新編大學(xué)英語4(第二版)Unit 1-Unit 6單元 課文翻譯及課后答案詳解

1、課內(nèi)閱讀參考譯文及課后習(xí)題答案(Book 4Unit 1享受幽默什么東西令人開懷?1 聽了一個(gè)有趣的故事會(huì)發(fā)笑、很開心,古今中外都一樣。這一現(xiàn)象或許同語言本身一樣悠久。那么,到底是什么東西會(huì)使一個(gè)故事或笑話讓人感到滑稽可笑的呢?2 我是第一次辨識(shí)出幽默便喜歡上它的人,因此我曾試圖跟學(xué)生議論和探討幽默。這些學(xué)生文化差異很大,有來自拉丁美洲的,也有來自中國的。我還認(rèn)真地思考過一些滑稽有趣的故事。這么做完全是出于自己的喜好。3 為什么聽我講完一個(gè)笑話后,班上有些學(xué)生會(huì)笑得前仰后合,而其他學(xué)生看上去就像剛聽我讀了天氣預(yù)報(bào)一樣呢?顯然,有些人對(duì)幽默比別人更敏感。而且,我們也發(fā)現(xiàn)有的人很善于講笑話,而有的

2、人要想說一點(diǎn)有趣的事卻要費(fèi)好大的勁。我們都聽人說過這樣的話:我喜歡笑話,但我講不好,也總是記不住。有些人比別人更有幽默感,就像有些人更具有音樂、數(shù)學(xué)之類的才能一樣。一個(gè)真正風(fēng)趣的人在任何場(chǎng)合都有笑話可講,而且講了一個(gè)笑話,就會(huì)從他記憶里引出一連串的笑話。一個(gè)缺乏幽默感的人不可能成為一群人中最受歡迎的人。一個(gè)真正有幽默感的人不僅受人喜愛,而且在任何聚會(huì)上也往往是人們注意的焦點(diǎn)。這么說是有道理的。4 甚至有些動(dòng)物也具有幽默感。我岳母從前經(jīng)常來我們家,并能住上很長(zhǎng)一段時(shí)間。通常她不喜歡狗,但卻很喜歡布利茨恩我們養(yǎng)過的一條拉布拉多母獵犬。而且,她們的這種喜歡是相互的。布利茨恩在很小的時(shí)候就常常戲弄外祖

3、母,當(dāng)外祖母坐在起居室里她最喜歡的那張舒適的椅子上時(shí),布利茨恩就故意把她臥室里的一只拖鞋叼到起居室,并在外祖母剛好夠不到的地方蹦來跳去,一直逗到外祖母忍不住站起來去拿那只拖鞋。外祖母從椅子上一起來,布利茨恩就迅速跳上那椅子,從它那閃亮的棕色眼睛里掠過一絲拉布拉多式的微笑,無疑是在說:啊哈,你又上了我的當(dāng)。5 典型的笑話或幽默故事由明顯的三部分構(gòu)成。第一部分是鋪墊(即背景,接下來是主干部分(即故事情節(jié),隨后便是妙語(即一個(gè)出人意料或令人驚訝的結(jié)尾。如果這個(gè)妙語含有一定的幽默成分,這個(gè)笑話便會(huì)很有趣。通常笑話都包含這三部分,而且每部分都必須交代清楚。如果講故事或說笑話的人使用聽眾都熟悉的手勢(shì)和語言

4、,則有助于增強(qiáng)效果。6 我們可以對(duì)幽默這種娛樂形式,進(jìn)行分析,從而發(fā)現(xiàn)究竟是什么使一個(gè)有趣的故事或笑話令人發(fā)笑。舉例來說,最常見的幽默有以下幾種,包括了從最顯而易見的幽默到比較微妙含蓄的幽默。7 滑稽劇是最明顯的幽默。它語言簡(jiǎn)單、直截了當(dāng),常常以取笑他人為樂。說笑打鬧這種形式過去是、現(xiàn)在仍然是滑稽說笑演員和小丑的慣用技巧。它為不同年齡、不同文化背景的人們所喜愛。幾乎本世紀(jì)的每個(gè)講英語的滑稽說笑演員都曾以這樣或那樣的方式說過下面這則笑話。一位男士問另一位男士:昨晚我看到的那位和你在一起的貴婦是誰?那位男士回答道:那可不是什么貴婦,那是我老婆。這個(gè)笑話的幽默之處在于第二位男士說他的妻子不是一位貴婦

