二年級(jí)下冊(cè)教案

1、1 讓我們蕩起雙槳教學(xué)內(nèi)容：    本文是一首伴隨幾代人成長的經(jīng)典老歌的歌詞，共有三節(jié)。它為我們展現(xiàn)了一幅和風(fēng)拂面，水波蕩漾，一群活潑可愛的少先隊(duì)員在四周環(huán)繞著綠樹紅墻的北海公園里盡情歡樂的春景圖。清新明快、富有節(jié)奏感和韻律美的語言特別適合孩子們反復(fù)吟誦，乃至和著優(yōu)雅的曲調(diào)愉快地歌唱。教學(xué)重難點(diǎn)：    學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，有感情地朗讀、背誦課文，感受童年生活的精彩與歡欣，懂得珍惜，懂得熱愛。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)“浪、映、輕、涼、悄、做、課、排”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“槳、推、倒、塔、爽、幸、?！?個(gè)字。   

2、; 2、能用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀、背誦課文，能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受自己童年生活的快樂和豐富多彩，懂得生活在祖國大家庭里的幸福，能夠珍惜我們今天的美好生活。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課1、出示課文插圖，說說圖中小朋友為什么那么高興，他們?cè)诟墒裁?2、請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活情境，互相暢談自己劃船游玩時(shí)的情形。3、播放歌曲讓我們蕩起雙槳，讓學(xué)生感受歡樂的生活氣氛。4、板書課題，指名讀“槳”字，全班齊讀課題。5、讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，認(rèn)讀生字    ，1、學(xué)生初讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)為

3、止。    2、同位互讀，相互幫助讀準(zhǔn)字音。    3、出示生字卡片，以“劃小船”讀、賽讀、評(píng)讀等方式鞏固生字認(rèn)讀。    4、出示詞組卡片，如“美麗的白塔”、“涼爽的風(fēng)”、“親愛的伙伴”、“幸福的生活”，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀連貫。5、學(xué)生自由練讀課文，試著把課文讀準(zhǔn)、讀通。三、學(xué)習(xí)生字詞1、出示生字卡，上面寫有“浪、映、輕、涼”四個(gè)字，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)？又是怎樣記住它們的？2、書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么？3、在書上描紅。4、在本子上練習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解由生字

4、組成的詞語。學(xué)寫后面的四個(gè)生字。2、能用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀、背誦課文，能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受自己童年生活的快樂和豐富多彩，懂得生活在祖國大家庭里的幸福，能夠珍惜我們今天的美好生活。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知：    復(fù)習(xí)生字組成的詞語：波浪、倒映、輕重、涼爽、悄悄、做功課、安排二、圖文結(jié)合，感悟課文1、看圖，聽老師范讀，說說課文里哪些地方讓你感到愉快。2、分小組合作學(xué)習(xí)。(1)分節(jié)朗讀課文，想一想，“紅領(lǐng)巾”為什么感到幸福、歡樂?他們看到了什么，想到了什么？(2)你能通過朗讀，表達(dá)出“紅領(lǐng)巾”歡樂的心情嗎?3、小組比賽朗讀，看看哪組讀得

5、好。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀得正確；讀得流利；讀得有感情。三、學(xué)唱歌曲，背誦課文1、 跟著樂曲，一邊做動(dòng)作，一邊學(xué)唱歌曲讓我們蕩起雙槳。2、 引導(dǎo)背誦課文。(1)教師提示關(guān)鍵詞語背誦。(2)看圖背誦。(3)隨歌曲背誦。四、學(xué)習(xí)生字1、讀字音。1、 自主識(shí)記“悄、做、課、排”。2、 師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“做”字。3、 生描紅，師巡視。2 友誼橋教學(xué)內(nèi)容：   這是一篇有趣的童話故事。描述的是一群有著不同膚色的蠟筆娃娃都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，看不到別人的長處，因此而爭(zhēng)吵。后來通過紫娃娃的勸說，蠟筆娃娃團(tuán)結(jié)合作，發(fā)揮各自的長處，共同描繪出了令他們驚嘆不已

6、的美麗畫卷。課文文字優(yōu)美，情節(jié)富于變化，人物對(duì)話真實(shí)生動(dòng)，能夠激起學(xué)生的閱讀興趣。孩子們通過朗讀從中能感悟到集體的力量大。教學(xué)重難點(diǎn)：1 學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，能夠正確書寫。2 讓學(xué)生通過有感情的朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的道理-學(xué)會(huì)欣賞別人，學(xué)會(huì)與他人合作，追求真摯的友誼。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字。2、分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大，學(xué)會(huì)欣賞別人的長處，學(xué)會(huì)與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)課后田字格中的8個(gè)生字及雙橫線中的10個(gè)生

7、字，會(huì)寫田字格中4個(gè)生字。2、初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內(nèi)容。教學(xué)過程：一、設(shè)疑導(dǎo)入1、 出示課題，指名認(rèn)讀“誼”字。2、全班讀題，設(shè)疑而問：看了這個(gè)課題，你想提出什么問題?（友誼橋是一座什么樣兒的橋?誰架起了友誼橋?） 二、自主識(shí)字，在游戲中識(shí)字    1、學(xué)生自由地讀讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以翻翻課后生字表，把字音讀準(zhǔn)。    2、學(xué)生找藏在文中的生字寶寶，田字格中的“會(huì)寫字”用圓圈圈畫，橫線上的“會(huì)認(rèn)字”用橫線畫，邊畫邊讀。    3、出示會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字，指名認(rèn)生字

8、。    4、送生字寶寶回家，學(xué)生自由讀課文，把句子讀通順，讀流利。5、檢查學(xué)生朗讀情況，并正音。三、學(xué)習(xí)生字詞1、出示生字卡，上面寫有“娃、膚、吵、厚”四個(gè)字，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)？又是怎樣記住它們的？2、書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么？3、在書上描紅。4、在本子上練習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解由生字組成的詞語。學(xué)寫后面的四個(gè)生字。2、分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大，學(xué)會(huì)欣賞別人的長處，學(xué)會(huì)與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)舊知復(fù)習(xí)生字組成的新詞

9、：娃娃、皮膚、爭(zhēng)吵、忠厚、麥田、一支歌、架起二、聯(lián)系生活實(shí)際，讀文感悟1、學(xué)生圍繞“爭(zhēng)吵”這個(gè)話題，講述生活中的小故事。2、學(xué)生自由朗讀1、2、3、4、5自然段，了解蠟筆娃娃們?yōu)樯稜?zhēng)吵?3、分角色朗讀2、3、4、5自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“藍(lán)娃娃”說的話，讀中理解“傲慢”一詞，要求學(xué)生讀出“藍(lán)娃娃”傲慢的態(tài)度。4、學(xué)生交流自己的體會(huì)和看法，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第6自然段，讀中理解“忠厚”一詞，要求學(xué)生讀出自己的理解。三、圖文結(jié)合，深化體驗(yàn)1、出示插圖，欣賞蠟筆娃娃們一起畫的“藍(lán)天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀第8自然段，體驗(yàn)蠟筆娃娃的感受：“啊真是美極了！”理解

