人教七年級(jí)地理多變的天氣

1、人教版七年級(jí)地理第三章第一節(jié) 多變的天氣陳玉珠 新鄭市郭店鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)教材分析：多變的天氣為七年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)的內(nèi)容。它是本章的開(kāi)篇，它講述的天氣的特點(diǎn)為下節(jié)氣溫與降水打下基礎(chǔ)，為氣候的講解打下根基。而且和生活聯(lián)系緊密。教材通過(guò)大量的實(shí)例和讀圖，培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作與探究能力，為培養(yǎng)對(duì)學(xué)生終身有用的地理奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析：作為農(nóng)村的中學(xué)，學(xué)生知識(shí)面較為狹窄，學(xué)習(xí)積極性不高。但針對(duì)七年級(jí)學(xué)生小學(xué)時(shí)已經(jīng)接觸到有關(guān)天氣的知識(shí)，有了解天氣的基礎(chǔ)，因此本節(jié)采用自主合作與探究結(jié)合的“導(dǎo)學(xué)法,注意從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力與合作探究的意識(shí)。根據(jù)新課標(biāo)和細(xì)化規(guī)則，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下： 知識(shí)與

2、技能目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)閱讀天氣預(yù)報(bào)中的衛(wèi)星云圖和城市天氣預(yù)報(bào)圖（2）識(shí)別天氣預(yù)報(bào)中常見(jiàn)的天氣符號(hào)所表示的天氣現(xiàn)象 （3）用實(shí)例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。過(guò)程與方法目標(biāo)：（1） 初步學(xué)會(huì)閱讀天氣預(yù)報(bào)中的衛(wèi)星云圖和簡(jiǎn)易的天氣預(yù)報(bào)圖的技能（2）養(yǎng)成收聽(tīng)、收看天氣預(yù)報(bào)及關(guān)心空氣質(zhì)量的良好習(xí)慣 。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)認(rèn)識(shí)人類(lèi)生產(chǎn)、生活與天氣的關(guān)系，提高學(xué)生保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí) 。重點(diǎn)難點(diǎn)能說(shuō)出天氣的特點(diǎn)，識(shí)別天氣符號(hào)，讀懂簡(jiǎn)單的天氣圖；能用實(shí)例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。教學(xué)過(guò)程：（一） 自主學(xué)習(xí)：1、人們經(jīng)常用 、 、 等來(lái)描述天氣。2、天氣有兩

3、個(gè)重要特點(diǎn)。第一， ；第二， 。3、天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程為 、 、 、 。4、通常，天氣預(yù)報(bào)要說(shuō)明一日內(nèi)的 、 、 和 的情況5、降水概率表示 。6、氣溫是 。7、風(fēng)向指風(fēng)的 。8、風(fēng)力是 ，共分 級(jí)。級(jí)數(shù)越大， 。9、在衛(wèi)星云圖上，綠色表示 ；藍(lán)色表示 。白色表示 。10、從衛(wèi)星云圖上可看出，綠色表示 ，藍(lán)色表示 ；白色表示 。11、云層的厚度是不同的。云的顏色越白，表示 ；云層后的地方，一般是 。12、畫(huà)出城市天氣預(yù)報(bào)圖中的天氣符號(hào)。13、有時(shí)一個(gè)城市名稱(chēng)旁邊會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)天氣符號(hào)，表示 。14、空氣質(zhì)量的高低，與空氣中 有關(guān)，可以用 。15、清新的空氣， 小，對(duì)人體健康 ；污濁的空氣，污染指數(shù)

4、 ，對(duì) 。16、空氣質(zhì)量級(jí)別為 ；空氣質(zhì)量狀況分為 。17、空氣質(zhì)量的高低，一方面受 的影響，例如 ， ；另一方面受 的影響。設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，體現(xiàn)先學(xué)后教的原則。同時(shí)讓他們對(duì)整節(jié)內(nèi)容有一個(gè)整體把握。先讓學(xué)生出聲音讀課本（4249頁(yè)）展示所找到的內(nèi)容，然后回答找到的相關(guān)答案。教師通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生能簡(jiǎn)答出天氣的特點(diǎn)；簡(jiǎn)單預(yù)報(bào)天氣；說(shuō)出影響空氣質(zhì)量的因素。老師精講天氣與氣候的區(qū)別：天氣反映一個(gè)地方短時(shí)間的大氣狀況，他是經(jīng)常變化的；同一時(shí)刻，不同地方的天氣可能差別很大；氣候是一個(gè)地方多年的天氣平均狀況；一個(gè)地方的氣候有一定的特征，一般變化不大。人們描述天

5、氣，關(guān)注的是一天；描述氣候，關(guān)注的是一年。（二） 合作探究：1、 用事實(shí)說(shuō)明天氣與生活的關(guān)系。2、 討論天氣與氣候的區(qū)別。3、模擬電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目主持人，播報(bào)圖3.17中西安、長(zhǎng)春、哈爾濱、澳門(mén)、武漢的天氣。4、討論：（1）每年秋收以后，村里會(huì)有些農(nóng)民把田里的秸稈燒掉，這樣做會(huì)對(duì)空氣造成污染，能不能改變這種傳統(tǒng)的肥田方法呢？（2）城市汽車(chē)尾氣可真多。汽車(chē)尾氣會(huì)對(duì)空氣造成污染，應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)有一定的感知能力，因此參考課后活動(dòng)，通過(guò)小組討論，對(duì)課本上的內(nèi)容有一定的升華。教師參與其中，對(duì)學(xué)生不懂或已混的知識(shí)點(diǎn)加以補(bǔ)充，或加以點(diǎn)撥，同時(shí)由于這些內(nèi)容很

