三年級上冊英語教案表格式Unit7 Would you like a pie時譯林版三起

1、學 校執(zhí)教教師教學內容3A Unit 7 Would you like a pie? (Period 1-story time）執(zhí)教時間3A Unit7教學設計方案一、教學目標1. 能聽懂、會讀、會說pie, cake,sweet；2. 能聽懂、會說、會讀、會初步運用句型Nice to meet you. Would you like a? What abouta?并且會用Yes, please.和No, thank you. 來回答。3. 能理解故事大意并有感情地朗讀。4敢于想象，大膽表達，能自信大方地表演，并能正確評價自己的語言學習。二、教學重點1. 閱讀、理解文本，并能體會分享之樂。2.

2、 能認讀理解新單詞和句型。三、教學難點能流利準確四、教學準備PPT, 板書，圖片教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖Pre-reading1. Greeting2. Encourage Ss to sing a song BINGOT say：Would you like the farm? Lets go and have a picnic3. Lead in topic.(1) Guide Ss to learn the new words about food. (2) Guide Ss to ask and answer:. 1. Follow the music and sing the

3、 song.2. Know the new words and new sentences of this lesson.(1 )Guess and answer:What is it?Learn: sweet/cake/pie(2)T ask: Would you like a cake/pie/sweet?Learn: Would you like a ?What about a ?Yes,please./No,thank you.(3) Try to ask and answer.A:Would you like a ? B:No,thank youA:What about a ?B:Y

4、es,please.利用歌曲引入本課情境,幫助學生集中注意力。直接進入本課的主題,借助圖片和動畫，在師生的問答學習教學本課的食物新詞,幫助學生從音形義的角度感知、理解單詞。借助實物，在詢問中，讓學生初步感知 Would you like a ? What about a ?的兩個問句及回答，并嘗試運用。While-reading1. Watch and answer.（1）who is the new friend?（2）What do the children say to her?2 .Watch againWhat do they share?What would Helen like?

5、A cake B pie CsweetHow do you know it?“What about a cake? Means( ) A: Would you like a cakeB: Look at this cake.3. Read story time.(1)Read after the tape.(2)Read together.(3)Read in roles(T1-Mike,T2-Helen,T3-Yang Ling,T4-Su Hai)4.1. Show time. Task 1: Read in roles.Task 2: Act it out.Task 3: Act cre

6、atively.(T-Mike,S1Helen,S2Yang Ling,S4- -Su Hai)1. Watch and answer.(1）who is the new friend?（2）What do the children say to her?2、Watch again.(2) Try to answer the questions.Su Hai shares a _.Yang Ling shares（分享）a_. How does Su Yang/Yang Ling ask?3. Read story time.借助動畫，帶著問題，整體感知故事，了解圖1的具體內容。通過再次整體感

7、知故事，熟練運用已學的新單詞和新句型，充分發(fā)揮孩子們使用英語表達的能力。 通過聽錄音跟讀,分角色朗讀，全班齊讀等方式，再一次幫助學生熟悉文本，規(guī)范發(fā)音。將任務分級，以學生為中心，讓他們根據(jù)自己的情況自主選擇配音，表演或創(chuàng)編。Post-reading1.Retell the text2. Ticking time.(1) I know some of the food words.(2) I can act the story with the new words and new sentences.(3) I can share the food in English.1. Retell th

8、e text The children are polite and happy. Because sharing brings happiness.2. Ss are allowed some time to reflect and assess each other.復述本課的內容，復習所學知識，理解分享帶來快樂。自我評價，進一步鞏固回顧本課所學，實現(xiàn)自我肯定。Assignment1. Listen and read the story time of Unit 7.2. Go on sharing your things with your family and friends養(yǎng)成良好的

9、課后聽讀習慣以及復習習慣，并且學會分享。Blackboarddesign學生生成資源：study , hallI cant findLets go and see.Give me Unit 7 Would you like a pie?(Polite and happy) share（圖片）Children-Nice to meet you. a sweet(單詞和圖)Su Hai -Would you like ? a pieYang Ling- -What about a ？ a cake 3A Unit7 Would you like a pie? 第一課時story time教學反思本

10、課教學內容是新教材3A Unit7 Would you like a pie? 的Story time。本節(jié)課以“Would you like a pie?”為主題，讓學生學會向別人提供食品。重點掌握食品類單詞an ice-cream, an egg, a cake, a pie。并要求學生能夠準確使用Would you like ? What about?知道通過Yes, please./ No, thank you. 來表達自己的訴求。由于這是新教材,因此對于我來說就是一個挑戰(zhàn),要能夠正確的把握重點內容,還要把課上的讓學生感興趣去學,學得好。因此如何把這一課上好，我考慮了很多。3A Uni

