淺談如何在小學(xué)英語(yǔ)課中進(jìn)行游戲活動(dòng)教學(xué)

1、淺談如何在小學(xué)英語(yǔ)課中進(jìn)行游戲活動(dòng)教學(xué)第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)淺談如何在小學(xué)英語(yǔ)課中進(jìn)行游戲活動(dòng)教學(xué) 新一輪課程改革倡導(dǎo)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、參與和合作的方式，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)途徑，開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的精神，從而促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的開(kāi)展。在英語(yǔ)課中進(jìn)行游戲活動(dòng)教學(xué)正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的好方法之一。一、小學(xué)英語(yǔ)游戲活動(dòng)教學(xué)的可行性研究1、生理和心理特點(diǎn)：小學(xué)一六年級(jí)的學(xué)生正處在6至12歲的兒童期。這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好活動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)，他們喜歡新鮮事物，對(duì)陌生語(yǔ)言的好奇心能激發(fā)起他們對(duì)外語(yǔ)的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表?yè)P(yáng)，不怕犯錯(cuò)，很少有羞怯

2、感。他們的身體各局部器官還在發(fā)育，尚未定型，發(fā)音器官比成人的更靈活，因此模仿外語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)遠(yuǎn)比成年人容易。他們的記憶力強(qiáng)，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維能力不強(qiáng)。他們愛(ài)玩，愛(ài)唱，愛(ài)做游戲，愛(ài)活動(dòng)，他們坐不住、坐不久，這些都是他們長(zhǎng)身體、長(zhǎng)體力的需求。這一切都是小學(xué)生身心開(kāi)展的特點(diǎn)。這個(gè)年齡段的兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)具有許多成人甚至中學(xué)生所不具備的優(yōu)越性，例如較強(qiáng)的模仿力、記憶力、可塑性等。因此，小學(xué)英語(yǔ)課中增加游戲活動(dòng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。根據(jù)小學(xué)生的生理和心理的開(kāi)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)

3、生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)根底，使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下根底。筆者認(rèn)為，為了到達(dá)以上目的，在小學(xué)英語(yǔ)課中采用游戲活動(dòng)教學(xué)的方式能到達(dá)事半功倍的效果。2、師資配備：目前，各個(gè)學(xué)校的英語(yǔ)師資力量都在逐漸加強(qiáng)，每星期的英語(yǔ)課時(shí)數(shù)也在增加，進(jìn)行英語(yǔ)游戲活動(dòng)教學(xué)有了時(shí)間保證。二、小學(xué)英語(yǔ)游戲活動(dòng)教學(xué)的意義 小學(xué)英語(yǔ)課增加游戲活動(dòng)教學(xué)意義重大，它是給小學(xué)生“減負(fù)但不降低教學(xué)質(zhì)量的有力措施，是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑。1、有利于培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，要逐漸學(xué)會(huì)直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維，最后形成一種習(xí)慣，這才能更好地掌握英語(yǔ)，以后能切實(shí)把英語(yǔ)

4、作為一種交流工具運(yùn)用自如。什么是直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維呢？舉個(gè)例子，我們平時(shí)與朋友辭別時(shí)隨口就能說(shuō)出“Bye-bye，而不是先想出“再見(jiàn)，再翻譯成“Bye-bye；聽(tīng)的人呢，也不用把“Bye-bye翻譯成“再見(jiàn)才能理解，而是聽(tīng)到“Bye-bye就馬上能知道對(duì)方是在和自己辭別，這就是直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維。 小學(xué)英語(yǔ)游戲活動(dòng)能促使學(xué)生直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維。比方，教完幾個(gè)動(dòng)詞后，讓一名學(xué)生看著單詞表演出相應(yīng)的動(dòng)作，其他同學(xué)根據(jù)這個(gè)動(dòng)作猜單詞的活動(dòng)就是在讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維看到單詞就能想出動(dòng)作，看到動(dòng)作就能說(shuō)出單詞，不用漢語(yǔ)作為中介。再比方，學(xué)完表示顏色的詞后，讓學(xué)生指著班內(nèi)任何一樣?xùn)|西說(shuō)出它的顏色，說(shuō)得越快

