【最新】-七年級語文下冊 第六單元 第25課《現(xiàn)代詩二首》課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件

1、 現(xiàn)代詩二首【最新】-七年級語文下冊 第六單元 第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件總目標(biāo)總目標(biāo)1.了解信天游這種民歌，體會對延安革命圣地的熱愛之情。 2.欣賞再別康橋的音樂美、建筑美、繪畫美?！咀钚隆?七年級語文下冊 第六單元 第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件重難點： 1體會對延安革命圣地的熱愛之情。 2. 欣賞再別康橋的音樂美、建筑美、繪畫美。【最新】-七年級語文下冊 第六單元 第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件 回 延 安賀敬之【最新】-七年級語文下冊 第六單元 第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級

2、下冊語文課件【最新】-七年級語文下冊 第六單元 第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件白羊肚手巾紅腰帶，親人們迎過延河來【最新】-七年級語文下冊 第六單元 第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件米酒油饃木炭火，團(tuán)團(tuán)米酒油饃木炭火，團(tuán)團(tuán)圍定炕上坐。圍定炕上坐。滿窯里圍得不透風(fēng)，腦滿窯里圍得不透風(fēng)，腦畔上還響著腳步聲。畔上還響著腳步聲?！咀钚隆?七年級語文下冊 第六單元 第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件【最新】-七年級語文下冊 第六單元 第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件【最新】-七年級語文下冊 第六

3、單元 第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件1.1.了解詩人熱愛革命圣地延安，熱愛革命事業(yè)和革命人民了解詩人熱愛革命圣地延安，熱愛革命事業(yè)和革命人民的思想感情。的思想感情。2.2.學(xué)習(xí)這首詩恰當(dāng)運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭手法。學(xué)習(xí)這首詩恰當(dāng)運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭手法。3.3.收集延安的相關(guān)知識，了解當(dāng)時的革命者對延安的特殊收集延安的相關(guān)知識，了解當(dāng)時的革命者對延安的特殊情感。情感。 【最新】-七年級語文下冊 第六單元 第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件 賀敬之賀敬之，當(dāng)代詩人、劇作家。，當(dāng)代詩人、劇作家。山東嶧縣（今棗莊市）人。山東嶧縣（今棗

4、莊市）人。19401940年年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習(xí)。到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習(xí)。19451945年，魯藝集體創(chuàng)作了歌劇白年，魯藝集體創(chuàng)作了歌劇白毛女，文學(xué)劇本由賀敬之、丁毅毛女，文學(xué)劇本由賀敬之、丁毅執(zhí)筆。主要詩歌集有朝陽花開執(zhí)筆。主要詩歌集有朝陽花開鄉(xiāng)村鄉(xiāng)村之之夜放歌集雷鋒之夜放歌集雷鋒之歌賀敬之詩選等。歌賀敬之詩選等。 【最新】-七年級語文下冊 第六單元 第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件 “1956 “1956年，我跟隨當(dāng)時團(tuán)中央的一位領(lǐng)導(dǎo)回延安，參年，我跟隨當(dāng)時團(tuán)中央的一位領(lǐng)導(dǎo)回延安，參加西北五省青年工人造林大會。這時我已經(jīng)離開延安加西北五省青年

5、工人造林大會。這時我已經(jīng)離開延安1111年年了，回去以后感覺很不一樣。我本打算寫幾篇報告文學(xué)和了，回去以后感覺很不一樣。我本打算寫幾篇報告文學(xué)和一點新聞報道，青年大會要舉行一個聯(lián)歡晚會，說要我出一點新聞報道，青年大會要舉行一個聯(lián)歡晚會，說要我出個節(jié)目，我說我用信天游的方式寫幾句詩，抒發(fā)一下感情。個節(jié)目，我說我用信天游的方式寫幾句詩，抒發(fā)一下感情。夜里我就一邊唱，一邊寫，寫了一夜夜里我就一邊唱，一邊寫，寫了一夜當(dāng)時我是在窯洞當(dāng)時我是在窯洞里面走著唱著，還流著眼淚。里面走著唱著，還流著眼淚?！薄咀钚隆?七年級語文下冊 第六單元 第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件一、讀一讀

6、一、讀一讀 摟摟定（定（ ） 白羊白羊肚肚手巾（手巾（ ） 糜糜子（子（ ） 腦腦畔畔 （ ） 油油饃饃（ ） 一一盞盞盞盞 （ ） luluddmimipnpnmmzhnzhn【最新】-七年級語文下冊 第六單元 第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件二、記一記二、記一記糜糜 子：子： 天南海北：天南海北： 留留 腳腳 印：?。?腦腦 畔畔 上：上： 雞雞 毛毛 信：信： 幾幾 回回 回：回： 一種形狀像小米的沒有黏性的黍類谷物。一種形狀像小米的沒有黏性的黍類谷物。形容距離遙遠(yuǎn)的，也指相距遙遠(yuǎn)的不同地方。形容距離遙遠(yuǎn)的，也指相距遙遠(yuǎn)的不同地方。 意思是毛主席在那里住過，留