10、“驚嘆”一詞再有感情地朗讀這句話，要讀出驚嘆的語氣。2、在“藍(lán)天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”的畫面上添加“一道彩虹”，讓學(xué)生聯(lián)系前文，展開討論：“一個(gè)蠟筆娃娃能畫出美麗的彩虹橋嗎?”自由練讀最后幾個(gè)自然段，體驗(yàn)蠟筆娃娃們的自豪、快樂的心情。四、自主選擇，讀文背誦1、 學(xué)生朗讀全文，說說自己喜歡哪個(gè)蠟筆娃娃？為什么？2、 自主選擇合作角色，朗讀課文。3、 背誦自己喜歡的部分。五、學(xué)習(xí)生字詞1、出示生字卡，上面寫有“忠、麥、支、架”四個(gè)字，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)？又是怎樣記住它們的？2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“麥”字。3、生在書上描紅。4、 在本子上練習(xí)。

11、3 色彩的游戲教學(xué)內(nèi)容：色彩的游戲是一首兒童詩，也是一篇淺顯的知識(shí)童話。作者通過擬人化的手法，輕松而俏皮地描述了紅與黃、藍(lán)與黃、紅與藍(lán)變換的色彩，創(chuàng)造的美麗與神奇。這樣一篇充滿童真童趣的文章，賦予了孩子們豐富的想象空間，能使其充分地感充到色彩的神奇變化和世界的多彩多姿。教學(xué)重難點(diǎn)：1 正確、流利、有感情地朗讀課文。2 創(chuàng)設(shè)情景，在讀中展開想象，感受色彩的神奇變化。教學(xué)目標(biāo)：    l、學(xué)會(huì)“彩、游、戲、相”等8個(gè)生字會(huì)認(rèn)“淘、橙、嘻、橘、喇、叭”6個(gè)字，理解“相親相愛”“笑嘻嘻”等詞語。    2、正確、流利、有感

12、情地朗讀課文。背誦課文。    3、了解紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩組合后發(fā)生的變化，感受色彩小淘氣們的活潑、可愛，感受色彩變化的神奇。教學(xué)重難點(diǎn)：    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 創(chuàng)設(shè)情景在讀中展開想象，感受色彩的神奇變化。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)課后田字格中的8個(gè)生字及雙橫線中的6個(gè)生字，會(huì)寫田字格中4個(gè)生字。2、初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內(nèi)容。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情趣，激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，有個(gè)神奇的王國里住著一群可愛的小淘氣，它們會(huì)玩一種特別的游戲。想去認(rèn)識(shí)它們嗎? &

13、#160;  (課件出示：色彩的王國中，各種顏色的色彩寶寶在快樂地玩耍。)    2、在這些色彩寶寶中，你最喜歡哪一個(gè)?    (學(xué)生選擇自己喜歡的色彩說一說)    同學(xué)們，知道嗎?你們喜歡的其他色彩寶寶，大部分也是由這三個(gè)小淘氣做游戲變出來的。    (課件：紅、黃、藍(lán)三個(gè)色彩寶寶從眾多的色彩寶寶中跳出來)    你們想去了解嗎?去讀讀課文吧。二、初讀正音，質(zhì)疑問難    1、學(xué)生自讀課文，圈出課文中的

14、生字，認(rèn)讀。    2、檢查字音。    3、再讀讀課文，看讀懂了什么，有沒有什么不明白的地方。3、 交流反饋。三、學(xué)習(xí)生字詞1、出示生字卡，上面寫有“彩、游、戲、相”四個(gè)字，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)？又是怎樣記住它們的？2、書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么？教師范寫“游”。3、在書上描紅。4、在本子上練習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解由生字組成的詞語。學(xué)寫后面的四個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。    3、了解紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩組合后發(fā)生的變化，感

15、受色彩小淘氣們的活潑、可愛，感受色彩變化的神奇。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)舊知：復(fù)習(xí)生字組成的新詞：彩色、游戲、相親相愛、新衣、歡歡喜喜、滿地二、入情入境，讀中感受    1、三個(gè)小淘氣天天在一起做著有趣的游戲，你最感興趣的是哪兩個(gè)小淘氣的游戲，就把那一小節(jié)多讀讀待會(huì)兒介紹給大家。2、學(xué)生自讀，小組交流。3、集體交流。你最感興趣的是哪兩個(gè)小淘氣做的游戲?學(xué)生反饋：最喜歡x色和x色做的游戲，變成了x色，指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)(假設(shè)學(xué)生說喜歡紅、黃小淘氣的游戲)。A、這兩個(gè)小淘氣怎么會(huì)變成“橙色的小淘氣”呢?指名讀第一句。認(rèn)讀“緊緊地”。  

16、0; B、師述：瞧紅、黃兩個(gè)小淘氣緊緊地抱在一起就變成了橙色的小淘氣呀!    (課件演示紅、黃寶寶抱在一起，漸漸合二為一，變成橙色淘氣。)指名讀第1句、齊讀。C、這個(gè)橙色小家伙可淘氣了，到處亂跑，快去讀讀看，它又趕什么去了?(學(xué)生自讀，而后反饋。)認(rèn)讀“笑嘻嘻”。笑嘻嘻地讀讀這個(gè)詞。D、誰愿意做這個(gè)淘氣的橙色寶寶，為我們讀讀這句話。(指導(dǎo)學(xué)生笑嘻嘻地讀這句話，感受橙色小淘氣的活潑、可愛)E、想去看看這個(gè)可愛的小淘氣嗎？(課件出示：橙色的木瓜、橘子在枝頭晃動(dòng)，發(fā)出“咯咯咯”的笑聲。)    指名多名學(xué)生讀第1句、分組讀、齊讀。

17、0;   F、紅色小淘氣、黃色小淘氣的這個(gè)“大變身”的游戲有趣嗎？我們來和它們一起玩游戲吧!齊讀第1小節(jié)。    (2)指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)(假設(shè)學(xué)生說喜歡黃、藍(lán)小淘氣的游戲)。    抓住“相親相愛”感受黃、藍(lán)兩色寶寶在一起的親熱，引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，加深感受后朗讀。(課件演示：它們一起給大樹、小草穿上綠裝。無色的大樹、小草穿上綠裝后變得十分漂亮。)    感受色彩寶寶給它們換裝后的歡樂，指名朗讀，練習(xí)表演朗讀c    (3)指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。 

