常用修辭手法及其運用舉例

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上常用修辭手法及其運用舉例深圳市布吉中學(xué) 王澤中（請大家一定妥善保管，今后不再重復(fù)印發(fā)，初三也同樣有用）課程標準中要求學(xué)生辨析、運用的修辭格(修辭手法)有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對偶、設(shè)問、反問等八種，要求學(xué)生必須掌握，當然，教材中還出現(xiàn)的修辭格有借代、引用、反語等。 這里，我現(xiàn)在給大家講解并一一舉例。1、比喻：根據(jù)事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達的內(nèi)容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。比喻由三部分構(gòu)成：

2、(1)、本體， (2)、喻體， (3)、比喻詞。（比喻和擬人最大的不同在于比喻含有喻體，擬人則沒有。）A、明喻，特點：甲像乙， 常見比喻詞：像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如。例句：A1、曉明跑得如離弦的箭。A2、幸福像花兒一樣。A3、這初秋之夜如一襲藕花色的紗衫，飄起淡淡的哀愁。A4、忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。此句把“白雪” 比作“梨花”。 A5、白雪紛紛何所似，撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風起。A6、日岀江花紅似火，春來江水綠如藍A7、飛流直下三千尺,疑是銀河落九天A8、天似穹廬， 籠蓋四野。 天蒼蒼 ，野茫茫 ，風吹草低見牛羊。B、暗喻，特點：甲是乙，暗喻沒有比喻詞，比喻詞有：是、

3、成為等。例句：B1、那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫。B2、孩子是祖國的花朵。B3、美感的記憶，是人生最可珍的產(chǎn)業(yè)，認識美的本能是上帝給我們進天堂的一把秘鑰。B4、玩累了的女兒就是貪睡的小貓，習(xí)慣性地躺在了外面的小床上。C、借喻，特點：甲代乙，不出現(xiàn)主體，無比喻詞出現(xiàn)。例句：C1、地上射起無數(shù)的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。C2、整個的是塊空靈的藍水晶。（老舍濟南的冬天）C3、看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地將它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。（本體是巨浪 喻體是翡翠，這句話還用了擬人）C4、我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了，我也說不出

4、話。（魯迅故鄉(xiāng)）以“厚障壁”來比喻“我”和閏土之間形成的感情距離。C5、最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。一旦把它們消滅干凈，鮮紅的太陽照遍全球。（歐仁·鮑狄埃國際歌）2、擬人：把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語言生動形象。例句：A、桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（春 朱自清）B、感時花濺淚，恨別鳥驚心。 （春望 杜甫）C、太陽的臉紅起來了。（春 朱自清）3、夸張：對事物的性質(zhì)、特征等故意地夸張或縮小。作用：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果，分三種：(1)擴大夸張：對事物形狀、性質(zhì)

5、、特征、作用、程度等加以夸大。例句：A、柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。B、烽火連三月，家書抵萬金。C、我有迷魂招不得，雄雞一聲天下白。D、白發(fā)三千丈,緣愁似個長。（夸張） E、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(2)縮小夸張：事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小。例句：只能看到巴掌大的一塊天地。 (3)超前夸張：把后出現(xiàn)的說成先出現(xiàn)，把先出現(xiàn)的說成后出現(xiàn)。例句：她還沒有端酒杯，就醉了。4、排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的三個以上的句子或成分排列在一起。作用：增強語言氣勢，加強表達效果。例句：A、他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的

6、氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。B、心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切；心靈是一片寧靜的湖水，偶爾也會泛起陣陣漣漪；心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個繽紛的世界。C、春天用母親般溫暖的懷抱把世間萬物叫醒；春天用父親般的大手扶持著萬物生長；春天用少女般的笑臉讓世人感受美麗；春天用兒童般的天真讓我們感受心靈的呼喚。D、為了我的爸爸，為了我的媽媽，為了我的親人，我一等要好好學(xué)習(xí)。5、對偶：字數(shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括、易于記憶，有音樂美感。如：A、墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚

7、腹中空。B、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（范仲淹岳陽樓記， 只對偶，不對仗。）C、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（魯迅自嘲， 既對偶，又對仗。）對偶的種類： 第一，正對：從事物的兩個角度、兩個側(cè)面說明同一事理，在內(nèi)容上相互補充。上句和下句在意思上相似、相近、或相補或相襯的對偶叫做正對。例如： 慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。 第二，反對：上下文的意義相反或者相對。例如：滿招損，謙受益。 革命家赤膽忠心，雖死猶生；野心家禍國殃民，生不如死。 第三，串對：上下文意思上相關(guān)聯(lián)（承接、連貫、遞進、因果、假設(shè)、條件等）這叫做串對。例如：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一

