人教六年級下UnitMyHoliday學習教案

1、會計學1人教六年級下人教六年級下UnitMyHoliday第一頁，編輯于星期一：十二點 十一分。教學內容教學重難點教學目標教學設計活動設計第1頁/共28頁第二頁，編輯于星期一：十二點 十一分。教學內容:1.話題: My holiday2.相關語言: Where/ How did you go on your holiday? What did you do on your holiday?及其答句.3.新學詞匯: learned Chinese, sang and danced, ate good food, took pictures, climbed a mountain, bought

2、presents, rowed a boat, went skiing, saw elephants, went ice-skating.第2頁/共28頁第三頁，編輯于星期一：十二點 十一分。教學目標：1.知識技能: 掌握課文單詞和句子結構;掌握英文書信的 基本格式. 能讀懂文章Lets read兩部分的內容, 并能依照圖文或范文進行仿說或仿寫.2.情感態(tài)度: 科學合理有效地安排假日活動,注重培養(yǎng)學生良好的生活休閑方式和積極的生活態(tài)度.3.學習策略: 認知策略:幫助學生學會在 學習中利用規(guī)律來擴大詞匯量. 交際策略:幫助學生學會用 英文書信與西方國家的孩子交朋友. 文化策略:了解中西方書信格式

3、的 區(qū)別,了解西方國家的基本度假方式.第3頁/共28頁第四頁，編輯于星期一：十二點 十一分。1. 稱呼/稱謂 （Salutation） 通常放在信內地址下方隔一行或兩行，其左邊與信內地址第一行對齊。稱呼后的標點符號一般用逗號，按美國人的習慣也可以使用冒號。 2.正文 （The Body） 在稱呼下面一行或兩行處開始寫。 3.結束問候語 (The Complementary Close) 是寫信人對收信人的謙稱，通常低于正文部分兩行或三行，從信紙的中間靠右開始寫起，第一個詞的首字母要大寫，結尾加逗號。 4.簽名 （Signature） 即寫信人的署名，寫在結束問候語下方. 第4頁/共28頁第五頁

4、，編輯于星期一：十二點 十一分。信封的格式： 左上角寫寄信人的地址(由小到大),右下角寫收信人地址. 左上角由先到后依次是： 收信人姓名；收信人地址；收信人城市；收信人省份 .第5頁/共28頁第六頁，編輯于星期一：十二點 十一分。教學重點:1.重點詞匯: 假日活動相關詞匯的動詞過去式形式2.語言結構: What did you do on your holiday? -I rowed a boat. Where did you go on your holiday? -I went to Xinjiang. how did you go there? -I went by train.3.語言

5、功能： 詢問別人曾經去過的地方與 曾經參加過的活動能用英文書信 形式與人交流教學難點： 單詞過去式的教與學，多種語言結構的綜合運用第6頁/共28頁第七頁，編輯于星期一：十二點 十一分。 教學設計 本單元圍繞My holiday這一話題，進一步學習動詞的 過去式 went/ bought/ate 等和句型 Where/ How did you go on your holiday? What did you do on your holiday?及其答句. 在教學中,設計Describe your holiday 這一主任務， 讓學生通過感知,體驗,實踐,參與和合作等方式去實現(xiàn) 教學目標. 以任

6、務型的教學活動為主要組織課堂的教學手段， 以小組合作學習為主要的課堂組織形式，堅持生活化， 活動化，體驗化的教學。通過課堂評價來確保任務型 教學活動的完成質量第7頁/共28頁第八頁，編輯于星期一：十二點 十一分?；顒釉O計詞匯，句型與會話教學閱讀教學第8頁/共28頁第九頁，編輯于星期一：十二點 十一分。詞匯，句型與會話教學詞匯learn-learned take-tooksing-sang dance-dancedeatate climb-climbedbuybought row-rowedseesaw go-wentl第9頁/共28頁第十頁，編輯于星期一：十二點 十一分。語言階梯目的：通過不同

7、音高的方式朗讀單詞， 激發(fā)詞匯操練興趣過程：在進行詞匯的鞏固操練時，讓學生的 朗讀隨著教師手勢由低到高或者由高到低走階梯擊掌讀單詞目的：有節(jié)奏的讀單詞，激發(fā)詞匯操練的興趣過程：有節(jié)奏的朗讀單詞，學生讀完兩遍單詞，擊掌兩下，讀完三遍單詞，擊掌三下。第10頁/共28頁第十一頁，編輯于星期一：十二點 十一分。自編ChantWhat did you do on your holiday?What did you do on your holiday?I took, took pictures.What did you do on your holiday?I climbed, climbed a mo

8、untain.What did you do on your holiday?I learned, learned Chinese.What did you do on your holiday?I sang, sang and danced.第11頁/共28頁第十二頁，編輯于星期一：十二點 十一分。 快樂大轉盤 準備：大轉盤 過程：把各個地名，各種交通工具 和活動做成圓盤，轉動圓盤問 Where did you go ？ How did you go there? What did you do ？ 學生根據(jù)指針上的顯示問答第12頁/共28頁第十三頁，編輯于星期一：十二點 十一分。 快速搶答