18、60;  抓住“歡歡喜喜”感受紅、藍(lán)小淘氣的活潑、歡樂和可愛，以及它們變成紫色牽?；ǖ南矏?，并指導(dǎo)朗讀。    (課件展示：紅、藍(lán)兩色小淘氣到了無色的牽牛花身上花變成紫色。)    (課件演示：紫色牽牛花在綠色的大地上漸漸開放。通過視覺感受，使學(xué)生真切地感受到色彩給大地帶來的變化，繼而采取多種形式進(jìn)行朗讀。)    4、紅、黃、藍(lán)三個(gè)小淘氣，天天一塊兒玩游戲。瞧，它們又來了。    (課件演示：一個(gè)無色的世界，在三色寶寶的拍打、擁抱中變成了多彩的世界。) 

19、   這可真是太神奇了。讓我們一起來讀讀吧!齊讀課文第4節(jié)。三、拓展想象，鼓勵(lì)表達(dá)    1、同學(xué)們，色彩王國里還有許多色彩小寶寶，他們也玩著不同的游戲。(課件出示：色彩王國中眾多的色彩寶寶)    你還喜歡哪些“色彩的游戲”呢?    學(xué)生動(dòng)手在調(diào)色板上調(diào)色在教師事先為他們準(zhǔn)備的圖畫上上色。    2、能否為大家介紹你喜歡的“色彩的游戲”?    學(xué)生邊說，教師邊點(diǎn)擊相關(guān)色彩，使其變色。   

20、學(xué)生仿照課文，說說自己的“色彩游戲”。教師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)在課件上點(diǎn)擊，展示出不同的圖片。    3、同學(xué)們，我們也和色彩寶寶們一起做了這個(gè)有趣的游戲，開心嗎?想對(duì)色彩寶寶們說些什么呢?(學(xué)生自由表達(dá))  四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。    1、(出示本節(jié)課學(xué)寫的生字)瞧，這些生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎?指名認(rèn)讀生字。    2、你會(huì)記哪個(gè)字?    3、教師范寫“喜”字。4、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。古詩誦讀黃鶴樓道孟浩然之廣陵教學(xué)內(nèi)容：黃鶴樓道孟浩然之廣陵是鄂教版小學(xué)語文二年級(jí)

21、下冊(cè)古詩誦讀，此詩是歷來傳頌的名篇，這首詩是李白出蜀壯游期間的作品，寫出了詩人送別友人時(shí)無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。教學(xué)目標(biāo)：    1、會(huì)認(rèn)“鶴、浩、故、辭、州、唯”6個(gè)字。    2、有感情地朗讀課文、背誦課文。    3、感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚情誼。    4、激起對(duì)祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩境，訓(xùn)練語言。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示詩題    1

22、、導(dǎo)語：中國的歷史悠久綿長，留下了無數(shù)瑰麗絢爛的文化遺產(chǎn)，詩就是其中最精彩的篇章之一。詩在幾千年的文化發(fā)展中一直很繁榮，曾經(jīng)在唐朝最為興盛，唐朝不僅產(chǎn)生了許多的詩，還涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的詩人，你都知道誰?這里面就有一位詩人寫了許多的詩，人們尊稱他為“詩仙”。    詩仙李白寫下了許多的詩，你學(xué)過或讀過哪些?    今天老師還要教大家一首詩，就是李白的黃鶴樓送盂浩然之廣陵。    2、板書課題，指名讀詩題注意“鶴、浩”的讀音。    3、讀了詩題，你知道了什么， 

23、60;  解題：教師介紹黃鶴樓與廣陵的位置以及“之”字的意思。這首詩就是李白在黃鶴樓送別好友盂浩然時(shí)寫下的，想讀好它嗎?二、初讀詩文，整體感知    1、自主讀詩，把字音讀正確。    2、檢查讀、賽讀。教師重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“長”的讀音。三、自主感悟，引導(dǎo)品析    1、導(dǎo)語：黃鶴樓是天下名勝，又是傳說中仙人乘鶴升天的地方，而今兩位瀟灑飄逸的詩人在此道別更具有詩意和浪漫色彩。咱們一起去讀讀詩吧！    2、個(gè)性化閱讀，感悟詩意。    3

24、、自由讀詩，借助圖畫，想想你讀懂了什么?    4、合作交流，加深理解。  利用多種手段，引導(dǎo)學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上展開想象，體會(huì)送別情。    (1)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1、第2兩行詩。    師：“揚(yáng)州”自古就是個(gè)十分繁華的地方，而二月又正是春光明媚、百花爭(zhēng)艷的季節(jié)，想象描述“煙花三月”是個(gè)什么樣的圖景?    指名學(xué)生說，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。課件出示煙花三月的古城揚(yáng)州。    師述詩意：和老朋友在黃鶴樓告別，在春光爛漫的三月乘船去繁華的揚(yáng)

25、州城，看，城中春光明媚、百花爭(zhēng)艷，一派欣欣向榮的景象，詩人此時(shí)多么向往這揚(yáng)州城呀！    學(xué)生練讀第1、第2行詩。指名讀，引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。提倡個(gè)性化朗讀。    (2)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3、第4行詩。  師：這時(shí)長江里是不是只有孟浩然的一只船?李白為什么只見“孤帆”? 課件出示：浩瀚民江水東去，一帆船遠(yuǎn)去的景象。    師述詩意：詩人在黃鶴樓邊送行，他只看見了友人乘坐的船掛起風(fēng)帆，漸去漸遠(yuǎn)越來越小越來越模糊了，只剩下一點(diǎn)影子了，最后終于消失在水天相接之處，而詩人仍然久久佇立，目送流向天際的江水，似乎要

26、把自己的一片情意托付江水，陪隨行舟，將友人送到目的地。    學(xué)生練讀第3、第4行詩。指名讀。    師：詩人與好友依依惜別，他們分別時(shí)會(huì)說些什么呢? 來，咱們來表演一下好嗎?  四、反復(fù)誦讀，升華情感    師：正所謂“相見時(shí)難別亦難”見讓我們一起來讀這首詩！    1、各種方式的誦讀。學(xué)生練讀全詩，小組賽讀。    教師配樂(古箏曲陽關(guān)三疊)范讀，學(xué)生挑戰(zhàn)，即時(shí)評(píng)議。    學(xué)生吟唱古詩，笛子

