課程小結(jié)：實證研究與詮釋研究的區(qū)別與整合

1、教育研究方法總結(jié)定量研究與定性研究的區(qū)別與整合定量研究與定性研究的區(qū)別與整合-實證范式與詮釋范式的方法論視角實證范式與詮釋范式的方法論視角你聰明嗎：經(jīng)典智力測量分析你聰明嗎：經(jīng)典智力測量分析1.你擲出兩個骰子，如果朝上的一面是7點，那么朝下的一面是幾點？ A.7點； B.2點； C. 12點 ; D.4 點; E.11點2. T-bone Walker 因演奏何種樂器而出名？ A 長號； B.鋼琴； C.T笛； D.吉他3.一個“短狗”面包賣多少錢？ A 15美分 B.2美元 C.35美分 D.5美分 E.1.19美元 4. “南方蜂鳥“指什么？ A 三K黨的一個分支； B.一種沼地疾?。?C

2、.一個現(xiàn)代黑人福音集團； D.密西西比黑人秘密突擊隊； E.小牛皮制品的一種商標(biāo) 來源：Dennis Coon，Introduction to Psychology。West Publishing Company，1995，p.446 你們這里誰最聰明？： 1、如果你問邊遠山區(qū)的老農(nóng) 2、如果你問城鄉(xiāng)結(jié)合部的老農(nóng) 3、如果你問機關(guān)的領(lǐng)導(dǎo) 4、如果你問中關(guān)村計算機公司的 老板一、模式概括 質(zhì)性模式和量化模式的總體區(qū)別？研究的兩種基本范式：質(zhì)性研究研究的兩種基本范式：質(zhì)性研究vs量性研究量性研究問題問題質(zhì)性研究質(zhì)性研究結(jié)論結(jié)論（提出概念（提出概念/ /命題命題）特定意義分析特定意義分析彈性地深描彈

3、性地深描大致開放性設(shè)計大致開放性設(shè)計理論理論量性研究量性研究結(jié)論結(jié)論（證實（證實/ /證偽假設(shè)）證偽假設(shè)）假設(shè)假設(shè)嚴格操作性設(shè)計嚴格操作性設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)化測量標(biāo)準(zhǔn)化測量統(tǒng)計數(shù)字分析統(tǒng)計數(shù)字分析二、基本區(qū)別 主要有何不同？ 維度 質(zhì)性質(zhì)性研究研究量化研究量化研究聚焦聚焦目標(biāo)目標(biāo) 理解理解：特定人文事物的情景：特定人文事物的情景化特征、獨特意義化特征、獨特意義解釋：解釋：數(shù)量化描述程度數(shù)量化描述程度與頻率，若干與頻率，若干變量間數(shù)變量間數(shù)量關(guān)系，驗證一般規(guī)律量關(guān)系，驗證一般規(guī)律基本基本思維思維歸納：歸納：先為和諧人際關(guān)系與；先為和諧人際關(guān)系與；然后基于場景，聚焦問題；然后基于場景，聚焦問題；進一步全貌、

4、進一步全貌、深度地發(fā)掘；深度地發(fā)掘；最后建構(gòu)意義或概念化最后建構(gòu)意義或概念化演繹：演繹：先基于嚴格假設(shè)先基于嚴格假設(shè)和概念化，建構(gòu)操作化和概念化，建構(gòu)操作化強的技術(shù)和工具；然后強的技術(shù)和工具；然后規(guī)范地獲取量化數(shù)據(jù)；規(guī)范地獲取量化數(shù)據(jù)；最后統(tǒng)計數(shù)據(jù)，驗證假最后統(tǒng)計數(shù)據(jù)，驗證假設(shè)設(shè) 維度 質(zhì)性質(zhì)性研究研究量化研究量化研究資料資料搜集搜集 自然參與：自然參與：深入日?，F(xiàn)場，深入日?，F(xiàn)場，針對環(huán)境和研究者條件，力求自針對環(huán)境和研究者條件，力求自然、靈活方式，充分、深入獲取然、靈活方式，充分、深入獲取情景化質(zhì)性材料。研究者即工具。情景化質(zhì)性材料。研究者即工具。 專業(yè)客觀專業(yè)客觀：在人為性實驗室或：在人