5、,也就是說她不是一個(gè)高雅的女人。這個(gè)笑話并沒有因?yàn)榻?jīng)常講而變得不再那么好笑。由于這是一個(gè)經(jīng)典笑話,觀眾都知道要說什么,而且因?yàn)榇蠹覍?duì)這個(gè)笑話很熟悉而更加珍愛它。8 中國的相聲是一種特殊的滑稽劇。相聲中兩名中國喜劇演員幽默地談?wù)撝T如官僚主義者、家庭問題或其他一些有關(guān)個(gè)人的話題。相聲隨處都能聽到,無論是在鄉(xiāng)村的小舞臺(tái)上,還是在北京最大的劇院里,抑或在廣播、電視上。它顯然是中國人家喻戶曉的一種傳統(tǒng)的幽默形式。9 俏皮話不像滑稽劇那樣淺顯,它是因語言的誤用或誤解而引人發(fā)笑。我特別喜歡的一個(gè)例子是三位年長(zhǎng)的紳士在英國乘火車旅行的故事。當(dāng)火車慢慢停下來時(shí),第一位紳士問道:這是Wembley (溫布利嗎?不

6、,第二位紳士說:是Thursday (星期四。我也是,第三位說道,讓我們下車喝杯啤酒吧。我們知道上了年紀(jì)的人往往耳背,因此會(huì)把Wembley(溫布利聽成了Wednesday(星期三,把Thursday(星期四聽成了thirsty(渴了,這樣一來就為第三位老人的妙語做好了鋪墊。10 著名的中國漫畫家和幽默家丁聰便是一位俏皮話大師。在他的一幅幽默漫畫中,一位老師說:你為什么一字不改地抄別人的作業(yè)?那位年輕的學(xué)生回答道:我沒有一字不改地抄。我把作業(yè)上的名字改成自己的了。在丁聰?shù)牧硪环?jīng)典漫畫里,一位生氣的父親問道:告訴我,1加2等于幾?兒子說:我不知道。這位不耐煩的父親接著說道:比方說,你、你媽媽和

7、我,我們加起來一共是幾個(gè),傻瓜?兒子得意地回答道:是三個(gè)傻瓜。 這些故事無論是漫畫還是笑話,是由演滑稽劇的喜劇演員說還是由搭檔的相聲演員講,都為各地人們所喜愛。人們喜愛這些有趣的故事,因?yàn)樗鼈冑N近現(xiàn)實(shí)生活,而且里面那些出人意料的妙語十分有趣。11 雙關(guān)語是一種更微妙的俏皮話。它使用的技巧是利用發(fā)音相似的詞或同一個(gè)詞的不同意思。有些批評(píng)家認(rèn)為雙關(guān)語是最低級(jí)的幽默,但我不同意這種觀點(diǎn)。雙關(guān)語與其他形式的幽默相比需要更細(xì)微、更巧妙的語言技巧;然而,簡(jiǎn)單的雙關(guān)語甚至很小的孩子也能利用。例如,謎語或腦筋急轉(zhuǎn)彎問題常使用雙關(guān)語做鋪墊、制造故事情節(jié),而且更多地是用在妙語部分。雙關(guān)語是我最早懂得的幽默。記得大

8、約在五歲時(shí)我聽到了下面這個(gè)謎語。一個(gè)人問:什么東西整個(gè)兒是黑的、白的和紅的?另外一個(gè)人通常猜不出來,于是問道:我不猜了。是什么呀?出謎語的人回答:是報(bào)紙。如果你知道在英語中red(紅色和read(讀的讀音一樣但意思完全不同,答案就很明顯了。12 DOUBLE ENTENDRES (法語中的一語雙關(guān)是雙關(guān)語的特殊形式, 其中的詞或短語有雙重意思。兩個(gè)意思往往很不相同,一個(gè)比較恰當(dāng),另一個(gè)往往比較粗俗但并不總是這樣。我喜歡那個(gè)關(guān)于一位中學(xué)教師和校長(zhǎng)因看見學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上接吻而感到擔(dān)心的故事。故事并不過火。那位教師對(duì)學(xué)生們說;我和校長(zhǎng)已經(jīng)決定停止在學(xué)校操場(chǎng)上接吻。聽到笑聲,她意識(shí)到她沒有把意思表達(dá)清

9、楚,于是補(bǔ)充說:我的意思是不能再在我們的鼻子下面發(fā)生接吻這樣的事了。當(dāng)然,這個(gè)解釋并沒有糾正她的第一句話,反而使這個(gè)笑話的雙重含義變得更加好笑。13 一些專業(yè)的幽默家認(rèn)為如今的幽默大多缺乏智慧,不夠巧妙。他們不喜歡在幽默中過多使用有色情意味或粗俗的語言,而且覺得大多數(shù)幽默家缺乏創(chuàng)造性。的確,現(xiàn)在有些幽默令人震驚,但我認(rèn)為這不是幽默的過錯(cuò)。幽默本身是活潑健康的,它還會(huì)繼續(xù)生存下去,只因?yàn)槊刻於加杏腥さ氖虑榘l(fā)生。一些有幽默感的人會(huì)看到聽到這些有趣的事情,并把它們編成妙趣橫生、令人開心的笑話和故事。V ocabulary1. 1 A. entertaining B. entertainment C.