27、送別伴奏。    2、總結(jié)：    那么，就讓我們一起隨著李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓一起去送送孟浩然吧。五、拓展延伸，積累語言推薦高適的送別詩，體會(huì)送別情。 語文樂園（一）教學(xué)內(nèi)容：語文樂園（一）包含三個(gè)板塊：通過“我來試試”引導(dǎo)學(xué)生感受“對(duì)子”這種獨(dú)特的語言形式，受到傳統(tǒng)文化的熏陶；感受詞與詞之間的邏輯變化，了解詞和短語的關(guān)系；初步培養(yǎng)學(xué)生的看圖仿寫能力。通過“探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生誦讀詞串，想象畫面，感受韻語的瑯瑯上口，積累語言，發(fā)展思維，激活想象。通過“我的作品”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，展開想象，用兒童化

28、的語言盡情表達(dá)出自己對(duì)春風(fēng)的獨(dú)特感悟和體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：   通過語文樂園（一）的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，并積累語言。用寫的方式展現(xiàn)對(duì)春天的感悟，用“樂學(xué)、活學(xué)、巧學(xué)”的理念培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的樂趣。教學(xué)目標(biāo)：1、對(duì)子歌引導(dǎo)學(xué)生感受“對(duì)于”這種獨(dú)特的語言形式，聯(lián)系大自然，熟讀成誦。2、通過三組詞句的緊密聯(lián)系，感受詞與詞之間的邏輯變化，正確、流利地朗讀每組詞和短語，了解詞和短語的關(guān)系。3、展示“蕩舟游園”的夏景圖，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、看圖仿寫的能力。    4、“探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞串，想象畫面，感受韻語的瑯瑯上口，積累語言，發(fā)展思維，激

29、活想象。5、“我的作品”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，圍繞“春風(fēng)吹”這個(gè)主題。展開想象，用兒童化的語言傾情表達(dá)自己對(duì)春風(fēng)的獨(dú)特感悟和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)習(xí)“認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。”2、 看圖，照樣子說一說，寫一寫。教學(xué)過程：一、 學(xué)習(xí)“認(rèn)一認(rèn)，讀一讀?！?、師述：中國文化博大精深，不僅包括唐詩宋詞，還包括對(duì)子。今天，我們就一起來感受對(duì)子這種獨(dú)特的語言形式。2、學(xué)生自由讀短文，圈出雙橫線中的五個(gè)生字。3、 檢查生字的掌握情況。4、 將生字寶寶送回家，再自由讀短文，把句子讀通順。5、 指多名同學(xué)讀短文，并正音。6、 說

30、說你的發(fā)現(xiàn)？7、 全班齊誦短文。二、看圖，照樣子說一說，寫一寫。1、 看圖，圖上有什么？（指多名同學(xué)說）2、 說說圖上畫的是什么季節(jié)？你從哪兒知道的？3、 齊讀課文中的例句，說說你的發(fā)現(xiàn)？4、 仿寫例句，寫在課本上。5、 全班交流。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、讀一讀，想一想。2、探究與發(fā)現(xiàn)。3、我的作品。教學(xué)過程：    一、創(chuàng)設(shè)童境，導(dǎo)入新課    同學(xué)們，伴著溫暖的氣息，我們悄悄地迎來了春季你看，春姑娘來了，把生命給了小草，小草笑了；把鮮艷的顏色給了花朵花兒美了；把綠

31、色給了大樹，大樹翠了。春天來了，語文樂園里充滿了春天的氣息!讓我們輕輕地走近她二、我來讀，我會(huì)想    1、看，春花姑娘給我們帶來了三組詞語，誰來讀讀出示的內(nèi)容?出示：    花瓣  花朵  花叢  花園    小草  草叢  草地  草原    泉水  小溪    江河  海洋    2、請(qǐng)同學(xué)們先自由讀，要求大家看清詞語，讀準(zhǔn)宇音。&

32、#160;   3、同學(xué)們都讀得不錯(cuò)，有哪些小伙伴愿意一起合作讀？4、要求其他的同學(xué)：邊聽邊想一想每一組詞語之間有什么關(guān)例：花瓣  花朵  花叢  花園  花園萬紫千紅設(shè)想學(xué)生答：花瓣組成花朵，花朵匯聚成花叢。片片花叢組合成萬紫千紅的花園，范圍在不斷擴(kuò)大。    引導(dǎo)學(xué)生想象：花園里萬紫千紅的景象。(由學(xué)生說，相互補(bǔ)充，并總結(jié)比較的結(jié)果。)    5、用同樣的方法學(xué)習(xí)：    小草  草叢  草地  草原 

33、 草原遼闊無邊    泉水  小溪  江河  海洋  海洋波濤洶涌    6、再次體會(huì)詞語之間的聯(lián)系齊讀三組詞。    7、你們還能說出哪些類似于這種邏輯關(guān)系的詞語嗎?三、我發(fā)現(xiàn)了    1、指名一名學(xué)生配著輕柔的音樂，慢慢朗讀“探究與發(fā)現(xiàn)”的詞語，要求其他學(xué)生閉上眼睛：你的跟前出現(xiàn)了什么?    2、閉眼想象。    3說說出現(xiàn)了什么?如：美麗的景色；幸福的生活；愉悅的心情；

34、讓我們蕩起雙槳這首歌；上次游湖的情景    4、詞語聯(lián)句：你能用這里的詞語說說你想象到的畫面的句子嗎?    5、邊聽邊發(fā)現(xiàn)：前兩組是描寫美景的；后兩組是描寫幸福生活的；表現(xiàn)了游湖賞春的畫面    6、讓我們隨著和風(fēng)、小船唱著讓我們蕩起雙槳，一起去游湖賞春四、我的作品    同學(xué)們，春風(fēng)先生帶著我們游湖賞春了一道可真舒服啊!瞧：他吹綠了柳樹，吹紅了桃花吹來了燕子，吹醒了青蛙如果你是小作家你會(huì)怎樣寫春風(fēng)吹呢?    1、思考后，我會(huì)這樣寫：我要寫春

35、風(fēng)的樣子；我要寫春風(fēng)吹來的感覺；我要寫春風(fēng)帶給我的快樂    2、伴隨悠揚(yáng)的樂曲和春風(fēng)吹動(dòng)萬物的畫面，打開黑板上的作品圖片：白云、鮮花、小草、柳樹、燕子發(fā)給選擇以它們作為寫作對(duì)象的學(xué)生，將作品寫在上面。    3、發(fā)揮想象寫其他對(duì)象，發(fā)給學(xué)生空作品卡片，完成作品后，自己剪裁卡片形狀。    4、作品展示會(huì)：讀讀自己的作品，相互學(xué)習(xí)。五、總結(jié)    今天我們?cè)趦晌弧按旱氖拐摺钡膸ьI(lǐng)下，走進(jìn)了語文樂園(一)， 課下，還希望同學(xué)們能走近大自然，觀察更多更美的春天!口語交際春天好，還