5、為性實驗室或調(diào)控場景，調(diào)控場景，運用預(yù)先確定的標(biāo)準(zhǔn)運用預(yù)先確定的標(biāo)準(zhǔn)化的程序、技術(shù)和工具，量化測化的程序、技術(shù)和工具，量化測量預(yù)定數(shù)據(jù)。力求客觀工具。量預(yù)定數(shù)據(jù)。力求客觀工具。樣本樣本 小規(guī)模，有目的抽樣小規(guī)模，有目的抽樣較大規(guī)模，力求隨機抽樣較大規(guī)模，力求隨機抽樣成果成果呈現(xiàn)呈現(xiàn)基于情景化翔實文字、實物圖片，基于情景化翔實文字、實物圖片，尤其敘事，闡釋意義，抽取出特尤其敘事，闡釋意義，抽取出特別的主題或概念別的主題或概念 以去情景化的簡明統(tǒng)計數(shù)字，量以去情景化的簡明統(tǒng)計數(shù)字，量化圖表，化圖表， 驗證假設(shè)驗證假設(shè)三、二者方法論的區(qū)別方法論，即一種研究取向的基礎(chǔ)假設(shè)與原理 （“所以然”）方法論主

6、要涉及問題： 1. 研究旨趣研究旨趣：為何要進行科學(xué)研究? 2. 世界觀世界觀： 現(xiàn)實的基本特征是什么? 3. 人性觀人性觀：人類的基本特點是什么? 4. 認識論認識論：科學(xué)與常識之間的關(guān)系是什么? 5. 概念框架概念框架：有哪些因素構(gòu)成了對實在的解釋或理論? 6. 檢驗標(biāo)準(zhǔn)檢驗標(biāo)準(zhǔn)：如何確定一個解釋或理論是對還是錯? 7. 數(shù)據(jù)觀數(shù)據(jù)觀：什么才算好證據(jù)?真實的信息是什么樣的? 8. 價值觀涉入價值觀涉入：政治與價值觀從哪一點介入科學(xué)研究? （紐曼，2007：89-90）方法論方法論1 1：為何要進行科學(xué)研究（研究旨趣研究旨趣）?實證研究：實證研究： 發(fā)現(xiàn)世界運行的普遍性自然法則，以控制或預(yù)測

7、事件發(fā)現(xiàn)世界運行的普遍性自然法則，以控制或預(yù)測事件的發(fā)生的發(fā)生（一般規(guī)律取向，掌控旨趣（一般規(guī)律取向，掌控旨趣 ）詮釋研究： 理解與描述有意義特定社會行動理解與描述有意義特定社會行動 （特定意義取向，理解旨趣）（特定意義取向，理解旨趣） 方法論方法論2 2：現(xiàn)實的基本特征是什么現(xiàn)實的基本特征是什么? (世界觀世界觀)實證研究實證研究： 現(xiàn)實中現(xiàn)實中先驗地存在著的穩(wěn)定模式與秩序，等待人們累先驗地存在著的穩(wěn)定模式與秩序，等待人們累積性去發(fā)現(xiàn)積性去發(fā)現(xiàn) （即恒定的世界觀，世界如機器）即恒定的世界觀，世界如機器）詮釋研究： 現(xiàn)實情境的定義充滿了流動、變化的特性，并由人類現(xiàn)實情境的定義充滿了流動、變化的

8、特性，并由人類互動地創(chuàng)造。（流變的世界觀，即世界如舞臺）互動地創(chuàng)造。（流變的世界觀，即世界如舞臺） 方法論方法論3 3：人類的基本特點是什么人類的基本特點是什么?（人性觀人性觀）實證研究：實證研究： 個體是追求自我利益、理性的人，受制于外在力量的個體是追求自我利益、理性的人，受制于外在力量的型塑型塑, 人行為很像機械（人行為很像機械（機械式的人機械式的人）。）。詮釋研究： 個體是創(chuàng)造意義的社會的人，并不斷地理解他們所生個體是創(chuàng)造意義的社會的人，并不斷地理解他們所生存的世界存的世界 （建構(gòu)意義的人）。（建構(gòu)意義的人）。 方法論方法論4 4：科學(xué)與常識之間的關(guān)系是什么科學(xué)與常識之間的關(guān)系是什么?（

