《王幾何》ppt課件.

1、王幾何王幾何 馬及時(shí)馬及時(shí)作者介紹作者介紹 ： 馬及時(shí)馬及時(shí)(1946- ),筆名小非，四川都筆名小非，四川都江堰人。著有散文江堰人。著有散文詩(shī)集詩(shī)集最后一片樹(shù)最后一片樹(shù)葉葉，詩(shī)集，詩(shī)集泥土泥土與愛(ài)情與愛(ài)情樹(shù)杈上樹(shù)杈上的月亮的月亮中國(guó)孩中國(guó)孩子子等。等。課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí) 1、默讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字和重要詞語(yǔ)，借助、默讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字和重要詞語(yǔ)，借助課文注解和工具書疏通字詞，把握其讀音和意義。課文注解和工具書疏通字詞，把握其讀音和意義。 2、默讀課文，了解內(nèi)容、默讀課文，了解內(nèi)容 （1）快速瀏覽全文，說(shuō)說(shuō)本文主要寫的是誰(shuí)？）快速瀏覽全文，說(shuō)說(shuō)本文主要寫的是誰(shuí)？ 他他本來(lái)叫什么名字？本

2、來(lái)叫什么名字？“王幾何王幾何”這個(gè)綽號(hào)是怎么來(lái)的？這個(gè)綽號(hào)是怎么來(lái)的？ （2）本文主要寫了王幾何的一件什么事？請(qǐng)用一句）本文主要寫了王幾何的一件什么事？請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)要回答。話簡(jiǎn)要回答。 （3） 本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課，說(shuō)說(shuō)本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？ （4）王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做）王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語(yǔ)句回答）文章中的這段描寫，的用意何在？（用原文語(yǔ)句回答）文章中的這段描寫，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？ 一一.檢查預(yù)習(xí)作業(yè)：檢查預(yù)習(xí)作

3、業(yè)： 綽號(hào)（綽號(hào)（chu） 彌勒佛（彌勒佛（ml） 鐵杵（鐵杵（ch） 銘記銘記（mng） 哄堂大笑（哄堂大笑（hng）：）： 形容全屋子的人同時(shí)大笑。形容全屋子的人同時(shí)大笑。 得意忘形：得意忘形： 高興得無(wú)法控制自己。高興得無(wú)法控制自己。 持之以恒：持之以恒： 長(zhǎng)久堅(jiān)持下去。長(zhǎng)久堅(jiān)持下去。 鴉雀無(wú)聲：鴉雀無(wú)聲： 連烏鴉麻雀的聲音都沒(méi)有。形容非常靜。連烏鴉麻雀的聲音都沒(méi)有。形容非常靜。 洗耳恭聽(tīng)：洗耳恭聽(tīng)： 專心地聽(tīng)。專心地聽(tīng)。 （二）一讀課文，完成下面問(wèn)題：（二）一讀課文，完成下面問(wèn)題： 老師表現(xiàn)老師表現(xiàn) : 1. 王老師擠進(jìn)門，快速站到講王老師擠進(jìn)門，快速站到講臺(tái)上。臺(tái)上。 2.王老師一言

4、不發(fā)，啞笑了兩王老師一言不發(fā)，啞笑了兩分鐘。分鐘。 3.王老師在黑板上反手畫了一王老師在黑板上反手畫了一個(gè)圓和一個(gè)等邊三角形。個(gè)圓和一個(gè)等邊三角形。 4.王老師寫出自己的大名。王老師寫出自己的大名。 5.王老師寫出并介紹自己的綽王老師寫出并介紹自己的綽號(hào)。號(hào)。 6.王老師請(qǐng)大家上臺(tái)畫圓和三王老師請(qǐng)大家上臺(tái)畫圓和三角形。角形。 7.王老師告訴大家學(xué)習(xí)的道理。王老師告訴大家學(xué)習(xí)的道理。 學(xué)生反應(yīng)學(xué)生反應(yīng): 1.大吃一驚，更安靜了。大吃一驚，更安靜了。 2.彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑一齊哄堂大笑. 3.驚訝驚訝 4.被鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，被鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一

5、個(gè)個(gè)睜大雙眼，屏息靜聽(tīng)一個(gè)個(gè)睜大雙眼，屏息靜聽(tīng). 5.全班男生，女生哄堂大笑。全班男生，女生哄堂大笑。 6.同學(xué)們輪番走上講臺(tái)，人同學(xué)們輪番走上講臺(tái)，人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)人都笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫。腫。 7.滿課室鴉雀無(wú)聲。滿課室鴉雀無(wú)聲。 二讀課文，回答問(wèn)題：二讀課文，回答問(wèn)題： 1.王老師在課堂上展示的絕活是什么？王老師在課堂上展示的絕活是什么？ （用原（用原文語(yǔ)句回答）他這樣做的用意何在？文章中的這文語(yǔ)句回答）他這樣做的用意何在？文章中的這段描寫在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表達(dá)上有什么作用？段描寫在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表達(dá)上有什么作用？ 反手畫圓和三角形。反手畫圓和三角形。 他這樣做的用意是：讓同學(xué)們明白，