36、是夏天好？教學(xué)目標(biāo)：    1、大膽表達(dá)，把自己的觀點(diǎn)說清楚，并能簡要說明理由。    2、認(rèn)真傾聽，了解別人的想法。    3、主動(dòng)交流，有表達(dá)的自信，能積極參與辯論，充分發(fā)表意見，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)。教學(xué)重難點(diǎn)：  通過“辯論賽”這種特殊的交際形式，激發(fā)學(xué)生大膽表達(dá)、認(rèn)真傾聽、靈活應(yīng)對(duì)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題  1、樂樂和文文在說些什么?同學(xué)們仔細(xì)聽聽。  2、課件插放樂樂和文文對(duì)話的情景。  3、學(xué)生簡要敘述聽到的內(nèi)容。  4、板書話題，原來他們?cè)谶M(jìn)

37、行一場(chǎng)有趣的爭(zhēng)論：春天好，還是夏天好？二、闡明觀點(diǎn)，鼓勵(lì)交流  1、同學(xué)們，你喜歡春天，還是喜歡夏天呢?和同座小伙伴說說吧！    2、指名上臺(tái)交流，學(xué)生參與評(píng)說。臺(tái)上學(xué)生說到哪個(gè)季節(jié)，課件就相機(jī)出示那個(gè)季節(jié)的動(dòng)態(tài)畫面。    如：春天(陽光明媚、冰雪融化、草兒發(fā)芽、花兒綻放、柳綠花紅)    夏天(驕陽似火、知了嗚叫、游泳、喝冷飲)    評(píng)議：兩位同學(xué)都能表達(dá)自己不同的觀點(diǎn)和感受，并說出自己的理由。    評(píng)議：兩位同學(xué)表達(dá)出相同的

38、觀點(diǎn)，相互補(bǔ)充，理由更加充分。    3、調(diào)查觀點(diǎn)，分組合作交流。    俗話說：“蘿卜白菜，各有所愛?！蓖瑢W(xué)們，喜歡春天的請(qǐng)站到一、二組，喜歡夏天的請(qǐng)走到三、四組。    和志趣相投的同學(xué)交流，一定會(huì)有遇到“知音”的感覺。在自由組合的小組里，充分交流自己喜歡春天或夏天的感受，然后小結(jié)一下，你們各有幾大理由。三、組織辯論，充分交流    看來，春天、夏天各自形成了兩大團(tuán)隊(duì)，公說公有理，婆說婆有理。不如舉行一場(chǎng)“辯論賽”一決高低，怎么樣?    1

39、、作為辯論賽裁判的老師宣布比賽規(guī)則。    (觀點(diǎn)明確，理由充分，表達(dá)清楚。)    2、春之隊(duì)”“夏之隊(duì)”各派兩名同學(xué)從不同角度分別闡述各隊(duì)的幾大理由。(一條理由加10分)    3、自由辯論，形成對(duì)抗。    自由辯論時(shí)，不再重復(fù)前面隊(duì)友的觀點(diǎn)，可以進(jìn)行補(bǔ)充說明，也可以反駁對(duì)方的觀點(diǎn)。參與者每人加10分。    雙方自由辯論時(shí)，教師相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)，糾正語言，使其規(guī)范。四、小結(jié)辯論，抒發(fā)情感    1、總結(jié)辯淪雙方的

40、成績。    2、小結(jié)：通過辯論這種形式，同學(xué)們積極交流各自的看法，讓我們充分了解了春天、夏天給我們帶來的快樂。春、夏、秋、冬四季的輪回交替，讓我們的地球變得美麗而神奇。我們要感謝他們。春姑娘即將遠(yuǎn)去，夏姐蛆馬上要來接替，讓我們快和春姑娘道個(gè)別，熱情迎接夏姐姐的到來吧1    2、學(xué)生與“春姑娘”“夏姐姐”對(duì)話。    第二單元說明第二單元以美好的愿望為話題組織材料，包括三篇課文，一個(gè)古詩誦讀，一個(gè)語文樂園，一個(gè)口語交際和一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)。小作家激勵(lì)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想，并能為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動(dòng)。

41、米佳的愿望讓學(xué)生從同齡人的生活中感受到大自然的美好，感受到生活的和諧情趣，激起學(xué)生對(duì)美好生活的追求。變成什么好教學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己、關(guān)照自己。古詩雜詩，能讓學(xué)生感受詩人獨(dú)鐘梅花，清高超脫的品性，領(lǐng)悟古詩傳達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之情。語文樂園通過“我來試試”中的一首兒歌，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鳥”字部的字，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)造規(guī)律；通過比較近義詞，豐富學(xué)生的詞匯；通過讀中仿寫體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的表達(dá)作用；通過讀成語故事，積累與歷史典故有關(guān)的成語?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)洞與孔具有的一些特別作用，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)引向更廣闊的生活課堂；引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力?！拔业淖髌贰睘閷W(xué)生搭建

42、展示交流的平臺(tái)，讓他們?nèi)嗡季w飛揚(yáng)，分享“追夢(mèng)”的樂趣?？谡Z交際以“他讓我告訴你”為話題。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確轉(zhuǎn)述他人的話，并在實(shí)際生活中交際運(yùn)用。綜合性學(xué)習(xí)的安排的內(nèi)容是選擇喜歡的動(dòng)物編故事、講故事。此活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力和想象力。 學(xué)習(xí)本單元課文，教師要順應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生多進(jìn)行角色體驗(yàn)，以“讀中演”的形式，在別人的夢(mèng)想與愿望中充分感悟，盡情釋放，促使自己在現(xiàn)實(shí)生活中構(gòu)筑金色夢(mèng)想、美好愿望，并做出行動(dòng)上的回應(yīng)，進(jìn)而提升人文素養(yǎng)。小作家在教學(xué)是可以引導(dǎo)孩子結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，走進(jìn)“小作家”的心靈。指導(dǎo)朗讀是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。學(xué)生通過各種形式的讀在頭腦中勾畫小作家的可

43、愛形象。米佳的愿望在朗讀是，要讀出文中始終洋溢的那種歡快的氛圍。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好米佳說的四句話，引導(dǎo)學(xué)生想象與此相呼應(yīng)的文中描寫的歡樂場(chǎng)面，體會(huì)米佳說話時(shí)的心情。通過讀，把自己感悟到的情感表達(dá)出來。變成什么好課文較長，對(duì)話較多，但文字淺顯。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生通過讀來了解內(nèi)容。特別是長句子，要指導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)，讀好停頓，有些雖沒有標(biāo)點(diǎn)，但也需要停頓的地方，要特別提醒學(xué)生注意。如，“但是蜜蜂一天到晚飛來飛去，這里那里采蜜，太辛苦，太勞碌、太累人?！痹陂喿x這篇課文時(shí)，可嘗試開展各種語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，如，“對(duì)話式”、“演讀式”等，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中了解內(nèi)容，理解詞語，學(xué)會(huì)欣賞自己。雜詩結(jié)合圖畫了解古詩的大意，