7、下革命的足跡。意思是毛主席在那里住過，留下革命的足跡。這里指窯洞的頂上。這里指窯洞的頂上。舊時一種粘附有雞毛以表示需要迅速傳遞的緊舊時一種粘附有雞毛以表示需要迅速傳遞的緊急公文、信件。急公文、信件。一回又一回。一回又一回?！咀钚隆?七年級語文下冊 第六單元 第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件 本詩計五個自然章（即部分），詩歌以詩人離別本詩計五個自然章（即部分），詩歌以詩人離別1111年年后重返延安的激動心情為線索，主要寫了什么內(nèi)容？后重返延安的激動心情為線索，主要寫了什么內(nèi)容？（1 1）回延安，激動滿情懷）回延安，激動滿情懷 （2 2）憶延安，圣地養(yǎng)育我）憶延安，圣地

8、養(yǎng)育我（3 3）會親人，歡聚話今昔）會親人，歡聚話今昔 （4 4）逛新城，舊貌換新顏）逛新城，舊貌換新顏 （5 5）贊延安，圣地大貢獻(xiàn)）贊延安，圣地大貢獻(xiàn) 【最新】-七年級語文下冊 第六單元 第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件一、研讀文本一、研讀文本1.1.第一部分中運(yùn)用哪些關(guān)鍵詞語抒發(fā)了詩人行近延安時什第一部分中運(yùn)用哪些關(guān)鍵詞語抒發(fā)了詩人行近延安時什么樣的感情？么樣的感情？2.2.第一部分中運(yùn)用哪些關(guān)鍵詞語抒發(fā)了踏上延安土地時什第一部分中運(yùn)用哪些關(guān)鍵詞語抒發(fā)了踏上延安土地時什么樣的感情？么樣的感情？3.3.第一部分主要描寫了什么？抒發(fā)了什么樣的感情？第一部分主要描寫

9、了什么？抒發(fā)了什么樣的感情？4.4.第二部分運(yùn)用什么修辭手法描寫當(dāng)年的延安生活？第二部分運(yùn)用什么修辭手法描寫當(dāng)年的延安生活？寫出了什么樣的情況？寫出了什么樣的情況？【最新】-七年級語文下冊 第六單元 第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件5.5.第二部分構(gòu)成了什么樣的結(jié)構(gòu)形式？抒發(fā)了什么樣的第二部分構(gòu)成了什么樣的結(jié)構(gòu)形式？抒發(fā)了什么樣的感情？感情？6.6.第三部分是怎樣描寫團(tuán)聚場面的？描寫出什么樣的團(tuán)第三部分是怎樣描寫團(tuán)聚場面的？描寫出什么樣的團(tuán)聚場面？聚場面？7.7.第三部分構(gòu)成了什么樣的結(jié)構(gòu)形式？表現(xiàn)了什么樣的第三部分構(gòu)成了什么樣的結(jié)構(gòu)形式？表現(xiàn)了什么樣的情景？情景？

10、8.8.第四部分構(gòu)成了什么樣的結(jié)構(gòu)形式？抒發(fā)了什么樣的第四部分構(gòu)成了什么樣的結(jié)構(gòu)形式？抒發(fā)了什么樣的感情？感情？9.9.第五部分構(gòu)成了什么樣的結(jié)構(gòu)形式？和前文構(gòu)成了什第五部分構(gòu)成了什么樣的結(jié)構(gòu)形式？和前文構(gòu)成了什么樣的關(guān)系？抒發(fā)了什么樣的感情？么樣的關(guān)系？抒發(fā)了什么樣的感情？【最新】-七年級語文下冊 第六單元 第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件1.1.第一部分中運(yùn)用哪些關(guān)鍵詞語抒發(fā)了詩人行近延安時第一部分中運(yùn)用哪些關(guān)鍵詞語抒發(fā)了詩人行近延安時什么樣的感情？什么樣的感情？ “ “心口呀莫要這么厲害地跳，灰塵呀莫把我眼睛擋住心口呀莫要這么厲害地跳，灰塵呀莫把我眼睛擋住了了

