初中音樂教學心得體會

1、初中音樂教學心得體會音樂能夠啟迪學生的智慧，激發(fā)學生對美的喜好與追求，所以音樂課也是比較重要的課程。下面是由出guo為大家的“初中音樂教 學心得體會”，僅供參考，歡迎大家閱讀。課堂教學是向?qū)W生傳播知識的主要途徑，如何更好的完成課堂教學任務，是擺在我面前的一個重要課題，通過我本學期的不斷摸索，使我的教學思路進一步得到了拓寬，下面談談我的點點收獲。堅持以審美教育為核心，重視培育學生對音樂的興趣、愛好及情緒。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。重視以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，自動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂

2、、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎上發(fā)明音樂。初中的音樂欣賞課還參加了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛煉。不足之處是著重了情緒、興趣的培育，稍微忽略了對初一學生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互增進的?？刂屏藰防碇R才干更深層次地感受、理解音樂。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用激勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行動也進行了善意的批評與改正。不足：對于學生的一些擾亂課堂的行動批評力度不夠。由于非質(zhì)量監(jiān)控的課教學沒有用閉卷考試等方式測量學生學習的造詣，也沒有讓不能過關的學生要補習、留作業(yè)等一些辦法來

3、改變現(xiàn)狀?？傊禽p松的學習，但又受到教學條件* ，也缺少一定的音樂設備讓學生學習和控制及運用樂器等，使教學活動很活潑而沒有很好的效果。為了是音樂考試不流于老套、死板，使學生能更自然地表現(xiàn)音樂， 表達自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學生有個基本的了解，這學期的音樂考試我采用了：利用我們有的條件，一個錄音機、一個話筒， 讓學生用這樣的音響效果在教室表演了一首歌曲，我也努力為學生用電子琴伴奏。學生的反應是積極、活潑，一個學期的相處，同窗間的認識是性情、習慣上， 但在文藝表演上這樣的辦法就能展示自己，也有學生膽怯沒有演唱，有一個這樣的學生，后來在同窗的輔助下也完成音樂考試。注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣

4、、喜好和情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的喜好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象和律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表示音樂，并在一定基礎上發(fā)明音樂。在教學中，認真?zhèn)湔n的基礎上，運用范唱方式于音樂藝術形象感染學生啟發(fā)學生的藝術形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術形象的感染來完成思想教育。在唱歌教學中，一方面引導學生演唱要有良好的姿勢，正確的呼吸準確的發(fā)音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學生做到不時提高唱歌的藝術技巧，在懂得音準的和節(jié)奏的基礎上提高對音樂形象的理解能力，培養(yǎng)良好的聽覺和造就音

5、樂的 “耳樂”。本學期，在教學上我偏重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對學生樂理知識的傳授。在以后的教學中要重視樂理知識地傳授，終究三者是相互作用、相互促進的，掌握了樂理知識才干更深層次地感受、理解音樂。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表示出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。但可能對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度還不夠，總以為學生不是惡意，只是不幼稚的表示，所以給他們的環(huán)境較為寬松，致使他們不能真正認識到自身的錯誤而有恃無恐。本學期，積極參加上級組織的各項比賽活動。在三獨比賽中，獲一個無錫市三等獎，一個* 市

6、一等獎，兩個* 市百強獎，另外，還有兩個二等獎和一個三等獎；在 * 市的中學生文娛匯演中，也獲得了三等獎；此外，教師論文在比賽中獲江蘇省三等獎。1 、今后應特別注意賞罰分明、掌握尺度。2 、介紹樂理小常識。在歌曲教學中，常會遇到一些標志，如：反復記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等。3 、加強業(yè)務知識的學習，提高自身的專業(yè)水平。4 、課堂教學中靈活運用教學方法，引導學生學習，體現(xiàn)學生為 主體，教師為主導教學理念。課改后的初中音樂課已劃分為預初一和初一年級的音樂課和初二、初三的藝術課，與綜合性、多元化的藝術課相比，音樂課應該更強調(diào)學科本位的特點，運用音樂的手段和方法，最終達到培養(yǎng)學生審

7、美體驗能力的核心教育目標。在此，結(jié)合我在初中音樂教學中采取的一些有效措施，談談心得體會。新教材的內(nèi)容編排是主題式的，如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂”等， 每個主題為一個單元，劃分為音樂人文、欣賞、歌唱、創(chuàng)作活動、音樂常識等幾大版塊；同時，每學期的單元主題都相互對應承接。教師在處理教材時，應當以音樂為主線，緊緊圍繞本課音樂人文的主題，把聽、唱、表演、知識等各版塊內(nèi)容有機地串聯(lián)起來，使整堂課重點突出，結(jié)構清晰，情緒流暢，從而激發(fā)學生強烈的音樂審美動力和審美渴望；同時， 注意各學期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，利用音樂人文的導入、過渡與小結(jié)，回顧以前的學習內(nèi)容，也為新課做好鋪墊，并激發(fā)進一步