44、在誦讀的過程中，感受詩人深切的思鄉(xiāng)之情。   4、小作家設(shè)計(jì)理念：小作家激勵(lì)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想，并能為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動(dòng)。在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)孩子結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，走進(jìn)“小作家”的心靈。指導(dǎo)朗讀是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。學(xué)生通過各種形式的讀在頭腦中勾畫小作家的可愛形象，激發(fā)學(xué)生的想象欲及寫作興趣。教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的16個(gè)生字，會(huì)寫田字格中的十個(gè)生字。2、能有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，并能將自己所想的表達(dá) 來。3、通過學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生做一個(gè)自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫出來。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者的心情，有感情的朗讀課

45、文。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)文中小朋友，也做一個(gè)自信、能干的孩子。教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、詞卡                        第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，趣味識(shí)字，學(xué)習(xí)課文第1自然段。教學(xué)過程:一 談話激趣，導(dǎo)入課題。1、師小時(shí)候一直相當(dāng)一名老師，平時(shí)就模仿老師的樣子，沒人的時(shí)候就悄悄的跑到講臺(tái)上學(xué)著老師的口氣說話，我想那就是一個(gè)小孩子的夢(mèng)

46、想吧！同學(xué)們，你們有自己的夢(mèng)想嗎？2、今天我們學(xué)的這篇課文中的小朋友也有一個(gè)夢(mèng)想，想知道他的夢(mèng)想是什么嗎？板書：小作家3、齊讀課題，想知道什么？二、讀文識(shí)字。1、自由讀課文，邊讀邊用筆劃分出自然段，并講帶有生字的句子多讀幾遍。2、指名讀帶有生字的詞獲句子，及時(shí)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：印、奶、擰的發(fā)音。3、自學(xué)生字：（1）、自己練讀；（2）、同座互讀，并交流自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個(gè)笑臉。4、檢查學(xué)習(xí)情況。（1）、帶拼音讀生字。（2）、去拼音讀生字詞，交流記字方法。（3）、游戲：你指我猜大家讀。（4）、指名分節(jié)讀文，重點(diǎn)注意字音的朗讀。三、學(xué)習(xí)課文第一段。1、自讀課文，從哪看出來我想當(dāng)一名小作

47、家？（晚上爬起來寫童話、做的夢(mèng)。）2、學(xué)習(xí)第一段，自讀第一段，從這段里我知道了什么？3、指導(dǎo)朗讀第二句話，重點(diǎn)抓?。呵那牡?、輕輕地從這句話中你知道了什么？4、師讀：寫完后，放進(jìn)我的書包里。這時(shí)，窗外閃耀的星星正向我笑呢！5、你喜歡這句話嗎？為什么？6、有感情的朗讀這一段。7、我將寫好的童話怎樣處理的呢？下節(jié)課再接著學(xué)。四、指導(dǎo)書寫。1、自學(xué)生字，觀察今天要寫的兩個(gè)字，自己書空著寫一寫。2、學(xué)生提出較為難寫的字，老師范寫。3、生描紅。板書設(shè)計(jì)：4、小作家構(gòu)思童話-寄了出去夢(mèng)小作家教學(xué)反思：第二課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文二五自然段。教學(xué)過程： 一、角色扮演，走近小作家，為夢(mèng)想努力師：上節(jié)課

48、，咱們認(rèn)識(shí)了這位特別想當(dāng)作家的小朋友。你們瞧，他正在悄悄地寫童話呢!(教師請(qǐng)一位學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段，一位學(xué)生根據(jù)內(nèi)容扮演小作家演一演。)    師：他寫得多帶勁呀，讓我們和他一起寫一寫吧。(全班學(xué)生齊讀課文第1自然段)二、品讀對(duì)話，走進(jìn)小作家，盼夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)    1、換位體驗(yàn)，領(lǐng)悟情感。    師：第二天早晨，他就悄悄地把童話寄了出去。誰來當(dāng)當(dāng)小作家，悄悄地寄童話?(師強(qiáng)調(diào)“悄悄地”)(指名讀課文第2自然段，體會(huì)“悄悄地”。)    師：同學(xué)們，如果你們就是這位小作

49、家，信寄出去以后，你的心情怎樣？    2、自主探究，體驗(yàn)情感。    師：讓我們一起來看看小作家的心情究竟是怎樣的?想知道的同學(xué)自由地讀讀課文的第3自然段。    師：能用一個(gè)詞說一說小作家的心情嗎?    師：你從哪些詞句中體會(huì)到“我”期盼的心情呢?在四人小組里說一說，讀一讀。    (引導(dǎo)學(xué)生從“天天盼著”“盼哪，盼哪”“終于”“果然”等詞句體會(huì)小作者極度盼望童話發(fā)表的心情。)師：誰能試著讀一讀，把“我”極度盼望的心情讀出來？ &

50、#160;  師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是小作家啦。來，讀一讀，讓老師聽到你們極度期盼童話發(fā)表的心情。(全班齊讀)    3、聯(lián)系生活，感知寫法。出示句子：“盼哪，盼哪，終于在一天夜里見著了。師：讀了這句話你們有什么問題想問嗎?(學(xué)生可能會(huì)問：“一天夜里見著了”是什么意思?師：誰是小作家?可以幫幫他嗎？(指名回答這個(gè)問題)    師：小作家們，老師也有個(gè)問題想請(qǐng)你們幫忙解答一下，可以嗎?小作者已經(jīng)寫了自己“盼哪，盼哪”，非常盼望童話被發(fā)表，為什么還要寫自己做夢(mèng)呢?    師：想一想：如果你非常盼望去

51、春游，你會(huì)做什么夢(mèng)?做了錯(cuò)事，撒了謊，怕別人知道，你會(huì)做什么夢(mèng)?(指名說一說)    師：是啊，有時(shí)候，我們白天想到的事情，結(jié)果到了晚上做夢(mèng)竟然夢(mèng)到了，這就叫日有所思，夜有所夢(mèng)。用夢(mèng)境的方法告訴我們“我”非常盼望童話發(fā)表，更讓人想讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐曌x讀第3自然段，體會(huì)休會(huì)。(學(xué)生自由讀)    4、品讀體味，激起共鳴。    師：后來，“我”興奮地把這個(gè)夢(mèng)告訴了“我”的朋友。小作家們，你們對(duì)朋友說了些什么呢?說給同座的朋友聽一聽。師：誰想興奮地把這個(gè)夢(mèng)告訴你的朋友?(指名說夢(mèng)的內(nèi)容。) 

