人教六年級下語文復(fù)習(xí)資料

1、第一單元 1. 文言文兩學(xué) 弈（yì） 選自孟子·告子 弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨（huì）/二人弈，其一人/專心致志，惟（wéi）/弈秋之為聽；一人/雖聽之，一心以為/有鴻鵠/（hú）將至，思/援弓繳【zhuó】/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗（fú）若之矣（y）。為（wèi）是其智/弗若與（yú）？曰：非/然也。注釋：1.本文選自孟子.告子。孟子是我國古代有名的思想家、教育家。孟子記錄了孟子的思想和言行。弈：下棋。 2.秋：人名，因他善于下棋，所以稱為弈秋。 3.通國：全國。 4.誨：教導(dǎo)。 5

2、.惟弈秋之為聽：只聽弈秋（的教導(dǎo)）。 6.之：指弈秋的教導(dǎo)。 7.鴻鵠：天鵝。 8.援：引，拉。 9.繳：古時指帶有絲繩的箭。 10.之：他，之前一個人。 11.俱：一起。 12.弗：不。 13.矣：了。 14.為：因?yàn)椤?15.其：他，指后一個人。譯文：弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教誨；另一個人雖然也聽著，卻一心在以為天鵝將要飛過，要怎樣拿弓箭去射殺它。雖然兩個人在一起學(xué)習(xí)，可是后一個人的成績卻沒有第一個人好。是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人好嗎？回答說：不是這樣的。兩小兒辯日 選自列子·湯問 孔子?xùn)|游，見/兩小兒/辯斗，問/其故。一兒曰：“我以

3、/日始出時/去人近，而/日中時/遠(yuǎn)也?！币粌阂?日初出/遠(yuǎn)，而/日中時/近也。一兒曰：“日初出/大如車蓋，及日中/則如盤盂（yú），此/不為/遠(yuǎn)者小/而/近者大乎？”一兒曰：“日初出/滄（cng）滄涼涼，及其日中/如探湯，此/不為/近者熱/而遠(yuǎn)者涼乎？”孔子/不能決也。兩小兒笑曰：“孰（shú）為汝(r)/多知乎？”注釋：1游：游學(xué)，游歷。 2辯斗：辯論，爭辯。 3故：原因，緣故。 4以：以為，認(rèn)為。5去：距離。 6日中：中午。 7車蓋：古時車上的篷蓋，像雨傘一樣，呈圓形。 8及：到。 9則：就。 10盤盂：過去吃飯的碗，盤子。盤：圓的盤子，盂：古代盛飲食的圓口器皿。11.

4、滄滄涼涼：形容清涼的感覺。 12探湯：把手伸到熱水里去，意思是天氣很熱。 13決：裁決，判斷。 14孰：誰，哪個。 15汝：你。 譯文 ：孔子到東方游學(xué)，途中遇見兩個小孩兒在爭辯，便問他們爭辯的原因。 有一個小孩兒說：“我認(rèn)為太陽剛升起來時離人近，而到中午時離人遠(yuǎn)?！?另一個小孩兒則認(rèn)為太陽剛升起時離人遠(yuǎn)，而到中午時離人近。 有一個小孩兒說：“太陽剛升起時大得像一個車蓋，到了中午時小得像一個盤盂，這不是遠(yuǎn)的小而近的大的道理嗎？” 另一個小孩兒說：“太陽剛出來時清涼而略帶寒意，到了中午時就像把手伸進(jìn)熱水里一樣熱，這不是近的熱而遠(yuǎn)的涼的道理嗎？” 孔子聽了不能判斷他們誰對誰錯。 兩個小孩笑著說：“

5、誰說你知識淵博呢？”課后題：1.朗讀課文。背誦課文。2.對照注釋，想想每句話的意思，再連起來說說課文的內(nèi)容。答：（詳見譯文）。3.聯(lián)系課文，說說下面句子的含義。為是其智弗若與？曰：非然也。答：難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗绲谝粋€人嗎？答：不是這樣的。我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也。答：我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人近一些，中午的時候離人遠(yuǎn)一些。孰為汝多知乎？答：誰說你的知識淵博呢？4.聯(lián)系生活實(shí)際，你能從這兩個故事中悟出什么道理？把你的感悟和同學(xué)交流一下。答：學(xué)弈告訴我們干什么事都必須專心致志,絕不可三心二意的道理。兩小兒辯日（1）生活中要善于觀察，才會有所發(fā)現(xiàn)。（2）說話要有理有據(jù)。（3）要學(xué)習(xí)孔子實(shí)