6、畫圖是幾何科的他這樣做的用意是：讓同學(xué)們明白，畫圖是幾何科的基本要求，激發(fā)同學(xué)們對(duì)幾何學(xué)習(xí)的興趣，基本要求，激發(fā)同學(xué)們對(duì)幾何學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)請(qǐng)同學(xué)通過(guò)請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)畫圖，讓同學(xué)們明白：看似簡(jiǎn)單的畫圖并不容易們上臺(tái)畫圖，讓同學(xué)們明白：看似簡(jiǎn)單的畫圖并不容易畫好，老師之所以能夠把圓和三角畫得又標(biāo)準(zhǔn)又好看，畫好，老師之所以能夠把圓和三角畫得又標(biāo)準(zhǔn)又好看，是一種熱愛(ài)知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。是一種熱愛(ài)知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。 從結(jié)構(gòu)上看，既是對(duì)前文的順承，也是為后文鋪墊，引從結(jié)構(gòu)上看，既是對(duì)前文的順承，也是為后文鋪墊，引出下文。出下文。 從內(nèi)容上看，老師讓同學(xué)們畫圖，比較中學(xué)生發(fā)現(xiàn)，畫從內(nèi)容上看，老師

7、讓同學(xué)們畫圖，比較中學(xué)生發(fā)現(xiàn)，畫圖并不容易，從而對(duì)王老師充滿敬畏，自然就認(rèn)真聆聽(tīng)圖并不容易，從而對(duì)王老師充滿敬畏，自然就認(rèn)真聆聽(tīng)他的結(jié)束語(yǔ)，讓同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)中明白學(xué)習(xí)的道理。他的結(jié)束語(yǔ)，讓同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)中明白學(xué)習(xí)的道理。l2. “同學(xué)們對(duì)王老師第一堂課的評(píng)價(jià)只有兩個(gè)字：同學(xué)們對(duì)王老師第一堂課的評(píng)價(jià)只有兩個(gè)字：痛快痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“痛快痛快”的理解。的理解。l王老師通過(guò)富有感染力的微笑、絕活表演、公布自王老師通過(guò)富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號(hào)、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等，制造己的綽號(hào)、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學(xué)生身心徹底放松，

8、情感得以自由了喜劇效果，使學(xué)生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來(lái)的樂(lè)趣。發(fā)泄，充分享受了課堂帶來(lái)的樂(lè)趣。3.劃分段落劃分段落,歸納文章主要內(nèi)容：歸納文章主要內(nèi)容：l第一部分（第一部分（1-2段）：段）：l寫上課前，同學(xué)們對(duì)幾何老師充滿了好奇和寫上課前，同學(xué)們對(duì)幾何老師充滿了好奇和渴望?？释第二部分（第二部分（3-28段）：段）：l寫王老師上的一堂別具特色的幾何課。寫王老師上的一堂別具特色的幾何課。l第三部分（第三部分（29段）：段）：l補(bǔ)充交代王老師和補(bǔ)充交代王老師和我我父親的關(guān)系。父親的關(guān)系。歸納文章主要內(nèi)容：歸納文章主要內(nèi)容：l文章主要內(nèi)容：寫王老師上初一第一節(jié)幾何課文

9、章主要內(nèi)容：寫王老師上初一第一節(jié)幾何課的情形。的情形。l（1）王老師在黑板上反手畫圓和等邊三角形。）王老師在黑板上反手畫圓和等邊三角形。l（2）王老師寫出自已的大名。）王老師寫出自已的大名。l（3）王老師寫出并介紹自已的綽號(hào)。）王老師寫出并介紹自已的綽號(hào)。l（4）王老師請(qǐng)大家上臺(tái)畫圓和三角。）王老師請(qǐng)大家上臺(tái)畫圓和三角。l（5）王老師告訴大家一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單道）王老師告訴大家一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單道理。理。三三.賞析課文賞析課文:n請(qǐng)認(rèn)真閱讀課文請(qǐng)認(rèn)真閱讀課文,看看你最喜歡哪個(gè)句子看看你最喜歡哪個(gè)句子,并說(shuō)并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因說(shuō)你喜歡的原因.n例例1. 第五段中第五段中“他臉上每一個(gè)器官，每一條皺

