高三復(fù)習(xí)圓錐曲線復(fù)習(xí)1PPT課件

1、首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航命題預(yù)測：命題預(yù)測：1有關(guān)圓錐曲線的選擇題、填空題仍將注重對圓錐有關(guān)圓錐曲線的選擇題、填空題仍將注重對圓錐曲線的定義、標(biāo)準(zhǔn)方程、焦點坐標(biāo)、準(zhǔn)線方程、離心率、曲線的定義、標(biāo)準(zhǔn)方程、焦點坐標(biāo)、準(zhǔn)線方程、離心率、漸近線等基本知識、基本技能及基本方法的考查，以容易漸近線等基本知識、基本技能及基本方法的考查，以容易題為主題為主2作為解答題考查本章內(nèi)容時，通常為一道解析

2、幾作為解答題考查本章內(nèi)容時，通常為一道解析幾何綜合題，重點考查直線與圓錐曲線的位置關(guān)系，求曲線何綜合題，重點考查直線與圓錐曲線的位置關(guān)系，求曲線的軌跡方程，關(guān)于圓錐曲線的定值、最值問題，求圓錐曲的軌跡方程，關(guān)于圓錐曲線的定值、最值問題，求圓錐曲線中參數(shù)的取值范圍問題等線中參數(shù)的取值范圍問題等首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航3熱點問題是用待定系數(shù)法求曲線方程、動點的軌熱點問題是用待定系數(shù)法求曲線方程、動點的軌跡及直線與圓錐曲線的位置關(guān)系等跡及直線與圓錐曲線的位置關(guān)系等4特別提醒注意在知識交匯點命題，可能是一道

3、以特別提醒注意在知識交匯點命題，可能是一道以平面向量為載體的綜合題或以平面幾何圖形為背景，構(gòu)建平面向量為載體的綜合題或以平面幾何圖形為背景，構(gòu)建軌跡方程的探索性問題，著重考查數(shù)形結(jié)合、等價轉(zhuǎn)化等軌跡方程的探索性問題，著重考查數(shù)形結(jié)合、等價轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法數(shù)學(xué)思想方法首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航備考指南：備考指南：1注重注重“三基三基”訓(xùn)練重點掌握橢圓、雙曲線、拋訓(xùn)練重點掌握橢圓、雙曲線、拋物線的定義和性質(zhì)，要善于多角度、多層次思考問題，不物線的定義和性質(zhì)，要善于多角度、多層次思考問題，不斷鞏固和強(qiáng)化斷

4、鞏固和強(qiáng)化“三基三基”，使知識得以深化和升華，使知識得以深化和升華2突出主體內(nèi)容，要以高考試題為標(biāo)準(zhǔn)，緊緊圍繞突出主體內(nèi)容，要以高考試題為標(biāo)準(zhǔn)，緊緊圍繞解析幾何的兩大任務(wù)來復(fù)習(xí)，即根據(jù)已知條件求曲線的方解析幾何的兩大任務(wù)來復(fù)習(xí)，即根據(jù)已知條件求曲線的方程和通過方程研究圓錐曲線的性質(zhì)其中求曲線的方程是程和通過方程研究圓錐曲線的性質(zhì)其中求曲線的方程是重點，所以要熟練掌握求曲線方程的一般方法：直接法、重點，所以要熟練掌握求曲線方程的一般方法：直接法、定義法、待定系數(shù)法、相關(guān)點法、參數(shù)法等定義法、待定系數(shù)法、相關(guān)點法、參數(shù)法等首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化