9、常識觀）（常識觀） 實證研究：實證研究： 常識常識不同于科學(xué)，而且不具效度，是不同于科學(xué)，而且不具效度，是外行人的概念；外行人的概念；科學(xué)會批判地從常識中借用一些概念，但更強調(diào)建構(gòu)邏科學(xué)會批判地從常識中借用一些概念，但更強調(diào)建構(gòu)邏輯性強的精致的概念。輯性強的精致的概念。詮釋研究： 常識常識廣泛地為人們所運用，是強有力的日常生活理論。廣泛地為人們所運用，是強有力的日常生活理論。 方法論方法論5 5：有哪些要素構(gòu)成理論有哪些要素構(gòu)成理論?（理論框架）（理論框架）實證研究：實證研究： 理論是理論是相互關(guān)聯(lián)的定義、原理、原則所構(gòu)成的合乎邏相互關(guān)聯(lián)的定義、原理、原則所構(gòu)成的合乎邏輯的歸納性符號體系，是輯

10、的歸納性符號體系，是一般一般性性因果法則因果法則。詮釋研究： 理論是對理論是對特定特定群體社會行為的群體社會行為的意義體系意義體系如何產(chǎn)生、維如何產(chǎn)生、維持所提出的描述持所提出的描述 。方法論方法論6 6：如何確定一個理論是對還是錯如何確定一個理論是對還是錯?（真理觀）（真理觀）實證研究：實證研究： 真理必須真理必須合乎邏輯與法則，并且建立在客觀事實的合乎邏輯與法則，并且建立在客觀事實的基礎(chǔ)上，理論所基于的研究可以被基礎(chǔ)上，理論所基于的研究可以被“復(fù)制復(fù)制”。詮釋研究： 真理必須真理必須獲得被研究者的共鳴，獲得他們的認同。獲得被研究者的共鳴，獲得他們的認同。方法論方法論7 7：什么才算好證據(jù)什

11、么才算好證據(jù)? （信息真實性）（信息真實性） 實證研究：實證研究： 證據(jù)證據(jù)基于明確的觀察，其他人可以重復(fù)獲得基于明確的觀察，其他人可以重復(fù)獲得 以實現(xiàn)主體間性以實現(xiàn)主體間性(intersubjectivity，即不同研究者，即不同研究者對這些事實所共同享有的主觀承認對這些事實所共同享有的主觀承認) 和遵循證偽原則。和遵循證偽原則。 詮釋研究：詮釋研究： 證據(jù)證據(jù)鑲嵌在流動的社會互動之中鑲嵌在流動的社會互動之中 ，須深描特定情境，須深描特定情境與意義的獨特性與意義的獨特性 ，應(yīng)反映不同角度的詮釋，尤其是，應(yīng)反映不同角度的詮釋，尤其是大大家都認定如此、卻很少家都認定如此、卻很少明說的常人方法論明

12、說的常人方法論 方法論方法論8 8：政治與價值觀從哪一點上介入了政治與價值觀從哪一點上介入了科學(xué)科學(xué)?實證研究：實證研究： 實證主義者力求建成一門價值無涉實證主義者力求建成一門價值無涉 (value-free)(value-free)的的科學(xué)，即客觀的科學(xué)；不應(yīng)考慮道德觀與政治承諾等非科學(xué)，即客觀的科學(xué)；不應(yīng)考慮道德觀與政治承諾等非理性主觀偏好理性主觀偏好。詮釋研究：詮釋研究： 價值是社會生活整體的一部分，沒有一種群體的價值價值是社會生活整體的一部分，沒有一種群體的價值是錯誤的，有的只是差異是錯誤的，有的只是差異 小結(jié)一方面，二者有顯著區(qū)別 量化方法，力求學(xué)習(xí)自然科學(xué)（理性）， 追求去情境化的

