班級文化建設案例

1、 創(chuàng)新班級管理構(gòu)建和諧班級班級是學生生活的重心，它是學問的集散地，是人格的熏陶地，是體質(zhì)的培育地，是心靈的歸宿地。而富有人性的班級文化又干脆影響著學生在班級的生活質(zhì)量、特性發(fā)展和水平，也影響著學生以后的生活質(zhì)量和生命的發(fā)展。不僅如此，構(gòu)建和諧的班級文化對學校建設也有著良好的促進作用。蘇霍姆林斯基也曾指出：“只有創(chuàng)建一個教化人的環(huán)境，教化才能收到預期的效果?！卑嗉壗袒h(huán)境對引導學生的言行、潛移默化地凈化學生的心靈、陶冶學生的品行、啟迪學生的思想、培育學生的實力有著重要的作用。我們探討班級集體的環(huán)境文化，就是要讓學生共同參和班級的物化形態(tài)和觀念形態(tài)的環(huán)境建設，在環(huán)境建設的同時，既使各項實力得到發(fā)展

2、，又在環(huán)境中受到教化。如何為自己的班級創(chuàng)建獨有的班級文化？從我來到這個工作崗位的第一年我便始終在此道路上探究著，并做了很多嘗試。幾年過去了，我認為比較勝利的做法有以下幾點：一、制定富有特色的班級公約。在班級集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀律等為內(nèi)容的、班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則以及監(jiān)督機制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級制度文化。俗話說：“沒有規(guī)則，難成方圓”，班級規(guī)章制度是班集體為實現(xiàn)共同的奮斗目標而制定的規(guī)則，是班級文化建設中的約束機制，是形成班級良好風貌的必要條件，是全班共同信守的制度，包括文明禮儀、學習常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎懲等多個方面，是班級學生活動的

3、行動指南。班級制度不能“自上而下”由班主作強加給學生，而應當“自下而上”由學生探討產(chǎn)生，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者，也是執(zhí)行者、維護者。因此，在制訂班級制度時，我激勵每一位學生參和，廣泛聽取每一位學生的看法和建設，再通過全班民主表決形成定案。記得那是2012學年度,我剛接任三年級班主任時，由于班級人數(shù)多，學生年齡小，所以班級管理起來困難，于是我在沒有征求他們看法的狀況下自作主見的制訂了班級制度，并在班會上進行了宣布，但讓我沒想到的是我剛宣布完畢就有幾雙小手舉了起來，我便把舉手的同學叫起來詢問，讓我驚詫的是，他們盡然對我剛才宣讀的班級制度里面的部分內(nèi)容提出了異議，認為制度里面的有些

4、條款并不適合本班同學，而且有些條款還須要完善，當我征詢其他沒有舉手的學生的看法時，他們竟然一樣同意剛才這幾位同學的想法，這讓我既驚異又驚喜，當即組織全班同學探討修正，經(jīng)過不斷完善，一套適合我們班級的制度就這樣產(chǎn)生了，并且我們把制定好的班級制度放到最惹眼的位置，讓它們能夠時刻提示孩子嚴格要求自己，為了班級的榮譽而努力。之后這幾年，在班級制度建設上我始終發(fā)揚民主，匯合每一位學生的才智，使班級制度既是一面約束他們行為的鏡子，又是一塊促進他們歡樂成長的墊腳石。二、創(chuàng)設良好的環(huán)境文化。1、“ 美化 ”墻壁。我們常常聽說 “ 墻壁會說話 ”，的確如此，我們班在老師和學生的共同探討下下,最終確定在教室的墻面

5、上布置了各種名人名言，告知學生該怎樣去學習，如“世上無難事，只要肯登攀”、“ 勝利=99%的汗水1%的靈感 ”等。并發(fā)動全班學生用自己的作品裝飾了教室一角，使學習園地做到圖文并茂。我們還把學生的進步展示在墻上，就在我們教室的側(cè)墻上我們設計了一棵“ 蘋果樹 ”，每節(jié)課我都會依據(jù)學生的表現(xiàn)用“小蘋果”來嘉獎，同學之間比一比，看看誰的蘋果樹結(jié)果子快，等結(jié)到50個小蘋果時，我會隆重地發(fā)給學生一個獎品，獲獎同學可以把自己結(jié)滿果子的蘋果樹帶回家，和爸爸媽媽共享自己的喜悅。學生們很情愿參與這項評比活動，家長也很協(xié)作，每天接孩子時，都會問一問，今日你得了幾個小蘋果？在我們的共同努力下，孩子們養(yǎng)成了上課仔細聽講

6、的好習慣。沒想到,這樣的布置竟然大大地提高了孩子們學習的熱忱。2、辦好板報黑板報、手抄報是學生施展才華、傾訴心聲、攝取學問的寶庫。我在班級中培育了一批小記者、小通訊員、小主持人。特地負責從文字編輯、新聞采訪、版面設計親自動手辦好班級手抄板、黑板報。 以黑板報來說，除了學校規(guī)定的內(nèi)容之外，我還常常要求學生協(xié)作班級主題班會的召開，強化主題班會的力度，使德育效益最大化。那是三年級初，學生剛起先學辦黑板報、手抄報，為了能把最美的一面展示給大家，我常常把辦報的任務交給少數(shù)能寫善畫的學生?？墒?，后來我發(fā)覺那些沒有參和的學生，對這些黑板報、手抄報并不感愛好，我就反思自己，板報是一個班級的眼睛，假如學生不感愛

