主題班會設(shè)計和創(chuàng)新

1、 主題班會的設(shè)計和實施 上海市中小學(xué)德育研究協(xié)會上海市中小學(xué)德育研究協(xié)會 芮彭年芮彭年 主題班會是在班主任的指導(dǎo)下，由教師、學(xué)生或教師學(xué)生共同完成的教育活動。 主題班會是圍繞一個明確主題，由師生通過課程形態(tài)，運用演說、表演、演示、多媒體展示和師生的互動等課堂教育活動，有計劃、有目的地開展的道德認知教育。主題班會引導(dǎo)學(xué)生在認知沖突和思想對話中進行精神交往，獲得道德認知，激發(fā)道德體驗，涵養(yǎng)道德情感、優(yōu)化道德行為的集體教育活動。 主題班會是在班主任的指導(dǎo)幫助下，由師生共同策劃，組織，領(lǐng)導(dǎo)的班級全體成員參加的，依靠集體智慧和力量運作的生動活潑的教育活動。一、主題班會的功能二、主題班會主題的設(shè)計三、主題

2、班會的形式四、主題班會的備課五、主題班會的資源配置六、主題班會的評價一、主題班會的功能一、主題班會的功能 關(guān)注主題班會 提升教育智慧 上海市中小學(xué)德育論壇主題班會專場論壇話題1、由釣魚島問題該不該進主題班會談起看主題班會的功能定位與內(nèi)容選擇2、由主題班會以歌舞、小品等表演性活動為主談起看主題班會的形式與創(chuàng)新3、由主題教育課、主題談話課談起看如何正確發(fā)揮學(xué)生主體作用與教師主導(dǎo)作用1、明辨是非、培養(yǎng)自覺、提高綜合素質(zhì) 主題班會突破了課程的局限，拓展了學(xué)生的成長空間，有利于讓學(xué)生回歸生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注他人、關(guān)注社會，激發(fā)為社會服務(wù)的熱情，突顯社會主義核心價值， 弘揚主流價值的主題班會可以拓

3、展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的閱歷，提高對道德觀念的認識，培養(yǎng)愛國主義感情，提高道德判斷力。 主題班會突破了課本的框框，走出校園圍墻，它可以補充學(xué)科知識學(xué)習(xí)的不足，使他們對生活，對國情，對祖國歷史有一個更加清醒和全面的認識。 主題班會是師生共同參與的活動，學(xué)生在其中還可以獲得與人交往的技巧，體驗自由的涵義和限度，熟悉領(lǐng)導(dǎo)、組織和管理的技巧，培養(yǎng)未來社會的領(lǐng)軍人物，因此主題班會對師生來說都是一種文化經(jīng)歷。2、激發(fā)主體，發(fā)展個性，促進自我教育 主題班會是每個集體成員都參加的教育活動，在活動中大家圍繞主題聯(lián)系自己的認識，暢談過去的歷史，今天的幸福和對未來的期望，并展開積極的討論，用辯論，交流，表演等不同方

4、式表達自己意見和態(tài)度，從中獲得道德和藝術(shù)的認知，并在其中取得對自我的認同。 同齡學(xué)生之間的交流最容易激發(fā)他們討論問題的興趣，思想的火花會在交流與磨礪中迸發(fā)，主題班會就成為讓學(xué)生自己教育自己的有效教育方式。 主題班會活動又是學(xué)生主動參與，由他們自己組織、策劃、設(shè)計、排練的活動，可以激發(fā)學(xué)生參與的積極性和主動性，增強了學(xué)生自我參與、自我設(shè)計、自我研究、自我評價的能力，取得自我教育的良好效果。3、優(yōu)化人際關(guān)系，增強集體凝聚力 主題班會是師生共同參加的，人人動腦、動手的活動，這些活動有利于學(xué)生集中大家的智慧圍繞班集體的目標努力工作。它增強了每個成員的主人翁意識，而且使大家認識到集體的事就要大家一起動手

5、，大家一起努力，使集體意識得到不斷地強化，人際關(guān)系得到優(yōu)化。 人際關(guān)系失調(diào)是人類心理病態(tài)形成的主要原因，也是班集體建設(shè)的重要障礙，經(jīng)常開展主題教育活動可以促進同學(xué)之間的配合、關(guān)心、溝通、了解，促使學(xué)生在班集體中主動地控制與集體的不協(xié)調(diào)行為，使班集體更為融洽。 活動中，師生之間互相協(xié)調(diào)，一環(huán)扣住一環(huán)，才能有條不紊地進行，就在這過程中讓學(xué)生體會到集體力量的偉大。就是這種認識，會產(chǎn)生巨大的向心力，使大家緊緊地凝聚在班集體地旗幟下，使集體主義精神不斷發(fā)揚光大。4、宣泄情緒，健全心理 中小學(xué)生始終處在緊張的學(xué)習(xí)之中，特別那些學(xué)習(xí)成績不怎么樣的學(xué)生，精神上的壓力是非常大的。因此，主題班會常常成為學(xué)生在學(xué)業(yè)

