情景教學(xué)在高中化學(xué)教育的運(yùn)用

1、.情景教學(xué)在高中化學(xué)教育的運(yùn)用：化學(xué)是高中所有課程中至關(guān)重要的一門學(xué)科，目前新課標(biāo)針對高中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)活動有新要求，要求老師一定要以學(xué)生的實(shí)在情況和知識累積出發(fā)，令學(xué)生在熟知的情景中感知和學(xué)習(xí)化學(xué)知識。情景教學(xué)法是當(dāng)前高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)活動中的關(guān)鍵方式。文中以情景教學(xué)形式的含義作為出發(fā)點(diǎn)，綜合教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)的關(guān)鍵作用，細(xì)致探究情景教學(xué)形式于高中化學(xué)學(xué)科中的詳細(xì)運(yùn)用理論，增強(qiáng)課堂教學(xué)成效與品質(zhì)，推動高中化學(xué)教育全面開展。：情景教學(xué)；高中化學(xué)；教育中；運(yùn)用高中化學(xué)是高中時期教學(xué)活動中關(guān)鍵的課程，是要進(jìn)展實(shí)驗(yàn)活動的理科內(nèi)容，在高中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生需要進(jìn)展大量的實(shí)驗(yàn)，才可以實(shí)在地理解化學(xué)

2、知識中的公式和原理等抽象又復(fù)雜的知識內(nèi)容。于高中化學(xué)的教學(xué)活動中使用情景教學(xué)形式，可以給學(xué)生營造優(yōu)良的教學(xué)氣氛，令學(xué)生在這樣的氣氛中學(xué)習(xí)化學(xué)的知識內(nèi)容，不僅有助于學(xué)生對于化學(xué)公式和原理的理解，而且還可以實(shí)在有效地帶動學(xué)生的思維才能，養(yǎng)成學(xué)生邏輯思維的才能，繼而達(dá)成化學(xué)學(xué)科教學(xué)活動的最終目的。一、簡述情景教學(xué)形式情境教學(xué)形式是新課改中關(guān)于高中化學(xué)教學(xué)活動的新要求，其所指的就是用一系列豐富多彩的感情活動營造出獨(dú)有氣氛的教學(xué)形式，這種教學(xué)形式，主要是營造優(yōu)良的環(huán)境去吸引學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情跟興趣。目前，情景教學(xué)形式已經(jīng)被大部分老師所承受采納，其使用的范圍廣泛，涉及到的學(xué)科也有很多，高中化學(xué)

3、知識內(nèi)容中有很多的公式和原理，這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感到壓力大、也消化不了。但是當(dāng)老師把情境教學(xué)形式運(yùn)用到高中化學(xué)知識的教學(xué)活動中時，不但可以實(shí)在有效地帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還有助于學(xué)生更好地理解繁冗復(fù)雜的知識內(nèi)容，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主積極探究學(xué)習(xí)知識的才能，繼而達(dá)成化學(xué)學(xué)科的教學(xué)目的。所以，高中化學(xué)老師于課堂教學(xué)活動中一定要重視綜合學(xué)生的愛好和訴求，給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的情景，讓學(xué)生可以積極主動地參與到情景中，實(shí)在增強(qiáng)課堂教學(xué)的成效1。二、情景教學(xué)形式應(yīng)用到高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中的意義其一，充分帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主積極性；新課改的施行，讓教學(xué)活動的要求跟從前不用了。目前，在高中化學(xué)教學(xué)活動中更加重視以人

4、為本，其注重學(xué)生，并且一再強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)活動中所處的是主體地位，老師不但要教給學(xué)生本學(xué)科的知識內(nèi)容，還要重視拓展學(xué)生的研究、拓展其思維，養(yǎng)成學(xué)生綜合才能的全面開展，在高中化學(xué)的課堂教學(xué)活動中使用情景教學(xué)形式，老師給學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)、愉悅的教學(xué)氣氛，實(shí)在有效地帶動學(xué)生的自主積極性，繼而增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的熱情，經(jīng)過情景教學(xué)形式的運(yùn)用，學(xué)生可根據(jù)課程內(nèi)容的要求做獨(dú)立地思量與探究研究，在探究研究的活動中，學(xué)生增強(qiáng)自身剖析、解決問題的才能，此外，亦可推動學(xué)生深挖更深層面的知識內(nèi)容，激起學(xué)生度對于知識的向往和熱情2。其二，養(yǎng)成學(xué)生綜合才能的全面發(fā)揮；高中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)目的不只是教授學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識內(nèi)

5、容，更為主要的是要令學(xué)生意識到化學(xué)知識的關(guān)鍵性，養(yǎng)成學(xué)生把所學(xué)習(xí)到的理論知識有效應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的才能，為了提升學(xué)生學(xué)以實(shí)用的才能，老師在化學(xué)課堂教學(xué)活動中，一定要運(yùn)用情景教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。此外，高中化學(xué)老師要實(shí)用可養(yǎng)教學(xué)活動充分拓展學(xué)生的思維才能，養(yǎng)成學(xué)生創(chuàng)新意識才能，讓學(xué)生不只是被動地承受老師講授的知識，而是可以獨(dú)立進(jìn)展考慮，在高中化學(xué)課堂教學(xué)活動中使用情景教學(xué)形式，老師還要重視跟學(xué)生之間的互動交流，學(xué)生能獨(dú)立使用所學(xué)到的知識進(jìn)展思索，并且理解老師講授的知識內(nèi)容，形成自身獨(dú)有的認(rèn)知，所以，使用情景教學(xué)形式，可以實(shí)在養(yǎng)成學(xué)生綜合才能的全面開展3。三、在高中化學(xué)教育中運(yùn)用情景教學(xué)

6、形式的策略把課堂教學(xué)跟日常生活有機(jī)整合在一起。知識來源于生活又作用于生活，當(dāng)情景教學(xué)形式運(yùn)用到高中化學(xué)課堂教學(xué)活動中的時候，老師一定要重視知識聯(lián)絡(luò)生活，把課堂教學(xué)活動跟日常生活有機(jī)整合在一起，有助于學(xué)生把所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，在實(shí)際的課堂教學(xué)活動中，老師在創(chuàng)立情景的時候，一定要將日常生活作為出發(fā)點(diǎn)，用學(xué)生感興趣的理論吸引學(xué)生的注意力；例如：在學(xué)習(xí)?物質(zhì)的量?時，在課堂當(dāng)中，老師不只是從課本著手，還要跟學(xué)生進(jìn)展互動交流，適時地進(jìn)展提問：一個正常的成年人每天攝入1500毫升的水，那么，他每天喝入多少個水分子呢？水分子是由什么組成的呢？老師提出問題，給予學(xué)生相應(yīng)的時間去思索問題，讓其感受到現(xiàn)實(shí)生活跟化學(xué)知識的親密關(guān)聯(lián)的。四、完畢語情境教學(xué)形式針對學(xué)生學(xué)習(xí)、把握化學(xué)知識具有促進(jìn)作用，其可以有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和養(yǎng)成學(xué)生的邏輯思維才能，對于學(xué)生的創(chuàng)新才能也有關(guān)鍵的推動作用，將化學(xué)知識的課堂教學(xué)活動與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)整合起來，不但充分發(fā)揮了情景教學(xué)形式的意義，也實(shí)在有效地推動了高中化學(xué)教育品質(zhì)的增