5、越好，也是在訓(xùn)練學(xué)生直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣。2、能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情 孩子的天性是玩。小學(xué)生朝氣蓬勃，樂(lè)于參加游戲活動(dòng)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)符合他們的年齡特點(diǎn)。豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)能夠使孩子們對(duì)英語(yǔ)越來(lái)越感興趣。比方，學(xué)習(xí)doctor, nurse, policeman, postman, driver等表示職業(yè)的單詞，本來(lái)內(nèi)容很枯燥，但是如果利用活動(dòng)，讓學(xué)生們充分發(fā)揮想象，表演出這些職業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生們的思維就會(huì)立刻活潑起來(lái)，再利用競(jìng)賽形式比一比，誰(shuí)演得像，孩子們的熱情會(huì)更加高漲。3、能激發(fā)孩子旺盛的求知欲，促使他們自發(fā)地、主動(dòng)地獲取知識(shí) 比方，在學(xué)生準(zhǔn)備自編自演的小對(duì)話時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到一些

6、不會(huì)說(shuō)的單詞或句子，他們就會(huì)主動(dòng)向老師或其他同學(xué)請(qǐng)教，或者求教于電子詞典。這種自發(fā)地、主動(dòng)地獲取知識(shí)的過(guò)程正是增長(zhǎng)才干的過(guò)程，這時(shí)學(xué)到的東西往往更難忘記，由于要在表演中用，學(xué)生就會(huì)反復(fù)練習(xí)，這時(shí)學(xué)到的單詞或句子以后更容易脫口而出。4、可以更好地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能 在教學(xué)壓力大的情況下，英語(yǔ)教學(xué)很容易陷入“教師教學(xué)生學(xué)、“教師出題學(xué)生練的模式。但教師要切記：磨刀不誤砍柴功，抽出點(diǎn)時(shí)間來(lái)組織英語(yǔ)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示創(chuàng)造性才能，這比一味地教會(huì)更有效。比方，給英文歌曲添加動(dòng)作的活動(dòng)，給全體學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)造的空間，同學(xué)之間互相啟發(fā)，往往能編排出好幾套動(dòng)作，在邊唱邊動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，也緩解

7、了課堂緊張的氣氛，教師和學(xué)生的精神都會(huì)得到短暫的放松，也更有利于后續(xù)的學(xué)習(xí)。三、小學(xué)英語(yǔ)游戲活動(dòng)教學(xué)的組織一準(zhǔn)備階段 要想組織好一次英語(yǔ)游戲活動(dòng)，教師必須提前進(jìn)行周密的籌劃，詳細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行，才能取得良好的效果。1、從時(shí)間上進(jìn)行籌劃1英語(yǔ)活動(dòng)安排在課前5分鐘 如果前一節(jié)課是體育或?qū)W生考試，采用課前5分鐘進(jìn)行英語(yǔ)游戲活動(dòng)，能夠迅速使學(xué)生的注意力回到課堂中。2英語(yǔ)活動(dòng)安排在下課前5分鐘 當(dāng)英語(yǔ)課內(nèi)容較難較枯燥時(shí)，快下課時(shí)，學(xué)生的注意力已不容易集中，這時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)游戲活動(dòng)，能使學(xué)生集中精力，在玩中穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)。3英語(yǔ)活動(dòng)安排在課中 剛講完新知識(shí)，及時(shí)進(jìn)行相關(guān)的英語(yǔ)游戲活動(dòng)會(huì)使學(xué)生獲

8、得成就感。這種活動(dòng)適合安排在教學(xué)內(nèi)容不太多的課中。4整堂課都進(jìn)行英語(yǔ)活動(dòng) 在課時(shí)不緊張的情況下，幾個(gè)單元學(xué)完后，教師可把所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納，根據(jù)其特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多種多樣的游戲活動(dòng)，上一節(jié)有準(zhǔn)備的活動(dòng)課，使學(xué)生在把戲翻新的ACTIVTIES中穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容，提高各種能力。2、從內(nèi)容上進(jìn)行籌劃1單詞局部的游戲活動(dòng)a. Bingo游戲：學(xué)完數(shù)字后適合進(jìn)行這類游戲。教師讓學(xué)生把規(guī)定的數(shù)字填到3×3的九個(gè)格中，學(xué)生劃掉教師所讀數(shù)字，劃掉的局部最先連成一條直線的同學(xué)就獲得了勝利，這個(gè)同學(xué)口說(shuō)；“Bingo上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。b. 利用圖片猜單詞：教師出示圖片的一小局部，用別的物體遮住另一大局部，讓學(xué)生猜，并用英語(yǔ)

