面對責(zé)任的選擇

1、第二課（課時2） 面對責(zé)任的選擇【教學(xué)任務(wù)分析】教育目標(biāo)情感態(tài)度價值觀通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)責(zé)任意識，能夠積極參加社會公益活動，服務(wù)社會，逐步樹立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。能力初步認(rèn)識和理解社會生活的復(fù)雜性，具有基本的判斷和辨別是非的能力，能夠負(fù)責(zé)任的做出選擇。知識認(rèn)識承擔(dān)責(zé)任的意義，積極承擔(dān)社會責(zé)任。重點承擔(dān)責(zé)任要付出的代價及承擔(dān)責(zé)任的意義。難點承擔(dān)責(zé)任的意義及不承擔(dān)責(zé)任的后果。課型新授課【教學(xué)環(huán)節(jié)安排】環(huán)節(jié)教學(xué)問題設(shè)計教學(xué)活動設(shè)計問題最佳解決方案創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課2010年6月16日，廣東省河源市遭遇特大暴雨襲擊，東源縣藍(lán)口鎮(zhèn)被洪水圍困。傍晚，武警廣東省總隊河源市支隊官兵配合當(dāng)?shù)?/p>

2、解救1800名群眾準(zhǔn)備撤回時，接到趕赴鐵場埔村解救21名被洪水圍困的群眾的命令。22歲的武警葛曉威和5位戰(zhàn)友立即駕駛003號沖鋒舟趕往營救。當(dāng)葛曉威在被營救一位69歲婆婆衣著單薄時，把脫下自己的救生衣穿給她的身上，當(dāng)葛曉威和戰(zhàn)友們把全部被圍困的群眾轉(zhuǎn)移到安全地帶返回時，沖鋒舟發(fā)動機(jī)突然被隱沒在洪水中的通信光纜絆翻，曉威和戰(zhàn)友們不幸落入洪峰，沒有穿救生衣的葛曉威壯烈犧牲。是什么力量使葛曉威脫下救生衣給一位自己救下的69歲的婆婆？ 面對責(zé)任，我們應(yīng)做何選擇？老師：有感情的講出武警廣東省總隊河源市支隊士官警葛曉的感人事跡，給學(xué)生以強(qiáng)烈的心靈震撼。學(xué)生：仔細(xì)傾聽老師所講的故事，認(rèn)真感受葛曉威的行為所帶

3、來的社會價值。積極舉手回答老師提出的情境問題，初步掌握面對責(zé)任的選擇，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。分組探究小組合作任務(wù)一：承擔(dān)責(zé)任意味著什么情景一：閱讀上述情景材料劃線部分的內(nèi)容，思考以下問題： （1）材料劃線部分體現(xiàn)了葛曉威所承擔(dān)責(zé)任要付出什么代價？（2）除此之外，承擔(dān)責(zé)任還要付出什么代價？（3）有人認(rèn)為，積極承擔(dān)責(zé)任要付出一定的代價，所以今后我們就不用承擔(dān)責(zé)任了，這種觀點對嗎？為什么？ 參考答案：這種觀點是錯誤的。因為：承擔(dān)責(zé)任，能促進(jìn)自己的成長和發(fā)展；激勵自己充分發(fā)揮個人的潛能，去實現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)；能贏得別人的信任，得到別人的幫助和支持；能獲得自尊和自信，增長才干，獲得社會的承認(rèn)和贊譽(yù)；能建立起

4、良好的人際關(guān)系和穩(wěn)定、和諧的社會秩序，促進(jìn)社會的文明、進(jìn)步和發(fā)展。承擔(dān)責(zé)任總會付出一定的代價，但我們不能因此逃避責(zé)任，推卸責(zé)任。積極承擔(dān)責(zé)任是做人的基本要求。任務(wù)二：不承擔(dān)責(zé)任的后果情境二：（見課本P22“楊某不贍養(yǎng)父母”的材料及問題）總結(jié)：一個對他人、對社會不負(fù)責(zé)任的人實際上就是對自己不負(fù)責(zé)任，他必然會受到道德譴責(zé)；對他人的利益和對社會造成嚴(yán)重危害的還要受到法律的制裁，遺憾終生。情境三：你怎樣看待下面的言行？你想對他們說些什么？如果是你，你會怎樣做？（可用教材P23材料）小明上課總是遲到： ；今天輪到小麗值日，可她卻說要開生日派對，下了課就跑了： ；小剛對學(xué)習(xí)毫無興趣，上課就睡覺，放了學(xué)就往

