第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)六語(yǔ)上

1、十五從軍征課前偵測(cè)題1.解釋加點(diǎn)的字八十始得歸：采葵持作羹：兔從狗竇入：不知貽阿誰(shuí)：2.說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句的意思遙看是君家，松柏冢累累。出門(mén)東向望，淚落沾我衣。3.詩(shī)中主人公離家歸家的年齡分別是多大？4.用詩(shī)中的句子回答：主人公的家現(xiàn)在怎樣？5.全詩(shī)表達(dá)了一個(gè)怎樣的主題？1默寫(xiě)。2本詩(shī)描繪了怎樣的一幅情景，表現(xiàn)了作者怎樣的情懷？       _3寫(xiě)出老人歸家后所看到的無(wú)限凄涼之景的詩(shī)句是什么？       _4詩(shī)中哪一句使詩(shī)的情感達(dá)到了頂點(diǎn)，并引起讀者的共鳴？ 

2、      _5結(jié)合詩(shī)中的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法。     _秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。(1)詩(shī)的第一句以_的手法，勾勒出一幅千古邊關(guān)月夜圖，暗寫(xiě)_。(2)第二句緊承七句，表達(dá)了詩(shī)人何種思想情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(3)第三四句，由_轉(zhuǎn)入_，既含蓄委婉地_，又側(cè)面烘托了_，抒發(fā)了_。十五從軍征教材簡(jiǎn)析： 十五從軍征是北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)7單元戰(zhàn)爭(zhēng)中課文古詩(shī)二首中的其中一首。描述了一位老人征戰(zhàn)多年回到家鄉(xiāng)，看到家中一片凄涼的情景。反映出戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的深重苦難。表達(dá)了

3、詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴及對(duì)和平的向往。設(shè)計(jì)理念： 教學(xué)中使學(xué)生在積極嘗試“自主-合作-探究”的學(xué)習(xí)方式中，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的方法，體會(huì)詩(shī)中的情感，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。積極引導(dǎo)學(xué)生充分地去誦讀，注重學(xué)生的自主感悟，激發(fā)他們的情感共鳴?？傊诮虒W(xué)中，始終要注重把握語(yǔ)文課程的工具性與人文性的統(tǒng)一，使學(xué)生在掌握語(yǔ)文基本技能中受到感情的熏陶。教學(xué)目標(biāo)： 1、了解詩(shī)歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，揣摩理解詩(shī)句含義。 2、在熟讀的基礎(chǔ)上，揣摩詩(shī)歌表達(dá)的情感，并有感情地朗讀。 3、了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人民生活帶來(lái)的苦難，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和珍惜和平生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)： 能有

4、感情地朗讀、背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌大意。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)和平的熱愛(ài)。教具準(zhǔn)備： ppt課件教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 師：從古到今，在人類(lèi)歷史上可以說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)不計(jì)其數(shù)，有人曾做過(guò)這樣的統(tǒng)計(jì)，在人類(lèi)五千年文明史里，和平年只有392年，打個(gè)比方，如果把五千年當(dāng)作一天的話(huà)，天中有23個(gè)小時(shí)在打仗。我國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)的頻繁，給百姓帶來(lái)巨大的災(zāi)難。今天，我們要講述的是一位十五歲從軍到了頭發(fā)蒼白才拖著傷殘的身軀回到故鄉(xiāng)，這又是一個(gè)怎樣的悲劇呢？今天我們一起來(lái)學(xué)一首與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的古詩(shī)十五從軍征。 （師板題十五從軍征，學(xué)生齊讀詩(shī)題。） 二、初讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意會(huì)讀（初讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意） 1師：在

5、讀詩(shī)的題目中，從哪兒可以看出是與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的？ 師：當(dāng)你在預(yù)習(xí)時(shí)第一次讀到詩(shī)的題目時(shí)，有沒(méi)有問(wèn)題想問(wèn)？ 2、師：這是一個(gè)80歲的老兵的回家經(jīng)歷師范讀（配樂(lè)） 師：你仿佛感受到了什么？（是呀，悲呀，慘呀）你們也來(lái)讀一讀體會(huì)一下他的心情。 （生讀詩(shī)歌） 師：這首詩(shī)歌有很多生字比較難，同學(xué)們可以借用工具書(shū)給它注上拼音。 咱們一起來(lái)看看這些容易讀錯(cuò)的字：（出示課件，生跟讀：冢，竇，雉，舂，羹，貽.） 3、師：在預(yù)習(xí)中，除了字音，還有哪些詞不太理解呢？請(qǐng)大家先在小組里互相交流解決。（生在小組里交流） 4、師：了解了詞語(yǔ)的意思，請(qǐng)大家結(jié)合剛才的交流，嘗試用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（生自己試著說(shuō)一說(shuō)） 師：誰(shuí)

6、能連起來(lái)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思？ 三、深入誦讀，展開(kāi)聯(lián)想讀懂（感悟詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人情感） 過(guò)渡語(yǔ)：熟讀古詩(shī)，初步讀懂古詩(shī)，是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步，而要深深地把古詩(shī)烙印在自己的心上，理解就很重要。 1、師：這是一位15歲參軍，80歲才得以回鄉(xiāng)的老兵。這首詩(shī)開(kāi)篇第一句就給我們介紹了老兵一生的經(jīng)歷。（生接讀：十五從軍征，八十始得歸。）他服了多少年的兵役？（生：65年）。這是人生絕大部分的歲月。在漢朝，男子二十三歲起正式服兵役，直到五十六歲止。如遇戰(zhàn)爭(zhēng)，還要做好隨時(shí)從軍的準(zhǔn)備，兵役時(shí)間可能會(huì)更長(zhǎng)，這位老兵十五歲參軍，80歲才離開(kāi)戰(zhàn)場(chǎng)踏上回鄉(xiāng)的路程，體會(huì)一下：此時(shí)的他心情怎么樣？ 生1：我覺(jué)得他一定很激動(dòng)，

7、因?yàn)樗艽箅y不死回到家鄉(xiāng)，很想快點(diǎn)回家和親人團(tuán)聚。 師：你能讀讀第一句話(huà)，讀出他的這種激動(dòng)嗎？（生讀）是啊，對(duì)于一個(gè)常人來(lái)說(shuō)，幾十年離家還能活著回來(lái)，是有些激動(dòng)的。但僅僅如此嗎？想想，從一位15歲的少年到一位80歲的垂垂老者，他還會(huì)是怎樣的心情？ 生2：我覺(jué)得他心里一定很擔(dān)心，幾十年都沒(méi)回家了，不知道他家的親人怎么樣了。 師：那你讀出這份擔(dān)心來(lái)。（該生讀一句。） 生3：我覺(jué)得他心里一定沉重，也很擔(dān)心、焦急，因?yàn)樗家呀?jīng)80歲了，說(shuō)不定父母都不在人世了。 師：是呀，他的心里一定充滿(mǎn)著擔(dān)心和焦急，用一個(gè)字來(lái)概括（板書(shū)：憂(yōu)）我們一起來(lái)體會(huì)他的這份心情。（生齊讀第一句。） 2、師：80歲的老兵回到家鄉(xiāng)