11、”：“莫要莫要”，表現(xiàn)出心臟的劇烈跳動；，表現(xiàn)出心臟的劇烈跳動；“莫把莫把”，表現(xiàn)出急欲望見延安的心情；抒發(fā)了急欲回到延安、行表現(xiàn)出急欲望見延安的心情；抒發(fā)了急欲回到延安、行近延安時萬分激動的感情。近延安時萬分激動的感情?！咀钚隆?七年級語文下冊 第六單元 第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件2.2.第一部分中運(yùn)用哪些關(guān)鍵詞語抒發(fā)了踏上延安土地時第一部分中運(yùn)用哪些關(guān)鍵詞語抒發(fā)了踏上延安土地時什么樣的感情？什么樣的感情？ “ “手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上”：“手抓手抓黃土黃土”后帶后帶“我不放我不放”這個補(bǔ)語來形容，這個補(bǔ)語來形容，“

12、貼在心窩上貼在心窩上”前加前加“緊緊兒緊緊兒”這個狀語來修飾，抒發(fā)了踏上延安故土這個狀語來修飾，抒發(fā)了踏上延安故土?xí)r無限歡喜、倍覺親切的感情。時無限歡喜、倍覺親切的感情?！咀钚隆?七年級語文下冊 第六單元 第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件3.3.第一部分主要描寫第一部分主要描寫了了什么？抒發(fā)了什么樣的感情？什么？抒發(fā)了什么樣的感情？ 這一部分各層之間體現(xiàn)著遞進(jìn)的關(guān)系，主要描寫了這一部分各層之間體現(xiàn)著遞進(jìn)的關(guān)系，主要描寫了回到延安，受到延安群眾熱烈歡迎的場面，抒發(fā)了重返回到延安，受到延安群眾熱烈歡迎的場面，抒發(fā)了重返延安的滿心激動和與親人見面的無限歡悅。延安的滿心激動

13、和與親人見面的無限歡悅。4.4.第二部分運(yùn)用什么第二部分運(yùn)用什么修辭手法修辭手法描寫當(dāng)年的延安生活？寫描寫當(dāng)年的延安生活？寫出了什么樣的情況？出了什么樣的情況？ 運(yùn)用比興、排比修辭手法描寫當(dāng)年的延安生活。逐運(yùn)用比興、排比修辭手法描寫當(dāng)年的延安生活。逐節(jié)遞進(jìn)地表現(xiàn)出詩人和延安、延安人民的親密關(guān)系。節(jié)遞進(jìn)地表現(xiàn)出詩人和延安、延安人民的親密關(guān)系?！咀钚隆?七年級語文下冊 第六單元 第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件5.5.第二部分構(gòu)成了什么樣的結(jié)構(gòu)形式？抒發(fā)了什么樣的第二部分構(gòu)成了什么樣的結(jié)構(gòu)形式？抒發(fā)了什么樣的感情？感情？ 這一部分首尾兩層呼應(yīng)，包容著中間主體部分憶寫這一

14、部分首尾兩層呼應(yīng)，包容著中間主體部分憶寫當(dāng)年延安生活的第二層，抒發(fā)了一直不忘延安和延安人當(dāng)年延安生活的第二層，抒發(fā)了一直不忘延安和延安人民的哺育之恩的深摯感情。民的哺育之恩的深摯感情。 【最新】-七年級語文下冊 第六單元 第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件6.6.第三部分是怎樣描寫團(tuán)聚場面的？描寫出什么樣的團(tuán)聚第三部分是怎樣描寫團(tuán)聚場面的？描寫出什么樣的團(tuán)聚場面？場面？ “ “米酒油饃木炭火，團(tuán)團(tuán)圍定炕上坐米酒油饃木炭火，團(tuán)團(tuán)圍定炕上坐”，從視覺描寫：，從視覺描寫：富有地方色彩的物品和坐狀，描寫出團(tuán)聚場面的親切氣氛。富有地方色彩的物品和坐狀，描寫出團(tuán)聚場面的親切氣氛。

15、“滿窯里圍得不透風(fēng)，腦畔上還響著腳步聲滿窯里圍得不透風(fēng)，腦畔上還響著腳步聲”，從聽覺描，從聽覺描寫：用寫：用“不透風(fēng)不透風(fēng)”這個補(bǔ)語形容這個補(bǔ)語形容“圍得圍得”，表現(xiàn)出來的人，表現(xiàn)出來的人已經(jīng)是密密麻麻，用已經(jīng)是密密麻麻，用“腦畔上腦畔上”這個狀語修飾這個狀語修飾“還響著腳還響著腳步聲步聲”，進(jìn)一步表現(xiàn)出人們還在繼續(xù)到來，描寫出了團(tuán)聚，進(jìn)一步表現(xiàn)出人們還在繼續(xù)到來，描寫出了團(tuán)聚場面的熱烈。場面的熱烈。 接著按由老及幼的順序描寫三輩人都來團(tuán)聚的情景。接著按由老及幼的順序描寫三輩人都來團(tuán)聚的情景?！咀钚隆?七年級語文下冊 第六單元 第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件7.7

