大學(xué)美術(shù)理論教育中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施

1、大學(xué)美術(shù)理論教育中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施摘要大學(xué)的美術(shù)理論教育課程一直處于不被重視的地 位，大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新思維也因?yàn)槊佬g(shù)理論教育的缺失而得 不到提高。其實(shí)我國(guó)高校的美術(shù)理論教育有著很大的發(fā)展空間，想 要全面增強(qiáng)大學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)就應(yīng)該對(duì)美術(shù)理論教育給 予足夠的重視，增加一些現(xiàn)代美術(shù)理論教學(xué)內(nèi)容。本文主要對(duì)大學(xué) 美術(shù)理論教育現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究和分析，并對(duì)提出了一些 改進(jìn)措施。關(guān)鍵詞美術(shù)理論教育問(wèn)題措施中圖分類號(hào)G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào)1009-53492016)10-0176-02現(xiàn)在報(bào)考藝校成為高中生的一條出路，很多家長(zhǎng)將子女送進(jìn)美術(shù)院校以求發(fā)展。隨著報(bào)考藝術(shù)類專業(yè)

2、的人數(shù)增多，很多高 校的藝術(shù)專業(yè)也在擴(kuò)大招生。在如今高等教育大眾化的背景下，想 要提高對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)教育就應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)模 式，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù) 技能和美術(shù)素養(yǎng)。一直以來(lái)，高校對(duì)美術(shù)理論教育的重視不足，這 嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生美術(shù)能力和素 養(yǎng)的提高，因此如何改進(jìn)大學(xué)美術(shù) 理論教育成為當(dāng)前各大高校應(yīng)該考慮的問(wèn)題。、大學(xué)美術(shù)理論教育的現(xiàn)狀分析盡管我國(guó)大學(xué)美術(shù)教育飛速發(fā)展，但是仍然在美術(shù)理論教育中存在著一定的問(wèn)題，教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。首先是很多大學(xué)生對(duì) 美術(shù)理論的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，這一點(diǎn)大學(xué)美術(shù)理論教師和學(xué)生都明 白。同時(shí)，隨著高校對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生的擴(kuò)招，很多大學(xué)生的美術(shù)理論 文化素養(yǎng)在下降，對(duì)美術(shù)技能的培養(yǎng)更

3、加的重視，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 結(jié)構(gòu)缺乏完整性。長(zhǎng)此以往，就容易形成一個(gè)惡性循環(huán)，學(xué)生對(duì)于美 術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)感到無(wú)趣和厭煩。其次是大學(xué)美術(shù)理論教育與實(shí)踐 出現(xiàn) 脫節(jié)。美術(shù)理論教育作為提高大學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的必要條件，可 以在實(shí)踐中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助大學(xué)生形成系統(tǒng)的美術(shù)理論知 識(shí)?，F(xiàn)在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)美術(shù)教師將美術(shù)理論與美術(shù)實(shí)踐割裂開(kāi) 來(lái)，這樣就導(dǎo)致美術(shù)理論知識(shí)完全無(wú)用武之地，大學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)理 論知識(shí)時(shí)感覺(jué)無(wú)用，自然而然產(chǎn)生厭惡的情緒。再者就是教師對(duì)美術(shù) 理論教育不重視，導(dǎo)致在理論教學(xué)課堂上對(duì)大學(xué)生管理松懈，學(xué)生也 會(huì)出現(xiàn)上課打盹、曠課、早退等現(xiàn)象。大學(xué)美術(shù)理論教學(xué)課程對(duì)大學(xué) 生的職業(yè)素養(yǎng)和能

4、力的提高都有著重要的作用，只有理論指導(dǎo)實(shí)踐, 將二者結(jié)合在一起才能真正培養(yǎng)出專業(yè)的美術(shù)人才。對(duì)美術(shù)理論教學(xué) 的長(zhǎng)久不重視就導(dǎo)致美術(shù)理論課堂教學(xué)形同虛設(shè)，大學(xué)生的美術(shù)理論 知識(shí)極為缺乏，很難形成創(chuàng)新發(fā)散性思維。種種問(wèn)題揭示了我國(guó)大學(xué) 美術(shù)理論教學(xué)中存在的問(wèn)題。二、大學(xué)美術(shù)理論教育的重要性分析一）提高學(xué)生的美術(shù)專業(yè)素質(zhì)創(chuàng)作是美術(shù)專業(yè)中重要的因素，所以對(duì)美術(shù)技能的培養(yǎng)是萬(wàn)不可忽視的，但是實(shí)踐需要理論指導(dǎo)，美術(shù)理論的教育同技能 的訓(xùn)練同樣重要。很多學(xué)生在觀摩一幅名家作品的時(shí) 候很難了解到 當(dāng)時(shí)作者的心情和思想，為了觀摩而觀摩的學(xué) 生并不是最好的學(xué) 生，培養(yǎng)出來(lái)的人才也不能適應(yīng)社會(huì)的進(jìn) 步和發(fā)展。觀摩古