10、entertained D. entertainer2 A. recognizable B. recognized C.recognition3 A. tempting B. temptation C.tempt4 A. reasoned B. reasoning C.reasonable D. reason5 A. analyzed B. analytical C.analyst D. analysis6 A. valuable B. valuation C.valued/values D. values7 A. humorist B. humor C.humorous D. humorle

11、ss8 A. understandable B. understanding C.understand D. misunderstood2. 1 a sense of responsibility 2 a sense ofsafety/security 3 a sense of inferiority4 a sense of superiority 5 a sense ofrhythm 6 a sense of justice7 a sense of shame 8 a sense ofhelplessness 9 a sense of direction10 a sense of urgen

12、cy3. 1 Lively behavior is normal2 Fast cars appeal to3 diverse arguments4 I asked my boss for clarification5 sensitive to light6 Mutual encouragement7 made fun of him8 persists in his opinion/viewpoint9 to be the focus/center of attention10 we buy our tickets in advance4. 1certain/sure 2 involved 3

13、end 4behavior 5 disciplining 6 agreed7 individually 8 first 9 response 10question 11 attempt 12 voice13 directly 14 followed 15 troubleUnit 2便箋的力量1 我當(dāng)體育編輯,最早是為蒙比利埃(俄亥俄州的企業(yè)導(dǎo)報(bào)工作,當(dāng)時(shí)我很少收到體育迷的來信。因此,一天早晨放在我桌上的一封來信把我吸引住了。2 打開來信,我看到了下面的話:關(guān)于老虎隊(duì)的述評(píng)很不錯(cuò),再接再厲。簽名的是體育編輯堂?沃爾夫。當(dāng)時(shí)我只是一個(gè)十幾歲的小伙子(為每一豎欄寫一英寸文字,稿酬總計(jì)達(dá)15美分,因此

14、他的話最鼓舞人心了。我把這封信一直放在書桌的抽屜里,后來它的邊角都卷起來了。每當(dāng)我懷疑自己不是當(dāng)作家的料時(shí),重溫一下堂的便箋,就又會(huì)樹起信心來。3 后來,我逐漸對(duì)堂有所了解,知道給各行各業(yè)的人寫快捷而鼓舞人心的便箋是他養(yǎng)成的習(xí)慣。他告訴我說:當(dāng)我使別人充滿信心時(shí),我也感覺好極了。4 因此毫不奇怪,他的朋友圈子就像附近的伊利湖那么大。去年他去世了,享年75歲。電話與悼函像潮水般涌向報(bào)社,都來自于曾經(jīng)得到過他激勵(lì)(文字的人們。5 多年來,我努力效仿堂以及我的其他朋友,他們關(guān)心別人,常寫一些鼓舞人心的話語,因?yàn)槲矣X得,他們這樣做是很有意義的。在這樣一個(gè)慣于冷漠、無動(dòng)于衷的世界上,這種便箋給人們帶來了

15、溫暖和安慰。我們都時(shí)不時(shí)地需要鼓勵(lì),大家知道幾行贊揚(yáng)的話會(huì)改變一個(gè)人的一天,甚至一生。6 那么,這些激勵(lì)人心的便箋的作者為什么寥若晨星呢?我猜想很多人回避寫,是因?yàn)樗麄兲粗厝藗兊目捶?。他們?dān)心會(huì)被誤解,怕別人覺得他們自作多情或者言不由衷。還有,寫也要花時(shí)間,遠(yuǎn)不如打電話方便。7 當(dāng)然打電話的缺點(diǎn)是:說過的話留不住。而一張便箋使我們的良好意愿顯得更加珍貴。便箋是白紙黑字記錄在案的東西,而且我們寫下的字可以反復(fù)閱讀,細(xì)細(xì)品味并珍藏起來。8 盡管寫便箋會(huì)多花一些時(shí)間,但一些非常忙的人也在這么做,其中包括喬治?布什。有人說,他政治上的成功在很大程度上歸功于他那枝隨時(shí)準(zhǔn)備寫字的筆。這是怎么回事呢?在他

16、整個(gè)職業(yè)生涯中,每次與人們接觸之后,他幾乎都隨后寫封信,內(nèi)容親切一句贊美之辭,一行表揚(yáng)的話,或一段感謝語。他不僅寫給朋友和同事,還寫給萍水相逢的人以及完全陌生的人比如那位借傘給他的人,后來收到他熱情的贊揚(yáng)信,感到很驚訝。9 那些通常做作的公司高層經(jīng)理們,其領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)只能被形容為強(qiáng)硬、冷漠、脫離群眾。甚至這些人也開始學(xué)習(xí)寫便箋去鼓舞人心,且從中獲益匪淺。唐納德?彼得森,福特公司的前主席,把每天寫便箋鼓勵(lì)同事當(dāng)作一件日常工作。該公司在80年代時(shí)走出低谷取得成功主要是他的功勞。我只不過匆匆地在備忘錄或信的角上寫一些鼓舞人心的話,然后傳遞出去,他說道。每天最重要的一段時(shí)間,就是鼓舞那些為你工作的人的那1