5、作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航3關(guān)注關(guān)注“熱點熱點”問題，直線與圓錐曲線的位置關(guān)系問題，直線與圓錐曲線的位置關(guān)系問題一直是高考命題的熱點，這類問題常涉及圓錐曲線的問題一直是高考命題的熱點，這類問題常涉及圓錐曲線的性質(zhì)和直線的基本知識點，分析問題時要注意數(shù)形結(jié)合思性質(zhì)和直線的基本知識點，分析問題時要注意數(shù)形結(jié)合思想和設(shè)而不求的思想以及弦長公式、一元二次方程根的判想和設(shè)而不求的思想以及弦長公式、一元二次方程根的判別式和根與系數(shù)的關(guān)系的熟練應(yīng)用別式和根與系數(shù)的關(guān)系的熟練應(yīng)用4重視對數(shù)學(xué)思想方法的歸納提煉，實現(xiàn)優(yōu)化解題重視對數(shù)學(xué)思想方法的歸納提煉，實現(xiàn)優(yōu)化解題思維，簡化解題過程本章復(fù)習(xí)中

6、要特別重視函數(shù)方程思思維，簡化解題過程本章復(fù)習(xí)中要特別重視函數(shù)方程思想、數(shù)形結(jié)合思想以及坐標(biāo)法的滲透作用想、數(shù)形結(jié)合思想以及坐標(biāo)法的滲透作用首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航5著力抓好著力抓好“運(yùn)算關(guān)運(yùn)算關(guān)”解析幾何問題的解題思路解析幾何問題的解題思路容易分析出來，但往往由于運(yùn)算不過關(guān)而半途而廢因容易分析出來，但往往由于運(yùn)算不過關(guān)而半途而廢因此，在復(fù)習(xí)中要注意尋求合理的運(yùn)算方案，以及簡化運(yùn)算此，在復(fù)習(xí)中要注意尋求合理的運(yùn)算方案，以及簡化運(yùn)算的基本途徑與方法，親身經(jīng)歷運(yùn)算困難的發(fā)生與克服困難的基本途徑與方法，親

7、身經(jīng)歷運(yùn)算困難的發(fā)生與克服困難的完整過程，增強(qiáng)解決復(fù)雜問題的信心的完整過程，增強(qiáng)解決復(fù)雜問題的信心.首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)知識一、橢圓的定義和方程一、橢圓的定義和方程1橢圓定義橢圓定義(1)平面內(nèi)到兩定點平面內(nèi)到兩定點F1、F2的距離的和等于的距離的和等于 的點的軌跡叫橢圓這兩個定點叫做橢圓的焦點，的點的軌跡叫橢圓這兩個定點叫做橢圓的焦點，兩焦點的距離叫做橢圓的焦距兩

8、焦點的距離叫做橢圓的焦距(2)平面內(nèi)到定點平面內(nèi)到定點F的距離和到定直線的距離和到定直線l的距離的距離d之比為之比為 的點的點M的軌跡叫做橢圓，即的軌跡叫做橢圓，即常數(shù)常數(shù)(大于大于|F2F2|)常數(shù)常數(shù)e(0e1)定點是橢圓的一個焦點，定直線是橢圓的相應(yīng)準(zhǔn)線定點是橢圓的一個焦點，定直線是橢圓的相應(yīng)準(zhǔn)線 首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航2橢圓的方程橢圓的方程(1)焦點在焦點在x軸上的橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程：軸上的橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程：(2)焦點在焦點在y軸上的橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程：軸上的橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程：(3)一般表示：一般表示

9、：首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航二、橢圓的簡單幾何性質(zhì)二、橢圓的簡單幾何性質(zhì)(a2b2c2)首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航aex0aex0aey0aey0首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航易錯知識易錯知識一、橢圓的定義失誤一、橢圓的定義失誤1(1)已知已知F1(4,0)，F(xiàn)2(4,0)，到，到F1，F(xiàn)2兩點的距離兩點的距離之和等于之

10、和等于8的點的軌跡是的點的軌跡是_答案：答案：線段線段F1F2(2)已知已知F1(4,0)，F(xiàn)2(4,0)，到，到F1，F(xiàn)2兩點的距離之和兩點的距離之和為為6的點的軌跡是的點的軌跡是_答案：答案：不存在不存在(3)到點到點F1(4,0)，F(xiàn)2(4,0)兩點的距離之和等于點兩點的距離之和等于點M(5,3)到到F1、F2的距離之和的點的軌跡是的距離之和的點的軌跡是_答案：答案：橢圓橢圓首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航二、忽視焦點的位置產(chǎn)生的混淆二、忽視焦點的位置產(chǎn)生的混淆2中心在原點，對稱軸為坐標(biāo)軸，離心率為，