6、壓力比較大的情況下調(diào)節(jié)身心的舞臺。 活動是主題班會的重要形式，學(xué)生在活動中唱唱跳跳忙得不樂亦乎，這可以使學(xué)生暫時從緊張狀態(tài)走出來，用另一類的活動化解學(xué)習(xí)和心理的重荷。雖然這僅僅是他們學(xué)習(xí)生活中的很小一部分，卻可以使他們的心靈得到宣泄和調(diào)節(jié)，讓他們感受到生活的另一半，豐富他們的情感體驗。 主題班會可以使相當一部分學(xué)生在活動中表現(xiàn)自己，展示才能，并通過這方面的成功增強自己的自信心、自尊心，形成健康的心理。5 5、增加審美情趣、增加審美情趣 開發(fā)多元智能開發(fā)多元智能 主題班會通常要求學(xué)生用文藝形式詮釋思想道德的教育內(nèi)容，用學(xué)生喜聞樂見的表演形式取代課堂中固定不變的程式，這就使學(xué)生的文藝特長有了用武之

7、地。 形式生動的表演又需要學(xué)生運用智慧選擇適當?shù)慕巧?，得體的語言，豐富的想象，良好的口才展示思想內(nèi)容，這就給學(xué)生培養(yǎng)思維能力，語言能力，交際能力，組織能力和創(chuàng)新能力提供了鍛煉的機會。 主題班會中形成的節(jié)目常常會讓學(xué)生久久回味，給學(xué)生的藝術(shù)細胞有了升華的機會。也使學(xué)生的多元智能得到開發(fā)、訓(xùn)練和強化，讓平時學(xué)習(xí)時缺乏開發(fā)的潛能得到磨練。6、提升教師整體素質(zhì)，促進班主任專業(yè)化成長 班主任對學(xué)生深刻的了解，對活動的設(shè)計和創(chuàng)意，對時代主旋律的感悟和理解，以及他自身健康個性的演繹等，在組織主題班會中表現(xiàn)得淋漓盡致。班主任更象一名導(dǎo)演、一名演員，一名劇本編寫者，所有這一切，都需要班主任在平時一點一滴的積累。

8、 班主任工作，從某種意義上講是教師的獨立勞動。主題班會的成功不但可以向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)、教師證明自己的工作，而且也可取得學(xué)生對班主任的認同，產(chǎn)生巨大的向心力， 主題班會僅僅是一種思想教育的載體，它的根本目的是促進學(xué)生發(fā)展，因此有時候大家更關(guān)注的是主題班會的過程，特別是全班同學(xué)為了一個共同的目標而努力的過程。過分注重主題班會的結(jié)果往往會適得其反。在主題班會中展示的班主任形象，就是班主任追求自身專業(yè)化發(fā)展的過程。1.明辨是非、培養(yǎng)自覺、提高綜合素質(zhì)2.激發(fā)主體，發(fā)展個性，促進自我教育3.優(yōu)化人際關(guān)系，增強集體凝聚力 4.宣泄情緒，健全心理5.增加審美情趣，開發(fā)多元智能6.提升教師整體素質(zhì)，促進班主任專業(yè)化

9、成長 美國教育家托馬斯里克納曾將召開班會的目標總結(jié)為以下5條：通過定期的、面對面的交流，培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人、理解他人、尊重他人的習(xí)慣；給學(xué)生提供一個場所，讓他們的想法可以被認真對待，并讓學(xué)生學(xué)會如何在集體中表達自我；讓學(xué)生養(yǎng)成堅持不斷地將尊重與責任融入日常生活的習(xí)慣；營造一個道德集體，對學(xué)生正在形成的良好性格和品質(zhì)進行滋養(yǎng)、鞏固與支持；提高學(xué)生民主決策的意識與技巧，讓他們成為民主體制下的合格公民。美國心理學(xué)家簡尼爾森從班會實踐出發(fā)，認為班會的目的可以概括為兩點：學(xué)會尊重與解決問題。學(xué)會尊重與解決問題。學(xué)會傾聽、懂得感謝、互相幫助都是尊重的一部分，這些良好品質(zhì)可以通過班會來培養(yǎng)。在班會中，教師會與