17、0分鐘。10 太多的時(shí)候,他發(fā)表自己的看法說,那些我們真正喜歡的人并不知道我們是怎么看待他們的。太多的時(shí)候,我們會(huì)以為,我并沒有說過什么批評(píng)的話,為什么非得去說好話呢?我們忘了,人類需要正面的肯定或鼓勵(lì)事實(shí)上,我們靠這個(gè)取得進(jìn)步,獲得成功!11 怎樣才能寫出振奮精神、溫暖人心的信呢?只要我們懷有要表示感激之情的心愿。寫這種便箋的高手都具有我所謂的4S技巧。12 1真誠(sincere。沒人要聽虛假的贊美。13 2簡(jiǎn)短(short。如果不能用三句話表達(dá)出你的意思,你很可能過火了,寫得太長(zhǎng)。14 3具體(specific。贊揚(yáng)一位業(yè)務(wù)伙伴演講精彩太籠統(tǒng)含糊;告訴他關(guān)于沃倫?巴菲特的投資策略講得很精

18、彩才是一語中的。15 4自然(spontaneous。這使得便箋充滿了生氣,洋溢著熱情,并使讀者的心靈長(zhǎng)久地感受這種生氣和熱情。16 當(dāng)你非得到處找寫信用品時(shí),寫出來的東西就難以自然,因此我總是把紙、信封和郵票放在手邊,甚至在旅行時(shí)也是如此。信封信箋不需要很花哨,重要的是要表達(dá)的思想。17 那么,你周圍又有誰值得你寫便箋表示感謝或鼓勵(lì)呢?一位鄰居?為你服務(wù)的那位圖書館管理員?一位親戚?你的市長(zhǎng)?你的伙伴?一位教師?你的醫(yī)生?你不必富有詩意。如果你需要一個(gè)寫的理由,就找一個(gè)生活中的重要事件,例如你們共同參加的某個(gè)特殊事件的周年紀(jì)念日、生日或者節(jié)日。例如,過去的25年里,我總是為遠(yuǎn)方的朋友每年準(zhǔn)備

19、一張圣誕卡,而且常常在上面親筆寫上一句感謝或祝賀的話。鑒于圣誕節(jié)的氛圍,就一年來所取得的成功與得到的好運(yùn)特意表示謝忱似乎是最恰到好處的。18 不要吝嗇你的贊美之言。像最了不起的、最聰明的、最漂亮的這種最高級(jí)的表達(dá)法使大家都感到高興。即使你的贊美之詞稍稍超前了一點(diǎn)也沒關(guān)系,記住,夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)往往孕育于期望之中。19 今天,我收到了以前的老板和精神導(dǎo)師諾曼?文森特?皮爾的一封溫暖的贊揚(yáng)信。這張小小的便箋上滿是鼓舞人心的詞句,這促使我坐到了打字機(jī)前來完成幾封我早就該寫的信。我不知道這些信會(huì)不會(huì)使別人的一天別有意義,但是,對(duì)我自己確實(shí)如此。正如我的朋友堂?沃爾夫所說的:使別人充滿信心,也就使我自己感覺很

20、好。V ocabulary1. Creating Compound WordsSTEP ONE:Column A Column B The compound words createdthrough day throughoutup man upbeat, upliftdraw eared drawbackteen ready teenagehand conscious handout, handwrittenbirth back birthday, birthstonechair distance chairmanrag beat rag-earedever lift ever-readyo

21、ver age overdue, overagelong due long-distance, long-earedself stone self-consciousmile out mileage, milestonetype wishing typewriter, typewrittenwell writer/written well-wishing, well-written STEP TWO:1 long-distance 2 upbeat 3 ever-ready 4 overdue 5 typewriter6 milestone 7 handwritten 8 uplifted 9

22、 self-conscious 10 rag-eared11 birthday 12 throughout 13 drawbacks 14 chairman 15 teenage2. 1 A. intrigued v. interestB. intrigue n. the act or practice of secretly planning to harm someone or make them lose their position of power2 A. straining v. try very hard to do something using all your physic

23、al or mental strengthB. strain n. a force that stretches, pulls or puts pressure on something3 A. savor n. taste; flavorB. savored v. enjoy the taste or flavor of; enjoy as much as you can4 A. treasure v. treat something as being very special, important, or valuableB. treasure n. a store of gold, si

24、lver, jewels, etc.5 A. credited v. consider as having achieved something or being the reason for itB. credit n. trust; faith6 A. boost n. an encouraging act of cheering somebody upB. boost v. make someone feel more confidentand less worried7 A. note n. a short, usually informal, letterB. noted v. no

25、tice or pay careful attention tosomething8 A. signed v. write your signature on a letter ordocument to show that you wrote it, agreed with itB. sign n. gesture used to express onesmeaning, idea, etc.9 A. totaled v. come to a certain amountB. total n. the whole amount10 A. stuffed v. fill something w

26、ith a substanceB. stuff n. substance or material11 A. count n. the number that is reached whensomething is being countedB. count v. be important12 A. last v. manage to remain in the samesituationB. last n. the remaining part of something13 A. complimented v. express praise oradmiration of somebodyB.