9、 目的：培養(yǎng)學生的觀察能力和 靈活運用知識的能力過程：全班學生分成大組，請一生上來抽取張 卡片，并把卡片上的動作依次做出來，并提問 其他同學根據(jù)表演者的動作猜哪個小組先猜 出正確答案就得分Eg : 1: What did I do ? Ss: You ate good food and danced.第13頁/共28頁第十四頁，編輯于星期一：十二點 十一分。 學生分成大組，每組分別寫地點，時間，交通工具，動詞短語的過去式形式 請一生分別從組中抽取張，用動作表演紙條上的內容，其他學生根據(jù)表演猜測紙條上的內容表演的學生一邊做動作一邊提問： Where did you go on your holi

10、day?其他學生猜： I went to 如果有人回答正確，表演的同學就依次提問：How did you go there? What did you do there ？其他學生繼續(xù)猜第14頁/共28頁第十五頁，編輯于星期一：十二點 十一分。我是小特工活動目的：培養(yǎng)學生的聽力與觀察能力活動準備：韻律感強，節(jié)奏較快的音樂帶；張以上本單元的有關動作詞匯的小卡片活動過程： 學生分成組，每組派一位同學上來，先讓其中位同學從老師手中抽一張小卡片，另一位同學當小特工音樂響起時，位同學按各自卡片內容做動作，小特工觀察他們的動作音樂停，位同學停止動作，下面的同學指令其中一個動作，當小特工的務必在這段指令的時

11、間內抓住剛才做該動作的那位同學被抓的同學做小特工，繼續(xù)游戲如果小特工連續(xù)兩次抓不到“敵人”，則被淘汰 活動結束時，留在臺上的同學為最佳小特工，他所在小組為最佳特工小隊第15頁/共28頁第十六頁，編輯于星期一：十二點 十一分。長鼻王活動目的：發(fā)揮學生的想象力，對詞組和句型進行滾動練習活動過程：可以適當擴大一點課外的相關內容，適當?shù)囊闑g: I went to the restaurant. I ate chicken, beef, mutton, I went to the zoo. I saw the animals.第16頁/共28頁第十七頁，編輯于星期一：十二點 十一分。John 的旅游

12、周活動目的：培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力活動內容：鞏固操練句型 What did you do on Monday/ Tuesday/Sunday? 活動過程： 教師事先制作一套（張）卡片，每張卡片上 記載John在某一天的某個行為 讓每個同學扮演John，把自己的一周活動拼湊完整 教師示范任務的操作 學生分組，每位學生領取一張卡片，跟同組學生對話 將獲得的信息填入卡中相應的位置第17頁/共28頁第十八頁，編輯于星期一：十二點 十一分。Learned Chinese MondayTuesdayWednesday Thursday Friday Saturday Sunday MondaySang a

13、nd dancedTuesdayWednesday Thursday Friday Saturday Sunday 第18頁/共28頁第十九頁，編輯于星期一：十二點 十一分。MondayTuesdayAte good foodWednesday Thursday Friday Saturday Sunday MondayTuesdayWednesday Bought presentsThursday Friday Saturday Sunday 第19頁/共28頁第二十頁，編輯于星期一：十二點 十一分。采訪活動活動內容： Where did you go ？How did you go the

14、re？What did you do ？四人小組，每人準備一張曾經旅游去過的地方的照片，進行采訪，介紹Eg:S1: Where did you go ？ S2: I went to Qingdao.S1: How did you go there？ S2: I went by train.S1: What did you do ？ S2: I rowed a boat.第20頁/共28頁第二十一頁，編輯于星期一：十二點 十一分。Lets find out活動目的： 培養(yǎng)學生 寫詞匯的能力活動過程： 1)Think of 4 places you have been to. 2)Tell how

15、 you went and what you did.WhereWhere HangZhouHangZhouHow How By busBy busWhat What Rowed a Rowed a boatboat第21頁/共28頁第二十二頁，編輯于星期一：十二點 十一分。閱讀教學 1.把John一周的度假經歷畫成一張圖文并茂的表格.MondayTuesdayWednesday Thursday Friday 第22頁/共28頁第二十三頁，編輯于星期一：十二點 十一分。活動過程： 準備面包狀游戲卡將Lets read中部分句子，寫到卡紙上，句子中的單詞之間沒有間隙，要求學生通過仔細朗讀和拼讀

16、進行識別并把句子根據(jù)單詞切開看限定時間內誰切的面包最多學生展開切開的面包，教師檢查 學生的拼寫并且予以評價活動目的:培養(yǎng)學生的識別,拼寫能力和增強英語學習的趣味性.切面包第23頁/共28頁第二十四頁，編輯于星期一：十二點 十一分。制作明信片可結合 Task time，教師介紹賀卡的相關知識： 賀卡有很多種類，朋友身體不適可以送安慰卡；朋友心情不暢可以送幽默卡；失敗送鼓勵卡；成功有慶賀卡；出行有平安卡賀卡除了有紙制的，也有電子賀卡明信片也可以通過電子郵箱的方式來發(fā)送。第24頁/共28頁第二十五頁，編輯于星期一：十二點 十一分。要求：根據(jù)每個學生的不同情況，可以制作紙制的明信片，也可以發(fā)送電子郵件制作明信片的同學，收集自己喜歡的旅游景點和風景圖片把卡紙剪折成明信片的樣