8、，道逢鄉(xiāng)里人，便向鄉(xiāng)里人打聽(tīng)“家中有阿誰(shuí)？”鄉(xiāng)里人是怎么告訴他的？我請(qǐng)一個(gè)小組讀鄉(xiāng)里人說(shuō)的話(huà)：（生讀）“遙看是君家，松柏冢累累”。假如你是鄉(xiāng)里人，會(huì)帶著怎樣的心情告訴老兵這個(gè)消息呢？ 生1：我會(huì)帶著很沉重、悲傷的心情告訴他這個(gè)消息，：“遠(yuǎn)處就是你的家，家里人都死得差不多了?！?師：請(qǐng)你讀出這份悲傷來(lái)。（生讀，有些快，沒(méi)有感情。）沒(méi)聽(tīng)出你的悲傷呢？靜下心來(lái)再讀。（生再讀，好多了。） 生2：我會(huì)很同情地告訴他。因?yàn)橐苍S我家也有人在外打仗，我家也有人死去。 師：不僅是鄉(xiāng)里人，連我們每一個(gè)人心里也是充滿(mǎn)悲傷，（生齊讀“遙看是君家，松柏冢累累”）假如你就是老人，聽(tīng)到鄉(xiāng)里人的話(huà)，這時(shí)候的你會(huì)是什么反應(yīng)，什

9、么心情？ 3、師：可是，這樣的打擊才剛剛開(kāi)始。80歲的老人拄著拐杖，一步一步，由遠(yuǎn)及近，走進(jìn)自家小院，看到的是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，發(fā)揮你的想象。（配樂(lè)，師朗誦那四句詩(shī)。）你看到了什么樣的景象？ 師：就是他現(xiàn)在的家，就是他幾十年魂?duì)繅?mèng)繞的故園嗎？（配樂(lè)，生齊讀4句.）而65年前他離家時(shí)，他的家，可能會(huì)是怎樣的一番景象呢？ 師：而現(xiàn)在呢，一切都已經(jīng)蕩然無(wú)存，不復(fù)存在了，剩下的只有：（男生讀第4句）他曾經(jīng)的家人在哪兒呢？（出示句子，生讀：松柏冢累累）曾經(jīng)的家人都在這一座座墳?zāi)估镅?。苦苦思盼的親人成了荒野枯骨，曾經(jīng)熱鬧的家園也是一片荒涼破敗，唯一能看到的，只能是：（男生再讀：兔從狗竇入，雉從梁上

10、飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。）這番荒涼的景象，怎不讓人悲傷難過(guò)呢?。ò鍟?shū)：悲） 4、師：在這樣的一個(gè)家中，80歲的老人是怎么生活的呢？（生齊讀5，6句：舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)。）這樣的飯菜，吃起來(lái)是什么味兒呀？結(jié)合剛讀的句子來(lái)談。 生：我覺(jué)得他吃著飯菜，卻覺(jué)得是無(wú)味的。因?yàn)榧依锲茢?，再也沒(méi)有家的感覺(jué)了。 師：那請(qǐng)你讀出這種無(wú)味。（生讀） 生：我覺(jué)得他吃著也會(huì)覺(jué)得很酸。我聯(lián)想到我的爺爺奶奶，他們60多歲，都在家里安度晚年，每天都會(huì)做好飯菜，笑瞇瞇地看著我吃，享受著老人的天倫之樂(lè)。而這位老人都80多歲了，卻還是孤苦伶仃地一個(gè)做飯一個(gè)人吃著，失魂落魄。 生：我覺(jué)得他吃著，一定

11、覺(jué)得很苦。因?yàn)橐郧八诩視r(shí)，和家里一起吃飯；打仗時(shí)，雖然很苦，但吃飯時(shí)是和戰(zhàn)友們一起吃，應(yīng)該是很熱鬧的。而現(xiàn)在，吃著野飯野菜，又沒(méi)人陪著他吃，一定很苦。 師：你能讀出這種苦嗎？（生動(dòng)情地讀）真的很苦呀！ 師：我也覺(jué)得他苦??！他的苦，不僅是生活上的艱苦，更是失去親人，無(wú)依無(wú)靠的心里的痛苦。讓我們用朗讀讀出他心里的苦吧！（想讀的齊讀，全班都起立深情地讀。） 5、師：失去親人，失去家園，無(wú)依無(wú)靠，面對(duì)這一切，這位80歲的老人又能怎么樣呢？他只能是：（生接讀：出門(mén)東向看，淚落沾我衣。）只能是老淚縱橫，無(wú)聲地哭泣呀?。ò鍟?shū)：泣）他在泣什么？他為什么而泣呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象，并提筆寫(xiě)下來(lái)，一段話(huà)即可。

12、（生動(dòng)筆在書(shū)上寫(xiě)下來(lái)。） 師：寫(xiě)好的先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 生1：我哭泣我為什么不能早點(diǎn)回來(lái)呢？再也看不到生我養(yǎng)我的父母了。 生2：我顫抖著雙腿走到我的父母墳前，老淚縱橫：我的父母就這樣離我而去了，我十分對(duì)不起他們。 師：他在泣自己和自己的親人。請(qǐng)你把這種泣讀出來(lái)。（該生讀：出門(mén)東向看，淚落沾我衣。）除了泣他自己和自己的親人，他還會(huì)泣什么？ 生3：他還會(huì)泣別人。說(shuō)不定還有其他很多家庭的親人也死去了。 師：是啊，就拿他們村莊來(lái)說(shuō)不知有多少家庭也成了（生：松柏冢累累） 生4：我覺(jué)得他可能還會(huì)泣那些在戰(zhàn)場(chǎng)上死去的戰(zhàn)友，也會(huì)泣跟他一樣僥幸從戰(zhàn)場(chǎng)上活著回來(lái)的戰(zhàn)友。也許，那些戰(zhàn)友回到家看到的景象也是這樣。 師：是啊

13、，不知有多少戰(zhàn)士幾十年征戰(zhàn)在外而成了（生：松柏冢累累）甚至是尸骨未寒。把你的這種泣讀出來(lái)。（生讀：出門(mén)東向看，淚落沾我衣。） 生5：我會(huì)哭泣著想到：我唯一的牽掛-家人沒(méi)有了，我唯一的朋友-戰(zhàn)友沒(méi)有了，唯一的美好回憶-家園也荒蕪了，那我還有什么呢？我活著還有什么意義呢？不如戰(zhàn)死在沙場(chǎng)算了。 師：生不如死??！ 生6：我覺(jué)得他還在泣戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的危害。因?yàn)榭隙ㄟ€有無(wú)數(shù)人，無(wú)數(shù)個(gè)家庭也遭遇了這樣的不幸。 師：僅僅是漢武帝在位，五次討伐匈奴，就導(dǎo)致全國(guó)有一半的人因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)死亡，有一半的人成了（生：松柏冢累累）大家?guī)е@種泣讀最后一句話(huà)。（生讀：出門(mén)東向看，淚落沾我衣。） 四、小結(jié)吟誦，升華主題吟誦（感悟詩(shī)境，