9、說(shuō)出相應(yīng)的單詞。c. 觸摸物體猜單詞：教師把物品事先放入袋子中，要學(xué)生來(lái)摸并猜單詞，這個(gè)游戲適合學(xué)完名詞后來(lái)做。d. 猜Leader心中想的是哪個(gè)詞：?jiǎn)卧~有幾個(gè)字母，leader就畫(huà)幾條線，并可提示少量單詞中出現(xiàn)的字母，其他學(xué)生猜。這個(gè)游戲可擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，適合在小組內(nèi)開(kāi)展，而且小組人數(shù)不受限制，兩個(gè)人就能做，多個(gè)人也行，可以輪流當(dāng)leader。e. 聽(tīng)單詞畫(huà)畫(huà)：比方學(xué)完apple, pear, fish, dog這些詞后，可讓學(xué)生把老師說(shuō)的單詞畫(huà)出來(lái)，并鼓勵(lì)會(huì)拼寫(xiě)的學(xué)生把單詞寫(xiě)在圖旁。這個(gè)游戲適合在低年級(jí)開(kāi)展。f. 表演動(dòng)作：比方學(xué)完sing, dance, draw, skate, sw

10、im這些詞后可讓學(xué)生表演出相應(yīng)的動(dòng)作。2短語(yǔ)局部的游戲活動(dòng)：a. 找朋友：男、女生分成兩組，分別計(jì)分，只要找到朋友就給本組加1分。b. 聽(tīng)指令做動(dòng)作：如 take a shower, play the piano, read an English book等，教師事先選定一些短語(yǔ)，為降低難度，教師可在活動(dòng)開(kāi)始前復(fù)習(xí)相關(guān)的短語(yǔ)。c.看動(dòng)作猜短語(yǔ)：選一個(gè)leader,看老師紙條上的短語(yǔ)后表演動(dòng)作，其他學(xué)生來(lái)猜。3對(duì)話局部的游戲活動(dòng)：a.自編自演小對(duì)話：根據(jù)本單元和以前學(xué)生學(xué)過(guò)的內(nèi)容，幾人一組編演小對(duì)話。每當(dāng)孩子們進(jìn)入角色，成功地完成一次表演，他們便情不自禁地喜形于色，因此信心倍增，學(xué)習(xí)動(dòng)

11、機(jī)也會(huì)受到很大鼓勵(lì)。當(dāng)今時(shí)代知識(shí)更新日益加快，衡量一個(gè)人素質(zhì)的主要標(biāo)準(zhǔn)不再僅僅是他占有知識(shí)的多少。國(guó)外學(xué)者指出，一個(gè)人在未來(lái)社會(huì)必須通過(guò)教育擁有三張“通行證，即學(xué)術(shù)性通行證，職業(yè)性通行證，以及事業(yè)心和開(kāi)拓技能創(chuàng)造力的通行證。人們不難獲得一個(gè)共識(shí)：新的世紀(jì)更加強(qiáng)烈地呼喚著教學(xué)對(duì)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。自己創(chuàng)編小對(duì)話，有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，他們還能從其他組的表演中獲得啟示，為今后的創(chuàng)新積累素材。b.記者采訪：比方用英語(yǔ)采訪班內(nèi)同學(xué)喜歡的顏色、喜歡的食物、籍貫、父母的職業(yè)等，穩(wěn)固了所學(xué)重點(diǎn)句型，培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)交流的能力。c.調(diào)查問(wèn)卷：學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)或在老師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)一份英語(yǔ)的調(diào)查問(wèn)卷，并在全班乃至全校

12、范圍內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、匯報(bào)，整個(gè)過(guò)程可分小組進(jìn)行。這個(gè)活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、與人溝通的能力等。3、從形式上進(jìn)行籌劃1集體活動(dòng)：適合于年齡小和班容量小的班級(jí)。2小組活動(dòng)：適合于高年級(jí)和藹于合作的班級(jí)。3個(gè)體活動(dòng)：例如采訪、調(diào)查等，適合于高年級(jí)和藹于交往的班級(jí)。4、從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上進(jìn)行籌劃學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進(jìn)作用，它是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的根本條件。一個(gè)有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人，才可以有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也才能主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包括四種類型：A外部動(dòng)機(jī)：學(xué)習(xí)目的是為獲得某種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。B社會(huì)動(dòng)機(jī)：學(xué)習(xí)目的是為了讓身邊某些人物如父母、老師快樂(lè)。