6、事求是的態(tài)度。要記得：知之為知之，不知為不知，是智也。（4）即使是孔子這樣的大學(xué)問家也有不知道的事情，每個人都要虛心學(xué)習(xí)。重點(diǎn)：一、 1.通國之善弈者也：是“的”的意思（助詞）2.惟弈秋之為聽：“的”的意思（助詞）“之”的意思 3.一人雖聽之：指“弈秋的教誨”。（代詞）4.思援弓繳而射之：指“天鵝”。（代詞）5.雖與之俱學(xué)：指“第一個人”。（代詞）二、 1.其一人專心致志：其中。（本意）“其”的意思2.為是其智弗若與？：指“第二個人”。（代詞）三、若：如。 弗若：不如。 弗若之矣：不如第一個人。 四、形近字： 辯 （爭辯）弈（對弈） 辨 （辨認(rèn)） 瓣 （花瓣）奕（神采奕奕） 辮 （辮子）五、多

7、音字 jio （繳納)繳 zhuó （弓繳） 2.匆匆朱自清字詞：詞：凝然 徘徊 蒸融 頭涔涔 淚潸潸 茫茫然 赤裸裸 輕輕悄悄 伶伶俐俐 千門萬戶注：旋轉(zhuǎn)（xuán zhun）匆匆：急急忙忙的樣子。確乎：的確。徘徊：在一個地方來回的走?？仗摚簺]有什么實(shí)在的東西，不充實(shí)，空乏。字挪【nuó】（挪動）、（挪移） 蒸【zhng】 （蒸融）、（蒸汽） 注：“蒸融”的“蒸”字要注意；“赤裸裸”的“裸”字是衣字旁。 課后題：1.有感情的朗讀課文。想一想課文主要寫的是什么。答：這篇課文圍繞“時間匆匆，一去不返”展開敘述，先寫了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)，然后細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤

8、跡，最后寫作者對時光流逝的感嘆。2.找出含義深刻的或自己特別喜歡的句子，如，“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！甭?lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)說說自己的理解和感受。答：“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。”作者運(yùn)用極新奇巧妙的比喻，把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。我的成長歷程也是如此，幾度風(fēng)雨，幾度春秋，我從一個咿呀學(xué)語的孩子，成長為一個即將步入中學(xué)的少年，六年的時光，轉(zhuǎn)瞬即逝，無聲無息，無影無蹤。3.作者是怎樣具體描述日子去

9、來的匆匆的？仿照課文中的寫法，再寫幾句答：作者列舉了生活中的具體細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出了日子的來去匆匆。如：“于是-洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！蓖瑢W(xué)們可用“的時候，日子”的句式，聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行仿寫。4.背誦課文，并把喜歡的句子抄下來。 （略）重點(diǎn)：一、思想感情文章緊扣“匆匆”二字，運(yùn)用了大量擬人、比喻、排比等修辭手法，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對時光流逝的無奈和惋惜，提示了既然來到這個世界就不能白白走這一遭這一主題思想。二、句段解析你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？這個句子看似在問，

10、實(shí)際上表達(dá)了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對逝去日子的惋惜與留戀。 我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？ 我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？以自問的語氣寫出了時光匆匆而逝，這既是作者對時光飛逝的感嘆，更是作者不甘虛擲光陰，力求上進(jìn)的內(nèi)心表白。問句的連用，表達(dá)出作者感慨時光流逝，不甘虛度年華的強(qiáng)烈情感三、閱讀鏈接 明日歌 【清】錢鶴灘明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌! 3 桃花心木林清玄字詞 形近字：秧（插秧） 鍛（鍛煉） 勃（勃勃生機(jī)） 殃（遭殃）

