新課程呼喚“無障礙教學(xué)”

1、新課程呼喚“無障礙教學(xué)”面對新課程，如何讓老師會教、學(xué)生樂學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)相長？最有效的途徑是，實施“無障礙教學(xué)”。所謂“無障礙教學(xué)”，就是在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生的心態(tài)發(fā)展、能力發(fā)揮及師生之間的關(guān)系、溝通等不存在任何障礙。一、“教”“學(xué)”關(guān)系無障礙良好的師生關(guān)系是一切教學(xué)藝術(shù)、技巧、方法產(chǎn)生的基礎(chǔ)與源泉，也是新課程的內(nèi)在要求。教師關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，既能大大增強學(xué)生的求知欲，使其對學(xué)習(xí)、對人生充滿希望和愉悅感，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又能促使其更加尊敬與信任教師，愿意與教師溝通；學(xué)生尊敬和信任教師，則有助于強化教師的責(zé)任感、成就感，增強教書育人的動力和能力。教學(xué)實踐證明，師生關(guān)系存在障礙，彼此隔閡甚至對抗

2、，則教師提不起“教”的興趣，甚至是無心教，學(xué)生則厭學(xué)、學(xué)不進(jìn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)通過友好的問候、在課堂上直呼學(xué)生的名字等學(xué)生愿意接受、樂于接受的方式讓每一個學(xué)生尤其是那些安靜的或表現(xiàn)不好和其他可能被忽視的學(xué)生能經(jīng)常感受到關(guān)愛，關(guān)心并了解學(xué)生的校外生活，加強師生之間的交流，及時消除師生之間、學(xué)生之間的人際關(guān)系障礙，實現(xiàn)師生關(guān)系的“無障礙”。二、“教”“學(xué)”心態(tài)無障礙面對新課程，教師心態(tài)不一，存在不少心理障礙，如有的認(rèn)為是“換湯不換藥”，對新課程缺乏正確認(rèn)識；有的則擔(dān)心無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不能信任新課程教學(xué)等。實施新課程，教師要摒棄過于注重知識講授、書本知識和學(xué)科本位的教學(xué)觀，加強教學(xué)科研，提高

3、自身綜合素質(zhì)，努力增強教學(xué)的趣味性，切實加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，善于整合課程資源，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)、指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生設(shè)定符合實際且具有“挑戰(zhàn)性”即略微高于自己過去的成就水平、“可以跳過去的障礙”的目標(biāo)，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)；要相信任何一個學(xué)生都能學(xué)習(xí)好，相信學(xué)生的缺點是可以改正的，把學(xué)生當(dāng)作課堂教學(xué)的伙伴，且將這種信賴傳遞給學(xué)生，使他們對學(xué)習(xí)充滿信心，對缺點有改正的勇氣；要針對學(xué)生易受暗示性、好勝心強等心理特點，向?qū)W生灌輸“每個人都能成功，也必將成功”等激勵理念，通過給學(xué)生布置一系列由淺入深、由易到難的梯度學(xué)習(xí)任務(wù)如課

4、堂作業(yè)、家庭作業(yè)等，并根據(jù)目標(biāo)完成情況給予及時的肯定和鼓勵，如口頭表揚、作品展示等，使學(xué)生經(jīng)常感受到完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的樂趣和成就感，千方百計地幫助學(xué)生克服心理上、學(xué)習(xí)上的所有障礙，激發(fā)與建立學(xué)生的“學(xué)習(xí)動力”，樹立“我能成功”的堅定信念，培養(yǎng)有興趣、有信心、有能力學(xué)習(xí)的學(xué)生。教學(xué)理論和實踐都證明，教師對學(xué)生有信心，能使學(xué)生有信心成為自我調(diào)節(jié)者?？茖W(xué)的“教”的心態(tài)有助于形成學(xué)生積極的“學(xué)”的心態(tài)，消除其學(xué)習(xí)上的心理障礙，增強學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)效果。三、“教”“學(xué)”互動無障礙建立“無障礙”的師生、生生互動關(guān)系是新課程教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮各自的學(xué)科優(yōu)勢，善于整合課堂、學(xué)校和社會教學(xué)資源，

5、改進(jìn)教學(xué)方式（如采用“2020”式教學(xué)模式，即每節(jié)課老師只講20分鐘，剩下的20分鐘則讓學(xué)生們提問、相互討論所學(xué)內(nèi)容，而老師則只起答疑和組織討論的作用），鼓勵學(xué)生積極參與師生對話以及同學(xué)之間的交流，鼓勵學(xué)生提出有深度、開放性的問題并相互問答、尋求正確答案，積極開展學(xué)生主導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動，激勵每一個學(xué)生都想“動”，將“要我動”轉(zhuǎn)變到“我要動”，滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，努力創(chuàng)設(shè)“大家都要動、都在動”的教學(xué)環(huán)境。要拓寬和暢通師生交流渠道，加強教學(xué)反饋，及時掌握各個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，經(jīng)常了解學(xué)生可能遇到的“難題”，樂于給予學(xué)生額外的幫助，鼓勵和表揚同學(xué)之間的互助、合作，使學(xué)生愿意向教師匯報學(xué)習(xí)情況，在處于

6、“學(xué)習(xí)困境”時愿意向教師或同學(xué)尋求幫助，實現(xiàn)師生、生生之間互動“無障礙”。四、“教”“學(xué)”創(chuàng)新無障礙新課程重視課程的生成性、體驗性，使一線教師、學(xué)生成為了課程的建構(gòu)者、研究者、開發(fā)者，教學(xué)創(chuàng)新勢在必行。在教學(xué)中，教師要大膽創(chuàng)新，努力消除與新課程不相適應(yīng)的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等諸多“障礙”，要針對中小學(xué)生容易接受和喜歡“游戲”的特點，善于將教學(xué)內(nèi)容與益智活動結(jié)合起來，開展教學(xué)“游戲”，將學(xué)習(xí)寓于“游戲”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；要按照黨的十六大關(guān)于教育“與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合”的要求，將課堂教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實生活有機聯(lián)系起來，積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生深入生活，自己設(shè)法尋求“活”的教學(xué)素材，或?qū)⒆约赫莆盏母鞣N各樣的知識、已經(jīng)歷過的一些事情“帶到”課堂中來，為課堂教學(xué)提供大量的“活”素材；要突破“單口相聲”、“一支粉筆打天下”等既往教學(xué)的局限，善于運用計算機、投影機等現(xiàn)代高新科技為教學(xué)服務(wù)，通過播放有聲、有色、有形的教學(xué)課件，將一些以往不便于展示或難以描述的實驗操作步驟、作品欣賞等呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使課程內(nèi)容更直觀、更生