14、提升情感） 1、師：這就是這位80歲老兵回家的經(jīng)歷，讓我們一起用吟誦再次走進(jìn)他這段回鄉(xiāng)歷程。 出示：十五從軍征 師：這位80歲老兵的經(jīng)歷只是眾多遭受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的百姓之一。從古至今，在戰(zhàn)爭(zhēng)中妻離子散，家破人亡的百姓不知還有多少。通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)又有哪些新的認(rèn)識(shí)和看法呢？ 師：我明白同學(xué)們的意思了。遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平是從古至今，咱們每一個(gè)老百姓的心愿。 五、積累（課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩(shī)） 師：除了這首詩(shī)，還有很多從不同角度描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)，比如我們后面要學(xué)習(xí)的出塞， 出塞【唐】王之渙 黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。 羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。 涼州詞【唐】王翰 葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶

15、馬上催。 醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。 關(guān)山月【唐】李白 明月出天山，蒼茫云海間。長(zhǎng)風(fēng)幾萬(wàn)里，吹度玉門(mén)關(guān)。 從軍行【唐】王昌齡 青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。 黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。 塞下曲·其二【唐】盧綸 林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。 老師建議同學(xué)們可以在下課后找來(lái)讀一讀，體會(huì)一下在不同年代不同文人筆下又是從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的，相信會(huì)讓你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有更深刻的認(rèn)識(shí)。 布置作業(yè)： 1、找找從不同角度描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)讀讀 2、預(yù)習(xí)出塞 板書(shū)設(shè)計(jì)： 服役久 家凄涼 戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷 淚沾衣教學(xué)反思：出塞教學(xué)設(shè)計(jì)教材解讀 王昌齡被譽(yù)為“七絕圣手”，其七絕詩(shī)堪稱(chēng)唐邊塞詩(shī)中

16、“神品”，尤以出塞為冠，被歷代詩(shī)評(píng)家視為唐人七絕的壓卷之作。出塞是一首懷古傷今的感時(shí)之篇，它通過(guò)月照邊關(guān)時(shí)戍邊士卒思慕良將的強(qiáng)烈感情和報(bào)國(guó)建功愿望的抒發(fā)，抨擊了唐玄宗開(kāi)元年間邊將無(wú)能，致使邊釁四起的現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了詩(shī)人誠(chéng)摯的愛(ài)國(guó)熱忱?！扒貢r(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還，”大意是一輪明月掛在邊關(guān)上空，令人不禁想起國(guó)力強(qiáng)盛、邊防鞏固的秦漢時(shí)代。然而，現(xiàn)在明月如故，雄關(guān)依舊，邊塞的形勢(shì)卻今非昔比，只看見(jiàn)部隊(duì)不斷開(kāi)往塞外，卻不見(jiàn)他們凱旋歸來(lái)。這兩句詩(shī)想象雄奇，給人以縱橫開(kāi)闊的時(shí)空感?！扒亍?、“漢”二字，足見(jiàn)詩(shī)人“思接千載”的藝術(shù)功力；家鄉(xiāng)、邊關(guān)那“萬(wàn)里”空間距離的“視通”，又把天地的變遷、山河的易主，一同攝

17、入筆端，交織成一幅現(xiàn)實(shí)與歷史、現(xiàn)實(shí)與愿望和諧融合的闊大悠遠(yuǎn)的境界。透過(guò)歷史的天空，靜心品讀，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，詩(shī)的背后包蘊(yùn)著作者對(duì)于所有生命的尊重與關(guān)愛(ài)。而這一點(diǎn)，正是唐詩(shī)的主旋律尊重生命，愛(ài)護(hù)生命，禮贊生命。這是博大的盛唐文化孕育出來(lái)的偉大人文精神，在今天，它依然彰顯著非凡的魅力。 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)出塞，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。 2、過(guò)程與方法：極力營(yíng)造詩(shī)意氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī)，品悟字詞，聯(lián)系所學(xué)詩(shī)歌理解詩(shī)意，體會(huì)作者思想感情。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)戍邊將士的同情、以及建設(shè)祖國(guó)保衛(wèi)祖國(guó)的豪情壯志 教學(xué)重難點(diǎn) 有感情的朗讀古詩(shī)，借助

18、注釋理解詩(shī)歌大意，讀悟結(jié)合，體味詩(shī)情。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：多媒體課件。 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。 教學(xué)過(guò)程 課前熱身：古詩(shī)新唱 一、談話(huà)導(dǎo)入，溫故知新 1、師：同學(xué)們，聽(tīng)你們讀古詩(shī)、唱古詩(shī)，是一種享受。還記得本學(xué)期我們課內(nèi)學(xué)過(guò)的古詩(shī)嗎？ 齊背涼州詞。 能說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這首詩(shī)后的體會(huì)嗎？ 生1：我體會(huì)到大漠非常的荒涼； 生2：我讀懂了邊關(guān)將士非常的孤獨(dú)寂寞； 師：很好，溫故而知新，可以為師矣。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)。 （ 點(diǎn)擊課件，板書(shū)課題：出塞） 指導(dǎo)讀題：輕輕地讀 響亮些 再自信些 二、檢查預(yù)習(xí)，交流資料 1、我們常說(shuō)：“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，充分的預(yù)習(xí)可以使課堂上的你學(xué)得更輕松。關(guān)于王昌

19、齡、關(guān)于這首詩(shī)的背景，你想和大家分享什么？ 預(yù)設(shè)： 生1：我知道，在唐代，有一批詩(shī)人（如高適、岑參、王昌齡、王維、李益等）十分擅長(zhǎng)描寫(xiě)邊塞征戰(zhàn)生活，后人稱(chēng)他們?yōu)椤斑吶?shī)人”，形成了所謂的“邊塞詩(shī)派”，邊塞詩(shī)是唐代這個(gè)詩(shī)歌大國(guó)的一束奇葩。在邊塞詩(shī)中，有出塞前出塞塞下曲塞上曲等眾多的邊塞詩(shī)。 師：你很善于歸類(lèi)總結(jié)，有做學(xué)問(wèn)的潛質(zhì)。 生2：我知道我們今天學(xué)的王昌齡的出塞是眾多邊塞詩(shī)中的極品，被尊為唐代七絕的壓卷之作。 師：是的，呆會(huì)就要了解為什么稱(chēng)為“壓卷之作”。 生3：我想向大家介紹一下當(dāng)時(shí)的歷史背景，我國(guó)在秦、漢時(shí)代便修筑長(zhǎng)城防御匈奴入侵。匈奴和中原之間的戰(zhàn)爭(zhēng)從秦朝開(kāi)始，到漢朝，到唐朝，一直沒(méi)有