16、.第三部分構(gòu)成了什么樣的結(jié)構(gòu)形式？表現(xiàn)了什么樣的情第三部分構(gòu)成了什么樣的結(jié)構(gòu)形式？表現(xiàn)了什么樣的情景？景？ 這一部分先總寫場面，再分別具體描寫人物，最后總這一部分先總寫場面，再分別具體描寫人物，最后總括收結(jié)，構(gòu)成了總括收結(jié)，構(gòu)成了總分分總的結(jié)構(gòu)形式，表現(xiàn)出親人總的結(jié)構(gòu)形式，表現(xiàn)出親人團(tuán)聚激情滿懷、親切熱烈的真實動人情景。團(tuán)聚激情滿懷、親切熱烈的真實動人情景。8.8.第四部分構(gòu)成了什么樣的結(jié)構(gòu)形式？抒發(fā)了什么樣的感第四部分構(gòu)成了什么樣的結(jié)構(gòu)形式？抒發(fā)了什么樣的感情？情？ 這一部分首尾兩層抒情呼應(yīng)，包容著中間主體部分描這一部分首尾兩層抒情呼應(yīng)，包容著中間主體部分描寫延安新貌的第二層，熱情歌頌了延安

17、優(yōu)美興旺的景象。寫延安新貌的第二層，熱情歌頌了延安優(yōu)美興旺的景象?！咀钚隆?七年級語文下冊 第六單元 第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件9.9.第五部分構(gòu)成了什么樣的結(jié)構(gòu)形式？和前文構(gòu)成了什么第五部分構(gòu)成了什么樣的結(jié)構(gòu)形式？和前文構(gòu)成了什么樣的關(guān)系？抒發(fā)了什么樣的感情？樣的關(guān)系？抒發(fā)了什么樣的感情？ 這一部分由追憶過去寫到現(xiàn)在，進(jìn)而展望未來，一氣這一部分由追憶過去寫到現(xiàn)在，進(jìn)而展望未來，一氣呵成，歌頌了延安精神永放光芒。結(jié)尾一節(jié)呼應(yīng)開篇回到呵成，歌頌了延安精神永放光芒。結(jié)尾一節(jié)呼應(yīng)開篇回到延安的描寫，全篇首尾呼應(yīng)回環(huán)，詩止而意無盡，抒發(fā)了延安的描寫，全篇首尾呼應(yīng)回環(huán)，

18、詩止而意無盡，抒發(fā)了詩人眷戀、熱愛延安的感情。詩人眷戀、熱愛延安的感情。 【最新】-七年級語文下冊 第六單元 第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件二、探究主旨二、探究主旨1.1.歸納本文的中心思想。歸納本文的中心思想。詩人以飽滿的激情，回憶延安的戰(zhàn)斗生活，贊頌延詩人以飽滿的激情，回憶延安的戰(zhàn)斗生活，贊頌延安的巨變，展望延安的未來，表現(xiàn)了作者思念母親延安安的巨變，展望延安的未來，表現(xiàn)了作者思念母親延安的一片赤子之心，抒發(fā)了對母親延安的眷戀之情。的一片赤子之心，抒發(fā)了對母親延安的眷戀之情。 【最新】-七年級語文下冊 第六單元 第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級

19、下冊語文課件2.2.討論：把討論：把“回延安回延安”改成改成“去延安去延安”“”“到延安到延安”，表達(dá)，表達(dá)效果有什么不同？效果有什么不同？用用“回回”字說明作者猶如一個遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、久別母親的字說明作者猶如一個遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、久別母親的孩子，回到了家鄉(xiāng)，回到了母親的懷抱；用孩子，回到了家鄉(xiāng)，回到了母親的懷抱；用“回回”字更能字更能表達(dá)出詩人與延安有一段特殊的經(jīng)歷和特殊的感情；表達(dá)出詩人與延安有一段特殊的經(jīng)歷和特殊的感情；“回回”是全詩的是全詩的“詩眼詩眼”，全詩緊扣一個，全詩緊扣一個“回回”字，以詩人回延字，以詩人回延安的激動心情為線索，抒發(fā)了對延安的熱愛和贊頌，如改安的激動心情為線索，抒發(fā)了對延安的