13、普遍、簡明規(guī)律 質(zhì)性方法，很受人文學(xué)科的影響（詩性）， 關(guān)注人文世界的多樣、復(fù)雜意義另一方面，二者各有長短，可以互補，在同一研究中可以整合。二者的差異 質(zhì)性研究 為什么?情景化意義如何? 定量研究 多少?結(jié)構(gòu)化強度或關(guān)系如何？二者的特別長短處 質(zhì)性研究 靈活、翔實、深度地特定事件或典型案例的獨特意義，彰顯人文世界的多樣性，較適合發(fā)現(xiàn)新議題。 但：難以驗證，不經(jīng)濟，尤其費時，涉及面小 定量研究 規(guī)范、簡明、抽象量化地揭示事物的規(guī)律與變量間的關(guān)系，易于復(fù)制，較適合大規(guī)模的測量。 但: 機械化；去情景化；難以彰顯人文世界的生動性與多樣性四、質(zhì)性與量化整合：混合研究方法混合研究方法 具體如何整合？ 1

14、. 順序上整合 在一項研究中,首先使用一種方法,然后再使用另一種方法,兩種方法的使用存在著時間上的先后次序。 例如，先質(zhì)性地探明個案中的新問題，提出新概念，再量化地精確、大面積地測量。 或：先量化地得出數(shù)字化的結(jié)果，再選擇典型個案的質(zhì)性故事，對數(shù)字結(jié)果加以具體化、情景化的闡釋。2. 平行式整合 在一項研究中，質(zhì)性方法與量性方法并行使用,兩種方法相互補充、研究結(jié)果相互印證相通之處。 同時,也要注意研究結(jié)果中不一致的地方,這也是需要研究者繼續(xù)深入討論研究以作出合理解釋的地方。 例如，同一研究組中，有的做定量，有的做質(zhì)性，發(fā)揮各自方法的長處。3. 交叉式整合 一項研究中，量性與質(zhì)性方法交替進行, 這

15、較為適合于需要深入研究的擴展性課題。 對于這樣的課題,在研究中一般可以先用質(zhì)性研究建立理論假設(shè),然后再同時采用量性研究和質(zhì)性研究進一步擴展理論,形成新的研究假設(shè),再采用量性研究與質(zhì)性研究驗證假設(shè)和修改假設(shè)。 這樣，通過量性研究與質(zhì)性研究交替進行,使一項研究逐步深入、逐漸擴展。 4. 質(zhì)性材料的量化分析 例如，對質(zhì)性文本，或不同個案質(zhì)性數(shù)據(jù)，統(tǒng)一編碼后，進行簡明的量化分析和比較。運動心理競技能力：訪談發(fā)現(xiàn)有關(guān)主題運動心理競技能力：訪談發(fā)現(xiàn)有關(guān)主題次數(shù)的跨個案比較次數(shù)的跨個案比較 心理競技能的主題與歸類心理競技能的主題與歸類 相關(guān)引述語次數(shù)相關(guān)引述語次數(shù) 百分比百分比(%) 排序排序 外在因應(yīng)外在

16、因應(yīng) 18 13.4 1 平常心境平常心境 15 11.2 2 超越意圖超越意圖 14 10.5 3 目標(biāo)導(dǎo)向目標(biāo)導(dǎo)向 14 10.5 3 自我效能自我效能 11 8.2 5 意像模擬意像模擬 10 7.5 6 求勝精神求勝精神 9 6.7 7 優(yōu)勢風(fēng)格優(yōu)勢風(fēng)格 9 6.7 7 自我控制 7 5.2 9 自我激勵 7 5.2 9 決策判斷 6 4.5 11 團隊精神 6 4.5 11 專注幅度 5 3.7 13 兢賽意念 3 2.2 14 何謂何謂“行動研究行動研究”？ 1 1、以本職崗位問題為中心：以本職崗位問題為中心：針對實踐不足針對實踐不足 2、以本職實踐革新為宗旨：以本職實踐革新為宗旨：為了實踐更爽為了實踐更爽 3 3、反思、反思- -行動行動- -革新革新- -總結(jié)：總結(jié)：在實踐中進行在實踐中進行