽和讀是理解的技能”。由此可見，閱讀教學在中學英語教學中占有相當重要的位置。中學英語新課程標準還強調(diào)：“中學英語教學應在進一步發(fā)展學生綜合運用語言能力的基礎(chǔ)上，著重提高學生獲取信息、分析問題和解決問題的能力，形成跨文化的意識和基本跨文化交際的能力?！痹S多學者和專家都認為閱讀在英語教學中非常重要：Strong將閱讀技能看作是通往知識寶庫的金光大道，他認為通過閱讀人們能更好地了解人類自身，人們能跨越時間和空間，超越自我。有豐富教學經(jīng)驗的老師都認為，在語言學習中，讀是發(fā)展其它技能的基礎(chǔ)，較強的閱讀能力有助于學生對語言的掌握，能帶動其它語言技能的發(fā)展而且最

3、容易保持。胡春洞在英語教學法中談到：“閱讀能力是最為重要的能力，閱讀能力在速度方便上不去嚴重影響著整個中學英語教學質(zhì)量的提高?！痹诂F(xiàn)代教學中，無論是從考試角度（在考試中閱讀所占比例最大），還是從社會生活角度來看，閱讀都相當重要。因此，在英語教學中閱讀教學應受到英語教育工作者的重視。閱讀的基本技能包括找讀(look for suitable reading materials),略讀（skinning）,查讀（scanning），掃讀(survey)，跳讀(come across new words)，預測下文，理解大意，分清文章中的事實和觀點，猜測詞義，推理判斷，了解重要細節(jié)等。圍繞新課標的閱

4、讀要求，對閱讀教學進行嘗試性設(shè)計，其原則是結(jié)合閱讀材料的內(nèi)容和特點，確定閱讀的步驟、任務和閱讀方法。在通常情況下，閱讀教學主要有課前閱讀階段，課上閱讀階段和課后綜合訓練階段。采用的方法主要有任務型教學法，即有明確的可實施任務。普通高級中學課本第二冊（上）第四單元的閱讀課文English poetry為例來淺談中學英語閱讀教學策略。讀前準備階段 English poetry論述詩的特點和作用，詩歌與其它文學形式的區(qū)別，接著講述了中國古代幾位著名詩人如杜甫，李白和白居易以及中國古代詩歌的成就，還講述了各時期英美詩人如William Shakespear, John Donne, John Keat

5、s等。結(jié)合課文給學生布置預習任務并規(guī)定明確準備階段的內(nèi)容：如熟讀課文內(nèi)容，查找詞匯表或詞典等工具書以了解課文中出現(xiàn)的生詞、短語及其讀音、詞性、意義以及它們的用法，找出課文中不懂的句子或詞組。完成上述任務不僅為課堂教學做好準備，而且能調(diào)動學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，獨立自主解決問題的能力。這樣才能為課堂教學作好鋪墊。課堂閱讀階段根據(jù)相關(guān)閱讀教學理論和英語新課標的要求，閱讀教學主要是語篇教學模式，高中英語新課標認為，閱讀能力的提高實際是一個人的概念能力、背景知識能力和加工能力的提高，同時也是三者之間相互作用的結(jié)果。語言學家認為，概念能力實際就是概括能力：即把零散的（東西）信息升華為概念

6、的能力，是把閱讀材料的感知輸入轉(zhuǎn)化為深層理解的過程。提高學生對語篇整體結(jié)構(gòu)的認識能力。下面簡單談談閱讀教學的幾個步驟：首先談談“找讀（look for suitable reading materials）”“找讀”就是選擇適合自己的語言材料。一方面閱讀材料要適合自己的英語水平：另一方面閱讀材料要符合自己的興趣愛好和認知水平。只有這樣，學習者才愿意并喜歡閱讀且閱讀效率高、效果好。對于“食肉植物”這篇文章，大家可能很熟悉。所有植物都在獵取食物，它們經(jīng)常從空氣中，土壤里甚至向周圍的植物吸取營養(yǎng)來補充自己。然而，對于“食肉”植物，人們卻很少見。下面以安徽省2006年的中考英語試題“閱讀理解”部分D篇

7、文章為例。本篇文章完全適合初中三年級學生。文中第一句就問“Can plants eat people?(植物會吃人嗎？)”,顯然課文要告訴我們“植物會不會吃人”，這是我們大家都想知道的，也是大家都感興趣的。這句話結(jié)構(gòu)簡單，容易理解，因此使這篇文章更令人感興趣，這正適合中學生口味，也適合中學生的水平，可以作為“找讀”范文。 DCan plants eat people? Probably not , but there are many plants that eat meat. Some of them are big. and they can eat small animals. One

8、famous meat- eating plant is the Venus flytrap(捕蠅草). The Venus flytrap is a very strange plant. It grows in dry parts of the United States. Its leaves are like the pages of a book. They can open and close very quickly. Inside the leaves, there are three small hairs. If a fly touches one of the hairs

9、, the leaf closes quickly. The fly cant get out. In about half an hour, the leaf presses the fly until it is dead. Then, the plant covers the fly. Slowly, the plant eats the fly.Why do plants do it? Most plants get what they need from the sun, the air, and the ground. In some places, the ground is v