20、熱愛和贊頌，如改為為“去去”“”“到到”則沒有上述表達(dá)效果。則沒有上述表達(dá)效果。 【最新】-七年級語文下冊 第六單元 第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件三、品析語言三、品析語言1.1.手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上。手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上。2.2.杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。3.3.樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人。樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人。4.4.羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大。羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大。5.5.東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書。東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中

21、的書。6.6.身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親！身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親！【最新】-七年級語文下冊 第六單元 第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件1.1.手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上。手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上。 “ “抓抓”給人一種急切以至于不顧細(xì)節(jié)的感覺；給人一種急切以至于不顧細(xì)節(jié)的感覺；“貼貼”緊緊地挨近。這兩個詞形象而精練地表現(xiàn)了詩人已抵達(dá)緊緊地挨近。這兩個詞形象而精練地表現(xiàn)了詩人已抵達(dá)延安時強(qiáng)烈而深沉的感情。延安時強(qiáng)烈而深沉的感情。2.2.杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。 唱、笑、招都是寫動作和表情的，

22、這里是擬人手法唱、笑、招都是寫動作和表情的，這里是擬人手法的連用，渲染了歡樂的氣氛。的連用，渲染了歡樂的氣氛?！咀钚隆?七年級語文下冊 第六單元 第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件3.3.樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人。樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人。 樹梢、樹枝和樹根都是一棵樹上的，俱為一體；延樹梢、樹枝和樹根都是一棵樹上的，俱為一體；延安的山、水、人對詩人來講都是親的，后一句是由前一安的山、水、人對詩人來講都是親的，后一句是由前一句聯(lián)想出來的，是起興，也是比喻。句聯(lián)想出來的，是起興，也是比喻。4.4.羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大。羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯

23、養(yǎng)活我長大。 這個句子運(yùn)用了比興手法。詩人如羊羔一樣吮吸著這個句子運(yùn)用了比興手法。詩人如羊羔一樣吮吸著乳汁，眼望著媽媽，是母親的乳汁養(yǎng)育了詩人，是延安乳汁，眼望著媽媽，是母親的乳汁養(yǎng)育了詩人，是延安的小米飯使詩人成長，這兩個句子寫出了延安對自己的的小米飯使詩人成長，這兩個句子寫出了延安對自己的養(yǎng)育深恩。養(yǎng)育深恩?！咀钚隆?七年級語文下冊 第六單元 第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件5.5.東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書。東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書。 “糜子和谷糜子和谷”借指當(dāng)時的延安大生產(chǎn)運(yùn)動。借指當(dāng)時的延安大生產(chǎn)運(yùn)動。“紅旗紅旗”指正確的政治

24、方向。指正確的政治方向?！皶鴷敝笇W(xué)習(xí)馬列、毛澤東著作。指學(xué)習(xí)馬列、毛澤東著作。 6.6.身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親！身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親！ 運(yùn)用夸張的修辭手法，形象地表達(dá)了作者對延安的運(yùn)用夸張的修辭手法，形象地表達(dá)了作者對延安的眷念、熱愛之情。眷念、熱愛之情。【最新】-七年級語文下冊 第六單元 第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件 詩人善于運(yùn)用擬人描繪景物抒發(fā)感情，如詩人善于運(yùn)用擬人描繪景物抒發(fā)感情，如“杜甫川唱杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招”。唱、笑、招，都是寫動。唱、笑、招，都是寫動作神情的，這里是擬人手法的運(yùn)用，渲

25、染了歡樂的氣氛。作神情的，這里是擬人手法的運(yùn)用，渲染了歡樂的氣氛。 請你仿照本文的寫法，也運(yùn)用擬人手法，寫一段文字，請你仿照本文的寫法，也運(yùn)用擬人手法，寫一段文字，100100字左右。字左右?！咀钚隆?七年級語文下冊 第六單元 第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件【最新】-七年級語文下冊 第六單元 第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件再 別 康 橋 徐志摩【最新】-七年級語文下冊 第六單元 第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件【最新】-七年級語文下冊 第六單元 第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件【

26、最新】-七年級語文下冊 第六單元 第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件【最新】-七年級語文下冊 第六單元 第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件1.1.體會詩歌所深寓的感情。體會詩歌所深寓的感情。2.2.理解擬人、夸張、比興等修辭手法的運(yùn)用。理解擬人、夸張、比興等修辭手法的運(yùn)用。3.3.有感情地朗讀和背誦詩歌。有感情地朗讀和背誦詩歌?！咀钚隆?七年級語文下冊 第六單元 第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件徐志摩徐志摩（1896189619311931），浙江海），浙江海寧人，新月派的代表人物，寧人，新月派的代表人物，1918