52、0;  師：誰愿意興奮地讀一讀第4自然段的第一句話?(指名讀，讀出”我”興奮的樣子。)    師：可是朋友們都笑我，我?guī)缀跻蘖?。是老師安慰了我。來?dāng)當(dāng)老師，安慰安慰他?(指名讀句子“不要著急，耐心地等一等”。)    師：想一想，當(dāng)你們遇到傷心事的時(shí)候，老師是怎么對(duì)你們說話的?來，咱們合作，安慰安慰小作者吧!    (師生合作讀，教師讀“老師安慰我說”；學(xué)生讀“不要著急，耐心地等一等”。)三、多元感悟，學(xué)習(xí)小作家，讓夢(mèng)想成真    1、自主設(shè)疑，合作求知。

53、0;   師：后來的結(jié)果怎樣呢?同學(xué)們猜一猜。(學(xué)生自由發(fā)言)    后來的結(jié)果小作者保密呢！想知道嗎？自己去讀讀課文的第5、第6自然段吧!    師：讀了這兩個(gè)自然段。你們想問點(diǎn)什么?    (學(xué)生可能會(huì)問：為什么小朋友們開始稱呼“我”為小作家？為什么“我”為自己的夢(mèng)驕傲?)師：請(qǐng)同座互相討論討論。    2、多元感悟，交流共享。    (可能答案有兩種，先讓學(xué)生按觀點(diǎn)分組討論，再請(qǐng)代表發(fā)言。如果學(xué)生談到“我”經(jīng)過努力實(shí)現(xiàn)了

54、自己的愿望，童話終于發(fā)表了。教師給予肯定，并說：“讓我們祝賀小作家，自豪地讀讀課的第5、第6自然段?！比绻麑W(xué)生談到“我”在寫作上很努力，大家不再笑我，而是稱我為“小作家”。教師也給予肯定，并說：“讓我們向小作家學(xué)習(xí)，努力讓自己的夢(mèng)想成真?！?四、趣味識(shí)字，指導(dǎo)書寫   1、讀準(zhǔn)音。    在小作家寫的童話故事里，藏著咱們認(rèn)識(shí)的生字寶寶得它們嗎?(教師出示生字)    如果同學(xué)們能讀準(zhǔn)它們的字音，并能把它們寫得正確、美觀，小作家就能寫出更多、更美的童話故事了，你們?cè)敢鈳退@個(gè)忙嗎?   

55、 2、認(rèn)清形。    你們有什么好辦法記住它們呢? 想說哪個(gè)字就說哪個(gè)字。3、寫美觀。    哪個(gè)字寶寶你認(rèn)為最難寫?寫寫。告訴大家你是怎么寫好的。    學(xué)生在田字格中練寫，教師相機(jī)輔導(dǎo)，提醒寫字姿勢(shì)。板書設(shè)計(jì)：4小作家構(gòu)思童話-寄了出去夢(mèng)小作家教學(xué)反思：5米佳的愿望設(shè)計(jì)理念：米佳的愿望是一篇反映兒童生活的記敘文。全文以米佳感受四季記下愿望為線索，描述了春、夏、秋、冬四季的特點(diǎn)和米佳在不同季節(jié)里的活動(dòng)。在本文的教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，讓學(xué)生從中體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的情感。通過課件的合理運(yùn)用，引

56、導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行體驗(yàn)，體會(huì)米佳的心情，感受其對(duì)四季的喜愛。在教學(xué)的最后設(shè)計(jì)了拓展學(xué)習(xí)與課后延伸，將聽說讀寫有機(jī)結(jié)合到一起。一、讀中感悟，朗讀形式多樣。語文閱讀是極富個(gè)性，極具魅力的精神創(chuàng)造，也是自由、愉悅、美好的心靈之旅。本節(jié)課設(shè)計(jì)了形式多樣的朗讀，有學(xué)生的個(gè)人讀，小組讀，集體讀，還有教師的范讀。教學(xué)中，尊重學(xué)生個(gè)性化的朗讀，將朗讀一步步深入，旨在通過多種形式的朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，想象四季的特點(diǎn)，從中體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的情感，感受米佳對(duì)四季的喜愛之情，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在本節(jié)課教學(xué)前，我安排學(xué)生查閱相關(guān)的資料，收集四季的圖片與描寫四季的好詞佳句。

57、教學(xué)中主要通過分層朗讀和觀看課件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體會(huì)米佳的心情以及對(duì)四季的喜愛。這都有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識(shí)的能力。三、注重拓展與延伸，聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合。通過匯報(bào)自己收集到的好詞佳句，將學(xué)習(xí)課內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的拓展，積累了相關(guān)的知識(shí)。教學(xué)中學(xué)生朗讀感悟，組內(nèi)交流，較好訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說、讀的能力。課后將自己所說的、所想的通過書信的形式寫出來，將聽、說、讀、寫有機(jī)地結(jié)合到了一起。教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)“佳”、“橇”等6個(gè)二類生字，會(huì)寫“乘”、“滑”等8個(gè)一類生字，了解米佳的四個(gè)愿望。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力，朗讀及想象能力。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛之情！教學(xué)重點(diǎn)：了解米佳的愿望。教

58、學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)語言文字的品析感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情！教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音機(jī)、一幅秋天花園的圖畫、學(xué)生自畫的水果。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：會(huì)認(rèn)課后田字格中的8個(gè)生字及雙橫線中的7個(gè)生字，會(huì)寫田字格中4個(gè)生字。學(xué)習(xí)相關(guān)兩個(gè)季節(jié)的自然段，感受米佳對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、師：今天，老師要給大家介紹一位新朋友，想認(rèn)識(shí)他嗎？他的名字叫米佳。(板書：米佳)2、米佳是一位活潑可愛的孩子，今天，他要給大家說說他的愿望。(板書：米佳的愿望)3、認(rèn)讀“佳”字，指名讀課題。看了課題，你想知道什么？ 二、初讀課文，整體感知1、 自由讀課文，用自己喜歡

59、的方式給不會(huì)讀的生字注上拼音。2、自由讀課后生字，在同座互相認(rèn)讀課后生字，檢查字音是否讀準(zhǔn)。3、全班認(rèn)讀生字。4、指名認(rèn)讀生詞：五彩繽紛、果實(shí)累累、黃澄澄三、精讀課文，自主探究，體驗(yàn)情感1、是呀，米佳有什么愿望呢？帶著這個(gè)問題，再讀課文，用“”把有關(guān)的句子畫下來。2、學(xué)生交流米佳的愿望。教師板書。3、你最喜歡米佳的哪個(gè)愿望就讀讀相應(yīng)的自然段。并說說為什么？尋找答案，想好以后說給四人小組的伙伴們聽一聽。(四人小組交流)4、學(xué)生全班自由交流喜歡的愿望及原因，教師相機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句體會(huì)米佳愉快的心情，指導(dǎo)朗讀四個(gè)描寫愿望的句子。    學(xué)習(xí)描寫春天的段落：(1)學(xué)生讀

