人員素質(zhì)測評習(xí)題

1、浙江省2010年4月高等教育自學(xué)考試人員素質(zhì)測評理論與方法試題一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.明尼蘇達(dá)操作速度測驗(yàn)主要用來測驗(yàn)人的_能力。( )A.文書傾向B.運(yùn)動技能傾向C.機(jī)械傾向D.技能技巧2.與績效考評相比，素質(zhì)測評主要是對主體工作_條件的分析與確定。( )A.環(huán)境B.態(tài)度C.過程D.前3.結(jié)構(gòu)式面試是指在面試時( )A.要求被試擬定某問題結(jié)構(gòu)B.預(yù)先規(guī)定面試要求和程序C.預(yù)先擬定面試問題D.預(yù)先擬定面試評分標(biāo)準(zhǔn)4._誤差，是指測評者不是實(shí)事求是地對每個

2、素質(zhì)獨(dú)立測評，而是依據(jù)其是否具有相關(guān)性特點(diǎn)而進(jìn)行推斷。( )A.類己效應(yīng)B.對比效應(yīng)C.趨中心理效應(yīng)D.邏輯效應(yīng)5.希波拉克特認(rèn)為，人體內(nèi)有四種體液：血液、粘液、黃膽汁、黑膽汁，黑膽汁占優(yōu)勢的人表現(xiàn)為( )A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.抑郁質(zhì)D.粘液質(zhì)6.能力性向測驗(yàn)測評的是個體的( )A.才能B.潛能C.知識D.智商7._一般是指手勢、身勢、面部表情、眼色、人際空間位置等一系列能夠揭示內(nèi)在意義的動作。( )A.動作B.行為C.體態(tài)語D.情感8.1938年默里與摩根編制了投射測驗(yàn)之一的_，簡稱TAT。( )A.智力測驗(yàn)B.16因素測驗(yàn)C.主題統(tǒng)覺測驗(yàn)D.墨跡測驗(yàn)9.量化使素質(zhì)測評的結(jié)果表現(xiàn)為_，因此

3、，就使得紛雜的行為特征描述，可以由彼此離散的狀態(tài)綜合為一簡單的分?jǐn)?shù)或等級。( )A.質(zhì)量B.權(quán)重C.分?jǐn)?shù)D.等級10.素質(zhì)測評的_原則，即要求整個素質(zhì)測評過程對于每個被測評者來說都是一致的，不是對某些人特別嚴(yán)格而對另一些人隨意，測評者必須按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行客觀的測評，這是保證選拔結(jié)果有效的前提。( )A.公正性B.差異性C.準(zhǔn)確性D.可比性二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。1.人員素質(zhì)測評的主要功用有( )A.評定B.預(yù)測C.記憶D.應(yīng)用E.診斷反饋2.個性傾

4、向是個體對客觀事物的_的內(nèi)部動力系統(tǒng)，是那些具有一定動力性和穩(wěn)定性的成分，如需要、動機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀等。( )A.態(tài)度B.理解C.行為D.需求E.目標(biāo)3.從記憶層次測評知識的方法有( )A.理解法B.綜合法C.回憶法D.再認(rèn)法E.思維法4.下列關(guān)于效標(biāo)的說法不正確的是( )A.效標(biāo)是用來衡量測評有效性的參照標(biāo)準(zhǔn)B.效標(biāo)可以分為觀念效標(biāo)和行為效標(biāo)C.效標(biāo)是指測評結(jié)果反映所測素質(zhì)的準(zhǔn)確性D.效標(biāo)是指測評結(jié)果對所測素質(zhì)反映的真實(shí)程度E.效標(biāo)應(yīng)該是可以直接測評到且獨(dú)立于所分析的測評結(jié)果的行為結(jié)果5.以下哪些測評方法不適合于高層管理人員的測評?( )A.工作樣本測試B.公文筐測試C.明尼蘇達(dá)

5、速記測試D.無領(lǐng)導(dǎo)小組討論E.管理游戲三、填空題(本大題共9小題，每空1分，共10分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。1.個體的素質(zhì)是在_、環(huán)境、個體能動性三個因素共同作用下形成和發(fā)展的，并非天生不變的，因而具有一定的可塑性。2.認(rèn)知測驗(yàn)測評的是認(rèn)知行為，而人格測驗(yàn)測評的是_行為。3.考查測評結(jié)果的真實(shí)性一般可用三種方法，一是從內(nèi)容性質(zhì)方面分析其內(nèi)容效度，二是從效標(biāo)相關(guān)性方面分析其關(guān)聯(lián)效度，三是從實(shí)證方面分析其_效度。4.人員素質(zhì)測評的類型按不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的劃分，按測評結(jié)果來分，有_測評、_測評、等級測評以及符號測評。5.觀察法是由有經(jīng)驗(yàn)的人通過直接_方法，記錄被觀察者某一