27、 compliment n. an expression of praise,admiration, approval, etc.14 A. flood n. a large number or amountB. flooding v. arrive in large numbers15 A. contact n. communication with a person,organization, country, etc.B. contact v. reach (someone by message,telephone, etc.3. 1 thrives 2 strategy 3 annua

28、l 4deserve 5 spontaneous 6 sincere 7investments 8 enterprise 9 follow up 10characterized11 lingered 12 acknowledged4. column: 1 D 2 A 3 B 4 Ctough: 1 D 2 B 3 E 4 F 5 C 6 A5.1 A. complementary B. complimentary C.complimentarycomplimentary: 1 expressing admiration, praise, etc.2 given free of chargeco

29、mplementary: making something complete orperfect; supplying what is lacking or needed forcompletion2 A. stationery B. stationary C. stationarystationary: not moving, or not changingstationery: writing materials (e.g. paper, envelopes,etc.3 A. typist B. typewriter C. typisttypewriter: a machine with

30、a keyboard that you use fortyping words directly onto a sheet of papertypist: a person who types, especially one employed todo so4 A. vulgar B. vague C. vaguevague: 1 not clearly expressed, known, described ordecided2 not clear in shape; not clearly seenvulgar: not having or showing good taste or go

31、odmanners; not educated5 A. pad B. pat C. padpad: 1 several sheets of paper fastened together, usedfor writing, drawing, etc.2 a piece of soft thick cloth or rubber which is used toprotect a part of the body, give shape to something orclean something6 A. own B. owed C. owes D. ownedowe: 1 have to pa

32、y, for something already done orgiven2 feel gratefulown: 1 a. belonging to oneself and to no one else2 v. possess (something, especially by lawful right6.1 searched 2 clever 3 solution 4wasted 5 tolerate 6 hidden 7 dumb 8subject 9 noise 10 extra 11purchased 12 replaced 13 appreciation 14hurried 15 w

33、arrant 16 strangeUnit 3從文化角度看性別角色1 在過去的幾十年里,已經(jīng)無數(shù)次地證實(shí)了這樣一個(gè)事實(shí):構(gòu)成男子陽剛之氣和女子陰柔之氣的各種不同類型的行為、情感、和興趣都既是遺傳又是文化熏陶的結(jié)果。在成長(zhǎng)的過程中,每個(gè)孩子學(xué)會(huì)了細(xì)微的行為舉止,數(shù)量之多數(shù)以百計(jì),這一切都帶有文化的烙印,成了他們性別特征的一部分。有些行為舉止是直接學(xué)到的。也就是說,別人教孩子如何恰如其分地行事, 男有男的規(guī)矩, 女有女的標(biāo)準(zhǔn)。另一些跟性別有關(guān)的具體舉止是無意識(shí)地或間接地學(xué)會(huì)的,因?yàn)槲幕癁榕⒆雍湍泻⒆犹峁┑男蜗?、向往的目?biāo)以及成人的榜樣各不相同。2 例如,最近對(duì)美國公立學(xué)校的一項(xiàng)研究顯示,在教育中

34、存在一種男孩比女孩更受偏愛的文化偏見。據(jù)研究人員反映,這種偏愛是無意的、不知不覺的,但它確實(shí)存在,并每年都在影響著數(shù)百萬計(jì)學(xué)生的生活。為了研究在教育中存在的性別偏愛,戴維?賽德克博士和邁拉?賽德克博士夫婦錄制了教師在課堂上課的情形。他們的研究顯示,許多自認(rèn)為無性別偏愛的教師驚奇地發(fā)現(xiàn),從錄像帶上看他們竟是那么偏心。從幼兒園到研究生課程,都可以看到教師們請(qǐng)男生回答問題的次數(shù)遠(yuǎn)比女生多。這對(duì)學(xué)習(xí)過程有著巨大的影響,因?yàn)榭偟膩碚f,那些積極的課堂活動(dòng)參與者對(duì)學(xué)習(xí)更加樂觀有信心,并能在今后取得更大的成就。事實(shí)上,在20世紀(jì)60年代末期,當(dāng)美國東北部多所最好的女子學(xué)院向男生開放之后,教授們和女學(xué)生們都發(fā)現(xiàn)