10、學(xué)生探討“為什么打斷別人說話是不禮貌的”、“致謝、感謝、感激有什么不同”、“我們要如何做別人認為好的事情”等話題，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重他人。在給出解決問題的具體方案之前，教師應(yīng)該讓學(xué)生進行“頭腦風(fēng)暴”。比如讓他們討論“有人不寫作業(yè)怎么辦”、“有人上課遲到怎么辦”、“有人上課睡覺怎么辦”等。通常，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的最好方式是讓他們自己體驗，然后尋求一種相關(guān)的、尊重的、合理的、有幫助的解決方案。簡尼爾森強調(diào)，在召開班會時，教師應(yīng)該做到：放棄控制并邀請學(xué)生合作；自己做出榜樣；啟發(fā)式提放棄控制并邀請學(xué)生合作；自己做出榜樣；啟發(fā)式提問；對一些問題承擔責任；盡量做出客觀的評價；尋問；對一些問題承擔責任；盡量做出客

11、觀的評價；尋找學(xué)生每個行為背后的積極意圖。找學(xué)生每個行為背后的積極意圖。二、主題班會的主題設(shè)計二、主題班會的主題設(shè)計 抓住三個主題設(shè)計： 時政中的教育契機 學(xué)生發(fā)展中的需求 班級發(fā)展中的問題 主題設(shè)計之一：時政中的教育契機主題設(shè)計之一：時政中的教育契機主題設(shè)計之二：學(xué)生發(fā)展中的需求主題設(shè)計之二：學(xué)生發(fā)展中的需求 按照學(xué)生成長規(guī)律，未雨綢繆，預(yù)防為按照學(xué)生成長規(guī)律，未雨綢繆，預(yù)防為 主，為學(xué)生健康主，為學(xué)生健康成長導(dǎo)航把脈。成長導(dǎo)航把脈。主題設(shè)計之三：班級發(fā)展中的問題主題設(shè)計之三：班級發(fā)展中的問題主題設(shè)計之三：班級發(fā)展中的問題主題設(shè)計之三：班級發(fā)展中的問題事件：學(xué)生會突擊檢查?；张宕?，小王沒帶，

12、就“急中生智”畫了一個?；栈爝^場，班級因此沒有扣分。值日班長向班主任報喜，班主任老師感到不妥，就組織學(xué)生討論：有點同學(xué)認為，小王維護了集體榮譽；有的認為，小王的做法不誠信；有點認為，過了就過了，不值得小題大做等等。事件：小張看到同學(xué)在期中考試中作弊，在周記中記錄了這件事。老師準備就這個問題對作弊的學(xué)生進行教育，在他向小張了解情況時，小張?zhí)岢觯疫@樣寫只是為了讓他們認識錯誤，不是為了打小報告，希望老師別說，并露出難色。關(guān)注四點：關(guān)注四點： 綜合設(shè)計、有序安排、綜合設(shè)計、有序安排、 形成系列、減少重復(fù)形成系列、減少重復(fù) 預(yù)備年級：預(yù)備年級：第一學(xué)期：第一學(xué)期： 新起點，新起點， 不循規(guī)矩、難有方圓

13、不循規(guī)矩、難有方圓 做個有禮貌的好孩子做個有禮貌的好孩子 有志不在年高有志不在年高 我愛我的家鄉(xiāng)我愛我的家鄉(xiāng) 預(yù)備年級：第二學(xué)期： 我是班級小主人 象雷鋒那樣關(guān)心別人 星星火炬放光芒 我的理想 不給別人添麻煩初一年級：第一學(xué)期： 我在五星紅旗下成長 感謝生活、感謝父母 珍惜名譽 我的座右銘 環(huán)保，從身邊做起初一年級：第二學(xué)期： 我為班級獻良策 合作，讓大家都成功 夸夸上海新面貌 網(wǎng)絡(luò)，讓我學(xué)得更輕松 初三年級初三年級第二學(xué)期第二學(xué)期 偉大的時代、壯麗的青春偉大的時代、壯麗的青春 我學(xué)、我做、我成功我學(xué)、我做、我成功 保護我們的母親河（地球）保護我們的母親河（地球） 愛的啟迪愛的啟迪 學(xué)習(xí)、永遠