6、時期的工作內(nèi)容、原因和方法而不干擾其工作的活動。6.投射技術(shù)，根據(jù)其刺激的內(nèi)容與形式的不同可以分為三種，即_投射、語言投射和動作投射。7.人員素質(zhì)測評從其流程與步驟來看大致可分成以下幾個步驟：準(zhǔn)備階段、_階段、分析與決策階段、檢驗(yàn)與反饋階段。8.面試的基本類型，從其操作規(guī)范程度上來看可以劃分為，結(jié)構(gòu)面試、_面試與隨意面試。9.目前國外典型的人員分析工具與技術(shù)主要有：DOL系統(tǒng)、職能分析系統(tǒng)、_、能力分析量表(ARS)、工作要素分析方法(JEM)、關(guān)鍵事件技術(shù)(CIT)等。四、判斷題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)判斷下列各題，正確的在題后括號內(nèi)打“”，錯的打“×”。1.素質(zhì)是

7、內(nèi)在的與隱蔽的，是看不見、摸不著的，它不會通過某種形式表現(xiàn)出來。( )2.能力傾向是一種經(jīng)過學(xué)習(xí)訓(xùn)練而獲得的才能。( )3.心理學(xué)研究表明，個體相互間是存在差異的，這種差異不僅表現(xiàn)在生理、性別與外貌上，而且還更多地體現(xiàn)在知識能力方面。( )4.素質(zhì)測評的可比性原則，是指素質(zhì)測評既要以差異為依據(jù)，又要能夠反映被測評者素質(zhì)的真實(shí)差異。( )五、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)1.關(guān)鍵事例法2.內(nèi)容效度3.評價中心4.氣質(zhì)六、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)1.素質(zhì)測評有哪些主要類型?2.績效考評與素質(zhì)測評的關(guān)系如何?3.測評標(biāo)準(zhǔn)體系建構(gòu)應(yīng)遵循什么原則?4.試答面試考官

8、應(yīng)具備的基本素質(zhì)。5.測評指標(biāo)加權(quán)的基本形式。七、論述題(本大題16分試述人員素質(zhì)測評實(shí)施的基本原則。浙江省2009年7月自考人員素質(zhì)測評理論與方法試題課程代碼：06090一、單項選擇題(本大題共13小題，每小題2分，共26分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.用以鑒定與驗(yàn)證某種（些）素質(zhì)是否具備或者具備程度大小為目的的素質(zhì)測評是( )A.考核性測評 B.診斷性測評C.配置性測評 D.開發(fā)性測評2.主觀性測評指標(biāo)往往沒有客觀性的數(shù)據(jù)與結(jié)果，在測評計量時，應(yīng)在定性分析的基礎(chǔ)上來確定該指標(biāo)的_水平。( )A.分?jǐn)?shù) B.點(diǎn)數(shù)

9、 C.等級 D.比率3.認(rèn)知測驗(yàn)可以按其具體的測驗(yàn)對象分為成就測驗(yàn)、智力測驗(yàn)和_測驗(yàn)。( )A.知識 B.技能 C.品德 D.能力傾向4.運(yùn)用已學(xué)過的知識分析尚未出現(xiàn)過的例子，是衡量理解的標(biāo)志。因此，理解有三種不同的水平，即直接理解、遷移理解與_理解。( )A.間接 B.差異 C.運(yùn)動 D.類同5.品德結(jié)構(gòu)，從心理學(xué)維度看，有思維、情感、動作三個層次，對應(yīng)著認(rèn)知、情感、行為三個領(lǐng)域。從表征形式看，品德結(jié)構(gòu)包括態(tài)度型、意志型、_型、理智型四種。( )A.行為 B.從眾 C.認(rèn)同 D.情緒6.卡特爾16因素測驗(yàn)實(shí)質(zhì)是一種_測驗(yàn)。( )A.才能 B.潛能 C.品德 D.知識7.在測試中，小組成員各被

10、分配一定的任務(wù)，并且相互間必須合作才能較好地完成，例如購買、供應(yīng)、裝配或搬運(yùn)等。通過被試者在完成任務(wù)的過程中所表現(xiàn)出來的行為來測評被試者的素質(zhì)，這種方法是( )A.工作模擬 B.管理游戲C.角色扮演 D.公文處理8.測評后，被測評者首先想知道的是自己的測評結(jié)果是什么，關(guān)心測評等級會給自己帶來什么利益或損害，這反映了被測評者的( )A.敏感心態(tài) B.掩飾心態(tài) C.懷疑心態(tài) D.否認(rèn)心態(tài)9.測評結(jié)果以同樣的測評工具、測評方式與測評對象再次獲得的變異程度，稱為( )A.復(fù)本信度 B.一致性信度C.評分者信度 D.再測信度10.在項目分析中，項目得分與總分的相關(guān)系數(shù)揭示了項目區(qū)分度的大小，相關(guān)系數(shù)越大