20、間斷。 師：你也是做歷史學(xué)家的好苗子。 謝謝你們的資料，這對(duì)我們理解古詩(shī)很有幫助。 三、讀通詩(shī)歌，理解詩(shī)意 1、出示整首詩(shī)：接下來(lái)，請(qǐng)大家亮開(kāi)嗓子自由讀詩(shī)，把古詩(shī)讀正確、讀流利。 2、師：讀古詩(shī)不但要讀正確，讀出節(jié)奏，而且要盡可能地讀出詩(shī)的韻味來(lái)。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)王昌齡，一展詩(shī)情？ 指三名學(xué)生讀。 師相應(yīng)評(píng)價(jià)：這是一個(gè)含蓄深沉的王昌齡； 這是一個(gè)激情澎湃的王昌齡； 這是一個(gè)從容平和的王昌齡。 3、師：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩(shī)多讀幾遍，意思也會(huì)漸漸浮出水面的?，F(xiàn)在，同桌之間互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 師：誰(shuí)先來(lái)？ 生1：“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”（秦漢時(shí)期的明月依然照亮著邊關(guān)，） 師：這里明明說(shuō)的是秦朝的明月，漢朝

21、的邊關(guān)呀？怎么？ 生：這里運(yùn)用了互文的修辭手法，指兩個(gè)或兩個(gè)以上相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)彼此拼合，相互補(bǔ)充，共同表達(dá)一個(gè)完整的內(nèi)容。 師：你真會(huì)讀書(shū)（板書(shū)：互文明月邊關(guān)），你中有我，我中有你。秦朝時(shí)期明月照著邊關(guān)，漢朝時(shí)候明月依舊照著邊關(guān)。接著講 “萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還?！背稣鬟吶氖勘?，至今仍沒(méi)有回家。 師：士兵，就是詩(shī)中的 但使龍城飛將在假如有李廣將軍來(lái)戍守邊關(guān) 師：李廣將軍就是詩(shī)中的龍城飛將 不教胡馬度陰山一定不讓匈奴的軍隊(duì)越過(guò)陰山南下入侵 師：你從哪個(gè)詞中讀懂了“匈奴的軍隊(duì)”胡馬 再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。 師：讀著讀著，說(shuō)著說(shuō)著，老師想了解邊塞、走近邊塞的心情便越來(lái)越迫切了。來(lái)，用眼睛去看，用我

22、們的心去感覺(jué) 四、誦讀涵詠，體味感情 （ 一）想象畫(huà)面，觸摸凄苦 1、出示課件，配樂(lè)：看著看著，你體會(huì)到了什么？ （生自由回答） 生1：我感覺(jué)大漠非常的荒涼。 生2：我想起了“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，非常的雄渾蒼涼。 師：美，卻美得有點(diǎn)殘酷。 生3：我覺(jué)得邊疆戰(zhàn)士們?cè)谶@樣的環(huán)境中生活非常艱苦； 生4：我想起了王昌齡的另一首詩(shī)：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。出塞入塞寒，處處黃蘆草。 師：寥寥幾筆，比畫(huà)面更顯凄苦。 2、師：環(huán)境惡劣，生活艱苦，這就是征人們的生活！ 他們不由得發(fā)出感嘆（出示）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。 輕輕地讀一讀，看看這兩句詩(shī)中哪個(gè)詞最牽動(dòng)你的魂，最讓你遐想聯(lián)翩？ 生1：明月。

23、 師：是啊，明月從來(lái)都是思念的代名詞“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，（生接背）“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”（生接背）明月夜夜照邊關(guān)，征人哪夜不思鄉(xiāng)??！請(qǐng)你仰起頭，讀讀這兩句。 生2：關(guān)，邊關(guān) 師：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。連春風(fēng)都不能到達(dá)的邊關(guān)，也阻隔了家人的一切消息，怎能不牽腸掛肚?。≌?qǐng)你代征人訴說(shuō)內(nèi)心的委屈吧！生讀詩(shī)句 生3：長(zhǎng) 師：你能想象有多長(zhǎng)嗎？讓老師來(lái)告訴你，從秦朝，到漢朝，到詩(shī)人所在的唐朝，一千多年的歷史??！在無(wú)休止的戰(zhàn)爭(zhēng)中，征人們都會(huì)遭遇些什么？閉上眼睛，說(shuō)說(shuō)你都看到些什么？ 生發(fā)揮想象，自由描述，個(gè)性朗讀 生4：未 師：“未還”是還活著仗沒(méi)有打完不能回呢？還是已經(jīng)戰(zhàn)死

24、沙場(chǎng)回不去了呢？一個(gè)“未”字，飽含了多少辛酸與失望?。?師：聽(tīng)著聽(tīng)著，我們的心越發(fā)變得 生1：沉重 生2：凄涼 生3：悲哀 師：真是百般滋味在心頭?。∽屛覀儜阎@樣復(fù)雜的心情一起讀秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還 3、人未還，心相系。同學(xué)們，當(dāng)征人們經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)的生死考驗(yàn)，幸存下來(lái)，渴望著回家的時(shí)候，同一輪明月下，他們的親人可能會(huì)做些什么呢？（板書(shū)：親人） 出示：征人白發(fā)蒼蒼的父母 征人柔弱無(wú)助的妻子 征人稚嫩懵懂的孩子 （生發(fā)揮想象，表達(dá)感受，完成練習(xí)） 師相機(jī)引用詩(shī)句：老母倚窗望，風(fēng)蕭葉又黃；但見(jiàn)淚痕濕，不知心恨誰(shuí) 4、引讀：此情此景，征人們能看見(jiàn)嗎？對(duì)，他們可以想象到，他們的心可以感受到。因

25、此，他們心中只有一個(gè)愿望回家，只可惜萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還 這是多少人的愿望？這征人不是一個(gè)人，不是兩個(gè)人是千百年來(lái)不計(jì)其數(shù)的征人?。∷麄兛嗍刂呹P(guān)，守望著明月，一遍遍嗟嘆萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還！ 千百年來(lái)無(wú)數(shù)的白發(fā)雙親老淚縱橫地說(shuō)萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還！ 這千百年來(lái)無(wú)數(shù)可憐的妻子在哀怨萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還！ 這千百年來(lái)無(wú)數(shù)孤苦的孩子在哭喊萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還！ 師：天倫之樂(lè)不能享，兒子孝道不能盡，明明有家不能回。都是這該死的戰(zhàn)爭(zhēng)??！同學(xué)們，讀到這兒的時(shí)候，你的心情僅僅是悲哀嗎？ 生1：還有痛恨； 生2：憤怒！ 師：讓我們站起來(lái)，手指向那該死的戰(zhàn)爭(zhēng)，控訴它吧！秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。 （二）拓展延伸，感受期盼 1、原來(lái)，

