初中物理實驗創(chuàng)新方案PPT課件(比較不同物質(zhì)的吸熱能力)

1、2014年懷化市中學物理實驗創(chuàng)新大賽比較不同物質(zhì)比較不同物質(zhì) 吸熱的情況吸熱的情況 溪口中學溪口中學 陳昌柏陳昌柏一、實驗在教材中所處的地位和作用一、實驗在教材中所處的地位和作用1.1.地位：地位： 該實驗是九年級物理第十三章第3節(jié)內(nèi)容，在已知物體吸收熱量的多少與它的質(zhì)量、溫度變化有關的情況下，探究不同物質(zhì)吸收熱量的多少還與他的吸熱能力有關，對于學生理解、學習、運用比熱容的知識具有相當重要的意義。2.2.作用：作用：這個實驗是探究不同物質(zhì)比熱容的核心實驗，能對后面的知識探究奠定良好的基礎；通過實驗的觀察和分析能較好的理解不同物質(zhì)吸熱能力也有所不同；由實驗得出結(jié)論，客觀具體，學生容易接受，同時降

2、低了教學的難度。二、原型實驗及不足之處二、原型實驗及不足之處1 1. .原型實驗：原型實驗：(1)原理圖；(2)原理：傳統(tǒng)的實驗是使用控制變量法，使兩種物質(zhì)的質(zhì)量相等，吸收的熱量相同，通過比較溫度計示數(shù)的變化，得出結(jié)論：溫度計示數(shù)上升較快的物質(zhì)，升高1所需的熱量較少，吸收熱量的能力較小（即比熱容較?。?。2.2.不足之處不足之處(1)通過實驗得出的結(jié)論是：吸熱能力的大小與溫度的變化成反比，學生要多轉(zhuǎn)動一下思維才能理解，結(jié)論沒有改進后的直接；(2)水和食用油吸收相同的熱量用這套實驗裝置有較大的誤差，如兩個電加熱器本身的差別；電加熱器的不安全性和不易控制性。(3)所需要的實驗器材也比較多，不利于實驗

3、的準備與操作；三、實驗創(chuàng)新及改進之處三、實驗創(chuàng)新及改進之處1.實驗創(chuàng)新實驗創(chuàng)新 （1）直觀比較，直接得出結(jié)論。 （2）改進實驗裝置，減少實驗誤差。2。改進之處改進之處 （1）改為測量升高相同溫度所需要的時間，更加直接的得出實驗結(jié)論； （2）利用一臺光波爐一起加熱，更安全精確的控制吸收的熱量相同； （3）實驗器材更加簡單，降低了實驗準備難度和危險系數(shù)。四、實驗器材：四、實驗器材：五、實驗原理及裝置說明五、實驗原理及裝置說明： 1、實驗原理實驗原理： 通過控制兩物質(zhì)質(zhì)量相等、相同時間吸收到的熱量相同、升高相同的溫度等因素，來觀察手中的秒表。升高相同溫度時，所用時間較長的物質(zhì)吸收的熱量自然多一些，吸

4、收熱量的能力更強（即比熱容更大一些）。 溫度計兩支，燒杯兩個，停表，食用油，純凈水。光波爐一臺,2.2.裝置說明裝置說明（1）實驗前要使用天平稱量出質(zhì)量相等的水和煤油；（2）溫度計液泡不要碰到容器壁、容器底；六、實驗過程六、實驗過程1、將準備好的盛有質(zhì)量相等的水和食用油的兩燒杯放置在光波爐上。2、將溫度計放入水和食用油中，記錄初溫；3、打開電源，同時按下停表開始計時，觀察兩燒杯中溫度計的變化；4、用停表分別測量出溫度計升高到50所用時間，記錄末溫和時間。食用油食用油水水質(zhì)量質(zhì)量相等相等初始溫度初始溫度 末尾溫度末尾溫度 所用時間所用時間 秒秒 秒秒結(jié)論：結(jié)論：質(zhì)量相等的兩物質(zhì)，升高相同溫度時，所用時間較質(zhì)量相等的兩物質(zhì)，升高相同溫度時，所用時間較長的長的 吸收的熱量較多，吸收熱量的能力較強。吸收的熱量較多，吸收熱量的能力較強。 返回 七、實驗效果：七、實驗效果：改進后，實驗現(xiàn)象非常明顯，減小了實驗誤差，縮短了實驗時間，實驗成功率高 ；在教學中學生更容易接受比熱容的概念，更容易弄懂不同物質(zhì)比熱容一般不同以及比熱容較大的物質(zhì)在質(zhì)量相等、溫度變化相同的情況下，吸收熱量較多。八、自我評價八、自我評價1.對于綜合分析能力還不是很強的學生來說，改進后的實驗更容易得出實驗結(jié)論；2.縮短了實驗時間，降低了難度；3.師生合作學習的難度降低了，提高