8、探究的興趣，讓學生將知識融會貫通。雖然教材中每課都分為聽、唱、 表演、 常識、 探究等多個版塊，但我們在處理版塊教學中不能孤立地使用這些音樂手段。例如在欣賞教學中，除了聽之外，加入節(jié)奏模仿、聲勢律動或歌唱；在歌唱環(huán)節(jié)中強調(diào)聽覺先導、動覺切入；用欣賞瀏覽的方式引出音樂人文或回顧小結(jié) - 實踐證明，在不同的教學版塊中綜合運用各種音樂手段，都能明顯地加深學生對音樂的感受、對旋律的記憶，從而提高教學效果。課堂上師生交流的方式有許多種，最多的是語言交流，而教師應當善于利用音樂學科的特殊性，把握適當?shù)臋C會，使用音樂的語言進行特殊的交流，使學習和互動的效果事半功倍：例如節(jié)奏模仿、歌唱接龍， 不需要嘮嘮叨叨的

9、說教與談話，讓學生跟著教師拍擊的節(jié)奏，進行即興模仿；教師唱上一句、學生接唱下一句；或者學生相互接龍；這些親切而隨性的方式，能夠鼓勵和帶動學生更積極、大膽地參與到活動中，體驗音樂的樂趣與合作的默契音樂本身是一門藝術，如何讓學生接受這門藝術，激發(fā)他們想學的愿望則是藝術的藝術。怎樣讓學生自由自在地遨游于音樂海洋中，讓美好的音樂與快樂同在呢？這是一個令人深思的問題，縱觀音樂教育的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)音樂教育看似簡單，其實學生對于音樂的理解、對于音樂的欣賞、對于音樂的表現(xiàn)卻遠遠不夠，怎樣讓學生對音樂感興趣，使學生的音樂能力得以發(fā)展呢？我認為，首先要讓音樂變得生動形象，學生樂于接受。1 、首先，在講述樂理知識時，可

10、以巧妙地運用形象法。樂理知識往往比較單調(diào)復雜，如果靠單純的講解，學生不但不容易理解，而且還覺得枯燥無味，這時教師在借助教具的同時，語言要生動明了，例如，在認識漸強、漸弱記號時，教師可先提問學生，“自然界中，哪些聲音有漸強、漸弱的規(guī)律？”，這時學生會覺得好奇，努力挖掘想象空間，有的會說： “火車進站時，聲音會由響慢慢 轉(zhuǎn)弱”，學生此時異?；钴S，會說出許多生活中有關的一切現(xiàn)象，例如風聲、雨聲、遠處駛來的汽車轟鳴聲等等。在介紹休止符時，教師可擬人化的口氣說： “小音符一直唱個不停，她可辛苦了，有時也要休息一下，她很累的時候就會休息好幾拍，或者休息一拍，不怎么累，就會輕輕地吸一口氣，就是休止半拍”。這

11、樣，學生覺得這種比喻生動形象，很有意思，不知不覺就在寓教于樂中汲取了知識。學生由厭學到樂學，由被動接受知識到主動獲取知識，這是一個質(zhì)的飛躍過程。2 、在介紹音樂作品前，可運用形象的談話法，運用直觀的電腦課件，讓學生充分理解作品。學生學生能夠深刻地理解音樂，往往要靠美麗的想象，教師怎樣讓學生在感受音樂的同時能在心中描繪出飽滿的音樂形象呢？當教瑤族舞曲時，我找了許多資料，運用電腦課件，讓學生先了解瑤族風情，觀看少數(shù)民族瑤族的舞蹈，把握舞蹈的特點，注意動作要領的指導，教師教得輕松，學生心領神會，學得自如。在教春天來了這一課時，先讓學生說說春天的景色，然后讓學生觀看電腦里制作的春天景象，學生的心一下就

12、被揪住了，看到他們投入的眼神、專注的表情，教師就能輕而易舉地向?qū)W生傳遞了春天的信息，為教唱春天來了這首歌的情感創(chuàng)設埋下了伏筆，而后同學們滿懷激情地演唱，從悠揚的歌聲中抒發(fā)自己對春天的喜愛之情。欣賞音樂，往往只借助聽覺，對于學生來說，他們是好動的，正襟危坐不能讓他們的思想進入音樂軌道，那怎么辦呢，先讓學生仔細傾聽音樂一遍，然后大膽發(fā)揮想象，聯(lián)想音樂主題所表現(xiàn)的畫面，接著再運用電腦制作課件，學生們在愉快想象時，往往充滿著明亮的色彩，他們的快樂是不言而喻的。綜合課上生動有趣的游戲，也是一道亮麗的風景線，摘果子、聽音、隨音響大小敲擊樂器、音符找家、模仿動物走路的律動等，這 些活動都是學生們喜歡的，游戲

13、的直觀性充分展示出來了，學生們在 無拘無束的活動中不僅掌握了音樂基礎知識，同時也陶冶了美好的藝 術情操。總之，學生對周圍世界存在著直觀、片面地認識，教師只有將 形象法自然地貫穿于教學活動之中， 學生的積極性才能得到激發(fā)，學 習的動力才能不斷強化，這樣，學生就能在音樂的殿堂里展開想象， 感受到音樂無處不在，從而找到真正的快樂，在音樂中放飛自己的希 望！我們的音樂教育需要改革，但并不意味著要全盤否定以前的教育教學方式方法，要準確地體現(xiàn)新的課程標準理念， 對教師的基本功 要求比以前更高，要有過硬的音樂知識和技能，還要掌握現(xiàn)代化教育 技術，并且要有把握學生身心變化的能力。在此，談談自己在音樂新 課程實