11、則說明項目區(qū)分度越( )A.高 B.低 C.大 D.小11.1883年，英國優(yōu)生學(xué)家_在人類才能及其發(fā)展的研究一書中首先提出了“測驗(yàn)”這個術(shù)語，并創(chuàng)設(shè)了“人類學(xué)測量實(shí)驗(yàn)室”。( )A.卡特爾 B.高爾頓 C.斯特朗 D.比奈12._一般是指手勢、身勢、面部表情、眼色、人際空間位置等一系列能夠揭示內(nèi)在意義的動作。( )A.動作 B.行為 C.體態(tài)語 D.情感13.等距量化要求素質(zhì)測評對象的排列有強(qiáng)弱、大小、先后等順序關(guān)系，而且要求任何兩個素質(zhì)測評對象間的差異_，然后在此基礎(chǔ)上才給每個測評對象一一賦值。( )A.相等 B.不相等 C.相反 D.相似二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10

12、分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。1.人員素質(zhì)測評類型按測評標(biāo)準(zhǔn)來劃分，通常有( )A.無目標(biāo)測評 B.效標(biāo)參照性測評 C.定性測評 D.常模參照性測評 E.定量測評 2.記憶過程包括以下哪些環(huán)節(jié)?( )A.識記 B.遷移 C.保持 D.再認(rèn) E.重現(xiàn)3.投射技術(shù)是指把一些意義不明確的圖形、墨跡、詞語等呈現(xiàn)給被測者，讓被測者在不受限制的情境下作出反應(yīng)，因此其特點(diǎn)是( )A.測評目的的隱蔽性 B.測評內(nèi)容的開放性 C.測評結(jié)果的模糊性 D.反應(yīng)的自由性 E.測評方法的非科學(xué)性4.測評報告數(shù)據(jù)綜合方法有( )A.累

13、加法 B.平均先進(jìn)法 C.平均綜合法 D.加權(quán)綜合法 E.連乘綜合法5.下列有關(guān)對素質(zhì)表述正確的是( )A.素質(zhì)具有穩(wěn)定性B.素質(zhì)會通過一定的形式表現(xiàn)出來C.素質(zhì)是由遺傳因素決定的D.個體間的素質(zhì)存在差異E.素質(zhì)是一個整體，具有不可分解性三、填空題(本大題共7小題，每空1分，共10分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。1.知識測評的三個層次是指_、_、應(yīng)用。2._，是指個人身上表現(xiàn)出來的本質(zhì)的、經(jīng)常的、穩(wěn)定的心理特征，包括能力、氣質(zhì)和性格等。3.與其他人員素質(zhì)測評形式相比，面試有它相對獨(dú)特的特點(diǎn)，即對象的單一性、信息的復(fù)合性、交流(武漢自考)的直接互動性、內(nèi)容的_、判斷的_。4

14、.評價中心技術(shù)是現(xiàn)代人員素質(zhì)測評的一種主要形式，從其活動內(nèi)容來看，主要有_、_、管理游戲、角色扮演和其他形式等。5.所謂權(quán)重即測評指標(biāo)在測評體系中的重要性或測評指標(biāo)在總分中應(yīng)占的_。6.差異系數(shù)又稱變異系數(shù)或變差系數(shù)，是標(biāo)準(zhǔn)差與_的比率。7.根據(jù)人的神經(jīng)活動的兩個方向與三種特征，人的氣質(zhì)一般可劃分為膽汁質(zhì)、_質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。四、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)1.績效2.能力傾向3.非生產(chǎn)性工作4.內(nèi)容效度五、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)1.選拔性測評的特點(diǎn)有哪些？2.試簡要回答能力傾向測評的意義。3.試簡要回答面試官應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)要求。4.評價中心技

15、術(shù)的主要特點(diǎn)是什么？5.簡答測評方案可行性設(shè)計與分析的步驟。六、論述題(本大題12分)試論述人的外顯行為與其內(nèi)在素質(zhì)的關(guān)系。該文章由考吧網(wǎng)浙江省2008年4月高等教育自學(xué)考試人員素質(zhì)測評理論與方法試題課程代碼：06090一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.素質(zhì)測評的_原則，是指素質(zhì)測評既要以差異為依據(jù)，又要能夠反映被測評者素質(zhì)的真實(shí)差異（ ）A.公正性 B.準(zhǔn)確性C.差異性 D.可比性2.所謂區(qū)分度是指項目把具有不同素質(zhì)水平的被測者適當(dāng)區(qū)分開來的_能力（ ）A.鑒別