5、網(wǎng)吧里鉆： ；總結(jié)：一個對他人、對社會不負(fù)責(zé)任的人實際上就是對自己不負(fù)責(zé)任，他必然會受到道德譴責(zé)，失去別人的信任，得不到別人的幫助和支持，對他人的利益和對社會造成嚴(yán)重危害的還要受到法律制裁，遺憾終生。學(xué)生：仔細(xì)閱讀創(chuàng)設(shè)情景材料劃線部分的內(nèi)容，分小組討論，探究，然后小組匯總，積極舉手回答。老師點撥：由關(guān)鍵詞“脫下”“救生衣”“ 返回”“犧牲”，得知：承擔(dān)責(zé)任可能會使自己的一些利益受到損失；在危險和危急的時刻承擔(dān)責(zé)任，還有可能危及到自己的生命。這樣，第（1）問就答出。第（2）注意關(guān)鍵詞“除此”“還”，答案即：承擔(dān)責(zé)任需要耗費(fèi)許多時間，影響發(fā)展自己的興趣和愛好；承擔(dān)責(zé)任要承受心理壓力，耗費(fèi)體力和精力

6、，甚至有可能影響健康。老師點撥：學(xué)生分組討論第（3）問，在討論前，首先要掌握判斷說明題的解法，根據(jù)生活常識和所學(xué)知識進(jìn)行準(zhǔn)確、合理地判斷，弄清楚在我們思想中有關(guān)承擔(dān)責(zé)任的一些模糊認(rèn)識。然后再分析“為什么”。即結(jié)合生活實際真正理解我們?yōu)槭裁匆袚?dān)責(zé)任，或承擔(dān)責(zé)任有什么意義、重要性。體會承擔(dān)責(zé)任要付出一定代價，還有重要意義。學(xué)生：分組討論，探究后面問題，歸納出不承擔(dān)贍養(yǎng)父母責(zé)任的后果，并搜集自己身邊類似的事例，積極舉手回答。老師點撥：依據(jù)學(xué)生回答的情況，聯(lián)系材料內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)點撥，引導(dǎo)學(xué)生從道德和法律兩個層面認(rèn)識楊某不承擔(dān)責(zé)任所受到的懲罰。即：楊某所受到的道德譴責(zé)及因此而帶來的人格和經(jīng)濟(jì)損失。法院的

7、判決和強(qiáng)制執(zhí)行則是楊某所受到的法律制裁。學(xué)生：指出這些做法的錯誤之所在，進(jìn)一步認(rèn)識不負(fù)責(zé)任的后果。老師點撥：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到日常生活中不負(fù)責(zé)任的行為無論是對自己還是對他人、對社會都是有害的。以小見大，幫助學(xué)生逐步樹立責(zé)任意識。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這目所學(xué)的主要知識，老師歸納：不承擔(dān)責(zé)任一方面會受到道德譴責(zé)，另一方面，還會受到法律制裁。走進(jìn)生活學(xué)以致用昨天應(yīng)該是小莉值日而她卻沒來，當(dāng)老師問她時，她伸出劃破了一點皮的手指，理直氣壯的說：“手被劃破了，不能值日！”今天上午小莉又遲到了，老師問她遲到的原因，她憤憤地說：“都怨爸媽，沒及時叫醒我。”請你運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識，對小莉說幾句話。設(shè)想一下，小莉的行為會帶

8、來什么后果？學(xué)生：分組討論，達(dá)成共識，推舉代表發(fā)言。老師點撥：通過這一活動，主要是要讓學(xué)生懂得，在學(xué)習(xí)和生活中克服困難、甚至付出代價也要承擔(dān)責(zé)任，不能尋找這樣或那樣的借口推卸責(zé)任。同時讓學(xué)生明白不承擔(dān)責(zé)任就會失信于同學(xué)，失信于老師，就會降低自己的人格，就會使學(xué)習(xí)退步等。歸納小結(jié)鞏固深化通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了： 我懂得了： 我要怎樣去做： 學(xué)生：先在小組內(nèi)交流，然后以小組為單位盤點收獲。板書設(shè)計 耗費(fèi)時間，影響發(fā)展 承擔(dān)責(zé)任 承受壓力，影響健康 的代價 自身利益損失 可能危及生命承擔(dān)責(zé)任 促進(jìn)自己成長發(fā)展 意味著什么 發(fā)揮潛能，實現(xiàn)目標(biāo)面對責(zé)任 承擔(dān)責(zé)任 贏得信任，樹立自尊自信的選擇 的意義