11、長軸中心在原點，對稱軸為坐標(biāo)軸，離心率為，長軸為為8的橢圓方程為的橢圓方程為_3已知橢圓已知橢圓 的離心率的離心率 則則k_.首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航解題思路：解題思路：由于橢圓的焦點位置不確定，應(yīng)分兩種由于橢圓的焦點位置不確定，應(yīng)分兩種情況進(jìn)行討論情況進(jìn)行討論(1)當(dāng)橢圓的焦點在當(dāng)橢圓的焦點在x軸上時，軸上時，a2k8，b29.c2a2b2(k8)9k1.(2)當(dāng)橢圓的焦點在當(dāng)橢圓的焦點在y軸上時，軸上時，a29，b2k8，c21k.首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化

12、作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航故滿足條件的故滿足條件的k28或或k .失分警示：失分警示：知識不全，考慮問題不全面，易漏解，知識不全，考慮問題不全面，易漏解，或者錯記成或者錯記成c2a2b2而導(dǎo)致運(yùn)算出錯而導(dǎo)致運(yùn)算出錯 首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航三、忽視條件產(chǎn)生錯誤三、忽視條件產(chǎn)生錯誤4如圖所示，如圖所示，ABC中，中，A、B、C所對的三邊分別為所對的三邊分別為a，b，c，且，且B(1,0)、C(1,0)，求滿足，求滿足bac，且，且b，a，c.成等差數(shù)列時，頂點成等差數(shù)列時

13、，頂點A的軌跡方的軌跡方程程首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航解題思路：解題思路：b，a，c成等差數(shù)列，成等差數(shù)列，bc2a224.即即|AB|AC|4，動點動點A(x，y)符合橢圓的定義，且橢圓方程中的符合橢圓的定義，且橢圓方程中的A點的軌跡方程是點的軌跡方程是 由于由于bc，即，即|AC|AB|，可知，可知A點軌跡是橢圓左半點軌跡是橢圓左半部，還必須除去點部，還必須除去點所以所求軌跡方程為所以所求軌跡方程為 首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題

14、型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航失分警示：失分警示：忽視了點忽視了點A、點、點B與點與點C構(gòu)成三角形和構(gòu)成三角形和bac條件致誤條件致誤首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航回歸教材回歸教材1(2009陜西，陜西，7)“mn0”是是“方程方程mx2ny21表示焦點在表示焦點在y軸上的橢圓軸上的橢圓”的的()A充分而不必要條件充分而不必要條件B必要而不充分條件必要而不充分條件C充要條件充要條件D既不充分也不必要條件既不充分也不必要條件首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計

15、課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航解析：解析：把橢圓方程化成把橢圓方程化成 若若mn0，則，則 0.所以橢圓的焦點在所以橢圓的焦點在y軸上反之，若橢圓的焦軸上反之，若橢圓的焦點在點在y軸上，軸上， 即有即有mn0.故選故選C. 答案：答案：C首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航2(教材教材P1142題改編題改編)橢圓橢圓25x216y21的焦點坐標(biāo)的焦點坐標(biāo)為為()解析：解析：橢圓方程可化為橢圓方程可化為 橢圓的焦點在橢圓的焦點在y軸上且軸上且c2故選故選D. 答案：答案：D首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提

16、煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航3設(shè)設(shè)F1、F2是橢圓是橢圓 的焦點，的焦點，P為橢圓上為橢圓上一點，則一點，則PF1F2的周長為的周長為()A16 B18C20 D不確定不確定解析：解析：由橢圓定義由橢圓定義|PF1|PF2|10，|F1F2|8，故，故|PF1|PF2|F1F2|18，故選，故選B.答案：答案：B 首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航4若橢圓的長軸長是短軸長的若橢圓的長軸長是短軸長的2倍，橢圓經(jīng)過點倍，橢圓經(jīng)過點P(2,0)，則橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程為，