27、1918年赴美國留學(xué)；年赴美國留學(xué)；19211921年赴英國留年赴英國留學(xué)，讀博士；學(xué)，讀博士；19281928年秋重到英國，年秋重到英國，寫下此詩；寫下此詩；19311931年因飛機(jī)失事去年因飛機(jī)失事去世。作品有志摩的詩猛虎世。作品有志摩的詩猛虎集云游等。集云游等?！咀钚隆?七年級語文下冊 第六單元 第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件 此詩作于徐志摩第三次歐游的歸國途中。時間是此詩作于徐志摩第三次歐游的歸國途中。時間是19281928年年1111月月6 6日，地點是中國海上。日，地點是中國海上。7 7月底的一個夏天，他在英國哲月底的一個夏天，他在英國哲學(xué)家羅素家中逗

28、留一夜之后，事先誰也沒有通知，一個人悄學(xué)家羅素家中逗留一夜之后，事先誰也沒有通知，一個人悄悄來到康橋找他的英國朋友。遺憾的是他的英國朋友一個也悄來到康橋找他的英國朋友。遺憾的是他的英國朋友一個也不在，只有他熟悉的康橋在默默等待他，一幕幕過去的生活不在，只有他熟悉的康橋在默默等待他，一幕幕過去的生活圖景，又重新在他的眼前展現(xiàn)圖景，又重新在他的眼前展現(xiàn)由于他當(dāng)時趕著要去會見由于他當(dāng)時趕著要去會見另一個英國朋友，故未把這次感情活動記錄下來。直到他乘另一個英國朋友，故未把這次感情活動記錄下來。直到他乘船離開馬賽的歸國途中，面對洶涌的大海、遼闊的天空，才船離開馬賽的歸國途中，面對洶涌的大海、遼闊的天空，

29、才展紙執(zhí)筆，記下了這次重返康橋的切身感受。展紙執(zhí)筆，記下了這次重返康橋的切身感受。【最新】-七年級語文下冊 第六單元 第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件一、讀一讀一、讀一讀青青荇荇（ ） 浮浮藻藻（ ）彩彩虹虹（ ） 長長篙篙（ ） 沉沉淀淀（ ） 漫漫溯溯（ ） 笙笙簫（簫（ ） 斑斑斕斕（ ）河河畔畔（ ） 蕩蕩漾漾（ ） xnxnzozohnhnoodindinssshnshnlnlnpnpnynyn【最新】-七年級語文下冊 第六單元 第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件二、記一記二、記一記艷影：艷影： 招搖：招搖： 斑斕：斑斕： 漫溯：

30、漫溯： 艷麗的身影。艷麗的身影。故意張大聲勢，引人注意。故意張大聲勢，引人注意。燦爛多彩。燦爛多彩。這里是漫游的意思。溯，逆著水流的方向走。這里是漫游的意思。溯，逆著水流的方向走?！咀钚隆?七年級語文下冊 第六單元 第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件 本詩在意象的選擇上獨具特色，請找出本文的意象分本詩在意象的選擇上獨具特色，請找出本文的意象分別是哪些別是哪些, ,并概括本文的主要內(nèi)容。并概括本文的主要內(nèi)容。云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星輝等自然景物。云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星輝等自然景物。 全詩以離別康橋時的感情起伏為線索，抒發(fā)了對康橋全詩以離別康橋時的感情起

31、伏為線索，抒發(fā)了對康橋依依惜別的深情。依依惜別的深情?！咀钚隆?七年級語文下冊 第六單元 第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件一、研讀文本一、研讀文本1 1作者再來康橋，再別康橋，來去都有什么特點？作者再來康橋，再別康橋，來去都有什么特點？2 2詩人為什么要這樣？詩人為什么要這樣？3 3明明是明明是“再別康橋再別康橋”為何只說為何只說“作別西天的云彩作別西天的云彩”？4 4重回康橋，哪些美景深深地吸引了他？重回康橋，哪些美景深深地吸引了他？5 5常言常言“花紅柳綠花紅柳綠”，在作者筆下，河畔的柳樹為何是，在作者筆下，河畔的柳樹為何是 “金金”色的？用了什么修辭手法？色的

32、？用了什么修辭手法？6 6“青荇在水底招搖青荇在水底招搖”用了什么手法？用了什么手法？【最新】-七年級語文下冊 第六單元 第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件7 7清泉一般是碧綠的，作者為何將它比作清泉一般是碧綠的，作者為何將它比作“天上的彩天上的彩虹虹”？8 8重回康橋，他觀金柳，賞青荇清泉，還做了什么？重回康橋，他觀金柳，賞青荇清泉，還做了什么？9 9此時作者的情緒是興奮歡快還是失意低落？何以此時作者的情緒是興奮歡快還是失意低落？何以見得？見得？1010怎么理解怎么理解“悄悄是別離的笙蕭悄悄是別離的笙蕭”一句？一句？1111中國有這么一句古詩中國有這么一句古詩“別有