26、王昌齡這首詩(shī)是“字字有淚，句句含悲”??！同學(xué)們，你們希望征人們?cè)缛掌桨不剜l(xiāng)，和家人團(tuán)聚嗎？幸好，征人們還有些指望，請(qǐng)看但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（出示后兩句詩(shī)） 2、關(guān)于“龍城飛將” 出示資料： 師：李廣將軍到底是個(gè)怎樣的人呢？讓我們一起來(lái)夸夸他吧！一生讀一句。 他，是西漢著名軍事將領(lǐng)。他射得一手好箭，以打硬仗而聞名。他一生皆在邊關(guān)御敵，以驍勇善射、智謀超群著稱(chēng)。他曾經(jīng)與匈奴交戰(zhàn)七十多次，每次制敵先機(jī)，匈奴稱(chēng)他為“飛將軍”。武帝在位時(shí)派他鎮(zhèn)守右北平，匈奴聽(tīng)說(shuō)他來(lái)了，都畏懼得爭(zhēng)相逃避，多年不敢侵入境內(nèi)。他一生為人清廉，愛(ài)兵如子。他每得賞賜就和士卒共享。士卒不盡飲，他不近水邊；士卒不盡吃飽，

27、他決不先食他，深受邊關(guān)軍民的愛(ài)戴，在歷代的邊疆士兵中都有著崇高的威望，是一位“才氣天下無(wú)雙”的將軍。 師：他就是“飛將軍”李廣 3、了解了這些，你再讀讀后兩句，你讀懂了什么？ 引讀：要是李將軍在，多好啊！這是千百年來(lái)千百萬(wàn)征人的希望，他們希望 這是千百年來(lái)千百萬(wàn)征人親人的希望，他們希望 4、對(duì)比：但事實(shí)上，李將軍早已不在人世，現(xiàn)在的將帥是怎樣的呢？ 出示：戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞唐高適燕歌行 師：你讀懂了什么？ 生1：我讀懂了當(dāng)戰(zhàn)士們?cè)趭^勇殺敵的時(shí)候，將領(lǐng)卻在尋歡作樂(lè)； 生2：他們?cè)谧砩鷫?mèng)死，完全不顧征人的死活 引讀：多么殘酷的現(xiàn)實(shí)?。?這個(gè)時(shí)代沒(méi)有像李將軍那樣的賢將，所以他們殷切的呼喚

28、著但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。 這個(gè)時(shí)代的將帥完全不顧征人的死活，所以他們只能失望而無(wú)奈的說(shuō)但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。 5、師：讀著讀著，我們終于明白了，征人們哪是在盼李廣將軍啊，他們是在渴望 生：現(xiàn)在也有像李廣這樣的良將 板書(shū)：思良將 師：可是，現(xiàn)在的將帥是“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”?。∧蔷瓦@樣一年一年地打下去，一年一年地耗下去吧！總有一天可以回家吧！征人們回家有望嗎？讓我們從眾多唐代詩(shī)歌中去尋找答案吧！ 出示： 師引讀： 李白寫(xiě)的也很直接：由來(lái)征戰(zhàn)地，不見(jiàn)有人還。李白關(guān)山月 李頎也無(wú)奈地說(shuō)：年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見(jiàn)蒲桃如漢家。李頎·古從軍行 曹松更是一針見(jiàn)血：憑君莫

29、話(huà)封侯事，一將功成萬(wàn)骨枯。曹松·已亥歲二首 王翰更是無(wú)奈地說(shuō)：醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。王翰涼州詞 張藉也眼睜睜地看見(jiàn)：可憐萬(wàn)里關(guān)山道，年年戰(zhàn)骨多秋草。唐·張藉關(guān)山月 師：讀著讀著，你明白了什么？ 生1：我知道了戰(zhàn)爭(zhēng)真的很殘酷 生2：我明白了征人們十有八九都回不來(lái) 6、師：是??！就算是僥幸沒(méi)有死在戰(zhàn)場(chǎng)，那也要“十五從軍征”熬到“八十始得歸”呀！那個(gè)時(shí)候，迎接征人的還是家嗎？ 生齊：不是，是冢！是墳?zāi)梗?師：同學(xué)們，讀著讀著，我們的心又添了幾分沉重，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)又添了幾層 生：痛恨！ 師：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！斑@不僅僅是征人的希望，這還是誰(shuí)的希望？ （親人、詩(shī)人

30、、我們、大家、中華兒女）板書(shū)：人民 師：是的！痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)、渴望和平是每一個(gè)人的心愿?。ò鍟?shū)：盼和平）讓我們齊讀全詩(shī)，把心愿?jìng)鬟_(dá) 五、激情誦讀，升華感情 國(guó)難思良將！所以詩(shī)人會(huì)說(shuō)：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山！可是難道有李廣將軍在，戰(zhàn)爭(zhēng)就一定能夠平息、就會(huì)有和平嗎？ 生：不是 師：是什么導(dǎo)致了戰(zhàn)爭(zhēng)？ 生1：人的貪欲 生2：人的野心 師：是的，哲人們?cè)缇涂赐噶藨?zhàn)爭(zhēng)的真面目，并給人類(lèi)敲響了警鐘 出示：關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的名言 黃金和財(cái)富是戰(zhàn)爭(zhēng)的主要根源。 戰(zhàn)爭(zhēng)是死神的盛宴。 戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始，地獄便打開(kāi)。 在戰(zhàn)爭(zhēng)中死去并不可怕，可怕的是如此多的犧牲還沒(méi)有換來(lái)和平。 所有的戰(zhàn)爭(zhēng)都是內(nèi)戰(zhàn)，因?yàn)樗械娜祟?lèi)都是同胞。 指生

31、一句一句地讀，再交流感受。 師：同學(xué)們，你們聽(tīng)見(jiàn)了嗎？齊讀這些名言 師：你們記住了嗎？同學(xué)們，不要忘了戰(zhàn)爭(zhēng)，不要忘了那些征人，不要忘了人類(lèi)苦難的歷史，不要忘了這首詩(shī)，不要忘了王昌齡，不要忘了這節(jié)課！讓我們把這種豪情壯志通過(guò)詩(shī)，通過(guò)背詩(shī)告訴全世界！ （齊聲背詩(shī)） 作業(yè)設(shè)計(jì) 1、背誦并默寫(xiě)出塞； 2、積累、賞析邊塞詩(shī)，把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 出塞 王昌齡 邊關(guān) 明月 征人 親人 人民 思良將 恨戰(zhàn)爭(zhēng) 盼和平教學(xué)反思：十五從軍征達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)題1.“十五”“八十”是_的手法，這樣寫(xiě)的目的是什么？答：2.主人公歸家后，看到家中凄涼破敗的景象是“_”3.此詩(shī)抒發(fā)了老翁怎樣的心情？通過(guò)哪句詩(shī)體現(xiàn)出來(lái)的？

