1新意元幼源區(qū)角活動

1、 學(xué)前教育學(xué)科室學(xué)前教育學(xué)科室 陳國英陳國英 沈江濤沈江濤 2014年年9月月 你所理解的區(qū)角活動的含義是什么？你所理解的區(qū)角活動的含義是什么？區(qū)角活動的含義區(qū)角活動的含義 教師根據(jù)教育目標和幼兒發(fā)展水平有目的教師根據(jù)教育目標和幼兒發(fā)展水平有目的地創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒地創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力以操作擺弄為主的按照自己的意愿和能力以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學(xué)習(xí)活動，是整體方式進行個別化的自主學(xué)習(xí)活動，是整體教育的補充和調(diào)整，是實施個別教育，促教育的補充和調(diào)整，是實施個別教育，促進幼兒個性和諧發(fā)展的有效途徑。進幼兒個性和諧發(fā)展的有效途徑。幼兒園

2、區(qū)角活動的意義與價值幼兒園區(qū)角活動的意義與價值一、區(qū)角活動對于幼兒園課程的意義與價值一、區(qū)角活動對于幼兒園課程的意義與價值 1.拓展課程的組織形式 2.平衡課程的內(nèi)容體系 二、區(qū)角活動對于幼兒及教師的意義與價值二、區(qū)角活動對于幼兒及教師的意義與價值 1.主體參與，有利于促發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí) 2.積極反思，有利于促進教師的專業(yè)成長 討論分享討論分享 你認為區(qū)角活動的作用是什么？你認為區(qū)角活動的作用是什么？區(qū)角活動的作用區(qū)角活動的作用 它可以讓幼兒自由地進出各個區(qū)域，開展它可以讓幼兒自由地進出各個區(qū)域，開展游戲活動。游戲活動。 它有著相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的它有著相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的

3、活動形式，能滿足幼兒發(fā)展的不同需要?；顒有问剑軡M足幼兒發(fā)展的不同需要。 它通常是個別進行的，有利于教師了解每它通常是個別進行的，有利于教師了解每個孩子的個孩子的“最近發(fā)展區(qū)最近發(fā)展區(qū)”。 活動的出發(fā)點是幼兒的興趣和需要，幼兒活動的出發(fā)點是幼兒的興趣和需要，幼兒原有的經(jīng)驗和水平，活動追求的主要目標原有的經(jīng)驗和水平，活動追求的主要目標是支持幫助幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)。是支持幫助幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)。討論分享討論分享 以小組為單位任選以下一個主題設(shè)想可以以小組為單位任選以下一個主題設(shè)想可以創(chuàng)設(shè)的區(qū)角及通過區(qū)角活動的開展幼兒得創(chuàng)設(shè)的區(qū)角及通過區(qū)角活動的開展幼兒得到那些方面的發(fā)展到那些方面的發(fā)展? 主題一：認識圖形主題

4、一：認識圖形 主題二：美麗的冬天主題二：美麗的冬天區(qū)角活動開展過程中存在的誤區(qū)區(qū)角活動開展過程中存在的誤區(qū)（一）區(qū)角設(shè)置過于形式化（一）區(qū)角設(shè)置過于形式化 設(shè)置的位置大大超出幼兒的視平線或可操作的范圍。 沒有充分的活動時間和空間。 主題、形式只是教師的一廂情愿，沒有考慮幼兒當(dāng)前的興趣和需要。（二）材料投放的盲目性（二）材料投放的盲目性 材料缺少經(jīng)常性的變化。 有的活動材料單一不豐富，滿足不了幼兒的需要。 有的材料不符合幼兒的年齡特點，各年齡班投放的材料大同小異，千篇一律。（三）教師指導(dǎo)欠恰當(dāng)（三）教師指導(dǎo)欠恰當(dāng) 有些教師指導(dǎo)的隨意性大。 教師指導(dǎo)時不能引發(fā)孩子主動參與活動的興趣。 教師的觀察不夠深入，了解的不夠全面。 教師無法引導(dǎo)活動向縱深方向發(fā)展，沒有及時生成新的內(nèi)容和目標。（四）區(qū)域評價活動或簡或省，常（四）區(qū)域評價活