33、幽愁暗恨生，此時無聲別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲勝有聲”，用在此處明顯不妥，你認(rèn)為結(jié)合此詩的情感，用在此處明顯不妥，你認(rèn)為結(jié)合此詩的情感和意境，應(yīng)該改作什么？和意境，應(yīng)該改作什么？【最新】-七年級語文下冊 第六單元 第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件12.12.有些人喜歡某地，愛刻上有些人喜歡某地，愛刻上“XXXXXX，到此一游，到此一游”，或摘，或摘一把花，采幾束草帶回去留做紀(jì)念?？墒窃娙藧劭禈?，一把花，采幾束草帶回去留做紀(jì)念。可是詩人愛康橋，卻卻“不帶走一片云彩不帶走一片云彩”，表現(xiàn)了什么？，表現(xiàn)了什么？1313詩中最能表達(dá)詩人對康橋的感情的是哪一句？詩中最能表

34、達(dá)詩人對康橋的感情的是哪一句？1414這是一種什么樣的感情？怎樣理解？這是一種什么樣的感情？怎樣理解？【最新】-七年級語文下冊 第六單元 第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件1 1作者再來康橋，再別康橋，來去都有什么特點？作者再來康橋，再別康橋，來去都有什么特點？ 輕輕的、悄悄的輕輕的、悄悄的 2 2詩人為什么要這樣？詩人為什么要這樣？ 因為詩人對它愛得情深意摯，深情款款，生怕驚醒因為詩人對它愛得情深意摯，深情款款，生怕驚醒了它。了它。3 3明明是明明是“再別康橋再別康橋”為何只說為何只說“作別西天的云彩作別西天的云彩”？ 借代，指康橋美好的一切。借代，指康橋美好的一切

35、。 【最新】-七年級語文下冊 第六單元 第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件4 4重回康橋，重回康橋，哪些美景深深地吸引了他哪些美景深深地吸引了他？ 河畔的金柳，是夕陽中的新娘；河畔的金柳，是夕陽中的新娘； 軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；軟泥上的青荇，油油的在水底招搖； 榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹；榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢； 星輝斑斕，夏蟲沉默。星輝斑斕，夏蟲沉默?！咀钚隆?七年級語文下冊 第六單元 第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件5 5常言常言“花紅柳綠花紅柳

36、綠”，在作者筆下，河畔的柳樹為何，在作者筆下，河畔的柳樹為何是是 “ “金金”色的？用了什么修辭手法？色的？用了什么修辭手法？ 因為在夕陽中。用比喻的修辭手法，把柳樹比作新因為在夕陽中。用比喻的修辭手法，把柳樹比作新娘，既寫出夕陽下泛著金光的柳樹的美麗美好，也表達(dá)娘，既寫出夕陽下泛著金光的柳樹的美麗美好，也表達(dá)了對康橋自然之美的喜愛之情。了對康橋自然之美的喜愛之情。6 6“青荇在水底招搖青荇在水底招搖”用了什么手法？用了什么手法？ 擬人，表達(dá)了油油青荇的多情可愛。擬人，表達(dá)了油油青荇的多情可愛。【最新】-七年級語文下冊 第六單元 第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件7

37、7清泉一般是碧綠的，作者為何將它比作清泉一般是碧綠的，作者為何將它比作“天上的彩天上的彩虹虹”？ 河身嫵媚不僅有榆樹清水，還有岸邊的綠樹紅花和河身嫵媚不僅有榆樹清水，還有岸邊的綠樹紅花和在洗滌的腮紅頸白的少女，是屏繡康河。在洗滌的腮紅頸白的少女，是屏繡康河。8 8重回康橋，他觀金柳，賞青荇清泉，還做了什么？重回康橋，他觀金柳，賞青荇清泉，還做了什么？ 撐一支長篙撐一支長篙, , 向青草更青處漫溯，在星輝斑斕里向青草更青處漫溯，在星輝斑斕里放歌。放歌。 【最新】-七年級語文下冊 第六單元 第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件9 9此時作者的情緒是興奮歡快還是失意低落？何以