14、的朋友學(xué)習(xí)、永遠的朋友“感知感知”“”“心動心動”“”“行動行動” 初二（初二（8）班）班 主題班會主題班會 1. 好消息會：誰有好消息讓大家分享？ 2. 圓桌交流：繞圈依次發(fā)言，每個人既可以接著完成某個“句子引子”，也可以選擇跳過。待每個人都發(fā)言完畢后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對某些問題相互討論?！皥A桌交流”時一些典型的“句子引子”： 在班上，我最喜歡的事情是 我覺得，可以讓我們班變更好的事情是 我想我們應(yīng)該做出一個決定 我在想為什么 讓我苦惱的一件事是 我希望 3. 定規(guī)章會：我們班需要什么樣的紀律？去體育館需要什么樣的紀律？外出旅游實地考察需要什么樣的紀律？ 4. 規(guī)章評價會：讓全班學(xué)生討論下列

15、問題-學(xué)校規(guī)章是什么？我們?yōu)槭裁葱枰鼈?？它們是好?guī)章嗎？如果要你改動一條，將是哪一條？我們班的規(guī)章有需要改動以便更好發(fā)揮作用的嗎 5. 階段安排會：例如，在分小組活動之前，可以討論每個人為小組發(fā)展做了哪些事情。 6. 反饋與評價：你們合作得怎么樣？下次你如何做得更出色？今天有什么意義？我們?nèi)绾巫屆魈旄茫?7. 學(xué)習(xí)體會交流：從這個活動（單元、項目、讀物）中你學(xué)到了什么？有哪些新的想法或見解？ 8. 作品展評：請12名學(xué)生提供一件他們的作品，如課題規(guī)劃、自編故事、課外制作等，其他學(xué)生就此發(fā)問并作出欣賞性評價。心心 理理 探探 秘秘 9. 解決問題會：個人問題-誰有需要大家?guī)椭鉀Q的問題？集體

16、問題-我們應(yīng)該討論的班務(wù)問題是什么？抱怨與建議-你可以就某一問題進行抱怨，但你必須提供用以糾正它的建議。公平會議-我們?nèi)绾斡靡环N對每個人都公平的方式解決某一爭議。（如排隊加塞、關(guān)于使用設(shè)備和學(xué)習(xí)資料的糾紛、關(guān)于大掃除的爭吵等。） 10. 學(xué)習(xí)問題：我們?yōu)槭裁幢仨殞W(xué)習(xí)這些？怎樣才能把家庭作業(yè)做得更好？上一次的考試題怎樣做才能做得好一些？ 11. 教室改進會：怎樣才能讓我們的教室更好一些？可能方案包括改動教室的空間布局、改變板報內(nèi)容、新的合作方式、新的學(xué)習(xí)游戲等。 12. 跟蹤會：我們采取的解決方案與跟進措施的效果如何？我們能做得更好一些嗎？ 13. 計劃會：你想?yún)⒓邮裁礃拥男〗M課題？你對什么樣的

17、討論話題感興趣？你想?yún)⒓幽囊豁椞飶竭\動？你覺得下星期的拼寫、算術(shù)、科學(xué)課如何變化才更有意思？研究某一個話題最讓人振奮的方式是什么？主題教育（班會）設(shè)計基本過程：主題教育（班會）設(shè)計基本過程： 策劃策劃準備準備展示展示反饋反饋主題教育（班會）教案書寫基本要素：主題教育（班會）教案書寫基本要素：背景背景目標目標主題主題準備準備過程過程反饋反饋 1 1、目的明確、選材正確、目的明確、選材正確 表達主題時要選擇明確、簡潔、醒目、富有視覺沖擊力的語言，使學(xué)生一目了然，印象深刻、過后不忘。2、方案領(lǐng)先、重在過程方案領(lǐng)先、重在過程 在組織方案設(shè)計的時候，班主任就應(yīng)該有意識地吸引學(xué)生參加，讓學(xué)生圍繞活動主題各

18、抒己見，尋找自己可以擔任或者參與的角色或者活動，并鼓勵他們自己創(chuàng)作、自己排練，自編自導(dǎo)，不斷完善。在不同情景的體驗中感悟人生的道理。 3 3、道理透徹、課型恰當、道理透徹、課型恰當 一般來說，好的講述分三部分，準備、實施和結(jié)束。教師在準備時要建立自己講述的目標，并根據(jù)目標收集有關(guān)信息，特別是要收集學(xué)生感興趣的話題，并進行重新組織和整理，以便讓學(xué)生對教師的講述產(chǎn)生一定的預(yù)期、吸引學(xué)生注意。在實施時要注意用真實、真誠、真情的語言打動學(xué)生，注重語言的層次性和邏輯性，適當保留部分問題，吸引學(xué)生主動參與，以便在師生互動中擴大教育效果。在結(jié)束部分要對講述的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)和總結(jié)，提醒學(xué)生結(jié)合實際思考問題。 3