32、答：答案：1.夸張暴露封建社會(huì)兵役制度的極端的不合理。2.兔從葵。3.抒發(fā)了老翁孤獨(dú)凄涼的心情?！案堃粫r(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)，出門(mén)東向看。淚落沾我衣”小英雄雨來(lái)課前偵測(cè)題1.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)wi  xù   p ki     jìn chá jì   nuó dòn   wi wi xié xié   mén   kn(         )  (     

33、0;   )  (            ) (             )   (                      ) (                 )答案葦絮 劈開(kāi) 晉察冀 挪動(dòng) 歪歪斜斜 門(mén)檻2.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞?；琶?_擴(kuò)大-_溫和

34、-_答案 慌忙-從容 擴(kuò)大-縮小 溫和-粗暴3.按課文內(nèi)容填空?！蔽覀兪侵袊?guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！边@句話(huà)在課文中出現(xiàn)了( )次。正是由于雨來(lái)_，才_(tái)。答案 三次 深深熱愛(ài)祖國(guó) 勇救交通員，智斗鬼子4、給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(1) 啊 大家都高興得叫起來(lái) 雨來(lái)沒(méi)有死 雨來(lái)沒(méi)有死(2) 鬼子軍官用中國(guó)國(guó)話(huà)問(wèn)雨來(lái) 小孩 問(wèn)你話(huà) 不許撒謊答案 (1) ” !”，” !” (2) ：” ，!”5.照樣子把句子換個(gè)說(shuō)法。例：他焦急地看看天，又看看我，說(shuō)：”我背你走!”他焦急地看看天，又看看我，說(shuō)他背我走。(1)扁鼻子軍官用手輕輕地拍著雨來(lái)的肩膀，說(shuō)：”我最喜歡小孩?！?2)雨來(lái)?yè)u搖頭，說(shuō)：”我在屋里，什么

35、也沒(méi)看見(jiàn)。”答案(1)扁鼻子軍官用手輕輕地拍著雨來(lái)的肩膀，說(shuō)他最喜歡小孩。(2)雨來(lái)?yè)u搖頭，說(shuō)他在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。6.雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái)，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上：”我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！惫碜哟虻美哿?，雨來(lái)還是咬著牙，說(shuō)：”沒(méi)看見(jiàn)!”扁鼻子軍官氣得暴跳起來(lái)，嗷嗷地叫：”槍斃，槍斃!拉出去，拉出去!(1)”半天喘不過(guò)氣來(lái)”說(shuō)明了：_(2)”雨來(lái)還是咬著牙”說(shuō)明了：_答案 (1)鬼子兇狠毒辣。(2)他不屈服于鬼子的武力，要和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)的意志。小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。練習(xí)用比較快

36、的速度閱讀課文。、理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每一部分加上小標(biāo)題。、學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激發(fā)情感，參與預(yù)習(xí)、導(dǎo)語(yǔ)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎？、放錄音。配樂(lè)詩(shī)小英雄啊，雨來(lái)！思考：此時(shí)此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來(lái)的其它事跡嗎？出示圖片：小雨來(lái)與鬼子斗爭(zhēng)的片斷。、教師小結(jié)：通過(guò)以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的

37、民族反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)之火。、出示課題： 理解課題：小指的是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)少年。英雄指的是雨來(lái)的特點(diǎn)。 雨來(lái)課文中的主人公。課題表現(xiàn)出文章的中心英雄  引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱(chēng)雨來(lái)是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來(lái)是一位小英雄？）、學(xué)生預(yù)習(xí)課文 出示預(yù)習(xí)提綱思考題：A、文章通過(guò)哪件事表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng)）B、文章的其它部分與表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點(diǎn)問(wèn)題討論，教師加以點(diǎn)撥。）第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過(guò)一件什么事說(shuō)明雨來(lái)勇敢機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高？第二段：從哪看出雨來(lái)上夜校，受到

38、愛(ài)國(guó)主義教育？在書(shū)中用“_”劃下來(lái)。第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)不怕?tīng)奚木癖硎驹鯓拥馁潎@？第六段：雨來(lái)怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)？ 以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫(huà)的方法。二、匯報(bào)預(yù)習(xí)，交流解疑詢(xún)問(wèn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。分角色朗讀，參與評(píng)價(jià)。 確定重點(diǎn)段：哪段最能表現(xiàn)小雨來(lái)是一位小英雄，哪段就是重點(diǎn)段。（第四段寫(xiě)的是雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)，決不說(shuō)出李大叔的藏身之處） 分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語(yǔ)表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄的？把有關(guān)的詞語(yǔ)標(biāo)畫(huà)出來(lái)。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來(lái)威脅。而雨來(lái)始終說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)”） 試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。

39、 指名在班上分角色朗讀課文或者表演。A、自愿讀或者表演B、大家評(píng)議。三、作業(yè)、讀書(shū)，體會(huì)小雨來(lái)的品質(zhì)。、體會(huì)文章各部分之間的聯(lián)系。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)自主研讀，了解課文主要內(nèi)容； 2、細(xì)細(xì)品讀，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、英勇對(duì)敵的英雄本色； 3、體會(huì)課文寫(xiě)景與表達(dá)中心思想的關(guān)系，并背誦其中的一個(gè)片段。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：以上第2、3點(diǎn)。 難點(diǎn)：以上第3點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程： 師：同學(xué)們，讓我們先把目光投向屏幕（大屏幕出示有關(guān)畫(huà)面），當(dāng)我們的眼前出現(xiàn)那茂盛的蘆葦、飄飛的蘆花時(shí)，你想起了什么？ 師：是的，這里的確是人杰地靈，英雄輩出。現(xiàn)代作家管樺爺爺也出生在這里。他和我們熟

40、悉的孫犁爺爺一樣，在這里生活、戰(zhàn)斗，他把晉察冀抗日根據(jù)地人民英勇對(duì)敵的事跡寫(xiě)成了許多膾炙人口的文章。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一篇，認(rèn)識(shí)一位名叫“雨來(lái)”的小英雄。請(qǐng)同學(xué)們把課題朗讀一遍。 生（齊讀）小英雄雨來(lái) 師：請(qǐng)大家再讀一遍，把對(duì)英雄的敬仰之情讀出來(lái)。 生：（再讀）小英雄雨來(lái) 師：昨天，同學(xué)們?cè)谡n外自學(xué)了課文，學(xué)懂了字詞，初步研究了課后的問(wèn)題，那么你還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決呢？ 生：我想知道人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)雨來(lái)為“小英雄”？ 生：我對(duì)剛才這一同學(xué)的問(wèn)題已了解了。但我不了解雨來(lái)為什么能成為小英雄？ 師：你們真會(huì)思考！現(xiàn)在張老師請(qǐng)大家一起來(lái)思考解決這兩個(gè)問(wèn)題，好嗎？ 生：好！ 師：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀

