基礎(chǔ)教育課程改革的背景和思路

1、基礎(chǔ)教育課程改革的背景和思路為什么要進行基礎(chǔ)教育課程改革國家為什么要進行課程改革 推進素質(zhì)教育的重要組成部分1. 基礎(chǔ)教育課程改革2. 考試與評價制度改革3. 德育改革4. 教師隊伍建設(shè) 時代發(fā)展對基礎(chǔ)教育提出的要求1.知識經(jīng)濟初見端倪2.國際競爭空前激烈3.人類的生存面臨困境 基礎(chǔ)教育課程到了非改不可的程度1. 固有的知識本位、學科本位問題沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，所產(chǎn)生的危害影響至深2. 傳統(tǒng)的應(yīng)試教育勢力強大，素質(zhì)教育不能得到真正落實本次課程改革的總目標 總目標是：以鄧小平教育理論特別是總目標是：以鄧小平教育理論特別是“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來未來”

2、的論述為指導方針，全面貫徹黨的論述為指導方針，全面貫徹黨的十五大精神，認真落實的十五大精神，認真落實中共中央國中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教全面推進素質(zhì)教育育的決定的決定，構(gòu)建一個開放的、充滿生，構(gòu)建一個開放的、充滿生機的有中國特色社會主義基礎(chǔ)教育課程機的有中國特色社會主義基礎(chǔ)教育課程體系體系 具體目標 改革過分注重課程傳承知識的偏向，強調(diào)課程要促進每個學生身心發(fā)展，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力； 改革過分強調(diào)學科獨立性，課程門類過多，缺乏整合的偏向，加強課程結(jié)構(gòu)的綜合性、彈性與多樣性； 改革強調(diào)學科體系嚴密性，過分注重經(jīng)典內(nèi)容的傾向，加強課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技

3、發(fā)展及學生生活之間的聯(lián)系；具體目標 改革教材忽視地域與文化差異，脫離社會發(fā)展、科技發(fā)展與學生身心發(fā)展規(guī)律的傾向，深化教材多樣化的改革，提高教材的科學性和適應(yīng)性； 改革教學過程中過分注重接受、記憶、模仿學習的傾向，倡導學生主動參與，交流、合作、探究等多種學習活動，改進學習方式，使學生真正成為學習的主人；具體目標 改革評價考試過分偏重知識記憶，強調(diào)選拔與甄別功能的傾向，建立評價指標多元、評價方式多樣，既關(guān)注結(jié)果，更加重視過程的評價體系； 改革過于集中的課程管理政策，建立國家、地方、學校三級課程管理政策，提高課程適應(yīng)性。 課程的價值目標 代表先進的生產(chǎn)力 代表最先進的文化 促進每一個學生的發(fā)展 體現(xiàn)教育的時代精神：課程的價值目標 代表先進的生產(chǎn)力 代表最先進的文化 促進每一個學生的發(fā)展 體現(xiàn)教育的時代精神：學會認知學會做事學會共同生活學會生存基礎(chǔ)教育新課程改革大事記 1997年立項研究 2001年7月公布基礎(chǔ)教育課程改革綱要 十八門新課程標準（實驗稿）頒布 教育部頒發(fā)關(guān)于實施新課程師資培訓的文件 2001年基礎(chǔ)教育工作會議 200