14、踐中的一些體會。在實際教學中逐漸發(fā)現(xiàn)不管課堂教學內(nèi)容多精彩，如果學生缺 乏學習的興趣，教學效果始終不好，甚至會出現(xiàn)正常教學無法進行的 情況。新課標指出：興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切聯(lián)系、 享受音樂并美化人生的巨大動力。因此，激發(fā)學生學習的興趣，是促 使學生學習音樂的重要保證。于是我根據(jù)每節(jié)課的教學內(nèi)容，研究醞 釀合適的導入方法，由于方法得當，學生的學習興趣漸漸被調(diào)動起來， 學習效果越來越好。例如在雪絨花這一課中學生進教室時給他們 放錄音哆睞咪，用音像圖畫式和提問描述式引導學生：同學們剛 剛聽到的是什么歌曲？你知道這首歌的來歷嗎？想看這部電影嗎？ 隨即給學生播放電影音樂之聲片段，學生聚

15、精會神的觀看后，不 僅對此歌的創(chuàng)作背景有了深刻的了解，而且對片中的音樂也逐漸熟悉 了，因此，再學習這首二部合唱歌曲就比較容易而且也學的很投入。 因為在播放電影音樂之聲片段時，已經(jīng)三次出現(xiàn)所要學的雪絨 花的旋律部分了，學生在觀看的過程中，基本上都記住了主題旋律， 都聽會了，那教師只要在解決第二聲部的難點部分和歌曲處理上進行 啟發(fā)和引導就可以了。導入的目的是教師有意識設計學生感興趣的內(nèi)容，采取有效的 方式、方法，十分巧妙地把學生帶進新的教學內(nèi)容中去，所以內(nèi)容的 選擇尤為重要。設計的內(nèi)容一定要與主題內(nèi)容聯(lián)系緊密，具有關聯(lián)性, 因此，在備課時首先必須認真分析課題內(nèi)容， 然后再去醞釀合適的導 入內(nèi)容，因

16、為在音樂教學中，“導入”是一種教學藝術，是不可缺少 的重要環(huán)節(jié)，它起著誘導、鋪墊和銜接的作用。一個精彩的導入能引 發(fā)學生學習音樂的興趣，使學生在愉快的氣氛中，主動、專注地參與 課堂學習，更能使一堂課的教學達到事半功倍的效果?？傊?，只要我 們在教學實踐中，不斷探索、積累、歸納，定會總結(jié)出更加完善的設 計，為每一節(jié)音樂課設計出一個優(yōu)秀的導入。現(xiàn)在的學生知識非常豐富，各領域的知識有可能比老師懂的多。 要將新的精神和思想滲透到音樂教學中，不斷地更新課堂教學方式。一定不要再一成不變的教師講、學生聽，這樣做的后果只能是學生厭學， 使一堂生動的音樂課變得枯燥乏味。我們應該根據(jù)學生的年齡特點和生理特點啟用情感

17、教學模式，要充分挖掘教材中能引起學生興趣的內(nèi)容， 多尋求些教材內(nèi)容和學生實際需求的結(jié)合點，以激發(fā)學生的情感，要以情感人，這對中學生來說較為恰當。在這幾年的教學摸索中我也取得了一些成效。例如：在欣賞京劇時，我拿一些臉譜和服飾，采用分組搶答的形式，讓學生們每組選一個人與教師面對面地交流。教師： “現(xiàn)在問題開始，剛才我們看到的這些臉譜哪個是生、旦、凈、丑？”對于學生來說，這種問答形式很平常，但若教師變換形式來進行，就會收到了很好的效果，沒被選中的其他學生興趣也都很濃厚，甚至都站起來舉手，大家在一片熱烈而有序的氣氛中回答完老師提出的問題，不僅學到課外知識，而且對音樂作品有了初步的了解。對于學生來說，老

18、師采用一些接近生活、接近社會的形式以及多樣的教學手段，可以使學生主動地參與，并且對音樂的興趣也在不知不覺中已經(jīng)產(chǎn)生了，而學生的情感也是發(fā)自內(nèi)心的。 學生在特定的場景中較容易進入狀態(tài)，也較容易在短時間內(nèi)迅速進入角色。通過對角色的體驗，將學生的內(nèi)心情感轉(zhuǎn)換到外在情感，而且對其他同學也起到了很好的促進作用，而老師所要做的就是引導學生將情感進一步陶冶與升華。1 、如何避免器樂教學枯燥的問題。在器樂教學的基本練習中，反復的音階練習學生掌握得很快，但是顯得枯燥，在教學中運用多種形勢新穎的教學方法，能極大地提高學生的綜合素質(zhì)，達到事半功倍的效果。在音樂教學中我自始至終以激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣為目的，興趣是創(chuàng)新的基礎和源泉,成功的喜