11、緞（綢緞） 脖（脖頸）詞：插秧 枯萎 基業(yè) 幸而 一番 考驗(yàn) 莫名其妙 專心致志 無緣無故 語重心長 狂風(fēng)暴雨 勃勃生機(jī) 獨(dú)立自主注：“獨(dú)立自主”的“立”不是“力”。課后題解1. 說說種樹人的哪些做法令作者感到奇怪，他為什么要這樣做。答：種樹人來澆水的時間、頻率，澆水的量都沒有規(guī)律。種樹人之所以這樣做，是為了培養(yǎng)樹苗適應(yīng)環(huán)境，自我生長的能力，讓樹苗自己學(xué)會在土里找水源，以便在惡劣的自然環(huán)境下能夠頑強(qiáng)的生存。2. （1）不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。（這里的“不確定”是什么意思？聯(lián)系生活實(shí)際，你能想到哪些“不確定”？）答：這里的“不確

12、定”是指生活中無法預(yù)料到的一些坎坷、曲折、磨難。（2）種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。（桃花心木為什么不會枯萎了？） 答：因?yàn)樘一ㄐ哪疽呀?jīng)如種樹人所愿，能經(jīng)得起風(fēng)吹雨打的鍛煉，學(xué)會自己在土地里尋找水源，深深扎根，茁壯成長了。重點(diǎn)一、 1. 說出：莫名其妙 不可名狀 2. 名義：名存實(shí)亡“名”的意思 3. 名稱：名落孫山 4. 有名聲的：名山大川 世界聞名 5. 占有：不名一文二、中心思想： 本文通過記敘種樹人給桃花心木澆水沒有規(guī)律的事，用借物喻人的手法說明了在艱苦環(huán)境中要自立自強(qiáng)，克服依賴性，學(xué)會生存的道理。三、句段理解 在不確定中，就能學(xué)會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。就桃

13、花心木而言，“很少的養(yǎng)分”指不確定的水源，而“巨大的能量”指拼命扎根生長。就人而言，指在生活的不確定中能鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，這是一種借物喻人的表達(dá)手法。桃花心木在不確定中找到水源，拼命扎根，就能長成了百年大樹，顯示出勃勃生機(jī)；人在不確定中生活，經(jīng)歷風(fēng)雨和磨難，就能成為意志堅強(qiáng)、有所作為的人。 4頂碗少年趙麗宏字縈繞 哲理 英俊 一摞 驚羨 幅度 慌亂 歉疚 鞠躬 喧嘩 附和 撫摩 肩胛 剎那間 座無虛席 意想不到 不失風(fēng)度 不知所措 驚心動魄 注：縈（yíng）繞 歉疚（jiù） 附和（hè） 肩胛（ji） 剎（chà）那間 詞 chà（剎

14、那） bng（屏氣） 剎 屏 sh（剎車） píng（屏風(fēng)）重點(diǎn)一、 句段理解 在輕松幽雅的樂曲聲里，只見他頭頂上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起玩，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來。 這段文字是對頂碗少年表演的詳細(xì)描繪?！叭彳浂肿匀坏厥嬲怪w”體現(xiàn)出了少年動作的柔美，給人以美的享受?！昂龆P倒，忽而躍起”寫出了表演動作的變化，省略號又蘊(yùn)含著表演動作的變化無窮。對碗的描寫既從側(cè)面襯托出了少年的表演技藝高超，同時也可以看出表演的難度很大。 臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。場子

15、里一片喧嘩，臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗又深深地向觀眾鞠了一躬。 第一句是對頂碗少年第一次表演失敗時的表情及動作描寫，體現(xiàn)出他對重新表演有足夠的細(xì)心，依舊能保持鎮(zhèn)定。而第二句則是少年經(jīng)歷第二次失敗后信心頓失，勇氣銳減的神態(tài)描寫，與第一次失敗形成對比，寫出了少年的沮喪和尷尬。第三句是經(jīng)歷了兩次失敗后少年因老者的安慰，仍然沒有被嚇到，經(jīng)受住了失敗的考驗(yàn)。二、 感悟與啟示 在經(jīng)歷失敗的考驗(yàn)時，要不怕挫折、堅持不懈、勇于承受壓力，就一定能抵達(dá)成功的彼岸。 5 手指豐子愷詞瘙癢 窈窕 冒險 穢物 消受 機(jī)敏 紐扣 堂皇 屏障 名義 扶襯 薄弱 渺小 附庸 愛憎 直直落落 養(yǎng)尊處優(yōu) 鼻涕 注：愛憎（zng） 鼻 字 báo （薄紗） ch（處理）（養(yǎng)尊處優(yōu)） jìn（勁頭）薄 bó （薄弱） 處 勁 bò （薄荷） chù（好處）（住處） jìng（