分組合作在體育課教學(xué)中的運(yùn)用

1、分組合作在體育課教學(xué)中的運(yùn)用分組合作教學(xué)是在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同進(jìn)行合理的搭配，針對練習(xí)中出現(xiàn)的問題，以練習(xí)小組共同解決為目的的教學(xué)形式。它是同組伙伴們相互合作，共同取得成功的方法。因此，在體育教學(xué)中，進(jìn)行“合作意識”的培養(yǎng)，有助于學(xué)生個性、人格的培養(yǎng)和完善，能使其受益終身。有人把體育課堂稱為“課堂社會”，它是社會生活的一種縮影。因此，在體育教學(xué)中，教師要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與他人互幫互練、團(tuán)結(jié)協(xié)作的機(jī)會，讓學(xué)生在練習(xí)、游戲、競賽中學(xué)會與他人合作、交流，確立良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作關(guān)系，為他們將來與他人合作、交往打下扎實的基礎(chǔ)。一、分組合作能夠加大練習(xí)的密度，提高練習(xí)的效率。小組活動可加大課堂教學(xué)密度，

2、僅就學(xué)生練習(xí)而言，在相同的時間內(nèi)，如果課堂上單獨叫學(xué)生說與學(xué)生在小組討論，練習(xí)，練習(xí)密度的差異可見。另外學(xué)生的展示自我的機(jī)會也不同。學(xué)生在小組中人人參與討論、練習(xí)，他們展示的機(jī)會也遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于課堂上學(xué)生單獨展示自我時所能得到的機(jī)會。例如：廣播操教學(xué)，通過實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的集體練習(xí)，與小組合作練習(xí)教學(xué)形式比較，動作的掌握速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于后者。集體教學(xué)中讓學(xué)生在練習(xí)時，學(xué)生只以教師的講解示范為標(biāo)準(zhǔn)，而教師又沒有足夠的時間為每個學(xué)生做指導(dǎo)，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又不高，有些同學(xué)對動作還不研究，但通過小組合作練習(xí)，每個學(xué)生都變成了老師，他們也會區(qū)分動作的好壞，相互間幫助糾正動作。顯而易見大家合作做一件事比大家挨個去

3、做要快得多，這樣就加快了活動頻率，也加大了課堂練習(xí)密度?？梢姵浞职l(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能確實是提高課堂效率的好辦法。二、分組合作能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，加強(qiáng)團(tuán)隊意識的養(yǎng)成。分組合作團(tuán)體中成員之間的相互學(xué)習(xí)，每個成員有機(jī)會在輕松地學(xué)習(xí)氣氛中，對伙伴的動作進(jìn)行評價，表達(dá)自己的觀點，闡述自己的看法，交流自己的練習(xí)感受。成員之間可以感受到伙伴的幫助，分享合作成功的喜悅。另外分組合作教學(xué)還增加了彼此之間的感情積累，降低了人際之間的疏遠(yuǎn)和孤獨感，并且加深了對別人的信任與關(guān)愛。三、分組教學(xué)在實踐中應(yīng)注意的幾個問題1、不要把合作學(xué)習(xí)當(dāng)做體育教學(xué)的唯一教學(xué)方法。應(yīng)該根據(jù)不同的教材，不同的項目特點靈活的加以運(yùn)

4、用。教師要在充分尊重學(xué)生自主性的前提下積極引導(dǎo)和鼓勵。發(fā)現(xiàn)問題要及時調(diào)整解決，確保正常的課堂秩序，協(xié)調(diào)好各組之間的關(guān)系。為學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和愉快的學(xué)習(xí)氛圍。 2、教師在課前必須設(shè)計好學(xué)生的活動方案，各小組練習(xí)的位置，把握好教材的難、重點，熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)的過程及環(huán)節(jié)。精心選擇練習(xí)的方法，提高分組教學(xué)的練習(xí)質(zhì)量。3、抓好“組長”的培養(yǎng)。在分組教學(xué)中，各組的組長教師最好不要指定，應(yīng)該民主產(chǎn)生。教師應(yīng)對這些學(xué)生重點加以培養(yǎng)，幫助他們掌握相關(guān)的知識技能。教會他們組織伙伴練習(xí)的方法。使得每個小組都緊緊的同教師聯(lián)系成一體。4、教師要深入到小組參與活動。分組合作教學(xué)中教師應(yīng)觀察每一組是否都能有效的組織開展

5、分組練習(xí)，若沒有則可加以一定的輔導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上深入到組內(nèi)，作為組內(nèi)普通的一員與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，在學(xué)生遇到困難難以解決時適時加以點撥，協(xié)助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，既讓學(xué)生學(xué)到了知識，也提高了學(xué)生思考問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)然，教師每一次參與哪一組的學(xué)習(xí)應(yīng)根據(jù)實際情況而定。一般學(xué)習(xí)能力較弱的組多扶持一點，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的組多給自由學(xué)習(xí)的時間，這樣，有利于提高整個班的學(xué)練水平。分組合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)下的重要教學(xué)方式之一，它與其他教學(xué)方式具有不可分割的聯(lián)系與滲透。體育與健康課的合作的形式是豐富多采的，而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作能力是合作的前提，學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會與人相處、形成良好的合作精神品質(zhì)，健康地發(fā)展，才是