九十五學(xué)年度五年級第三班群協(xié)同教學(xué)計(jì)畫

1、九十五學(xué)年度五年級第三班群協(xié)同教學(xué)計(jì)畫壹、    教學(xué)班群的成員：（五年級第三班群）五年八班李宛玲老師五年九班李慈純老師五年十班廖綉玉老師 貳、    協(xié)同的領(lǐng)域：語文(國語、閩南語)領(lǐng)域、藝術(shù)與人文領(lǐng)域、學(xué)校本位課程 參、教學(xué)班群對協(xié)同的認(rèn)知由九年一貫課程的內(nèi)涵分析，未來教師的角色應(yīng)是相互依賴，而且將走向知識的橫向連結(jié)與縱向銜接，藉由教師間組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)、經(jīng)驗(yàn)分享、專業(yè)對談來建立教師間對整體課程的概念，促進(jìn)教師專業(yè)的成長。當(dāng)學(xué)科領(lǐng)域界限被打破，那麼教師間的橫向溝通就會增加，因此教學(xué)上的 夥伴關(guān)係就會增強(qiáng)。教師間的協(xié)

2、調(diào)、溝通與合作將會變成是教學(xué)重要的方式。 （1）教學(xué)團(tuán)隊(duì)分工合作：各項(xiàng)教學(xué)活動所須之人力、物力及各項(xiàng)資源力求教師通力合作，發(fā)揮專長以求資源共享、勞役均分，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 （2）事前之準(zhǔn)備：預(yù)先擬定該學(xué)期之主題教學(xué)活動的單元主題，經(jīng)由協(xié)同教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同討論教學(xué)目標(biāo)與活動概況。 （3）團(tuán)隊(duì)之工作分配：預(yù)先進(jìn)行主題教學(xué)活動所需之各項(xiàng)準(zhǔn)備工作分配，由教學(xué)團(tuán)隊(duì)以分工合作方式完成教學(xué)準(zhǔn)備。（4）親師合作之教學(xué)：可利用班親會之組織由家長提供各種協(xié)助與支援，利用班親會資源，共同規(guī)劃班群協(xié)同相關(guān)事宜，使教師更有充裕時間準(zhǔn)備教學(xué)以提昇教學(xué)品質(zhì)。（5）教學(xué)空間的調(diào)整：協(xié)同教學(xué)的方式相當(dāng)多樣化，因此教室的大小、空間

3、安排都需用心設(shè)計(jì)以滿足教學(xué)的基本需求。 協(xié)同教學(xué)的成敗，乃繫於教學(xué)團(tuán)隊(duì)的合作與專業(yè)精神的提升。其不僅是教學(xué)方式的改變而已，更重要的是在於激勵教師門的團(tuán)隊(duì)合作，提升教學(xué)效果及增進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展，才能確保協(xié)同教學(xué)的成功。 肆、教學(xué)班群的討論過程（一）初步規(guī)劃：96年4月18日 星期三 13：3014：30決議以本學(xué)期的五年級課程中的唐詩，作為協(xié)同教學(xué)的主題內(nèi)容，而主題為詩中有畫，畫中有詩。 （二）活動時間：96年5月9日96年5月16日共三節(jié)課l 96年5月9日（星期三）l 96年5月14日（星期一）l 96年5月16日（星期三）(三) 教學(xué)方式：班群教師個別教學(xué)方式

4、如下l 李慈純師：朗讀唐詩夜雨寄北，認(rèn)識作者生平。l 李宛玲師：以閩南語的吟唱，讓小朋友更能沉浸詩中古意，畫出詩中情境。l 廖綉玉師：請小朋友聆聽具中國風(fēng)的心靈音樂，繪出一幅夜雨寄北。（四）作品發(fā)表：96年5月21日96年5月25日將小朋友的畫作張貼在班群走廊，讓大家互相欣賞。 伍、協(xié)同教學(xué)的實(shí)施過程一、進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃依據(jù)課程綱要、學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，整合相關(guān)教師或教學(xué)團(tuán)隊(duì)中教師的專長、意願、需求、興趣進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃，並統(tǒng)整相關(guān)課程。1、 依意願、興趣將教學(xué)分為四種主要的進(jìn)行方式：（1）播放唐詩CD、聆聽國語唐詩李慈純老師。（2）播放唐詩CD、聆聽閩南語唐詩李宛玲老師。（3）以中國

5、音樂CD、引導(dǎo)畫出唐詩意境廖綉玉老師。2、學(xué)習(xí)領(lǐng)域及科目教學(xué)目標(biāo)詩中有畫、畫中有詩  知識：能了解詩的涵義  情意：能用心欣賞唐詩  技能：能學(xué)習(xí)將詩的意境畫出來語文閩南語藝術(shù)與人文統(tǒng)整活動三夜雨寄北古詩吟唱夜雨寄北第二單元：欣賞藝術(shù)瑰寶第三單元:藝術(shù)瑰寶與生活  【詩中有畫，畫中有詩】古典詩歌內(nèi)涵之探究 詩名：夜雨寄北 李慈純老師1.準(zhǔn)備活動：（1）老師準(zhǔn)備夜雨寄北詩詞內(nèi)容相關(guān)資料。2.發(fā)展活動：（1）放夜雨寄北CD，請小朋友欣賞。（2）帶領(lǐng)小朋友吟誦詩詞，講解字義和語詞注釋。（3）介紹作者生平並共同討論詩中作者想要表達(dá)的內(nèi)涵。（4）對於相聚、離別口頭