41、書(shū)方式，自悟自練，注意做到：一、專(zhuān)心致志；二、邊讀邊思考；三、做點(diǎn)記號(hào)。（教師邊說(shuō)，大屏幕邊出示以上內(nèi)容）讀書(shū)時(shí)間為7分鐘，請(qǐng)大家抓緊時(shí)間讀吧，老師看一看，誰(shuí)最投入，誰(shuí)學(xué)得最好。 （學(xué)生自學(xué)課文） 師：學(xué)習(xí)時(shí)間到了。剛才同學(xué)們學(xué)得都十分認(rèn)真，可見(jiàn)大家很會(huì)學(xué)習(xí)。下面我們交流一下，好嗎？ 生：我認(rèn)為雨來(lái)之所以被人們稱(chēng)為小英雄，是因?yàn)樗麨榱搜谧o(hù)交通員李大叔，同鬼子進(jìn)行了頑強(qiáng)地斗爭(zhēng)，不管鬼子如何哄騙、威嚇甚至毒打，他始終不動(dòng)搖，他是一位真正的小英雄。（教師板書(shū)：英勇對(duì)敵） 師：你講得真好！ 生：老師，我對(duì)他的發(fā)言有補(bǔ)充。我認(rèn)為人們稱(chēng)雨來(lái)為小英雄，還有一個(gè)原因，那就是雨來(lái)是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人。 師：你讀書(shū)

42、真仔細(xì)?。ń處煱鍟?shū)：熱愛(ài)祖國(guó)）誰(shuí)能把這兩位同學(xué)的發(fā)言概括起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？ 生：雨來(lái)非常熱愛(ài)祖國(guó)，他把愛(ài)國(guó)的情懷落實(shí)到具體行動(dòng)上。他為了掩護(hù)交通員李大叔，機(jī)智勇敢地同鬼子進(jìn)行了頑強(qiáng)地斗爭(zhēng)，所以，人們稱(chēng)他為小英雄。 師：說(shuō)得太好了！ 生：雨來(lái)能成為小英雄，我分析一下原因，主要有以下幾個(gè)：一是雨來(lái)在夜校接受愛(ài)國(guó)主義的教育，這是他同鬼子作斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)；二是他生長(zhǎng)在一個(gè)革命家庭里，爸爸媽媽是他學(xué)習(xí)的榜樣。 生：我同意他的觀點(diǎn)，不過(guò)，我還要補(bǔ)充一點(diǎn)，那就是雨來(lái)與生俱來(lái)的機(jī)智靈活。 生：是的，雨來(lái)的機(jī)智靈活的確是他成為小英雄的一個(gè)原因，但我認(rèn)為這機(jī)智與靈活主要也是靠在革命斗爭(zhēng)中鍛煉出來(lái)的。 師：同學(xué)們分析得

43、真有道理！有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)有些激動(dòng)了。是啊，面對(duì)著這樣一位小英雄，我們心中怎能不感動(dòng)，怎能不充滿(mǎn)崇敬？下面老師請(qǐng)你們把文中最讓你感動(dòng)的地方找出來(lái)，有感情地讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)被感動(dòng)的原因。好嗎？ （學(xué)生自由品讀后小組討論交流，課堂氣氛十分活躍） 師：誰(shuí)想為自己爭(zhēng)取一次機(jī)會(huì)呢？ 生：讓我感動(dòng)的地方很多，我就選其中的一處來(lái)說(shuō)吧。（學(xué)生有感情地朗讀起來(lái)）“12歲的雨來(lái)使盡氣力，才把缸搬會(huì)原地?！庇陙?lái)原本可以脫身的，但他為了掩護(hù)李大叔，置自己的生死于不顧，最后遇險(xiǎn)，落入鬼子的魔爪。 生：鬼子一把抓在手里，翻著看了看，問(wèn)他：“誰(shuí)給你的？”雨來(lái)說(shuō)：“撿來(lái)的！”這一處內(nèi)容來(lái)看，充分說(shuō)明了雨來(lái)是一個(gè)非常機(jī)靈的人。這

44、個(gè)“！”也反映了雨來(lái)當(dāng)時(shí)回答得十分果斷，毫不猶豫。 師：你真會(huì)讀書(shū)！ 生：反映雨來(lái)機(jī)智的情節(jié)還有好多處。如當(dāng)鬼子問(wèn)他有沒(méi)有看見(jiàn)人跑進(jìn)來(lái)時(shí)，他用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說(shuō)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)?！?生：當(dāng)敵人拿糖和金戒子利誘雨來(lái)時(shí)，雨來(lái)沒(méi)有接他的糖，也沒(méi)有回答他。糖和金戒子對(duì)一個(gè)12歲的孩子來(lái)說(shuō)，具有多大的誘惑力啊?？墒怯陙?lái)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，根本不為這些所動(dòng)。 生：雨來(lái)的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)令人敬佩。雨來(lái)被鬼子毒打后，課文中有這樣一段描寫(xiě)：“雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái)，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！边@些描寫(xiě)都

45、反映了雨來(lái)有著頑強(qiáng)的意志。 生：我有補(bǔ)充，我覺(jué)得這一段不僅說(shuō)明雨來(lái)有一般人所沒(méi)有的頑強(qiáng)的意志，而且還說(shuō)明了雨來(lái)之所以能這樣做的思想基礎(chǔ)，那就是雨來(lái)接受愛(ài)國(guó)主義的教育。 師：你說(shuō)得真有道理！課文中兩次寫(xiě)到了同樣的一句話(huà)，（大屏幕出現(xiàn)字幕：我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。）這樣反復(fù)描寫(xiě)，就是為了告訴我們讀者雨來(lái)是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人。正因?yàn)閻?ài)國(guó)，雨來(lái)才能做出掩護(hù)李大叔的舉動(dòng)；正因?yàn)閻?ài)國(guó)，雨來(lái)才能面對(duì)鬼子的軟硬兼施，寧死不屈，可以說(shuō)，正是愛(ài)國(guó)主義給了雨來(lái)戰(zhàn)勝敵人的勇氣和意志。下面讓我們像雨來(lái)那樣充滿(mǎn)對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)，朗讀好這句話(huà)。 生：（齊讀）“我是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！?師：這真是一個(gè)感人的故事

46、，一個(gè)年僅12歲的少年，面對(duì)鬼子的哄騙、威嚇甚至屠刀，他始終不說(shuō)出交通員的藏身之處。這需要多么頑強(qiáng)的意志，這需要多么堅(jiān)定的信念?。∠旅孀屛覀儜颜邿o(wú)比敬仰的心情一齊讀好這段話(huà)。 生：（齊讀）“雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái)沒(méi)看見(jiàn)！”（大屏幕出現(xiàn)這段話(huà)） 師：從同學(xué)們朗讀時(shí)的表情中，老師知道你們已經(jīng)被這篇課文生動(dòng)的情節(jié)所 吸引，被文中的小英雄所打動(dòng)，是啊，這確實(shí)是篇好文章。你們喜歡這篇文章嗎？這篇文章還有哪些地方也深深地吸引了你呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文，邊讀邊思考，并點(diǎn)點(diǎn)、圈圈、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)。 （學(xué)生自學(xué)，教師邊巡視，邊指導(dǎo)。） 生：我覺(jué)得這篇文章真是一篇難得的好文章。為了使小說(shuō)中的人物形象更感人，情節(jié)更精彩，作