35、男孩們正在接管課堂討論,而女生積極參與的程度則明顯下降。近年來,在法學(xué)院和醫(yī)學(xué)院的課堂上也發(fā)現(xiàn)了類似的情況:與男生相比女生處于次要的地位。3 賽德克夫婦所做的研究顯示,教師有時(shí)候會(huì)按照固有的性別模式給女孩子和男孩子不同布置的任務(wù),這樣便不知不覺地使女孩子不能像男孩子一樣積極地參與。例如,有位教師在給幼兒園的孩子上自然科學(xué)課時(shí),不斷地讓小男孩去操作科學(xué)實(shí)驗(yàn),而讓女孩子只是做一些安放材料的工作。既然使用課堂材料動(dòng)手操作是早期教育的一個(gè)重要方面,這些女孩子就這樣被剝奪了重要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,這會(huì)影響到她們今后的整個(gè)人生。4 美國教師中一個(gè)具有代表性的想法是,男孩擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)和自然科學(xué),這些學(xué)科都是難懂的、適合

36、于男性的,而女孩會(huì)在語言和閱讀技能上比男孩強(qiáng)。這是教育中性別偏見的另一種表現(xiàn)。結(jié)果美國的男孩們確實(shí)在閱讀上出了問題,而在數(shù)學(xué)方面女孩盡管在九歲以前一直比男孩強(qiáng),但此后卻落在了他們后面。這成了預(yù)言自我應(yīng)驗(yàn)的一個(gè)例子。然而這些特征是文化造成的,而非遺傳的原因。例如,在德國,讀書學(xué)習(xí)都被看作是適合于男性的,于是在閱讀上有問題的便是女孩子了。而在日本,由于早期教育似乎不分性別,女孩和男孩在閱讀上就旗鼓相當(dāng)。5 在教育過程中對(duì)女孩和男孩的不同態(tài)度始于家庭。例如,有一項(xiàng)研究顯示了這樣一種情況:讓學(xué)齡前兒童看一幢房子的圖片,然后要他們說出家里允許他們走開多遠(yuǎn),這時(shí)男孩所指的范圍要比女孩大得多,女孩指出的范圍

37、很有限,而且離家很近。女孩們不像男孩那樣受到鼓勵(lì)去發(fā)展求知欲和動(dòng)手能力,盡管這些正是與外部世界打交道時(shí)有用的;對(duì)女孩灌輸?shù)慕Y(jié)果是:對(duì)自己家外面的世界充滿了恐懼,且期望別人對(duì)自己的優(yōu)良品格和循規(guī)蹈矩的服從精神加以認(rèn)可。這類教誨從家庭一直延續(xù)到課堂。于是,在課堂里我們常?？梢钥吹脚兏蕾嚱處?更注重作業(yè)的形式和整潔而非內(nèi)容,更在乎她們所給的答案是否正確而不在乎智力方面的獨(dú)立自主以及分析能力和創(chuàng)造能力的提高。教育過程占據(jù)了孩子除睡眠以外的大部分時(shí)間,社會(huì)則通過這一過程加強(qiáng)了它固有的價(jià)值觀,并按其傳統(tǒng)的、期望的模式造就了不同性別的人。V ocabulary1. 1 genetic 2 assign

38、 3noticeably 4 approved 5 Bias6 deprived 7 constituted 8 participation 9unintentional 10 postgraduate2. conscious unconscious positive negativeencourage discourage superior inferiordirectly indirectly biased fairsexist nonsexist limited unlimiteddependent independent appropriately inappropriately3.

39、1 C 2 D 3 A 4 E 5 B 6 C 7F 8 B4. 1 turn out 2 carry over 3 calling on 4 put away 5 fallen behind 6 take overUnit 4關(guān)于創(chuàng)造力的培養(yǎng)鼓勵(lì)孩子思考1 教育界和商業(yè)界的專家們說, 具有創(chuàng)造性是通向光明前程的關(guān)鍵。本文將介紹一下學(xué)校和家長(zhǎng)如何才能鼓勵(lì)孩子發(fā)展這一至關(guān)重要的能力。2 如果1925年迪克?德魯聽從了他老板的意見,也許我們就不會(huì)有遮護(hù)膠帶這種用品了。現(xiàn)在我們幾乎離不開它。德魯當(dāng)時(shí)就職于明尼蘇達(dá)制造和礦業(yè)公司,通常稱為3M公司。在工作中,他研制了一種用于膠帶有黏性那面的物質(zhì),黏性很

40、強(qiáng),能使物體粘在一起。但是老板卻不讓他做進(jìn)一步的研究。最后德魯只好利用自己的時(shí)間改進(jìn)了這種膠帶。這種膠帶現(xiàn)已被人們廣泛使用。而他原來工作過的3M公司也從自己的失誤中吸取了教訓(xùn):現(xiàn)在該公司鼓勵(lì)員工抽出15%的工作時(shí)間專門用來開動(dòng)腦筋搞創(chuàng)新。3 現(xiàn)在這種策略已被越來越多的公司所采用,而且全國各地的專家認(rèn)為,對(duì)待孩子也應(yīng)仿效這種做法,無論是在家里還是在學(xué)校。他們認(rèn)為,如果我們教育孩子進(jìn)行創(chuàng)造性思維,他們就能在明天的社會(huì)中更好地發(fā)揮作用。4 受益于創(chuàng)造性的不只限于音樂和藝術(shù)領(lǐng)域。能取得成功的學(xué)生和成人都是那些會(huì)尋求各種辦法解決問題的人。5 創(chuàng)造性并非與生俱來,也不一定就是高智慧的特征。一個(gè)人智力高并不

