三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元

1、潯中中心小學(xué)2013年 春 季 三 年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容5、翠 鳥(niǎo)（第一課時(shí)）主備人員程振清執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)重難點(diǎn)初步感知課文，學(xué)習(xí)生字新詞課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備有關(guān)翠鳥(niǎo)的文字、圖片資料。教學(xué)過(guò)程個(gè)人使用批注一創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個(gè)性 師述：你們都喜歡鳥(niǎo)嗎？都喜歡哪些鳥(niǎo)？為什么？1、（鸚鵡）：它可以模仿人類(lèi)說(shuō)話(huà)。2、（鴻雁）：它每到春天就會(huì)來(lái)到我們身邊。它是春的使者。3、（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳。4、（啄木鳥(niǎo)）：因?yàn)樗梢宰较x(chóng)子，是森林的醫(yī)生。 二揭示課題過(guò)渡：是呀，鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們都

2、喜歡它。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友翠鳥(niǎo)，一起叫一叫它的名字。（齊讀課題）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)。1：翠鳥(niǎo)有一雙紅色的小爪子。2：翠鳥(niǎo)的羽毛很漂亮。3：翠鳥(niǎo)的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長(zhǎng)。 三初讀課文，檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況1、讀音：有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個(gè)為后鼻音)。2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”，顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等?！岸?、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)

3、其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫(xiě)。有個(gè)別字的筆畫(huà)需要特別說(shuō)明：指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件。四抽讀課文，了解課文大致內(nèi)容五課堂作業(yè)1、 寫(xiě)生字。2、 抄寫(xiě)生詞。3、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。教學(xué)反思潯中中心小學(xué)2013年 春 季 三 年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容5、翠 鳥(niǎo)（第二課時(shí)）主備人員程振清執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。2體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。教學(xué)重難點(diǎn)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的經(jīng)過(guò)；模仿第二、三段寫(xiě)動(dòng)物捕食的一段話(huà)。課前準(zhǔn)備多媒體或小

4、黑板教學(xué)過(guò)程個(gè)人使用批注一、復(fù)習(xí)填空題。它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像_，繡滿(mǎn)了_。背上的羽毛像_。腹部的羽毛像_。它小巧玲瓏，一雙_的眼睛下面,長(zhǎng)著一張_的嘴。二、學(xué)習(xí)第二、三段1、自由讀課文第2、3段。2、你讀了之后，明白了什么？（叫聲清脆、眼睛銳利、捕魚(yú)動(dòng)作迅速）你從哪兒看出捕魚(yú)動(dòng)作迅速？（剛剛箭一樣剎那間）3、讀“只有那葦稈在搖晃，水波還在蕩漾”你從中看出什么？（動(dòng)作快，早已飛遠(yuǎn)了，葦稈還晃）4、指導(dǎo)朗讀“疾飛”要讓人聽(tīng)了感到迅速?！拜p輕”要讀輕讀慢，讓人感到很輕?！爸挥心侨敹挕弊x得慢，給人留下想象余地。5、背誦第二、三段6、說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的經(jīng)過(guò)。三、學(xué)習(xí)第四段1、自由讀課文第4段。2、這

5、一段告訴我們什么？（翠鳥(niǎo)家在陡峭的石壁上）3、齊讀體會(huì)“愿望、失望、希望”三個(gè)詞的意思和用法。四、小練筆_捉_的本領(lǐng)可真大呀！_教學(xué)反思潯中中心小學(xué)2013年 春 季 三 年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容6、燕子專(zhuān)列（第一課時(shí)）主備人員程振清執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。摘抄自己喜歡的句子。2、有感情的朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)本課的生字新詞。增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板。教學(xué)過(guò)程個(gè)人使用批注一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣1、導(dǎo)語(yǔ)。2、質(zhì)疑課題。二、初讀課文，完成以下要求（可小組，

6、也可同桌完成。）（一）1、把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生詞。2、課文講了一件什么事？（二）匯報(bào)交流。三、細(xì)讀領(lǐng)悟，完成以下要求（小組合作完成）（一）瑞典政府和人民為了救助燕子，他們分別做了什么？從他們?yōu)檠嘧幼龅氖轮校泱w會(huì)到了什么？（二）匯報(bào)交流結(jié)果。（三）根據(jù)自己的體會(huì)，在"人"與"燕子"之間加上合適的詞。（指導(dǎo)學(xué)生板書(shū)）人-燕子四、圍繞"愛(ài)"讀書(shū)討論，感情朗讀（一）1、導(dǎo)語(yǔ)：人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都緣于一種最樸素，最真摯的感情，那就是對(duì)于動(dòng)物的愛(ài)！從文中哪些句子中可以看出人們對(duì)燕子的愛(ài)呢？我們要怎樣讀才能體現(xiàn)出來(lái)呢？（小組合

