新目標(biāo)八年級(jí)下冊(cè)Unit4SectionAperiod1教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新目標(biāo)八年級(jí)下冊(cè)Unit4SectionAperiod1教學(xué)設(shè)計(jì)摘要：本文是關(guān)于新目標(biāo)八年級(jí)下冊(cè)Unit4ScctionAperiodl的教學(xué)設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；教材分析；教學(xué)進(jìn)程；教學(xué)目標(biāo)；學(xué)情分析一、教材分析本單元的目標(biāo)是運(yùn)用句型“Whatdidyou/she/he/theysay.?和“I/Hc/Shc/Thcysaid.”，要緊話題是不同人物談?wù)搶?duì)周?chē)娜撕褪碌牟煌^點(diǎn)。本單元的所有活動(dòng)以此為話題一一展開(kāi)，用英語(yǔ)轉(zhuǎn)述他人所說(shuō)的話，把握直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)的彼此轉(zhuǎn)換，為以后賓語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)作好鋪墊。本課時(shí)主若是介紹及導(dǎo)入新的語(yǔ)言現(xiàn)象。第一通過(guò)問(wèn)學(xué)生aWhatarcyougoingtobc

2、inthcfuturc?Why?”談?wù)撫芤矀兊睦硐?并通過(guò)第三人轉(zhuǎn)述他人觀點(diǎn)oaHe/Shesaidhe/shewasgoingtobeadoctor,W呈現(xiàn)了本單元的要緊話題一談?wù)摬煌宋锏牟煌^點(diǎn)。通過(guò)大量語(yǔ)言輸入，從口頭上初步熟悉直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)、總結(jié)出直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)彼此轉(zhuǎn)換需注意的事項(xiàng)，通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練和談?wù)摮掷m(xù)劇進(jìn)一步熟悉這一新的句型和語(yǔ)言現(xiàn)象。接著通過(guò)兩兩結(jié)對(duì)活動(dòng)和小組活動(dòng)等工作學(xué)習(xí)的方式運(yùn)用本課時(shí)所介紹的關(guān)鍵句型用英語(yǔ)轉(zhuǎn)述他人所說(shuō)的話，談?wù)撟约?、他人?duì)事物的不同觀點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容大多以學(xué)生運(yùn)用句型談?wù)摰膬?nèi)容為主，教學(xué)方式要緊通過(guò)學(xué)生們的聽(tīng)和說(shuō)，傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，然后表達(dá)

3、自己的觀點(diǎn)。二、學(xué)情分析1 .學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)有一年多了，他們整體聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力還好,同意知識(shí)的能力強(qiáng)。只是有部份學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，自信心不足，英語(yǔ)同意能力還欠佳。但他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好仍是比較濃，上課能踴躍配合，能斗膽參與到各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。2 .以前教材中顯現(xiàn)過(guò)一些賓語(yǔ)從句，因此學(xué)生們學(xué)習(xí)間接引語(yǔ)時(shí)并非會(huì)很難。同時(shí)筆者設(shè)計(jì)了很多他們熟悉并感愛(ài)好的圖片、人物、事件和情景，讓他們有話可說(shuō)，有句可練。3 .本節(jié)課學(xué)生需要把握的關(guān)鍵點(diǎn)確實(shí)是熟練直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)的彼此轉(zhuǎn)換，尤其是人稱(chēng)、時(shí)態(tài)和部份單詞的轉(zhuǎn)變。三、教學(xué)目標(biāo)1 .知識(shí)目標(biāo)：能夠正確利用以下單詞和詞組學(xué)習(xí)并把握的單詞：soupopcr

4、a,mad-學(xué)習(xí)并把握的詞組:bemadat,haveasurprisepartyiot-atall-(3)學(xué)習(xí)并把握句型：WhatdidMarciasay?ShcsaidshcwasgoingtohavcsurpriscpartyforLiUiaonFriclaynight.ShesaidLanathoughtshcwascomingtohcrhousctostudy.LanasaidthatshewouldntgotoMarcia'shounFridaynight.2 .能力目標(biāo)：在大量的語(yǔ)言輸入以后完成語(yǔ)言輸出在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中提高語(yǔ)言技術(shù)，能在真實(shí)情景中熟練運(yùn)用把握直接引語(yǔ)與間

5、接引語(yǔ)談?wù)搶?duì)周?chē)挛锏挠^點(diǎn)。提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。3 .情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，踴躍探討對(duì)身旁的事物的觀點(diǎn)，有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。從而樹(shù)立正確的人一輩子觀和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，意識(shí)到學(xué)、用英語(yǔ)的樂(lè)趣。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：熟練把握直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)的彼此轉(zhuǎn)換，并用間接引語(yǔ)談?wù)搶?duì)周?chē)撕褪挛锏挠^點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：把握直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)的彼此轉(zhuǎn)換進(jìn)程中人稱(chēng)、時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)變。五、教學(xué)進(jìn)程L導(dǎo)入提問(wèn)并讓學(xué)生討論""Whatareyougoingtobcinthefuturc?”叫一名學(xué)生回答，教師假裝沒(méi)聽(tīng)清楚，問(wèn)另一名學(xué)生“Whatdidhcsay?”從討論入手,

