重組技術(shù)的基本工具劉海超

1、DNA重組技術(shù)的基本工具教案一、 教案背景1，面向?qū)W生： 中學(xué) 2，學(xué)科：生物2，課時：13，學(xué)生課前準(zhǔn)備：一、布置學(xué)生復(fù)習(xí)DNA結(jié)構(gòu)、基因操作的工具等基礎(chǔ)知識二、根據(jù)預(yù)習(xí)案對本節(jié)課有一個總體把握。二、 教學(xué)課題教養(yǎng)方面：1、簡述DNA重組技術(shù)所需三種基本工具的作用。2、認(rèn)同基因工程的誕生和發(fā)展離不開理論研究和技術(shù)創(chuàng)新教育方面：1、通過課件對基本概念、基本原理的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生的獲取新知的能力、分析和解決問題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作探究的能力發(fā)展方面：1、通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生合作精神。 2、培養(yǎng)樂于學(xué)習(xí)生物科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。三、 教材分析“DNA重組技術(shù)的基本工具”是普

2、通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物選修三專題一中第一節(jié)的內(nèi)容。課標(biāo)設(shè)計(jì)本模塊的目的重在“開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)科技意識，激發(fā)學(xué)生探索生命奧秘和熱愛生物科學(xué)的情感”上。課標(biāo)對本專題知識性目標(biāo)的要求均為了解水平，所以在不能講得過細(xì)、過多、過深的前提下，要把內(nèi)容講清楚還是很有挑戰(zhàn)性的。關(guān)于基因工程的操作工具，學(xué)生在必修二中已經(jīng)有了初步的學(xué)習(xí)，如何讓學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)之上構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，也是應(yīng)該思考得問題。筆者依據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)了學(xué)案，首先在課前布置學(xué)生復(fù)習(xí)必修二中基因操作工具的相關(guān)內(nèi)容，通過激活原有知識，使學(xué)生能快速進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)；對于難點(diǎn)內(nèi)容的突破，筆者準(zhǔn)備了三件“武器”，首先將難點(diǎn)分解為問題串，引導(dǎo)學(xué)生帶

3、著問題自學(xué)教材，然后再通過小組成員間的討論來解決問題，最后再運(yùn)用圖片、動畫等直觀教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)四、 教學(xué)方法探究式教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，在分析問題、解決問題的過程中不斷生成一系列新的問題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以及探究和思維能力。五、 教學(xué)過程一、 設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。1.通過一段基因工程的視頻，放給學(xué)生看?！景俣纫曨l】2. 你覺得這“黃金大米”有什么特別？你想知道些什么？3. 設(shè)疑：黃金大米是什么回事？4. 板書課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。二、 檢查預(yù)習(xí)案三、探究一：基因工程的概念基因工程的別名操作環(huán)境操作對象操作水平基本過程結(jié)果探究二：基因工程的工具及其比較1、播放基因工程的“剪刀或手術(shù)

4、刀”的視頻【百度視頻】思考：基因工程的“剪刀或手術(shù)刀”名稱是？有多少種？這類酶存在于原核生物中有什么作用？功能是什么？它識別的序列有什么特點(diǎn)？作用的結(jié)果是什么？試著完成課后P7、1、思考：將DNA剪開后，能不能再將它們縫合呢？用什么縫合？自學(xué)相關(guān)內(nèi)容思考：2、基因工程的“針線”名稱？常見的有幾種？作用上有什么區(qū)別？它與DNA連接酶的區(qū)別？小組同學(xué)核對答案，討論得出小組答案思考：3、基因工程的“運(yùn)載體”常用的有那些？必須滿足哪些條件？他們都是天然的嗎？請同學(xué)們觀看模擬視頻加深理解【百度視頻】例題1（多選題）右圖為DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖，對該圖的正確描述是A的名稱是胞嘧啶脫氧核苷酸B解旋酶作用的部位

5、是 C某限制性核酸內(nèi)切酶可選擇處作為切點(diǎn)DDNA連接酶可連接處斷裂的化學(xué)鍵四、當(dāng)堂訓(xùn)練：1實(shí)施基因工程第一步的一種方法是把所需的基因從供體細(xì)胞內(nèi)分離出來，這要利用限制性內(nèi)切酶。一種限制性內(nèi)切酶能識別DNA子中的GAATTC順序，切點(diǎn)在G和A之間，這是應(yīng)用了酶的A酶的高效性 B酶的專一性 C酶的多樣性 D酶的催化活性受外界條件影響2以下說法正確的是 A所有的限制酶只能識別同一種特定的核苷酸序列B質(zhì)粒是基因工程中惟一的運(yùn)載體C運(yùn)載體必須具備的條件之一是：具有多個限制酶切點(diǎn)，以便與外源基因連接D基因治療主要是對有缺陷的細(xì)胞進(jìn)行修復(fù)3、下列關(guān)于限制酶的說法正確的是 （ ）A、限制酶廣泛存在于各種生物中

6、，但微生物中很少B、一種限制酶只能識別一種特定的核苷酸序列C、不同的限制酶切割DNA后都會形成黏性末端D、限制酶的作用部位是特定核苷酸形成的氫鍵4.下列四條DNA分子，彼此間具有粘性末端的一組是 A B C D5依右圖有關(guān)基因工程的工具酶功能的敘述，不正確的是 A切斷a處的酶為限制核酸性內(nèi)切酶 B連接a處的酶為DNA連接酶C切斷b處的酶為解旋酶 D切斷b處的為限制性內(nèi)切酶6不屬于質(zhì)粒被選為基因運(yùn)載體的理由是 A能復(fù)制 B有多個限制酶切點(diǎn)C具有標(biāo)記基因 D它是環(huán)狀DNA7.基因工程技術(shù)也稱為DNA重組技術(shù)，其實(shí)施必須具備的四個必要條件是A.目的基因 限制性內(nèi)切酶 運(yùn)載體 體細(xì)胞 B.重組DNA

7、RNA聚合酶 限制性內(nèi)切酶 連接酶C.工具酶 目的基因 運(yùn)載體 受體細(xì)胞D.模板DNA 信使RNA 質(zhì)粒 受體細(xì)胞8、以下是兩種限制酶切割后形成的DNA片段，分析回答問題。（1）其中和是由一種限制酶切割形成的末端，兩者要重組成一個DNA分子，所用DNA連接酶通常是。（2）和是由另一種限制酶切割形成的末端，兩者要形成重組DNA片段，所用DNA連接酶通常是。五、 布置作業(yè)完成優(yōu)化訓(xùn)練課時訓(xùn)練1板書設(shè)計(jì)：略六、告訴同學(xué)們，如果有不理解或不明白的地方，可以通過百度去網(wǎng)上搜索相關(guān)內(nèi)容參考復(fù)習(xí)【百度視頻】如何使用百度（演示視頻）ht六、 教學(xué)反思關(guān)于基因工程的內(nèi)容，必修2有初步的介紹，選修3只是在此基礎(chǔ)上更深入的學(xué)習(xí)。在強(qiáng)化了核心概念和基本原理知識傳授的同時，更注重了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。如通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)，布置學(xué)生帶著任務(wù)自學(xué)教材等方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生合作能力。較好的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是還存在很多不足的地方，關(guān)于限制酶所識別的核苷酸序列的特別，沒有給予補(bǔ)充。限制酶的