47、者三次描寫(xiě)了還鄉(xiāng)河的景色。 師：哪三次呢？請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀，好嗎？ 生：第一處是在第一自然段?！昂舆呌幸粋€(gè)小村莊。蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠色的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪?！钡诙帉?xiě)在雨來(lái)“犧牲”以后?！八{(lán)色的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵的雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著?！钡谌幵谧詈笠徊糠帧！斑€鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著旋渦嘩嘩地向前流去?！?師：作者為什么要描寫(xiě)這些景色呢？ 生：我認(rèn)為第一處描寫(xiě)還鄉(xiāng)河，一是為了交代故事發(fā)生的地點(diǎn)；二是反映了雨來(lái)家鄉(xiāng)美麗可愛(ài)，反襯踐踏家鄉(xiāng)的日本侵略者的可惡。 生：第二處描寫(xiě)有三個(gè)作用：一是點(diǎn)明時(shí)間，承上啟下；二是依

48、然寫(xiě)出了家鄉(xiāng)的美麗可愛(ài)；第三呢，我想還鄉(xiāng)河上紅色的“紅綢子”和“雞冠花”暗示著雨來(lái)死得偉大。 師：你的分析有獨(dú)到見(jiàn)解，真令人刮目相看！誰(shuí)再來(lái)分析一下第三處描寫(xiě)呢？ 生：雨來(lái)犧牲了，還鄉(xiāng)河仿佛也在為失去這樣一位小英雄而哭泣。也襯托了當(dāng)時(shí)人們的心情是十分沉痛的。 師：大家都挺會(huì)學(xué)習(xí)的，把老師想說(shuō)的都說(shuō)了，真不錯(cuò)！通過(guò)分析我們知道，課文中的寫(xiě)景不但僅僅是寫(xiě)景，而是為刻畫(huà)雨來(lái)這一英雄人物服務(wù)的，也就是說(shuō)，寫(xiě)景是為中心思想服務(wù)的。大家喜歡這些寫(xiě)景的段落嗎？ 生：喜歡！ 師：那請(qǐng)大家自由選擇自己最喜歡的一段背出來(lái)，好嗎？ 生：好！ （學(xué)生背誦，時(shí)間大約34分鐘） 師：誰(shuí)愿意有感情地背給大家聽(tīng)？ （很多同學(xué)

49、舉手，老師先后請(qǐng)了4位學(xué)生，學(xué)生背誦時(shí)，大屏幕配以畫(huà)面） 師：聽(tīng)了大家的背誦，真是一種美的享受。那么這篇小說(shuō)還有什么地方也吸引你呢？ 生：這篇小說(shuō)前后照應(yīng)用得特別好。四次描寫(xiě)“識(shí)字課本”，不僅表現(xiàn)了雨來(lái)愛(ài)學(xué)習(xí)，更體現(xiàn)了他愛(ài)祖國(guó)。 生：課文中前后照應(yīng)的地方還有好幾處。如開(kāi)頭寫(xiě)雨來(lái)游泳本領(lǐng)高照應(yīng)結(jié)尾英勇脫險(xiǎn)。前文寫(xiě)雨來(lái)上夜校接受愛(ài)國(guó)主義教育照應(yīng)下文他與鬼子作英勇斗爭(zhēng)。 師：這節(jié)課大家都學(xué)得不錯(cuò)。同學(xué)們課文雖然學(xué)完了，但我們永遠(yuǎn)不能忘記：半個(gè)多世紀(jì)前，在還鄉(xiāng)河那片神奇的土地上不僅有美麗的蘆葦，還有一位機(jī)智勇敢的小英雄。課后請(qǐng)大家在以下的作業(yè)中選擇完成其中的兩項(xiàng)： 1、為雨來(lái)寫(xiě)一則人物小傳； 2、積累

50、文中的象聲詞，并體會(huì)其作用； 3、課外閱讀有關(guān)小英雄的故事。 板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：小英雄雨來(lái)課后達(dá)標(biāo)題一、 給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。(用“”表示)1. 這片雜草叢(cng cóng)生的空(kng kòng)地已被我們清理干凈了。2. 孩子在削(xu xio)木頭。木屑(xiè xuè)掉了一地。3. 軍官?zèng)]來(lái)得及抓手槍?zhuān)蜐L到塵埃(i ái)里了。二、比一比，組詞語(yǔ)。慣( ) 飄( ) 睜( ) 漩( )貫( ) 漂( ) 掙( ) 旋( )凝( )( )( ) 毀( )( )( )三、照樣子，縮寫(xiě)句子。例：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵朵白云。天上飄

51、著白云。1. 吹著口哨的孩子迅速地穿過(guò)雜草叢生的空地。_2. 中午的太陽(yáng)光火辣辣地照著遼闊的原野。_四、 把下面排列錯(cuò)亂的句子，按一定順序重新排列，連成一段通順的話(huà)，在括號(hào)里寫(xiě)上序號(hào)。( )黑猩猩一看到香蕉，就急著想吃，可就是夠不到。( )它一連疊了三只箱子，終于把香蕉拿了下來(lái)。( )這時(shí)，它發(fā)現(xiàn)了木箱，連忙把箱子搬到了香蕉的下面，站到木箱子上。( )科學(xué)家做過(guò)一次實(shí)驗(yàn)。他們?cè)谝婚g空房間的天花板上掛了一串香蕉，屋里放了幾只空木箱，然后放進(jìn)一只饑餓的黑猩猩。( )科學(xué)家認(rèn)為，這些行為，是需要思維才能夠完成的。( )但它還是夠不著，就又搬來(lái)了一只木箱，疊在上面。( )在所有的動(dòng)物中，黑猩猩長(zhǎng)得最像人類(lèi)，也是最聰明的動(dòng)物。五、閱讀短文，按要求做。不服輸?shù)馁?lài)寧賴(lài)寧為全國(guó)十佳少先隊(duì)員，他學(xué)習(xí)英雄，注意磨練自己，逐漸養(yǎng)成了永不服輸?shù)男愿瘛Ｋ鷹畋蟊荣愱?bi)手腕子，不料成了人家的手下敗將，他發(fā)誓要戰(zhàn)勝楊斌，決心練手勁回到家，他找了20公斤重的鐵桶，開(kāi)始做提桶練習(xí)。他家住在四樓上，他天天提著重重的鐵桶上上下下。那大鐵桶與他膝蓋一般高，沉甸甸地直往他腿上撞，但他咬緊牙關(guān)，把鐵桶看成攔路石，堅(jiān)持天天練。手酸疼了，他不怕，關(guān)節(jié)勒(li)紅了，他也不怕。兩個(gè)星期后，他們又“交戰(zhàn)”，楊斌毫不在意，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，賴(lài)寧的手像一把老虎鉗子，使他一敗涂地