5、人的優(yōu) 秀作品的目的是學(xué)習(xí)掌握其繪畫技 巧，但是古人在繪畫的同時(shí)也是 有美術(shù)理論知識(shí)的指導(dǎo)。讓 學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)理論知識(shí)是為了讓學(xué)生更 好的掌握美術(shù)領(lǐng)域 發(fā)展的規(guī)律，對(duì)于美術(shù)史越熟悉就越容易找到其 發(fā)展規(guī)律，在創(chuàng)作過(guò)程中取得成果的幾率也就越大，二者相輔相O味的學(xué)習(xí)繪畫技巧只能是掌握一門技能，而美術(shù)理論的學(xué)習(xí)是逐漸建立大學(xué)生美術(shù)評(píng)判能力和標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程，同件美術(shù)作 品，評(píng)價(jià)是不同的，想要真正成為美術(shù)領(lǐng)域的拔尖 人才就必須建立 自己的美術(shù)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的美術(shù)方向進(jìn) 行一個(gè)準(zhǔn)確的定位，練 好美術(shù)技法的同時(shí)掌握好美術(shù)理論知 識(shí)，這樣才能在美術(shù)這條路上 越走越遠(yuǎn)。二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新是21世紀(jì)最為需要的

6、能力，也是大學(xué)生成為社會(huì)應(yīng)用型人才的保障。高等教育的目的就是培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用 型人 才，而美術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著不可忽視的作用。我們的思維可以粗略的分為科學(xué)思維 和藝術(shù)思維，在我們的創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程中也是相互聯(lián)系 的。藝術(shù)思維 的培養(yǎng)離不開(kāi)美術(shù)理論知識(shí)的教育，在美術(shù)理 論教學(xué)中，學(xué)生潛移 默化的就能培養(yǎng)自己的想象能力、感知 能力和創(chuàng)造能力。美術(shù)理論 知識(shí)的學(xué)習(xí)在開(kāi)始階段可能是枯 燥的，但是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)之 后，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維，對(duì)于學(xué)生的審美能力 也是有著極大的提升，因此加強(qiáng)對(duì)高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生的美術(shù)理論教 學(xué)是極為重要的。三、大學(xué)美術(shù)理論教育中存在

7、的問(wèn)題（一）美術(shù)理論課程設(shè)置不合理在多年的美術(shù)教育模式中，對(duì)美術(shù)技能的重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)要 高于美術(shù)理論知識(shí)的教育，這是在各大美術(shù)高校中是普遍存 在的問(wèn) 題。高校對(duì)美術(shù)理論課程的忽視也間接導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)理論知 識(shí)的時(shí)候感到枯燥和乏味，大學(xué)生也沒(méi)有意識(shí) 到美術(shù)理論教育的重 要性。完整的并具有一定特色的美術(shù)理論體系在高等美術(shù)院校中尚 未形成，還有一部分美術(shù)院校缺 少美術(shù)理論教師，對(duì)于美術(shù)理論的 教材也是極為欠缺，這就沒(méi)有顧及到學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的全面發(fā)展。很 多院?？紤]的只是 本系教師的專業(yè)能力，在開(kāi)設(shè)課程的時(shí)候也表現(xiàn) 出隨意性，安排美術(shù)課程的時(shí)候僅僅注重對(duì)美術(shù)技能和技法的教 學(xué)，對(duì) 美術(shù)理論課程的安排時(shí)間