10、ery poor. It doesnt have all these important things, especially nitrogen(氮). Animal meat has a lot of nitrogen, so some plants eat meat to get what they need. Lets hope that some of the bigger plants dont get the same idea!找到合適的閱讀文章，就解決了“讀什么”的問題。如果我們所找的文章太難，就容易使自己失去信心，對英語閱讀產(chǎn)生畏懼感。如果所找的文章太簡單，就容易認為英語閱讀

11、是輕而易舉的事情。再次談談導入課文，介紹相關(guān)背景知識“導入”在閱讀教學中非常重要。恰當?shù)膶胝n文能激發(fā)學生的濃厚學習興趣和強烈求知欲，導入課文有很多種形式，通常采用的有：借助與課文相關(guān)的故事、歌曲、電影片段、圖片、謎語、名言等手段導入新課，也可以用提問的方式或熱門話題等形式導入新課。在教學English Poetry的閱讀教學時，可引用李白的古詩“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！眮韺胝n文，用簡單英語把詩的內(nèi)容描述出來：即The poet, Li Bai, was very far from his hometown. At night, he was laying in h

12、is bed, looking at the moonlight in front of the bed, he missed his hometown very much.于是就基本描述了詩人的心情和詩的基本內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容進行提問(1)Who is the poet?(2)When did he write the poetry?(3)Where is he then?(4)Why did he write the poetry?(5)What is the poetry about?回答問題時可用多媒體或掛圖展示詩人圖象，目的是讓學生更了解詩人并對其內(nèi)容進行積極的思維。鼓勵學生用簡單英語

13、講述李白的另外一首詩如鋤禾的內(nèi)容，如此能讓學生進入積極的思維狀態(tài)。第三，簡單談談“略讀（skinning）”或“掃讀（survey）”“略讀”或者“掃讀”就是讓學生用盡可能快的速度閱讀課文，忽略不懂的句子或生詞，從整體上把握文章的基本內(nèi)容，并非是一字不漏，一句不漏地閱讀。主要是讓學生通過瀏覽文章的標題、插圖、文章的首段和尾段及各段的主題句或結(jié)論句（主題句或結(jié)論句通常位于每段的開頭或結(jié)尾），了解文章的基本意思，然后回答問題。如“食肉植物”這篇文章，只需閱讀下列幾個句子就能把握主要內(nèi)容?！癈an plants eat people?”（開篇句），讓讀者覺得奇怪，想要知道植物會不會吃人。The Ve

14、nus flytrap is a very strange plant. (第二段第一句)，由于句子用了strange一詞，讀者就容易想到可能The Venus flytrap這種植物是食肉的?！癢hy do plants do it?”（第三段第一句），看到這一句，讀者就會想到為什么有的植物是食肉的。通過閱讀以上幾個句子，我們就能基本把握文章的內(nèi)容。這篇文章以“Can plants eat people?(植物會吃人么？)”開始引出話題，接著就說：probably not, but there are many plants that eat meat.回答了也許沒有吃人的植物，但是有許多吃

15、肉的植物。第二段口頭用了The Venus flytrap is a very strange plant.說明這種植物可能會吃人，接下來說明了這種植物的特征以及如何獵取小動物。第三段開頭用了Why do plants do it?提問，敘述了為什么有的動物會獵取小動物等。有了以上的這些了解，讀者就基本掌握了文章的層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，這樣課文后的閱讀題就容易解決了。如課文后的76題：76. The Venus flytrap is a kind ofA. plant. B. animal. C. food. D. meat.根據(jù)第二段第一句主題句The Venus flytrap is a v

16、ery strange plant.就知道正確答案應該選A.現(xiàn)在再來看第77題：77.The Venus flytrap grows in A. most parts of the world. B. some parts of Africa.C. dry parts of the United States. D. wet parts of England.根據(jù)第二段第二句It grows in dry parts of the United States.可以知道本題的正確答案是C.其它題也可以按這種方式解答。如78題可以根據(jù)第一段中There are many plants that c

17、an eat meat.來解答。79題可以根據(jù)第二段中的the leaf closes quicklyuntil it is dead.得出答案。80題可以根據(jù)第三段中so some plants eat meat to get what they need. 最后談談“查讀”(scanning)或“跳讀”(come across new words)“查讀”或者“跳讀”是快速閱讀的另外一種方式，在閱讀過程中不用發(fā)出聲音，也沒有必要讀準每一個單詞，胡春洞說：“有效的閱讀理解與語音、聲音、口語等并無必然的聯(lián)系?！蓖瑫r，在閱讀之前，要求老師根據(jù)閱讀材料設(shè)計出“找讀”或“查讀”需要解答的問題或具體事實?！伴喿x效率的高低取決于閱讀目的是否明確”。需要回答的問題是否明確以及回答問題的正誤取決于學生的閱讀能力。在教學English poetry可采用下列問題：（1） When did English poetry come into being?（2） What is the example of modern English poetry?（3） What is the advantage of reading English poetry?（4） If a poem