11、t7 Would you like a pie?這個單元中，句型This is.前面的Unit3和 Unit4中已經(jīng)學過，而Nice to meet you這個句型在Free talk 中運用，因此這節(jié)的新句型就只剩下Would you like ? What about?及其回答Yes, please./ No, thank you.。根據(jù)以上分析，我設計了以下的教學過程。導入是課堂教學的一個有機組成部分，是實際教學的前奏，起著“引子”的作用。在課的一開始，我便利用Free talk復習了Nice to meet you.這個句型。再利用評價手段學習了sweet這個單詞“if you can

12、 be good, you can get my sweets.然后我利用一首歌BINGO song自然而然的引出了所要教授的故事情境“Would you like go to the farm?”,從而直接進入課文的學習。這幾個部分，銜接比較緊湊，水到渠成地進入到新知識的學習，過渡自然。歌曲的運用，讓新課在學生已有的基礎上進行，同時又可以讓學生消除緊張感，激發(fā)學生的興趣，讓他們投入到英語學習的氛圍中來，對教學非常有利。初始階段的英語學習，要讓學生培養(yǎng)良好的聽讀的習慣，因此，在本課Story time的教學中，我結合三年級學生的學習特點設計教學，體現(xiàn)在以下幾個方面：1、培養(yǎng)學生良好的聽的習慣。

13、在進入課文學習之后，我就讓學生watch the cartoon,then answer the questions.學生帶著問題觀看卡通片，培養(yǎng)學生良好的聽的能力。在回答兩個問題who is the new friden?和what do they share?這兩個問題期間，我巧妙地把新授單詞pie,cake融入其中，使單詞教學結合句型，對話，避免了孤立學習單詞的機械性，也提高了課堂效率。同時無論是教學新單詞還是新句型，我都先讓學生認真三遍，然后再跟讀。這樣長久地訓練，一定能培養(yǎng)學生良好的語言能力。2、體現(xiàn)讀在英語學習中的重要性，采用多種手段促使學生樂讀，愛讀，賞讀。，我采用了邊學邊讀。以

14、讀帶學的方式進行教學。如在學習would you like?這一句型時，我先啟發(fā)學生：Shu Hai shares a pie. How can you know? 學生看完動畫片，會找出Would you like a pie?這個句子。我先估計學生讀一讀who can read?然后listen three times.讓學生找出自己和錄音中的差距。再讓學生試一試who can try again?同時提示他們配上表情動作，還可以用熱情地，親切的語氣去讀。學生在一次次的讀書過程中，不僅掌握了新知，更深入了解了人物的感情，達到了以讀促學的目的。3、以人為本，注重人文性。情景不光是為語言學習服

15、務的，也是為人物的思想服務的。在本中，我注重情感的交流，處處體現(xiàn)出人文性。如在學習了Shu Hai和Yang Ling分享了他們的食物之后，我問孩子們How do you think of them?學生有的說他們很熱情，有的說他們很喜歡Helen,我因勢利導，表揚了Shu Hai和Yang Ling是兩個懂禮貌的好孩子，同時告訴學生分享是快樂的這一主題。學生在語言的學習中，也培養(yǎng)了自己的道德修養(yǎng)。4、巧妙遷移，續(xù)編故事。本課是Shu Hai和Yang Ling分享她們的食物，我啟發(fā)學生思考What about Wang Bing and Liu Tao,？通過觀看文中的圖片，來猜一猜What

16、 will they share?What will they say?然后啟發(fā)學生運用今天所學的新句子，來續(xù)編Wang Bing 和Liu Tao與Mike分享的對話。學生在說說演演中，不僅運用了本課的重點句子，更延伸了課文的主題。最后，我又讓學生帶著隨身帶來的食物，share with your friends,學生此時不僅體會到學習語言的快樂，更體會到分享的快樂。接著用季節(jié)引出Picnic，出示課文。先從整體入手，讓學生感知。再讀中設問，讀后回答，層層遞進，抓住了教學的精髓，培養(yǎng)了學生的能力。并讓學生主動參與到學習中來，體現(xiàn)出老師的指導地位的，學生才是學習的主體，符合新的教學理念。最后課文朗讀時，我充分利用了三年級小孩愛玩愛