8、是較少的。很多美術(shù)類院校沿用的 往往是同一種教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上對(duì)繪畫技巧進(jìn)行打磨，在課 后也無(wú)暇顧及美術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，僅僅知道一些美術(shù) 家的名字和 一些作品，欠缺對(duì)美術(shù)的欣賞能力，這樣的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的藝術(shù) 素養(yǎng)并沒(méi)有多少作用，缺少理論知識(shí)的指 導(dǎo)是不足以培養(yǎng)應(yīng)用型人 才的。在對(duì)美術(shù)理論的期末考試中，也是局限于課本理論知識(shí)的框 架，沒(méi)有發(fā)散性思維的題目，很難培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)造能力，久而 久之，學(xué)生從內(nèi)心開(kāi)始 輕視對(duì)美術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。（二）美術(shù)教學(xué)制度不合理現(xiàn)在是信息化時(shí)代，人與人之間的距離在逐漸變小，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的世界，人們能接觸更多的文化知識(shí)，但是網(wǎng)絡(luò)上的些功利性思想和言論在影響著人們的

9、思想，尤其是大學(xué)生接觸網(wǎng) 絡(luò)較多，同時(shí)思想不夠成熟，深受網(wǎng)絡(luò)的影響。美術(shù) 類高校的美術(shù) 教師在美術(shù)理論教學(xué)中教學(xué)方式單一，內(nèi)容枯 燥，導(dǎo)致學(xué)生不愛(ài)學(xué) 習(xí)。高校更加注重的是對(duì)學(xué)生的繪畫知 識(shí)和技巧的教學(xué)，創(chuàng)新能力 的培養(yǎng)更是少之又少。極少部分 美術(shù)教師功利性較重，通過(guò)一些繪 畫技術(shù)來(lái)將自己偽裝，忽視了美術(shù)的內(nèi)在美，在這樣的熏陶下學(xué)生 完整的美術(shù)修養(yǎng)和 素質(zhì)難以培養(yǎng)，而這些功利性的因素對(duì)于學(xué)生以 后的發(fā)展也是極為不利的。高等院校應(yīng)該改革教學(xué)制度，重視對(duì)學(xué) 生理 論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)，不能僅僅看就業(yè)率，避免主次顛倒。四、改進(jìn)大學(xué)美術(shù)理論教育的建議和措施（一）改革教學(xué)體制，優(yōu)化課程設(shè)置在現(xiàn)代化社會(huì)，教

10、育事業(yè)受到人們極大的關(guān)注，近幾年在全國(guó)發(fā)生的藝考熱促進(jìn)了美術(shù)類院校教學(xué)的發(fā)展，種種因素導(dǎo)致 美術(shù)受到社會(huì)越來(lái)越多的關(guān)注。但是我國(guó)的大部分高等院校美術(shù)教 學(xué)模式還處于傳統(tǒng)美術(shù)階段，教學(xué)模式較為單O在這種教學(xué)模式下，學(xué)校只注重對(duì)美術(shù)技能的培養(yǎng)，忽視了美 術(shù)理論課程的學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生藝術(shù)潛在能力的挖掘。大學(xué)的時(shí)間應(yīng)該說(shuō)是非常充分的，可以培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，不僅 僅是讓學(xué)生懂得美術(shù)知識(shí)，還應(yīng)擴(kuò)展其思維。因此，改革教學(xué)體制 勢(shì)在必行，對(duì)原來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中存在的缺陷進(jìn)行改進(jìn)，在教學(xué) 內(nèi)容上補(bǔ)充一些現(xiàn)代美術(shù)元素，讓學(xué)生更 好的了解現(xiàn)代化社會(huì)，將 自己的思維從框架中開(kāi)放出來(lái)，這 才是進(jìn)行美術(shù)人才培養(yǎng)的最終目

11、 的。當(dāng)然美術(shù)繪畫技巧的訓(xùn) 練也是不能忽視的，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng) 該優(yōu)化課程設(shè)置，將 技巧時(shí)間和理論時(shí)間合理的分配，從整體上提 高學(xué)生的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)。（二）改善師生關(guān)系，利用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)高校美術(shù)教師與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中保持的一種關(guān)系僅僅是師生關(guān)系中的一種，良好的師生關(guān)系也包括在課后教師與學(xué)生 之間保持的一種聯(lián)系。在課堂之上，教師主要起著主導(dǎo)作用，學(xué)生 是主體，教師應(yīng)讓學(xué)生自己去思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題，在學(xué)生遇到困 難或瓶頸的時(shí)候教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，這樣的美術(shù)理論課會(huì)讓學(xué) 生感受到自己的價(jià)值和作用，能充 分體驗(yàn)美術(shù)理論課的樂(lè)趣，對(duì)于 學(xué)生能力的培養(yǎng)也是有著極 大的幫助。在課堂之后，教師和學(xué)生之 間