6、貼近生活，也容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師精講：空氣質(zhì)量的高低，受自然因素的影響，如氣壓的高低。同學(xué)們須知道氣壓越低，影響空氣質(zhì)量稀薄。同時(shí)強(qiáng)調(diào)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)其影響更為顯著。（三） 反饋檢測(cè)1、 某日，鄭州晴空萬(wàn)里，在衛(wèi)星云圖上的顏色白色 藍(lán)色 綠色 紅色2、 下列說(shuō)法不正確的是A、降水概率表示降水可能性的大小B、風(fēng)向是風(fēng)的去向C、溫度是大氣冷熱的程度D、天空無(wú)云時(shí)，可說(shuō)晴天。3、讀城市天氣預(yù)報(bào)圖回答：（1）.晴轉(zhuǎn)多云的城市是 。（2）.晴轉(zhuǎn)陣雨的城市是 。（3.）多云轉(zhuǎn)晴的城市是 。(4).有雷雨的城市是 。(5).香港的天氣是 。(6.)臺(tái)北的天氣是 。(7).A海區(qū)風(fēng)力為 級(jí)，風(fēng)向?yàn)?。B海

7、區(qū)風(fēng)力為 ，風(fēng)向?yàn)?。 8)、空氣質(zhì)量的高低與空氣中所含 的數(shù)量有關(guān)，可以用 來(lái)表示。4、下列符號(hào)中，正確表示4級(jí)東南風(fēng)的是設(shè)計(jì)意圖;通過(guò)本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容基本掌握，同時(shí)也完成課標(biāo)中所說(shuō)的基本理念：學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生生活有用的地理；對(duì)他們終身有用的地理。同時(shí)鍛煉了他們的學(xué)習(xí)方法，考察了他們的學(xué)習(xí)效果，可謂一舉兩得。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)基本上都動(dòng)了起來(lái)，而且競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。（四） 鞏固升華1、 在衛(wèi)星云圖上，當(dāng)淮河以北為綠色，淮河以南為白色時(shí)，說(shuō)明A、淮河以北為陰雨天氣 B、淮河以北為沙塵暴天氣C、淮河以南為陰雨天氣 D、淮河以南為晴朗天氣2、表示“肯定無(wú)雨”的降水概率為50% 90% 0%

8、100%3、 下列描述天氣的是A、昆明四季如春 B、長(zhǎng)春四季分明C、南極洲終年嚴(yán)寒 D、夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落值多少4、在天氣預(yù)報(bào)中，污染指數(shù)為101200，表示空氣質(zhì)量狀況（ ）A.優(yōu) B.中度污染C.良 D.輕度污染 5、空氣質(zhì)量的高低，一方面受自然因素的影響，另一方面還受 的影響（ ）A.氣壓高低 B.風(fēng)力大小C.沙漠遠(yuǎn)近 D.人類(lèi)活動(dòng)6、在天氣預(yù)報(bào)畫(huà)面上，有時(shí)一個(gè)城市名稱(chēng)旁邊會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)天氣符號(hào)，表示天氣將 。設(shè)計(jì)意圖：題目不多，畫(huà)龍點(diǎn)睛，再度強(qiáng)調(diào)本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，省學(xué)生在愉快的氛圍中結(jié)束本節(jié)內(nèi)容。真正向打造道德課堂邁進(jìn)。板書(shū)設(shè)計(jì)多變的天氣天氣及影響天氣及特點(diǎn)怎樣描述天氣明天的天氣怎樣電視播報(bào)

9、認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖我們需要潔凈的天氣評(píng)價(jià)方案:在評(píng)價(jià)時(shí)，我不光注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，同時(shí)還對(duì)它的過(guò)程高度關(guān)注：如各小組的參與度；討論問(wèn)題的情況；反饋檢測(cè)的情況；回答問(wèn)題的熱烈程度；學(xué)生的積極性等進(jìn)行量化或等級(jí)考評(píng)?？傊问讲痪幸桓?，只要達(dá)成效率高即可。教學(xué)反思：在備課前，我認(rèn)為天氣與氣候的區(qū)別為一個(gè)難點(diǎn)。但稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就能正確的判別。在分析天氣與生活的關(guān)系時(shí)，由于天氣與生活息息相關(guān)，所以學(xué)生大多都能正確說(shuō)出。所以在探究中沒(méi)有作為討論的內(nèi)容。也由于本節(jié)內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃。在備課時(shí)我學(xué)習(xí)誘思探究、杜郎口經(jīng)驗(yàn)、導(dǎo)學(xué)法等有關(guān)理論，我認(rèn)為用導(dǎo)學(xué)法比較實(shí)用，因?yàn)楦掀吣昙?jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)：直觀、容易接受。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我用了一個(gè)課時(shí)但講述本節(jié)內(nèi)容用了兩個(gè)課時(shí)。當(dāng)時(shí)考慮，本節(jié)概念較多，學(xué)生接受有些難度。天氣符號(hào)的識(shí)記、衛(wèi)星云圖的識(shí)別需花費(fèi)一定的時(shí)間。把我們需要潔凈的空氣單獨(dú)放了一節(jié)。雖處理起來(lái)比較充裕，但后面內(nèi)容比較少，因而略顯單薄。因此，我只好在講第二課時(shí)時(shí)把前面的預(yù)報(bào)天氣再加以復(fù)習(xí)，同時(shí)課堂默寫(xiě)天氣符號(hào)也占用一定的時(shí)間。在落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)上，我盡量做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在反饋時(shí)，度上面的題目再精心挑選，擇優(yōu)取精。如果我再上這節(jié)課，我還會(huì)運(yùn)用導(dǎo)學(xué)法，因?yàn)檫@樣便于培養(yǎng)學(xué)生的能力，而且各個(gè)步驟銜接自然。我想用一節(jié)半課時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)之后及時(shí)反饋。而不是