9、 促進(jìn)社會文明、進(jìn)步和發(fā)展 道德譴責(zé) 不承擔(dān)責(zé)任有什么后果 法律制裁2010年7月16日晚，大連新港輸油管道發(fā)生爆炸起火。大連消防支隊?wèi)?zhàn)勤保障大隊遠(yuǎn)程供水編隊分隊長的張良，第一時間帶領(lǐng)戰(zhàn)士們抵達(dá)大連新港街道的南海碼頭，執(zhí)行供水任務(wù)。7月20日時30分，張良和戰(zhàn)友韓曉雄兩人在海面風(fēng)力八到九級的情況下，用安全繩固定漁船鋼索，進(jìn)入海里清理浮艇泵，不幸被一個巨浪吞沒。經(jīng)全力搜救，韓曉雄被成功救出，而張良不幸犧牲。據(jù)此回答1-2題。1.張良的事跡告訴我們承擔(dān)責(zé)任A.需要耗費(fèi)許多時間，影響發(fā)展自己的興趣和愛好B.能激勵自己發(fā)揮個人潛能，實現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)C.有利于建立良好的人際關(guān)系D.總會付出一定的代價，

10、有可能危及自己的生命2.從楊慶文的感人事跡中，我們可以感悟到承擔(dān)責(zé)任就必須犧牲個人利益 作為社會成員，要增強(qiáng)責(zé)任意識，勇于承擔(dān)責(zé)任 同一個人會承擔(dān)著多種社會責(zé)任 面對責(zé)任不言代價與回報，是那些富有責(zé)任感的人共有的情感A. B. C. D.仔細(xì)閱讀漫畫不關(guān)我的事，據(jù)此回答3-4題。3.“不關(guān)我的事者”的做法可能帶來的后果是會失去別人的信任 會得不到別人的幫助和支持 會受到道德的譴責(zé) 對他人和社會的利益造成嚴(yán)重?fù)p害A. B. C. D.4.你有哪些箴言欲告之“不關(guān)我的事者” 責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾 積極承擔(dān)責(zé)任是做人的基本要求 推卸責(zé)任會受到道德譴責(zé)甚至?xí)艿椒傻闹撇?服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社

11、會是我們必須具備的素質(zhì)A. B. C. D.5.2009年7月20日，杭州市西湖區(qū)人民法院對“57”交通肇事案進(jìn)行了一審公開宣判，以交通肇事罪判處被告人胡斌有期徒刑三年。對該案件的分析有誤的是A.一個對他人不負(fù)責(zé)任的人實際上就是對自己不負(fù)責(zé)任B.在現(xiàn)實生活中，不乏不承擔(dān)責(zé)任、不履行應(yīng)盡義務(wù)的人C.不負(fù)責(zé)任會帶來種種不良后果D.不負(fù)責(zé)任只會受到道德的譴責(zé)6. 2009年8月6日，在社會上引起較大反響、牢頭獄霸致死在押人員的“躲貓貓”案，在昆明市嵩明縣法院一審開庭。被告人李東明被控玩忽職守罪。他在晉寧縣看守所擔(dān)任管教民警并主管號監(jiān)室期間，不認(rèn)真執(zhí)行公安部的有關(guān)規(guī)定和履行管理職責(zé)，以致9號監(jiān)室內(nèi)形成了牢頭獄霸勢力，而未得到及時發(fā)現(xiàn)、制止和打擊。2010年年1月29日至2月8日，李蕎明因盜伐林木被關(guān)押于該監(jiān)室，被張厚華、張濤（已另案起訴）等人對其多次實施體罰、虐待和毆打，導(dǎo)致其受傷后經(jīng)搶