7、作）2、指導(dǎo)有感情的朗讀。（二）引導(dǎo)想象，對(duì)課文內(nèi)容做補(bǔ)充，豐富課文的內(nèi)容。1、（看課文插圖）小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)了燕子？她怎么做的？會(huì)說(shuō)些什么？2、有感情的朗讀最后一段。3、獲救的燕子在車(chē)廂里唧唧喳喳，它們會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么呢？五、課外拓展1、導(dǎo)語(yǔ)：在我們的生活中，關(guān)于人與動(dòng)物之間感人的故事還很多，老師這兒有一個(gè)真實(shí)的故事，你們想看一看嗎？（課件：一個(gè)真實(shí)的故事）同學(xué)們聽(tīng)了這些感人的故事，想說(shuō)些什么嗎？2、教師小結(jié)。教學(xué)反思潯中中心小學(xué)2013年 春 季 三 年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容6、燕子專(zhuān)列（第二課時(shí)）主備人員程振清執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1 .正確、流利，有感情讀課文，了解課文主要內(nèi)容。2.感受

8、貫穿全文的愛(ài)心，增加環(huán)保意識(shí)、愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容對(duì)人們奉獻(xiàn)愛(ài)心和關(guān)系。感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板。教學(xué)過(guò)程個(gè)人使用批注一、由疑入境，統(tǒng)領(lǐng)全文1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道燕子遇到什么事情？說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？2、昨天我們已經(jīng)學(xué)了課文，誰(shuí)知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助？指名說(shuō)，師板書(shū)：政府居民貝蒂二、攀疑入境，緣詞解情1、請(qǐng)同學(xué)們自由認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁?？從中你體會(huì)到了什么？(師視機(jī)提示：思考了后，你可以把這些地方用劃出)2、小組交流討論A貝蒂：在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來(lái)，她一個(gè)人就救

9、護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。B 居民們：聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。C瑞士政府: 政府都做了哪些事？3、全班合作探究三、回歸整體，提升認(rèn)識(shí)這列火車(chē)運(yùn)送的是特殊的客人，站臺(tái)了站滿(mǎn)了送行的人，你們從這里又感受到了什么？是啊，我們?nèi)祟?lèi)是要真真切切地去愛(ài)我們的燕子，那你能代表燕子向幫助過(guò)它們的人，說(shuō)說(shuō)感激的話(huà)嗎？四、拓展文本，升華主旨（）可愛(ài)的燕子快樂(lè)地乘著幸福的列車(chē)駛向遠(yuǎn)方，這樣的故事真的很讓人感動(dòng)。但是在我們的生活中，還有很多人這樣的故事。（）學(xué)了課文，聽(tīng)了故事，看了圖片，此時(shí)此刻你一

10、定有很多話(huà)要說(shuō)，請(qǐng)你把它寫(xiě)下來(lái)。五、實(shí)踐活動(dòng)搜集人們保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)環(huán)境的資料。附板書(shū)設(shè)計(jì)：致謝政府6 燕子專(zhuān)列燕子人類(lèi)居民們救護(hù)小貝蒂教學(xué)反思潯中中心小學(xué)2013年 春 季 三 年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容7.一個(gè)小村莊的故事（第一課時(shí)）主備人員林德青執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“森林、郁郁蔥蔥”等17個(gè)詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板。教學(xué)過(guò)程個(gè)人使用批注一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1.出示課題：一個(gè)小村莊的故事2.質(zhì)疑提問(wèn)：讀了這個(gè)課題，你想知道什么呢？二、初讀感

11、知1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出本課的生字新詞。2.學(xué)生再讀課文，用筆畫(huà)出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿(mǎn)意為止。3.分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字新詞的讀音。4.全班交流認(rèn)記生字的方法。加一加：口包咆 牛利犁 木東棟比一比：廣擴(kuò) 有郁 甚湛 果裸三、檢查預(yù)習(xí)1.結(jié)合學(xué)生收集的資料，適當(dāng)了解我國(guó)的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。3.完整地齊讀課文。四、自由讀文，把你不明白的句子畫(huà)下來(lái)。五、作業(yè)1寫(xiě)生字、字詞。2讀書(shū)。3查找與環(huán)保有關(guān)的資料。板書(shū)設(shè)計(jì)：7.一個(gè)小村莊的故事郁郁蔥蔥的森林美麗的清澈見(jiàn)底的河水 斧頭 什么都沒(méi)有了？小村莊 清新甜

12、潤(rùn)的空氣教學(xué)反思潯中中心小學(xué)2013年 春 季 三 年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容7.一個(gè)小村莊的故事（第二課時(shí)）主備人員程振清執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含著的道理。2利用文中的空白處，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板教學(xué)過(guò)程個(gè)人使用批注一、設(shè)置懸念，引導(dǎo)質(zhì)疑。小村莊發(fā)生了什么樣的變化？變化的原因是什么？二、自主閱讀，感悟交流。1.出示閱讀要求，讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀。2.同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己從中得到的感悟。三、引導(dǎo)探究，理解課文。1.學(xué)習(xí)第