17、則橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程為()解析：解析：由題意知若由題意知若a2，則焦點在，則焦點在x軸上，軸上，b1，方，方程為程為 若若b2，則焦點在，則焦點在y軸上，軸上，a4，方程為，方程為 綜上可知：方程為綜上可知：方程為答案：答案：C 首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航5若橢圓的短軸長為若橢圓的短軸長為6，焦點，焦點F到長軸的一個端點的到長軸的一個端點的距離等于距離等于9，則橢圓的離心率，則橢圓的離心率e_.解析：解析：b3，ac9，又又b2a2c2(ac)(ac)9.則則ac1，a5，c4， 首頁上頁下頁末頁知識梳理

18、知識梳理規(guī)律方法提煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航【例【例1】求適合下列條件的橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程：求適合下列條件的橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程：(1)兩個焦點的坐標(biāo)分別是兩個焦點的坐標(biāo)分別是(12,0)，(12,0)，橢圓上一，橢圓上一點點P到兩焦點的距離的和等于到兩焦點的距離的和等于26；(2)焦點在坐標(biāo)軸上，且經(jīng)過點焦點在坐標(biāo)軸上，且經(jīng)過點A 和和B (3)焦距是焦距是2，且過點，且過點首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航分析分析根據(jù)題意，先判斷橢圓的焦點位置，后設(shè)橢根據(jù)題意，先

19、判斷橢圓的焦點位置，后設(shè)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，求出橢圓中的圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，求出橢圓中的a、b即可若判斷不出焦點即可若判斷不出焦點在哪個坐標(biāo)軸上，可采用標(biāo)準(zhǔn)方程的統(tǒng)一形式在哪個坐標(biāo)軸上，可采用標(biāo)準(zhǔn)方程的統(tǒng)一形式解答解答(1)因為橢圓的焦點在因為橢圓的焦點在x軸上，所以設(shè)它的標(biāo)軸上，所以設(shè)它的標(biāo)準(zhǔn)方程為準(zhǔn)方程為2a26,2c24，a13，c12.b2a2c213212225. 所求的橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程為所求的橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程為 首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航(2)方法一：若焦點在方法一：若焦點在x軸上，設(shè)所求橢圓方程為軸上，設(shè)

20、所求橢圓方程為 由由 兩點在橢圓上可兩點在橢圓上可得得 若焦點在若焦點在y軸上，設(shè)所求橢圓方程為軸上，設(shè)所求橢圓方程為首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航同上可解得同上可解得 ，不合題意，舍去，不合題意，舍去故所求的橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程為故所求的橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程為 首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航方法二：設(shè)所求橢圓方程為方法二：設(shè)所求橢圓方程為mx2ny21(m0，n0，且，且mn)首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提煉規(guī)律方法提

21、煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航則橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程為則橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程為(3)由已知得由已知得2c2，c1，當(dāng)焦點在，當(dāng)焦點在x軸上時軸上時當(dāng)焦點在當(dāng)焦點在y軸上時軸上時 首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航求滿足下列各條件的橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程求滿足下列各條件的橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程(1)短軸的一個端點與兩焦點組成一個正三角形，且短軸的一個端點與兩焦點組成一個正三角形，且焦點到同側(cè)頂點的距離為焦點到同側(cè)頂點的距離為 ；(2)經(jīng)過點經(jīng)過點A(0,2)B( ，3)兩點；兩點；(3)與橢圓與橢圓 有