7、好，那么再美再好的黑板報、手抄報對于整個班級的教化活動又有什么意義呢？每個人都有“ 把自己才能表現(xiàn)出來 ”的良好愿望，而黑板報和手抄報就給學生供應一個施展才能的舞臺。所以，為了引起學生的重視，我確定充分發(fā)揮班集體的作用，實行輪番的形式，讓每個學生都有機會參和，從而來表現(xiàn)自己的觀點，自己的志向，自己的美感。這樣一來，不但充分調(diào)動了學生創(chuàng)建的特性，而且還使有限的教室空間成為了無限的教化資源。 3、設立圖書角書是學問的源泉，是開發(fā)學生智力的鑰匙。在班級中建立圖書角，引導學生愛讀書，會讀書，讀好書，充分發(fā)揮班級圖書角的作用，是使學生到達學問希望彼岸的有效途徑。因此，我在教室里設立了特地的圖書角，并依托

8、圖書角常常開展圖書活動。沒想到環(huán)境的的略微變更卻大大激發(fā)了學生讀書的熱忱，一下課，孩子們都會跑到屬于他們的看書天地，盡情享受看書的樂趣,更讓我驚喜地是他們的閱讀實力也漸漸提高了.4、設立衛(wèi)生角：干凈，整齊的教室環(huán)境有益于孩子的身心健康，同時也能夠為師生供應良好的學習環(huán)境，因此保持教室整齊尤為重要。我班在教室后面特地開拓了一個衛(wèi)生角，每天由值日生將衛(wèi)生工具正確擺放，做到整齊、有序；使學生能夠在健康歡樂的環(huán)境中學習，成長。記得一次衛(wèi)生大掃除后。當我走進教室檢查衛(wèi)生狀況時，教室內(nèi)衛(wèi)生工具的擺放可謂是亂得見不得人, 我強忍著怒火，走過去收撿起工具來,這樣一來,孩子們似乎意識到了什么似的紛紛走過來幫助我

9、。事后，就這一問題我在班會上和學生進行了探討，最終確定在教室內(nèi)設立特地的衛(wèi)生角，并且貼上激勵性的提示語，這樣一來，教室衛(wèi)生的整齊得到了保持，并且提高了學生的值日意識。5、創(chuàng)設綠化角：一個好的環(huán)境肯定少不了綠色的裝飾，所以為了身邊多一份綠意，為了學校多一份清爽,為了教室多一份朝氣，我在班級中特創(chuàng)設了綠化角，號召學生從家中帶花，擺放在教室的每個角落，美化教室，教室中的每盆花都深藏著孩子們對綠色的憧憬，對美的追求，并且在孩子們對植物的養(yǎng)護中，會油然而生責任心和驕傲感，還可以從中體會到養(yǎng)植的不簡單和歡樂，從而加強學生的環(huán)保意識。三、組織豐富多彩的班級活動。1、開展豐富多彩的主題班會。一次勝利的主題班會

10、,是師生溝通、互動的結(jié)晶。因此我們班為了充分發(fā)揮學生的主動性和主動性，常常讓班干部參和到主持中,使班會更具活力。我們班會主題主要以探討、演講、小品、相聲，歌曲，調(diào)查匯報等形式，讓每個同學都有話可說,有情可觸, 促進學生間的溝通，久而久之，我們班的集體榮譽感和責任感明顯增加了。那是在四年級第一學期初，剛開學不久，我發(fā)覺一位叫王亞苗的小女孩每天早早到校，主動擦黑板，整理清潔講臺，我就抓住此次機會，在班會課上表揚了她，使大家相識到像她這樣以集體利益為重，一心一意為同學們服務就是對我們這個班集體的酷愛。其次天，我就發(fā)覺有幾個同學也早早來到教室，爭著打掃衛(wèi)生，擺桌椅等，我又對他們進行了表揚，同時也示意其

11、他同學，向他們學習。漸漸地大家都變得勤快了，值日生每天仔細打掃衛(wèi)生，其他同學主動來幫助，教室和區(qū)域干干凈凈，在學校評比欄中，看到班級得分遙遙領先時。大家都歡呼雀躍，從孩子們絢麗的笑容，揮動的小手上我感覺到同學們的集體榮譽感提高了。2、成立愛好小組。學生是學習的主體,愛好活動過程就是一種學習的實踐,同時也是學習主體的實踐對象。學生通過參與各種愛好活動,能夠從中悟出肯定的規(guī)律。創(chuàng)建性的愛好活動可以賜予學生創(chuàng)建的源泉,同時能夠提高學生創(chuàng)建實力。依據(jù)我班狀況，我們特組建了班級合唱隊、班級乒乓球隊、班級手工愛好小組、藝術愛好組等，這些愛好活動的開展，不僅提高了學生學習科學文化學問的效率,還使學生的特長得以發(fā)揮，學生的學習熱忱也被充分調(diào)動了起來?？傊?，班級