41、意味著他必然能創(chuàng)造性地發(fā)揮才智。創(chuàng)造性是指能利用已有的資源想出新點(diǎn)子,而這些點(diǎn)子有助于解決某方面的問題。6 遺憾的是,學(xué)校還沒有想到要促使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性。許多教育者十分看重考試分?jǐn)?shù),強(qiáng)調(diào)閱讀、寫作和數(shù)學(xué)能力,往往因追求正確的答案而犧牲了對(duì)創(chuàng)造性的培養(yǎng)。其結(jié)果是,孩子們能夠反饋所學(xué)的知識(shí),卻不知道如何靈活地應(yīng)用知識(shí)。比如,他們可能熟記乘法表,卻不會(huì)用它來解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題。7 然而,在有些學(xué)校里,教育者們正逐漸認(rèn)識(shí)到這一問題,并致力于研究能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的新的教學(xué)方法。一些教師把基礎(chǔ)知識(shí)和要求學(xué)生發(fā)揮想象力的活動(dòng)結(jié)合起來。比如,教師不再簡(jiǎn)單地問學(xué)生哥倫布何時(shí)發(fā)現(xiàn)了新大陸,他們可能讓學(xué)生思考如果哥倫布

42、首先到達(dá)的不是加勒比地區(qū)而是紐約,情況會(huì)是如何。要回答這一問題,學(xué)生必須應(yīng)用自己掌握的關(guān)于哥倫布、紐約和加勒比地區(qū)的知識(shí)。教師們認(rèn)為即便學(xué)生的回答會(huì)很可笑,也毫無關(guān)系,這也許是通向創(chuàng)造性的重要一步。專家認(rèn)為,在課堂以及在家里,必須允許孩子們有些荒唐的念頭。家長(zhǎng)和教師們則有責(zé)任和孩子共同努力,使那些念頭成為切實(shí)可行的建議。最好的辦法是通過提問來鼓勵(lì)孩子,同時(shí)對(duì)他們的想法和新點(diǎn)子表示贊賞。專家認(rèn)為必須創(chuàng)造一個(gè)可以自由發(fā)揮創(chuàng)造力的氛圍,一個(gè)尊重和贊賞而不是鄙視或不理會(huì)荒誕想法的環(huán)境。8 在家里,家長(zhǎng)可以做一些鼓勵(lì)孩子發(fā)揮創(chuàng)造力的事情。如果遇到合適的問題,家長(zhǎng)可以就該問題征求孩子的意見,讓他們參與決策

43、。家長(zhǎng)可以幫助孩子了解不同的決策將會(huì)帶來的各種后果。家長(zhǎng)還應(yīng)鼓勵(lì)孩子大聲談?wù)撍麄冋谧龅氖虑椤Ｋ季S能力和語言能力是緊密相關(guān)的。大聲地談?wù)撚兄谔岣哒Z言能力和思維能力。9 具有幽默感對(duì)于開發(fā)孩子的創(chuàng)造力也非常重要。當(dāng)家長(zhǎng)表現(xiàn)出幽默時(shí),孩子們就看到了最地道的創(chuàng)造性。從本質(zhì)上看,幽默跨越了常規(guī)界限,打破了固有模式。要?jiǎng)?chuàng)造往往也得如此。10 給孩子一些選擇的余地也很重要。應(yīng)該允許孩子自己做決定并清楚其后果,要讓孩子從盡可能早的年齡開始這樣做。做決定有助于培養(yǎng)思維能力,即便只是在午餐的兩種食物的選擇上做決定也行。隨著孩子慢慢長(zhǎng)大,家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子自己做主支配時(shí)間或金錢;當(dāng)他們作出錯(cuò)誤的決定時(shí),不要不假思索地

44、給予過多的幫助。這種做法可能會(huì)使孩子迷惑不解,但這沒有關(guān)系。因?yàn)楦挥袆?chuàng)造力的人有很強(qiáng)的動(dòng)力,使他們能夠從混亂中創(chuàng)造秩序。這是他們的一個(gè)最重要的特點(diǎn)。V ocabulary1. 1 confused, confusion 2 intelligence,intelligent 3 humorous, humor4 strategy, strategic 5 motivated,motivation 6 combination, combined7 creation, creative 8 pursuit, pursuing 9multiplication, multiply10 employ, e

45、mployment2. 1 perfected 2 approaching 3 value 4functions 5 approach6 perfect 7 honor 8 function 9honor 10 value3. 1 dismiss 2 consequences 3 promoting 4applies 5 vital6 scorned 7 conventional 8 original4. 1 consciously 2 innovative 3unconsciously 4 determines 5 Imagination6 aware 7 control 8 created