10、紋，他臉上每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑甚至每一根頭發(fā)都在微笑!”n我覺(jué)得這句話寫得好我覺(jué)得這句話寫得好,運(yùn)用了運(yùn)用了夸張的修辭手法夸張的修辭手法,表現(xiàn)表現(xiàn)了老師愛(ài)笑、幽默的性格特點(diǎn)。了老師愛(ài)笑、幽默的性格特點(diǎn)。n例例2.第第8段中段中“他突然面向課堂，反手在背后他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個(gè)籃球大的圓，緊接著，的黑板上徒手畫了一個(gè)籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個(gè)等邊三角形。又反手畫了一個(gè)等邊三角形?！眓我覺(jué)得這一句話有幾個(gè)詞用得好我覺(jué)得這一句話有幾個(gè)詞用得好. “反手反手”是反是反過(guò)手來(lái)，過(guò)手來(lái)，“徒手徒手”是不憑借工具，是不憑借工具，“等邊等邊”突突出三角

11、形的標(biāo)準(zhǔn)。由此可見(jiàn)王老師繪圖技術(shù)高出三角形的標(biāo)準(zhǔn)。由此可見(jiàn)王老師繪圖技術(shù)高超。超。n例例3:第第9段中段中“那生動(dòng)地站在黑板上的圓和等邊三那生動(dòng)地站在黑板上的圓和等邊三角形又標(biāo)準(zhǔn)，又好看角形又標(biāo)準(zhǔn)，又好看”.n運(yùn)用了擬人的修辭手法運(yùn)用了擬人的修辭手法,通過(guò)通過(guò)“站站”表現(xiàn)了黑板上表現(xiàn)了黑板上的圖形標(biāo)準(zhǔn)、好看，暗含了贊美之情。的圖形標(biāo)準(zhǔn)、好看，暗含了贊美之情。n例例4:第第16段王老師公布自己的綽號(hào)并希望學(xué)生段王老師公布自己的綽號(hào)并希望學(xué)生以綽號(hào)相稱以綽號(hào)相稱.n既表現(xiàn)王老師的幽默，又表明老師非常熟悉學(xué)既表現(xiàn)王老師的幽默，又表明老師非常熟悉學(xué)生的叛逆心理。這種方式既拉近了師生距離，生的叛逆心理。

12、這種方式既拉近了師生距離，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。n例例5:5:文章最后一段文章最后一段“王玉琳是父親馬仁海的毛根王玉琳是父親馬仁海的毛根兒朋友。兒朋友。”n屬于補(bǔ)敘敘述方式。補(bǔ)充交代王老師的另一身份屬于補(bǔ)敘敘述方式。補(bǔ)充交代王老師的另一身份-父親的毛根兒朋友。父親的毛根兒朋友。分析人物形象應(yīng)該分析人物形象應(yīng)該品析品析描寫人物的描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理、神態(tài)語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理、神態(tài)的的關(guān)鍵句子關(guān)鍵句子。從中感受人物的性格特。從中感受人物的性格特點(diǎn)。點(diǎn)。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)分析人物形象的方法分析人物形象的方法n1、作者是如何表現(xiàn)王老師的性格的？請(qǐng)從文中舉、作者是如何表

13、現(xiàn)王老師的性格的？請(qǐng)從文中舉例說(shuō)說(shuō)例說(shuō)說(shuō).n示例（示例（1）n “那矮胖老師一句話不說(shuō)，像一尊笑面佛一樣，只那矮胖老師一句話不說(shuō)，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺(tái)上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳是站在講臺(tái)上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說(shuō)，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，朵，可以說(shuō)，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑甚至每一根頭發(fā)都在微笑!”n通過(guò)對(duì)王老師的通過(guò)對(duì)王老師的外貌描寫外貌描寫來(lái)表現(xiàn)他來(lái)表現(xiàn)他和藹和藹的性格的性格. n（2） “這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了啦，本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了!可惜，

14、從來(lái)可惜，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何沒(méi)有一個(gè)同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何n通過(guò)對(duì)王老師的通過(guò)對(duì)王老師的語(yǔ)言描寫語(yǔ)言描寫來(lái)表現(xiàn)他來(lái)表現(xiàn)他幽默幽默的性格的性格. n（ 3）“我反手畫圓，只是向大家說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)我反手畫圓，只是向大家說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理單樸素的道理只要功夫深，鐵杵可以磨成只要功夫深，鐵杵可以磨成針針!我要大家牢記的是一種熱愛(ài)知識(shí)和持之以我要大家牢記的是一種熱愛(ài)知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神恒的學(xué)習(xí)精神”n通過(guò)對(duì)王老師的通過(guò)對(duì)王老師的語(yǔ)言描寫語(yǔ)言描寫來(lái)表現(xiàn)他來(lái)表現(xiàn)他教學(xué)有方教學(xué)有方的的性格性格.2.練習(xí)練習(xí):從人物描寫的角度分析下列句從人物描寫的角度分析下列句子的表達(dá)作用。子的表達(dá)作用。n（1）矮