19、 3、聯(lián)系實際、知行統(tǒng)一、聯(lián)系實際、知行統(tǒng)一 理論聯(lián)系實際，道德認知和道德實踐的統(tǒng)一是主題教育成功的關(guān)鍵。要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點和思想發(fā)展的實際水平設(shè)計課題，內(nèi)容要貼近學(xué)生，活動要親近學(xué)生。要在學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中尋找題材，學(xué)生耳聞目睹地材料容易引起學(xué)生思想上的共鳴，具有時代氣息的新鮮內(nèi)容可以引起學(xué)生的關(guān)切，可以實踐的內(nèi)容能夠促使學(xué)生養(yǎng)成正確的行為方式，模范先進的榜樣能夠激發(fā)良好的道德動機。 5 5、內(nèi)容豐富、形式新穎、內(nèi)容豐富、形式新穎 新穎的教育活動形式也是成功的重要保證，如演講，報告、座談，辯論，舞蹈，演唱，參觀訪問，相聲小品，詩歌故事，記者采訪，以及搜索等凡是受學(xué)生歡迎，學(xué)生樂于參與的形

20、式都可以被主題教育采納。 要對媒體表達的方式給予更多的關(guān)注，吸收廣告?zhèn)髅匠晒Φ谋憩F(xiàn)形式，用事實、用精彩的畫面吸引學(xué)生的眼球，主題教育一定可以成為激發(fā)學(xué)生感情的精彩活動。 6 6、分工合作、參與面廣、分工合作、參與面廣要根據(jù)學(xué)生的特長和性格特點安排合理的角色，讓學(xué)生在活動中學(xué)會協(xié)商，學(xué)會合作，學(xué)會分工，是主題教育成為凝聚人心，團結(jié)合作，發(fā)揚集體主義精神的有效載體。7、 組織周全、層次清楚組織周全、層次清楚 要吸取舞臺演出的經(jīng)驗，在設(shè)計、選材、動員、準備、排練、實施、演出的過程中考慮周全，安排合理，環(huán)環(huán)相連，逐項展開。同時要注意層次分明，有節(jié)奏感，使人沒有凝滯的感覺，避免冷場發(fā)生。主持人的語言要緊

21、扣主題，感情豐富，富有感染力和鼓動性。 8 8、及時總結(jié)、擴展成果、及時總結(jié)、擴展成果 主題教育的目的需要不斷地深化，班主任通常在活動結(jié)束后要對活動做總結(jié)，它可以起到畫龍點睛地作用。為了突出效果，班主任要選擇適當?shù)某鰣鰰r機，使學(xué)生感到意猶未盡，留下深刻的印象。班主任的總結(jié)語要言簡意駭，啟發(fā)性強，富有感染力，在肯定成績的同時適當指出不足和努力方向，班主任抓住良機，因勢利導(dǎo)地給學(xué)生提出適當?shù)囊?，往往可以收到意想不到的效果。班主任還可根據(jù)實際情況，開展延伸教育，適當安排日記，周記，組織相應(yīng)的實踐活動，鞏固教育成果，深化教育主題，擴展教育效果 。四項溫馨小貼士：1、形成一條主線2、構(gòu)建自己的風(fēng)格3、

22、充分準備硬件準備：活動器材、環(huán)境氛圍、專題板報等軟件準備：任務(wù)分配、角色安排等 要求：精心準備，全體參與；及時、細致、調(diào)整、提高4、教育要預(yù)設(shè)，更要重視生成五、主題教育（班會）的資源配置 來自學(xué)生的教育資源(含故事、照片、紀念物、錄像視屏、談話、博客等) 1、來自班級學(xué)生個體 2、來自班級集體（小組的、班級集體的） 3、本校高年級學(xué)生 4、已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生 來自成人的教育資源(含故事、照片、紀念物、錄像視屏、談話、博客等) 1、學(xué)生家長 2、班主任自身 3、任課教師 4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 5、社會公眾人物 來自文化（含班風(fēng)校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)、班歌、班級紀念日、教室環(huán)境、制度、干部工作傳統(tǒng)、學(xué)生自發(fā)的活動等） 1、班級文化 2、學(xué)校文化 3、社區(qū)文化 4、鄉(xiāng)土文化 5、中華民族優(yōu)秀文化1）教育要求標準： 貼近社會、貼近生活、貼近學(xué)生；緊扣德育要求，符合規(guī)律，觀點正確，主題突出，設(shè)計合理，層次清晰等。2）教育過程標準： 師生互動，集思廣益，參與面廣，形式多樣，生動活潑，載體新穎，富有創(chuàng)意。3）教育素質(zhì)標準： 儀態(tài)大方，語言流暢，親切自然，配合默契；積極引導(dǎo)，潛移默化。學(xué)生參