38、見得？此時作者的情緒是興奮歡快還是失意低落？何以見得？ 興奮歡快。情不自禁興奮歡快。情不自禁“在星輝斑斕里放歌在星輝斑斕里放歌”。1010怎么理解怎么理解“悄悄是別離的笙蕭悄悄是別離的笙蕭”一句？一句？ “ “笙蕭笙蕭”是中國傳統(tǒng)的用以抒發(fā)感情的樂器之一，此是中國傳統(tǒng)的用以抒發(fā)感情的樂器之一，此時他生怕打擾驚醒了他心愛的康橋，只能悄悄欣賞，默默作時他生怕打擾驚醒了他心愛的康橋，只能悄悄欣賞，默默作別。別。1111中國有這么一句古詩中國有這么一句古詩“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲聲”，用在此處明顯不妥，你認(rèn)為結(jié)合此詩的情感和意境，用在此處明顯不妥，你認(rèn)為結(jié)合此詩的情

39、感和意境，應(yīng)該改作什么？應(yīng)該改作什么？ “ “別有深情摯愛生，此時無聲勝有聲別有深情摯愛生，此時無聲勝有聲” ” 【最新】-七年級語文下冊 第六單元 第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件1212有些人喜歡某地，愛刻上有些人喜歡某地，愛刻上“XXXXXX，到此一游，到此一游”，或摘，或摘一把花，采幾束草帶回去留做紀(jì)念?？墒窃娙藧劭禈?，卻一把花，采幾束草帶回去留做紀(jì)念?？墒窃娙藧劭禈?，卻“不帶走一片云彩不帶走一片云彩”，表現(xiàn)了什么？，表現(xiàn)了什么？ 對康橋愛得深，愛得真，愛得純，愛得善。對康橋愛得深，愛得真，愛得純，愛得善。 1313詩中最能表達(dá)詩人對康橋的感情的是哪一句？詩

40、中最能表達(dá)詩人對康橋的感情的是哪一句？ 在康河的柔波里，我甘做一條水草！在康河的柔波里，我甘做一條水草！ 1414這是一種什么樣的感情？怎樣理解？這是一種什么樣的感情？怎樣理解？ 對康橋依依不舍，希望永遠(yuǎn)與之相依相偎相生相伴永對康橋依依不舍，希望永遠(yuǎn)與之相依相偎相生相伴永不分離的感情。不分離的感情?！咀钚隆?七年級語文下冊 第六單元 第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件二、探究主旨二、探究主旨?xì)w納本文的中心思想。歸納本文的中心思想。 這首詩以輕柔細(xì)膩的筆法，描繪了這首詩以輕柔細(xì)膩的筆法，描繪了康橋周圍的美景，抒發(fā)了作者對康橋的康橋周圍的美景，抒發(fā)了作者對康橋的依依惜別之

41、情。依依惜別之情?！咀钚隆?七年級語文下冊 第六單元 第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件1.1.難舍難分難舍難分2.2.歡喜和眷戀歡喜和眷戀3.3.更加歡喜和眷戀更加歡喜和眷戀4.4.對康橋永久的眷戀對康橋永久的眷戀5.5.感情達(dá)到高潮感情達(dá)到高潮6.6.情緒低落情緒低落 靜思默想靜思默想7.7.悄悄作別悄悄作別招手作別云彩圖招手作別云彩圖河畔金柳倒影圖河畔金柳倒影圖青草水底招搖圖青草水底招搖圖榆陰浮藻清潭圖榆陰浮藻清潭圖撐篙漫溯尋夢圖撐篙漫溯尋夢圖黃昏夏蟲沉默圖黃昏夏蟲沉默圖揮手惜別云彩圖揮手惜別云彩圖詩歌情感：詩歌情感：【最新】-七年級語文下冊 第六單元 第25課

42、現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件三、品析語言三、品析語言1.1.那河畔的金柳，是夕陽中的新娘。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘。 2.2.軟泥上的青荇，油油的在水底招搖。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖。 3.3.那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。間，沉淀著彩虹似的夢。4.4.但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫。但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫。5.5.輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。別西天的云彩。【最新】-七年級語文下冊 第六單元

43、第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件1.1.那河畔的金柳，是夕陽中的新娘。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘。 用暗喻把柳樹比作新娘，既寫出夕陽下泛著金光的用暗喻把柳樹比作新娘，既寫出夕陽下泛著金光的柳樹的美麗美好，也表達(dá)了對康橋自然之美的喜愛之情。柳樹的美麗美好，也表達(dá)了對康橋自然之美的喜愛之情。 2.2.軟泥上的青荇，油油的在水底招搖。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖。 這句詩運(yùn)用了擬人的手法，表達(dá)了油油青荇的多情這句詩運(yùn)用了擬人的手法，表達(dá)了油油青荇的多情可愛?？蓯?。 【最新】-七年級語文下冊 第六單元 第25課現(xiàn)代詩二首課件 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文課件3.3.那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似