8、村。野火燒不盡，春風吹又生。對偶從形式上可分為兩種。 第一，嚴式對偶：要求上下兩句字數(shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，詞性相對，平仄相對，不能重復(fù)用字。例如： 破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 第二，寬式對偶：對嚴式對偶的五條要求只要有一部分達到，不那么嚴格。例如： 我常想：楊柳婀娜多姿，可謂嫵媚極了，桃李絢爛多彩，可謂鮮艷極了6、反復(fù)：為了強調(diào)某個意思，某種感情，有意重復(fù)某個詞語或句子。反復(fù)的種類：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。連續(xù)反復(fù)中間無其他詞語間隔。間隔反復(fù)中間有其他的詞語。如：A、山谷回音，他剛離去，他剛離去。（連續(xù)反復(fù)） B、好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響

9、，黨國倒愈像一個國。（間隔反復(fù)）7、設(shè)問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。簡單記為“有問有答”。A、陶淵明的飲酒一詩中有一句話“問君何能爾，心遠地自偏”。B、你問我為什么能達到這種境界？是因為我心中沒有俗念。8、反問：反問是用疑問的形式表達確定的意思，以加重語氣的一種修辭手法。反問只問不答，答案暗含在反問句中。人們可以從反問句中領(lǐng)會到表達者的真意。反問也叫激問、反詰、詰問。如：A、聲音是不太好聽，有點沙啞，有點毛毛刺刺的。可是公開教學(xué)課難道是上臺表演嗎？嗓子不好的人，就只能躲在樹林子里讀他喜歡的課文嗎？京京心理難受極了。（黃蓓佳心聲）

10、 用集中反問或連續(xù)反問，表達激動的感情，以增強文章感染力。 B、池水漣漪，鶯花亂飛，誰能說它不美呢？（其實人人都要說它美）C、你上課老是搗亂課堂紀律，我難道不能說你嗎？（其實是可以說你的）9、引用：引用現(xiàn)成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。引用現(xiàn)成的話(成語、詩句、格言、典故等)來提高語言表達效果，作用：使論據(jù)確鑿充分，增強說服力，富啟發(fā)性，而且語言精煉，含蓄典雅。分兩種：A、明引（直接引用）例句：孔子曰：“三人行，必有我?guī)煛！?，是故弟子不必如師，師不必賢於弟子。明顯標志是有引號（單引或雙引）。B、暗 引(間接引用)，沒有引號，只知道大意，但不清楚原句。例句：失敗乃成功之母，你

11、千萬不要氣餒。10、借代：用相關(guān)的事物代替所要表達的事物。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代替整體。如：部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。例如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（望天門山）特征代本體。即用借體（人或事物）的特征、標志去代替本體事物的名稱。例如：圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走去（故鄉(xiāng)）具體代抽象，例如：南國烽煙正十年。（梅嶺三章）工具代本體。例如：A、等到驚蟄一犁土的季節(jié)，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。（榆錢飯）B、多喝點墨水，有什么了不起？專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。例如：你們殺死一個李公樸，會有千百萬個

12、李公樸站起來！（最后一次講演）11、反語：用與本意相反的詞語或句子表達本意，以按說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。如：A、（清國留學(xué)生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。（其實并不標致）B、中國留學(xué)生會館的門房里有幾本書買，有時還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房。里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞”。 (精通時事:這是諷刺的說法，他們精通的時事其實是一些無聊的事。) C、日本報紙上很斥責他的不遜，愛國青年也

13、憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。(愛國青年：指當時日本一些受軍國主義思想影響而狂妄自大，盲目忠君,思想狹隘的青年稱他們?yōu)椤皭蹏嗄辍庇兄S刺意味)特別強調(diào)： 這些修辭中，考查的最多的是比喻。同學(xué)們請注意：不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句，多數(shù)情況下，“像”、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下幾種情況不是比喻：（1）表示比較的。如：A、他長得很像他哥哥。B、奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。句中奶奶的形象，是同一個人在不同情況下的比較。C、他還是像過去一樣喜歡打乒乓球。這句中的“像”表示相同，故不是比喻句。（2）表示推測、揣度的。如：A、他剛才好像出去了。B、小麗好像看出了我的心思這句中用“好像”引出推測，是為了加強語氣，說明估計的準確性。C、這人很面熟，好像在哪兒見過。這句中的“好像”也是表示推測、判斷，不是比喻。（3）表示例舉。如：A、本次考試很多同學(xué)的進步很大，像張昊、李疏桐等等B、“你騙誰，像你這樣的大官會沒有錢？”句中用“像”字表示把（方志敏）作為例子，說明凡是當官的就一定有錢。（4）表示想象。如：A、閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。B、皮鞋匠靜靜地聽著。他好