6、導(dǎo)出本課的知識(shí)點(diǎn)，既激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好和求知欲，又為后面的教學(xué)做好鋪墊。2 .呈現(xiàn)利用多媒體展現(xiàn)一些經(jīng)典形象，如貓和老鼠、一休、哆啦A夢(mèng)和馬丁.路德.金的演講等對(duì)話圖片。提供直接引語(yǔ)句子，在間接引語(yǔ)句子中挖出一些空格供學(xué)生補(bǔ)充成完整的間接引語(yǔ)句子。用真實(shí)的情景，在學(xué)生的腦海中成立句型模式Hc/Shc/Thcysaid?使他們明白句子的意思和用法。（挖出一些空格供學(xué)生補(bǔ)充成完整的間接引語(yǔ)句子，目的確實(shí)是降低難度。）3 .歸納通過(guò)大量圖文并茂的對(duì)話情景（只出示直接引語(yǔ)句子和Whatdidhe/shc/thcysay?）給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，學(xué)生不吐不快。引導(dǎo)他們歸納直接引語(yǔ)如何變成間接引語(yǔ)。通過(guò)細(xì)心觀

7、看、分析、比較與歸納，讓學(xué)生對(duì)間接引語(yǔ)的感性熟悉上升到理性熟悉，完本錢(qián)節(jié)課的語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)。4.操練Groupwork,依照?qǐng)D片中文字提示,一組問(wèn)Whatdidhc/she/theysay?,一組回答Hc/Shc/Thcysaid學(xué)生每人在紙上寫(xiě)出一句話，并把紙條傳給別的學(xué)生，由學(xué)生用間接引語(yǔ)說(shuō)出紙條上的內(nèi)容.學(xué)生三人一組，對(duì)課文1b進(jìn)行現(xiàn)說(shuō)現(xiàn)演。讓學(xué)生進(jìn)行充分地聽(tīng)、說(shuō)練習(xí)，增強(qiáng)語(yǔ)感。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性，為下一步的聽(tīng)力作好充分的預(yù)備。（把山內(nèi)容提到那個(gè)地址操練，是對(duì)教材的有效整合。）5.學(xué)習(xí)新單詞，做聽(tīng)力練習(xí)。（先進(jìn)行了大量練習(xí)，聽(tīng)力la、2a已變得十分輕松了。進(jìn)行了聽(tīng)前導(dǎo)讀，降低了學(xué)生聽(tīng)的難

8、度，同時(shí)大大增加了學(xué)生的成功感。）6 .做課堂練習(xí)展現(xiàn)三類(lèi)題型：依照直接引語(yǔ)句子，填空完成間接引語(yǔ)句子（只需填人稱(chēng)代詞）。依照直接引語(yǔ)句子，完成間接引語(yǔ)句子（只需填時(shí)態(tài)動(dòng)詞）。（3）展現(xiàn)直接引語(yǔ)句子，要求學(xué)生寫(xiě)出間接引語(yǔ)句子，確認(rèn)答案。聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)在后，把新的所學(xué)知識(shí)落實(shí)、鞏固到筆頭上。設(shè)計(jì)不同梯度的練習(xí)，讓所有學(xué)生參與到練習(xí)中來(lái)，兼顧到個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。7 .布置作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)上的作業(yè)(2)觀看一熱播電視持續(xù)劇，選取其中一場(chǎng)景對(duì)話并把它改成間接引語(yǔ)。(學(xué)以致用，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，把新句型融入自己的日常生活中)六、板書(shū)設(shè)計(jì)MadaIwantt()bcatcachcr

9、/'dircctspcechsoupopcraShesaidshcwasgoingtohavcsurpriscparty.havcasurpriseparty七、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)判設(shè)計(jì)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)地引導(dǎo)、鼓舞、夸獎(jiǎng)，采取教師評(píng)判學(xué)生，學(xué)生之間互評(píng)和學(xué)生制作自評(píng)表進(jìn)行自評(píng)相結(jié)合。八、教學(xué)反思這節(jié)課是筆者的一節(jié)公布課的教學(xué)設(shè)計(jì)。堂課內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生預(yù)習(xí)到位，課堂上學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，緊密配合教師教學(xué)。連成績(jī)中下的很多學(xué)生都踴躍參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。當(dāng)課堂組織學(xué)生參加“說(shuō)你說(shuō)我”一-轉(zhuǎn)述他人的話語(yǔ)和談?wù)摮掷m(xù)劇(soapopcan)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好達(dá)到了高潮。他們舉著手，興致勃勃地去交談。因?yàn)槌尸F(xiàn)句型和操練較到位，因此學(xué)生把握得比較好?？墒枪P者感覺(jué)時(shí)刻把握得不是專(zhuān)門(mén)好，后面的教學(xué)時(shí)刻有點(diǎn)緊。也有許多環(huán)節(jié)還需要筆者及聽(tīng)課教師在爾后的教學(xué)中進(jìn)一步完善，如：學(xué)生能夠通過(guò)試探、交流和合作等方式，更好地學(xué)習(xí)和利用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。活動(dòng)不該該僅限于課堂教學(xué)，而應(yīng)該延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中，鼓舞學(xué)生平日里多說(shuō)英語(yǔ)，讓學(xué)生活學(xué)活用、學(xué)以致用。參考文獻(xiàn)：1李岳燕.英語(yǔ)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)探討口.考試周刊，2020(45).劉萍.任務(wù)型大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)原那么探討n高等農(nóng)業(yè)教育，2007(8).Abstract:Thi