22、相同離心率且經(jīng)過點有相同離心率且經(jīng)過點(2， ) 首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航所求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程為所求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程為(2)設(shè)經(jīng)過兩點設(shè)經(jīng)過兩點A(0,2)，的橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程為的橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程為mx2ny21，將，將A、B兩點坐標(biāo)代入得兩點坐標(biāo)代入得 所求橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程為所求橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程為 首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航(3)由題意，設(shè)所求橢圓的方程為由題意，設(shè)所求橢圓的方程為 因為橢圓過點因為橢圓過點 所以所以 故所求

23、橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程為故所求橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程為 首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航【例【例2】(2009東北三校東北三校)(1)已知橢圓已知橢圓1(ab0)，F(xiàn)1、F2分別是其左、右焦點，分別是其左、右焦點，A為橢圓為橢圓的左頂點，過的左頂點，過F2作垂直于作垂直于x軸的一條直線交橢圓于軸的一條直線交橢圓于B、C兩兩點，若點，若BAC，則橢圓的離心率為，則橢圓的離心率為 () 首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航(2)F1、F2是橢圓是橢

24、圓 (ab1)的左、右焦點，的左、右焦點，若橢圓上存在點若橢圓上存在點P，使，使F1PF290，則橢圓的離心率，則橢圓的離心率的取值范圍是的取值范圍是_ 探究探究求橢圓離心率，即由題設(shè)建立一個含有求橢圓離心率，即由題設(shè)建立一個含有a、b、c的等式的等式首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航解析解析(1)如圖，設(shè)如圖，設(shè)C(c，y)代入橢圓方程代入橢圓方程 又又|AF2|ac，F(xiàn)2AC 首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航首頁上頁下

25、頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航(2009江西，江西，6)過橢圓過橢圓 的左焦點的左焦點F1作作x軸的垂線交橢圓于點軸的垂線交橢圓于點P，F(xiàn)2為右焦點，若為右焦點，若F1PF260，則橢圓的離心率為，則橢圓的離心率為() 答案：答案：B首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航解析：解析：|PF1|PF2|2a，又又F1P

26、F260，|PF1| 2a|PF2| 在在RtPF1F2中，中，|PF1|2|F1F2|2|PF2|2， 首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航(2009重慶，重慶，15)已知橢圓已知橢圓 的左、的左、右焦點分別為右焦點分別為F1(c,0)、F2(c,0)若橢圓上存在點若橢圓上存在點P使使 則該橢圓的離心率的取值范圍則該橢圓的離心率的取值范圍為為_首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航答案：答案：( 1,1)解析：解析：在在PF1F

27、2中，由正弦定理知中，由正弦定理知又又P在橢圓上，在橢圓上，|PF1|PF2|2a，將，將代入得代入得|PF2| 首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航解答解答由于橢圓方程為由于橢圓方程為且且a3，b ，c2，e 2a6. (1)如圖如圖(a)所示，過所示，過P向橢圓左準(zhǔn)線作垂線，垂足為向橢圓左準(zhǔn)線作垂線，垂足為Q則由橢圓第二定義知：則由橢圓第二定義知： 從而從而|PA| |PF|PA|PQ|.

28、顯然，當(dāng)顯然，當(dāng)A、P、Q共線時，共線時，|PA|PQ|最小，最小值為最小，最小值為此時此時P( 1) (a)首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航(2)如圖如圖(b)，設(shè)橢圓右焦點為，設(shè)橢圓右焦點為F1，則，則|PF|PF1|6，|PA|PF|PA|PF1|6.利用利用|AF1|PA|PF1|AF1|(當(dāng)當(dāng)P、A、F1共線時等共線時等號成立號成立)，|PA|PF|6 ，|PA|PF|6 (b)首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航

29、總結(jié)評述總結(jié)評述一般地，遇到有關(guān)焦點一般地，遇到有關(guān)焦點(或準(zhǔn)線或準(zhǔn)線)問題，問題，首先應(yīng)考慮用定義來解題橢圓上的點到兩焦點的距離考首先應(yīng)考慮用定義來解題橢圓上的點到兩焦點的距離考慮第一定義，橢圓上的點到焦點及到準(zhǔn)線的距離考慮第二慮第一定義，橢圓上的點到焦點及到準(zhǔn)線的距離考慮第二定義定義首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航(2009浙江溫州十校聯(lián)考浙江溫州十校聯(lián)考)若以橢圓上一點和兩個若以橢圓上一點和兩個焦點為頂點的三角形面積的最大值為焦點為頂點的三角形面積的最大值為1，則橢圓長軸的最，則橢圓長軸的最小值為小值