60、這一自然段，并說出自己的感受。    (2)說說你的眼前出現(xiàn)了怎樣一幅美麗的畫面？通過多種形式的讀來體會(huì)。(3) 是呀，春天很美，有綠茵茵的(學(xué)生齊答：草地)。有五彩繽紛的(學(xué)生齊答：蝴蝶)，還有五顏六色的(學(xué)生齊答：野花)。米佳在綠茵茵的草地上追逐(學(xué)生齊答：五彩繽紛的蝴蝶)采集(學(xué)生齊答：五顏六色的野花)，所以，他快樂地對(duì)父親說(學(xué)生齊讀：春天真美，我希望永遠(yuǎn)是春天)。學(xué)習(xí)描寫夏天的段落：(1)夏天里，米佳玩得痛快極了，他都在干嘛?    (引導(dǎo)學(xué)生讀：他采漿果，捉小魚，在芳香的樹陰下翻跟頭。)(2)同學(xué)們，你們喜歡夏天

61、嗎?夏天里你們都做些什么呢?(3)夏天這么好，你會(huì)說些什么?(4)是呀，夏天太好了，可以到池塘邊聽青蛙的歌唱，到樹陰下，聽金蟬的嗚叫，到草叢里捉蛐蛐，到游泳池里嬉戲游水，還可以躺在竹床上，數(shù)著天上那永遠(yuǎn)也數(shù)不完的星星。難怪米佳會(huì)滿意地對(duì)父親說 (指名讀愿望)四、學(xué)寫生字1、 出示生字寶寶，認(rèn)讀生字。2、 說說你覺得哪個(gè)字最難寫？你想提醒同學(xué)們注意什么？3、 教師范寫“夏”。4、 學(xué)生描紅。板書設(shè)計(jì)：5米佳的愿望  教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)后兩個(gè)季節(jié)，感受米佳對(duì)四季的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。學(xué)習(xí)后面的四個(gè)生字。教學(xué)

62、過程：一、復(fù)習(xí)舊知1、 復(fù)習(xí)生字組成的新詞。2、 說說米佳為什么喜歡春季和夏季？二、學(xué)習(xí)新知1、學(xué)習(xí)描寫秋天的段落：(1)秋天，果實(shí)都成熟了，有紅紅的蘋果、黃澄澄的梨，想想，果園里還有什么水果呀?(引導(dǎo)學(xué)生仿說詞語)(2)這么多的水果，真讓米佳喜愛，他興奮地對(duì)父親說什么?(指名讀、齊讀。)2、學(xué)習(xí)描寫冬天的段落：(1)冬天里米佳可以乘雪撬滑雪、溜冰，多有趣啊!你們冬天里都做些什么?(2)多有趣的活動(dòng)，你們感到高興嗎?米佳也挺高興，誰來讀一讀他的愿望呢?(指名讀、小組讀。)3、討論：那米佳到底喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一年四季都很重要)4、總結(jié)：春天百花盛開，夏天綠樹成蔭

63、，秋天果實(shí)累累，冬天白雪皚皚。這四季各具特色，缺一不可。正因?yàn)橛辛怂鼈?，米佳的心中才?huì)充滿夢(mèng)想；正因?yàn)橛辛怂鼈儯覀兊纳畈艜?huì)充滿色彩。瞧，米佳也是這樣想的。(齊讀第8、第9自然段)5、讓我們?cè)僖黄鹑ジ惺芤幌旅准训乃膫€(gè)愿望吧!    (教師引讀米佳的四個(gè)愿望：春天，米佳快樂地對(duì)父親說；夏天，米佳滿意地對(duì)父親說；秋天，米佳興奮地對(duì)父親說；冬天，米佳高興地對(duì)父親說。)三、課外延伸，情景再現(xiàn)，積累詞匯  課下，大家都收集了許多描寫四季的精彩句子，給我們大家介紹一下吧。  (全班自由交流)四、書寫生字1、齊讀要求會(huì)寫的生字2、交流：哪些字你要提醒大家注

64、意？3、完成課后“寫一寫”。板書設(shè)計(jì)：5米佳的愿望  教學(xué)反思：  6、變成什么好設(shè)計(jì)理念：讀了課文后，學(xué)生會(huì)感到：美麗的蝴蝶、長壽的烏龜、自由飛翔的蜜蜂、爬得快力氣大的螞蟻、自由玩唱的小鳥、碩壯的大象各有各的優(yōu)點(diǎn)，令人羨慕，但也有它們各自的缺憾。真慶幸“聰明的”小老鼠的選擇還是做自己！課文描寫生動(dòng)，饒有趣味，生活的哲理蘊(yùn)涵其中。教學(xué)時(shí)，不要生硬灌輸，要巧妙滲透。采用自主實(shí)驗(yàn)的教學(xué)策略，讓學(xué)生身體力行，融入課文情境之中，在潛移默化中順利突破教學(xué)難點(diǎn)！ 教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)寫7個(gè)生字，了解課文主要內(nèi)容。 2、培養(yǎng)學(xué)生的想象

65、能力、創(chuàng)新能力及感悟能力。 3、引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀！教學(xué)重點(diǎn)：了解小老鼠心理變化的過程。教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生明確“小老鼠為什么變快活了？”教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)本課生字新詞，學(xué)寫3個(gè)生字，初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)課文111段教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：1、 同學(xué)們，你們一定看過西游記吧！西游記里的孫悟空可以72變，一會(huì)兒變成蚊子，一會(huì)兒變成大山 ，那如果你們也有這樣的本事，你們想變成什么呢？2、 反饋3、 師小結(jié)：同學(xué)們有的想變成這個(gè)，有的想變成那個(gè)？那究竟變成什么好呢？有一只小老鼠跟你們遇到了同樣的問題，咱們來看看它是怎樣解決的吧！（出示課題，指名讀）二、 初讀、整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞：1、 師：還記得昨天同學(xué)們說到的那些解決生字的方法嗎？好，請(qǐng)?jiān)蹅兝^續(xù)運(yùn)用那些方法自己讀課文吧！2、 同位互讀，如果你的同位讀對(duì)了，請(qǐng)你向他豎起你的大拇指，如果還沒有，就趕緊幫幫他！3、 反饋：（1）、出示帶拼音生詞，小老師帶讀；（2）、去掉拼音，男女