12、的關(guān)系則是朋友 樣，和諧愉快的關(guān)系能增進(jìn)老師與學(xué)生之間的感 情，對(duì)于 些學(xué)業(yè)上的問(wèn)題，學(xué)生也能及時(shí)的向教師請(qǐng)教，有利于課 堂教學(xué)效果的促進(jìn)。在現(xiàn)代信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，利用一些先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)美術(shù)理論課堂的教學(xué)有著顯著的效果，尤其是大學(xué)生 是使用現(xiàn)代信息技術(shù)的主要群體。在美術(shù)理論課堂中可以利用多媒 體播放一些視頻，幫助學(xué)生更好地理解。同時(shí) 還可以在屏幕上顯示 一些優(yōu)秀美術(shù)作品，可以提高學(xué)生的審美能力。除此之外，利用現(xiàn) 代信息技術(shù)來(lái)制圖也是不錯(cuò)的選擇。（三）明確美術(shù)理論教育的重要性，提高教師素養(yǎng)實(shí)踐和理論有著不可分割的關(guān)系，在實(shí)踐中我們能得到些理論，同時(shí)理論對(duì)于實(shí)踐有著重要的指導(dǎo)作用，只

13、有將二者有 效的結(jié)合起來(lái)才能培養(yǎng)出真正意義上的人才。美術(shù)理 論對(duì)于從事美 術(shù)事業(yè)的人都有著不可忽視的作用，尤其是大學(xué)生的美術(shù)思想和評(píng) 判標(biāo)準(zhǔn)尚未形成。美術(shù)理論教育在高校 美術(shù)中更是有著重要的作 用，培養(yǎng)應(yīng)用型與創(chuàng)新型人才是高校教育的目的，除了能熟練的運(yùn) 用美術(shù)技巧之外還應(yīng)該掌握充足的理論知識(shí)，這也是與高職院校培 養(yǎng)人才的區(qū)別。教師作為學(xué)生求學(xué)路上的指路人，應(yīng)具備充足的知識(shí)，作為美術(shù)理論教師更應(yīng)該對(duì)美術(shù)史有著深入的了解。其次，些專業(yè)技能也是必須具備的。美術(shù)是一門綜合的學(xué)科，從高校美術(shù) 理論教師的角度出發(fā)，一些哲學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)的知識(shí)也是應(yīng)該掌握 的，定期進(jìn)入培訓(xùn)班提高自己的綜合素養(yǎng)和理論知識(shí)，這

14、對(duì)以后知識(shí) 的講解都是必要的。以上所說(shuō)的問(wèn)題和重要性與大學(xué)美術(shù)理論教育有著直接的聯(lián)系，應(yīng)引起美術(shù)類院校的重視。大學(xué)培養(yǎng)的是應(yīng)用型 人才， 跟高職院校培養(yǎng)的技能型人才有著本質(zhì)的區(qū)別。大學(xué)培養(yǎng)的人才應(yīng) 該具有自己的藝術(shù)思維，可以獨(dú)立的完成一些 美術(shù)創(chuàng)作。美術(shù)理論 的學(xué)習(xí)是為了更好的指引大學(xué)生的思維，通過(guò)對(duì)美術(shù)理論知識(shí)的學(xué) 習(xí)增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，學(xué)習(xí)一些大師 的美術(shù)手法和技能，更重要的是 幫助大學(xué)生建立自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系，對(duì)美術(shù)知識(shí)形成一個(gè)系 統(tǒng)的理解，在大學(xué)生畢業(yè)時(shí)能夠具備過(guò)硬的美術(shù)能力。社會(huì)需要的 是應(yīng)用型人才，并不僅僅是技能型人才，大學(xué)應(yīng)重視對(duì)學(xué)生美術(shù)理 論知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)其較高的理論素養(yǎng)。從我國(guó)美術(shù)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái) 看，只有重視對(duì)美術(shù)理論的教育才能真正