30、為()答案：答案：D解析：解析：易得易得bc1.又又bc長軸長軸2a 故選故選D. 首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航在平面直角坐標(biāo)系在平面直角坐標(biāo)系xOy中，設(shè)中，設(shè)P(x，y)是橢圓是橢圓 y21上的一個動點，則上的一個動點，則Sxy的最大值為的最大值為 ()答案：答案：C解析：解析：本題主要考查曲線的參數(shù)方程的基本知識，本題主要考查曲線的參數(shù)方程的基本知識，考查運(yùn)用參數(shù)方程解決數(shù)學(xué)問題的能力考查運(yùn)用參數(shù)方程解決數(shù)學(xué)問題的能力首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)

31、課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航方法一：因橢圓方法一：因橢圓的參數(shù)方程為的參數(shù)方程為故可設(shè)動點故可設(shè)動點P的坐標(biāo)為的坐標(biāo)為( sin)，其中其中02.因此，因此，Sxy sin2所以，當(dāng)所以，當(dāng) 時，時，S取得最大值取得最大值2. 首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航方法二：將方法二：將Sxy看作直線看作直線xyS0與橢圓與橢圓 y21有公共點，即：有公共點，即： (xS)21，4x26Sx3S230因此因此0即即36S216(3S23)0S24，2S2，故選，故選C.首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)

32、律方法提煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航【例【例4】(2009陜西西安名校一模陜西西安名校一模)已知橢圓已知橢圓1的兩個焦點分別是的兩個焦點分別是F1、F2，P是橢圓在第一象限的點，且是橢圓在第一象限的點，且滿足滿足 過點過點P作傾斜角互補(bǔ)的兩條直線作傾斜角互補(bǔ)的兩條直線PA、PB，分別交橢圓于，分別交橢圓于A、B兩點兩點(1)求點求點P的坐標(biāo)；的坐標(biāo)；(2)求直線求直線AB的斜率的斜率 首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提

33、煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航(2009安徽，安徽，18)已知橢圓已知橢圓 的離心的離心率為率為 以原點為圓心、橢圓短半軸長為半徑的圓與直線以原點為圓心、橢圓短半軸長為半徑的圓與直線yx2相切相切(1)求求a與與b；(2)設(shè)該橢圓的左、右焦點分別為設(shè)該橢圓的左、右焦點分別為F1和和F2，直線，直線l1過過F2且與且與x軸垂直，動直線軸垂直，動直線l2與與y軸垂直，軸垂直，l2交交l1于點于點P.求線段求線段PF1的垂直平分線與的

34、垂直平分線與l2的交點的交點M的軌跡方程，并指明曲線的軌跡方程，并指明曲線類型類型首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航命題意圖：命題意圖：本小題主要考查橢圓、拋物線的方程，本小題主要考查橢圓、拋物線的方程，點到直線的距離公式，直線與曲線的位置關(guān)系等基礎(chǔ)知點到直線的距離公式，直線與曲線的位置關(guān)系等基礎(chǔ)知識，考查綜合運(yùn)用知識分析問題、解決問題的能力識，考查綜合運(yùn)用知識分析問題、解決問題的能力首頁上頁下頁末頁知識梳理知識梳理規(guī)律方法提煉規(guī)律方法提煉課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)課堂題型設(shè)計課堂題型設(shè)計高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航(2)解法一：由解法一：由 得得F1(1,0)，F(xiàn)2(1,0)設(shè)設(shè)M(x，y)，則，則P(1，y)由由|MF1|MP|，得得(x1)2y2(x