13、C成就動(dòng)機(jī)：學(xué)習(xí)目的是為表達(dá)自身的優(yōu)越性，獲得某種價(jià)值感。D內(nèi)部動(dòng)機(jī)：學(xué)習(xí)目的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)教程本身能滿足自己情感或智力的需要。由第一種動(dòng)機(jī)到第四種動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目的逐漸由外向內(nèi)轉(zhuǎn)移。教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使其投入學(xué)習(xí)過(guò)程，并從中得到樂(lè)趣。二組織和指導(dǎo)階段1、激發(fā)學(xué)生做游戲的興趣?超級(jí)教學(xué)?作者、美國(guó)超級(jí)營(yíng)地創(chuàng)立人之一埃立克·詹森相信影響學(xué)習(xí)的兩個(gè)核心因素是：狀態(tài)和策略。“狀態(tài)即創(chuàng)造學(xué)習(xí)的適當(dāng)?shù)木駹顟B(tài)；“策略代表授課風(fēng)格和方式。第三個(gè)當(dāng)然是內(nèi)容，“內(nèi)容即主題。在我們每堂好的英語(yǔ)課中，都會(huì)有這三者。但是，傳統(tǒng)的、以教師為中心的“一言堂教學(xué)模式無(wú)視了“狀態(tài)，而它恰恰是三者中最重

14、要的 。“學(xué)習(xí)之門(mén)必須翻開(kāi)，否那么真正的學(xué)習(xí)無(wú)法發(fā)生。而那門(mén)是一種情緒性的東西學(xué)習(xí)的門(mén)衛(wèi)。為了翻開(kāi)學(xué)習(xí)之“門(mén)，我們要在課堂教學(xué)之初，采用多種方法協(xié)調(diào)課堂環(huán)境，創(chuàng)造一種輕松的氣氛。贊可夫說(shuō)：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無(wú)拘無(wú)束的氣氛，使兒童和教師在課堂上都能夠自由地呼吸，如果不能造成這樣的良好的教學(xué)氣氛，那么任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。2、講清規(guī)那么游戲活動(dòng)開(kāi)始前，教師必須首先講清游戲規(guī)那么。俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。再好的游戲也需要大家遵守規(guī)那么才能進(jìn)展順利。課前，老師要考慮周密，把規(guī)那么定得細(xì)一些，甚至嚴(yán)一些，保證大家在游戲中的公平，使學(xué)生游戲后都能開(kāi)開(kāi)心心。3多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)教師的身體語(yǔ)言即

15、教態(tài)是無(wú)聲的語(yǔ)言。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生平安感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢(shì)，無(wú)時(shí)不在感染著學(xué)生。所以說(shuō)，教師的情緒直接影響著學(xué)生的情緒，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在學(xué)生的游戲活動(dòng)中，教師起著指導(dǎo)者、參與者的作用。教師只有精心組織，調(diào)整好自己的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，并給他們以適當(dāng)、有效的指導(dǎo)，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的精神，才能讓學(xué)生的主體性得到充分表達(dá)，讓學(xué)生在充滿合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的游戲中思考、討論、交流以解決問(wèn)題，完成任務(wù)并報(bào)告結(jié)果，從而到達(dá)學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)

16、的目的。4、關(guān)注后進(jìn)生教師要對(duì)相對(duì)弱一些的小組加強(qiáng)指導(dǎo)，關(guān)注他們的每一次進(jìn)步。在組織過(guò)程中，要力求“活而不亂，讓每一個(gè)孩子都能充分表現(xiàn)自我。另外，教師還要格外關(guān)注學(xué)生的情感。試想，一名學(xué)生與他組內(nèi)的同學(xué)有矛盾，他還能全身心地投入到游戲活動(dòng)中來(lái)嗎？所以，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)解決問(wèn)題，讓每一個(gè)孩子都快樂(lè)地參與游戲，樂(lè)于與大家一起互相學(xué)習(xí)、互相幫助。愉快的課堂氣氛，輕松的學(xué)習(xí)心態(tài)，有趣的語(yǔ)言環(huán)境和積極的自我參與意識(shí)，能促進(jìn)學(xué)生去獲取最大限度的語(yǔ)言信息量。在英語(yǔ)課堂教學(xué)改革中，我們必須重視創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的氣氛，創(chuàng)設(shè)最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)。三評(píng)價(jià)階段 良好的評(píng)價(jià)機(jī)制在英語(yǔ)游戲活動(dòng)教學(xué)中起著非常重要的作用。對(duì)最后不了了之的游戲?qū)W生會(huì)漸漸失去興趣。學(xué)生是有情感的，學(xué)生的情感直接影響到他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果，只有積極、肯定的情感才能使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得到開(kāi)展，學(xué)生的思