46、 9extension 10 technique11 vulnerable 12 unfolding 13 joyful 14gain 15 ApplyUnit 6風(fēng)險(xiǎn)與你1 在說不定的某個(gè)時(shí)候,我們大家都曾充當(dāng)過疑病癥患者的角色,只憑一些輕微的癥狀便懷疑自己得了某種可怕的病。有的人只要一聽說一種新的疾病,就會(huì)去檢查,看自己是否可能患了這種病。然而,對(duì)疾病的恐懼并非我們唯一的恐懼。同樣,患病的危險(xiǎn)也并非我們唯一會(huì)遇上的危險(xiǎn)?，F(xiàn)代生活中充滿了各種各樣的威脅,諸如對(duì)我們生命的威脅,對(duì)我們平和心境的威脅,對(duì)我們家人的威脅,對(duì)我們未來的威脅。從而產(chǎn)生了好些問題,我們不得不問自己:我買的食品安全嗎?給孩

47、子們的玩具會(huì)傷害他們嗎?我們家的人是不是不該吃熏肉?我度假時(shí)會(huì)不會(huì)遭搶劫?我們的疑慮就無休止地增加。2 對(duì)生活中風(fēng)險(xiǎn)的擔(dān)憂與疑病癥有相似之處;二者的恐懼或憂慮皆起因于信息不全面。但二者之間也存在一個(gè)明顯的差別。疑病癥患者通常可以求助于醫(yī)生,以便澄清疑慮要么你得了你所懷疑的疾病,要么你沒得。但當(dāng)涉及到其它形式的風(fēng)險(xiǎn)時(shí),事情就要困難得多,因?yàn)閷?duì)許多風(fēng)險(xiǎn)來說,情況并不那么簡(jiǎn)單。3 風(fēng)險(xiǎn)幾乎總是一個(gè)可能性的問題而無確定性可言。你也許會(huì)問:我該不該系安全帶?如果你坐的車要與其它車正面相撞,那當(dāng)然該系安全帶。倘若你的車側(cè)面被撞,結(jié)果你被困在車?yán)?又因安全帶裝置遭破壞而無法掙脫,那怎么辦呢?這是否意味著你該

48、再花些錢在車內(nèi)安一個(gè)保險(xiǎn)氣袋呢?同樣,在正面相撞的情況下,保險(xiǎn)氣袋完全可以救你一命。但是,萬一正當(dāng)你在高速公路上開車時(shí),保險(xiǎn)氣袋突然意外充氣膨脹,從而導(dǎo)致了本來絕不會(huì)發(fā)生的事故,那又該如何是好?4 上面說的這一切,只是從另一角度說明我們所做的事沒有一件是百分之百安全的。有些風(fēng)險(xiǎn)常常是潛在的重大風(fēng)險(xiǎn)與我們的每個(gè)業(yè)余愛好、所做的每項(xiàng)工作、所吃的每種食物有關(guān),換句話說,與所進(jìn)行的任何活動(dòng)有關(guān)。但我們又不能,也不該因危險(xiǎn)存在于我們將要做的每件事,而變成戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的神經(jīng)癥患者。有些活動(dòng)是比其它活動(dòng)更危險(xiǎn)。關(guān)鍵在于要讓自己了解相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn),然后相機(jī)行事。5 例如,兩車相撞時(shí),大車總的說來要比小車安全些?？删烤?/p>

49、能安全多少呢?答案是這樣:在一起嚴(yán)重的車禍中坐小車喪生的可能性是坐大車的兩倍左右。然而,大車通常比小車貴(并且消耗更多的汽油,由此給環(huán)境帶來了更大的風(fēng)險(xiǎn)!。那么我們?cè)撛鯓哟_定什么時(shí)候值得為降低風(fēng)險(xiǎn)增加花費(fèi)呢?例如,避免風(fēng)險(xiǎn)最保險(xiǎn)的做法也許是去買一輛坦克或裝甲車,從而把撞車時(shí)死亡或受傷的風(fēng)險(xiǎn)降到最小。然而,即便你買得起,這筆額外的費(fèi)用以及忍受坦克或裝甲車所帶來的不便是否值得呢?6 在我們尚不知所涉及的風(fēng)險(xiǎn)程度之前,我們還無法回答這些問題。那么,我們?cè)撊绾稳ズ饬匡L(fēng)險(xiǎn)程度呢?有些人似乎認(rèn)為答案只不過是一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字。例如,我們知道每年大約有25,000 人死于車禍。相比之下,每年只有大約300人死于礦山事故和災(zāi)難。這難道就意味著乘坐汽車要比采礦危險(xiǎn)得多嗎?未必。事實(shí)是,在美國每年大約有兩億人經(jīng)常性地以車代步;而大概只有70萬人從事采礦作業(yè)。我們?cè)u(píng)估一種風(fēng)險(xiǎn)時(shí),所