16、 B.操作C.反應(yīng) D.理解3.運(yùn)用已學(xué)過的知識分析尚未出現(xiàn)過（遇到過）的例子是衡量理解的標(biāo)志。因此，理解有三種不同的水平，即_理解、類同理解與遷移理解（ ）A.間接 B.直接C.演繹 D.歸納4.當(dāng)測評者事先對被測對象過于理想化時，在實(shí)際測評中就會自覺或不自覺地提高測評標(biāo)準(zhǔn)，因而產(chǎn)生測評誤差，這種誤差稱為（ ）A.光環(huán)效應(yīng)誤差 B.定勢效應(yīng)誤差C.期望效應(yīng)誤差 D.新奇效應(yīng)誤差5.美國個性心理學(xué)家_首先用他編制的第一套心理測驗(yàn)試題，對哥倫比亞大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行心理測驗(yàn)，從而使心理測驗(yàn)走出實(shí)驗(yàn)室直接應(yīng)用于實(shí)際（ ）A.西蒙 B.瑟斯頓C.卡特爾 D.哈特威6.配置性測評的目的是以所配置的_為依據(jù)，

17、尋找合適的被配者，整個測評活動都是圍繞這一目的而展開的（ ）A.素質(zhì)要求 B.職位要求C.任職資格 D.能力要求7.測評報告分析中常使用Z分?jǐn)?shù)，它是一種百分制的轉(zhuǎn)換分?jǐn)?shù)，當(dāng)Z分?jǐn)?shù)在0左右時，表示測評者為（ ）A.高水平 B.中等水平C.低水平 D.較差水平8.認(rèn)知測驗(yàn)可以按其具體的測驗(yàn)對象分為_測驗(yàn)、智力測驗(yàn)和能力傾向測驗(yàn)（ ）A.知識 B.技能C.品德 D.成就9.等距量化要求素質(zhì)測評對象的排列有強(qiáng)弱、大小、先后等順序關(guān)系，而且要求任何兩個素質(zhì)測評對象間的差異（ ）A.相等 B.不相等C.相反 D.相似10.要提高測驗(yàn)問卷的測評效度，應(yīng)通過增加信息源（問題）數(shù)目來增加信息量，最后達(dá)到增強(qiáng)_的

18、目的（ ）A.信度 B.效度C.數(shù)量 D.質(zhì)量二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。1.以下哪幾種測驗(yàn)不屬于心理測驗(yàn)？（ ）A.卡特爾16因素測驗(yàn) B.比奈西蒙智力測驗(yàn) C.公文筐測驗(yàn)D.無領(lǐng)導(dǎo)小組討論 E.斯坦福成就測驗(yàn)2.選拔性測評操作與運(yùn)用的基本原則（ ）A.公平性 B.公正性 C.差異性D.準(zhǔn)確性 E.針對性3.下列有關(guān)對素質(zhì)測評表述不正確的是（ ）A.素質(zhì)測評必須以某一行為事實(shí)為依據(jù)B.素質(zhì)測評是對主體工作前條件的分析與確定C.素質(zhì)測評實(shí)質(zhì)上就是素質(zhì)測量D

19、.素質(zhì)測評與績效考評是等同的E.素質(zhì)測評可以為人事配置提供科學(xué)依據(jù)4.素質(zhì)測評雖然離不開素質(zhì)的測量與評價，但并不是素質(zhì)測量與素質(zhì)評價的機(jī)械相加，而是指一種建立在對素質(zhì)特性信息_基礎(chǔ)上的分析判斷。（ ）A.測 B.量 C.評D.算 E.析5.權(quán)重是指測評指標(biāo)在測評體系中的重要性或測評指標(biāo)在總分中應(yīng)占的比重，其數(shù)量表示即為權(quán)數(shù)。加權(quán)的類型有以下幾種基本形式（ ）A.簡單加權(quán) B.綜合加權(quán) C.縱向加權(quán)D.橫向加權(quán) E.回歸加權(quán)三、填空題（本大題共8小題，每空1分，共10分）請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。1.成就測驗(yàn)主要測評人的_和_，是對認(rèn)知活動結(jié)果的測評。2._是指一個人在其生活中所經(jīng)歷的一系列職位、職務(wù)或職業(yè)的總稱。3.職務(wù)即某一時間內(nèi)個體所擔(dān)負(fù)的一個或數(shù)個責(zé)任的_。4.情境設(shè)計是評價中心應(yīng)用的關(guān)鍵，一般應(yīng)考慮以下幾個要點(diǎn)，相