6、發(fā)表你的經(jīng)驗(yàn)。 （5）請小朋友默寫這首詩。【詩中有畫，畫中有詩】閩南語吟唱之引導(dǎo) 詩名：夜雨寄北 李宛玲老師一、 教學(xué)方式：1教師以恁敢愛佮朋友鬥陣開講咧？、恁攏會講啥米？引起動機(jī)。2播放歌曲讓學(xué)生聆聽，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3老師帶領(lǐng)朗讀，直到學(xué)生熟悉課文。4小朋友會用臺語吟唱後，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入想像的情境中。 5分組練習(xí)用臺語吟唱並自行設(shè)計(jì)動作。6各組輪流上臺發(fā)表 二、教學(xué)目標(biāo)：1. 小朋友在欣賞美妙歌聲中能觸發(fā)內(nèi)心的情感及發(fā)揮想像空間。2. 培養(yǎng)並體會詩裡詩人的多感情緒。3. 利用教學(xué)方式的多樣化，以滿足教學(xué)的需求及提升學(xué)生學(xué)習(xí)之興趣。  【詩中有畫，畫中有詩】以繪畫表

7、現(xiàn)詩中意境廖綉玉 老師（一）課前準(zhǔn)備：1.圖畫紙、音樂CD。2.學(xué)生準(zhǔn)備水彩、調(diào)色盤、彩色筆。（二）發(fā)展活動：1. 以秋雨淅淅瀝瀝，水池裡的水漸漸漲滿，配合中國古典音樂，引導(dǎo)小朋友進(jìn)入詩中離別的愁緒。2. 朗誦夜雨寄北，請小朋友發(fā)表如何用一幅畫表現(xiàn)出此詩詩境。（雨天、獨(dú)自一人、池塘、思念）3. 請學(xué)生把自己帶來的不同媒材，在畫紙上畫畫看，再決定自己將以何種媒材作為創(chuàng)作的工具，其他的媒材便為輔。4. 將夜雨寄北這首詩題於畫作中。5. 指導(dǎo)學(xué)生收拾及清洗用具。  （三）欣賞活動：老師就學(xué)生的作品，鼓勵展示完成度較有創(chuàng)意的作品，並佈置於班群走廊。&#

8、160;二、考慮學(xué)校教學(xué)資源：使用CD音響，在各班教室進(jìn)行教學(xué)。三、規(guī)劃實(shí)施模式以循環(huán)教學(xué)模式，老師至各班進(jìn)行協(xié)同教學(xué)，共分三次進(jìn)行。四、實(shí)施學(xué)生人員編組以班群為單位。五、進(jìn)行教學(xué)活動當(dāng)天以各位老師設(shè)計(jì)之教學(xué)簡案進(jìn)行教學(xué)，三位老師的教學(xué)簡案如下：（學(xué)習(xí)單見附件）。六、實(shí)施教學(xué)評鑑（1）學(xué)生評鑑由學(xué)習(xí)單上所設(shè)計(jì)之回饋表，了解學(xué)生的收穫，並從作品、學(xué)習(xí)單的回答，進(jìn)一步評鑑學(xué)習(xí)效果。（2）教師評鑑教師開會匯整學(xué)習(xí)單，觀察學(xué)習(xí)效果，作為下次協(xié)同之改進(jìn)參考。陸、結(jié)論與省思 優(yōu)秀的老師不會用同樣的方式對待每個同學(xué)，因?yàn)橥瑯拥膶Υ灰欢ǖ褥镀降鹊慕逃?，協(xié)同教學(xué)是我們這個教學(xué)班群勇敢的嘗試，我們心中長久以來皆深切期盼著，希望每位小朋友都能適性以愉悅的心情、燦爛的微笑，來接受這段教學(xué)時光，繼而展開美好的學(xué)習(xí)之旅。 我們秉持著老師教得少，而學(xué)生學(xué)得多，在教學(xué)過程中時時刻刻注意，隨時隨地反省，希望學(xué)生會樂於主動學(xué)習(xí)，同時能感受教師的辛苦及熱誠，進(jìn)而努力學(xué)習(xí)。所以營造出來的師生關(guān)係是積極的、和諧的。教室的學(xué)習(xí)氣氛是溫馨的、向上的，而在協(xié)同的過程中，教學(xué)更是透過彼此不斷的討論、溝通與鼓勵，從而發(fā)現(xiàn)許多自身的盲點(diǎn)，修正再修正自己不成熟的觀念。我們各自秉持著一顆互相包容、了解的心，及有問題就溝通