13、二自然段。指名讀，然后理解“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)?！眱蓚€(gè)“誰(shuí)”是表“認(rèn)指”，沒(méi)有例外，表明這里的人們上山砍樹(shù)沒(méi)有任何的約束和限制?！傲唷弊直磉_(dá)了人們的一種隨意的心態(tài)。“一棵一棵”表示數(shù)目不確定，突出了人們沒(méi)有將砍樹(shù)當(dāng)作一回事。2.學(xué)習(xí)第三自然段。齊讀第三自然段，然后思考：從中讀懂了什么？還有什么不懂的地方？分四人小組交流提問(wèn)。讀完以后你有什么樣的感受？能不能把它用讀書(shū)的方式表達(dá)出來(lái)？3.學(xué)習(xí)第四、五自然段?！安还茉鯓?，家家戶(hù)戶(hù)靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)?！边@句話(huà)你是怎樣理解的？把句子的“還”去掉，意思會(huì)變嗎？“什么都沒(méi)有了所有靠斧頭得到的以前，

14、包括那些鋒利的斧頭?！睂?duì)于這句話(huà)，你有什么樣的感悟及感受？四、總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理。讀讀泡泡里的話(huà)“我想對(duì)小村莊的人們說(shuō)”，讓學(xué)生選擇不同的角度，闡述自己的想法。五、作業(yè)設(shè)計(jì)。1.根據(jù)自己的閱讀感受自主抄寫(xiě)、體會(huì)、積累詞句。2.以四人小組為單位，設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)方案。教學(xué)反思潯中中心小學(xué)2013年 春 季 三 年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容8* 路旁的橡樹(shù)主備人員程振清執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識(shí)本課的三個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。2、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話(huà)的含義課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板教學(xué)過(guò)程個(gè)人使用批注一、 初讀課文，了解內(nèi)容1、 師：在我的家

15、鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu(mài)，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹(shù)，我小時(shí)候看到的一片林子不見(jiàn)了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過(guò)。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個(gè)的故事2、 揭示課題：路旁的橡樹(shù)3、 學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字4、 把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)二、 探究課文，領(lǐng)悟道理1、 以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順2、 你能讀懂哪一個(gè)自然段？先說(shuō)說(shuō)，然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)3、 有什么不懂嗎？4、 討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？5、 說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)？6、 你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說(shuō)法嗎？為什么？7、 你認(rèn)為還有哪些人有一顆高

16、尚的心？8、 學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段9、 師：現(xiàn)在你們就是坐車(chē)路過(guò)這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹(shù)和這里的路，你有什么話(huà)要說(shuō)？三、 總結(jié)課堂，遷移升華1、 你從筑路工人的做法中懂得了什么？2、 如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個(gè)小村莊，面對(duì)著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對(duì)他們說(shuō)？你能給人們提出一些好的建議嗎？教學(xué)反思潯中中心小學(xué)2013年 春季 三 年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)文園地二（第一課時(shí)）主備人員程振清執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開(kāi)綜合性實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、查找資料的能力，探究能力，口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的

17、具體建議。課前準(zhǔn)備收集人們對(duì)環(huán)境破壞的資料教學(xué)過(guò)程個(gè)人使用批注1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時(shí)間，你觀察到了哪些環(huán)境問(wèn)題？2.交流：各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報(bào)交流：調(diào)查的哪方面內(nèi)容？采用什么方法？在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？了解到周?chē)沫h(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？3.討論；以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題，對(duì)改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。4.總結(jié)教學(xué)反思潯中中心小學(xué)2013

18、年 春 季 三 年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)文園地二（第二課時(shí)）主備人員林德青執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開(kāi)綜合性實(shí)踐活動(dòng)，寫(xiě)成一篇習(xí)作。教學(xué)重難點(diǎn)寫(xiě)自己調(diào)查了解到的情況，可以寫(xiě)幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化等。課前準(zhǔn)備圍繞“環(huán)境保護(hù)” 做了一些調(diào)查研究工作教學(xué)過(guò)程個(gè)人使用批注1.同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，通過(guò)剛才的交流，你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，你愿意把自己了解到的情況寫(xiě)成一篇短文嗎？可以寫(xiě)自己調(diào)查了解到的情況，可以寫(xiě)幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。2.學(xué)生自由寫(xiě)作，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的語(yǔ)句，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。3.交換習(xí)作，互相修改，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。4.講評(píng)教學(xué)反思潯中中心小學(xué)2013年 春 季 三 年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)文園地二（第三課時(shí)）主備人員程振清執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強(qiáng)對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)。2.積累反義詞。3.背誦描寫(xiě)景物的優(yōu)美古詩(shī)句，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的領(lǐng)悟力。教學(xué)重難點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強(qiáng)對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)。2.積累反義詞。課前準(zhǔn)備摘錄好描寫(xiě)祖國(guó)大好河山、豐富物產(chǎn)的詩(shī)歌。教學(xué)過(guò)程個(gè)人使用批注一、我