15、胖老師站在講臺(tái)上，雙目含笑，右嘴角微微）矮胖老師站在講臺(tái)上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意揚(yáng)揚(yáng)的表情。斜翹，胖臉上一副得意揚(yáng)揚(yáng)的表情。n通過(guò)神態(tài)描寫，寫出王老師的和藹以及反手畫圓和三通過(guò)神態(tài)描寫，寫出王老師的和藹以及反手畫圓和三角形后的自得心情。角形后的自得心情。n（2）大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑）大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑!n通過(guò)對(duì)同學(xué)們的動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，突出表現(xiàn)王老通過(guò)對(duì)同學(xué)們的動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，突出表現(xiàn)王老師啞笑的喜劇效果。師啞笑的喜劇效果。n(3)第第9段中段中“于是全班同學(xué)都呆呆地想于是全班同學(xué)都呆呆地想:用圓規(guī)用圓規(guī)和三角板畫和三角板畫,

16、恐怕也不過(guò)如此吧恐怕也不過(guò)如此吧?”n這一句運(yùn)用了心理描寫這一句運(yùn)用了心理描寫, ,通過(guò)對(duì)比、反問(wèn)，表通過(guò)對(duì)比、反問(wèn)，表達(dá)了同學(xué)們對(duì)老師的敬佩、贊嘆之情。達(dá)了同學(xué)們對(duì)老師的敬佩、贊嘆之情。n(4)(4)第第1212段中段中“全班男女同學(xué)被他那金屬般的全班男女同學(xué)被他那金屬般的聲音鎮(zhèn)住了聲音鎮(zhèn)住了,大氣也不敢出大氣也不敢出,一個(gè)個(gè)睜大雙眼一個(gè)個(gè)睜大雙眼,屏屏息靜聽(tīng)息靜聽(tīng).”n這一句話運(yùn)用了神態(tài)描寫這一句話運(yùn)用了神態(tài)描寫, ,表現(xiàn)同學(xué)們震驚、表現(xiàn)同學(xué)們震驚、好奇的心情，既表明王老師的聲音有震懾力，好奇的心情，既表明王老師的聲音有震懾力，又突出這位老師介紹方式的特殊。又突出這位老師介紹方式的特殊。n

17、3.綜合全文看，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)王老師是一綜合全文看，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)王老師是一個(gè)怎樣的人？個(gè)怎樣的人？n王老師是一位風(fēng)趣幽默，熱愛(ài)教師職王老師是一位風(fēng)趣幽默，熱愛(ài)教師職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生關(guān)系融洽，并業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生關(guān)系融洽，并贏得學(xué)生的愛(ài)戴，熟悉學(xué)生的心理，贏得學(xué)生的愛(ài)戴，熟悉學(xué)生的心理，善于引發(fā)學(xué)生的興趣，充滿教育智慧善于引發(fā)學(xué)生的興趣，充滿教育智慧的好老師。的好老師。n4.文中除了寫了王老師外，還多處寫了文中除了寫了王老師外，還多處寫了“我們我們”的反應(yīng)，有何作用？的反應(yīng)，有何作用？n 這是側(cè)面描寫，襯托王老師幽默風(fēng)趣。同時(shí)這是側(cè)面描寫，襯托王老師幽默風(fēng)趣。同時(shí)用我們的反應(yīng)、感受推動(dòng)事件的發(fā)展，使王老用我們的反應(yīng)、感受推動(dòng)事件的發(fā)展，使王老師的形象逐漸完整、鮮明。師的形象逐漸完整、鮮明。五五.總結(jié)全文總結(jié)全文: 這篇課文記敘了新學(xué)期的第一堂幾何課，這篇課文記敘了新學(xué)期的第一堂幾何課，刻畫了刻畫了“王幾何王幾何”老師的愛(ài)笑、思想開(kāi)放、業(yè)老師的愛(ài)笑、思想開(kāi)放、業(yè)務(wù)水平高、教學(xué)有方的形象特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)務(wù)水平高、教學(xué)有方的形象特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)“王幾何王幾何”老師的敬佩和贊美之情。老師的敬佩和贊美之情。 他