人民教育出版版語(yǔ)文八下與朱元思書(shū)教案之一

1、與朱元思書(shū)教案教學(xué)目標(biāo)： 1指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀中品味文章之美。 2體會(huì)文中作者追求自由的情懷和寄情山水的情趣，把握課文的主旨。 3引導(dǎo)學(xué)生品味賞析文章的語(yǔ)言美，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力，逐步提高鑒賞水平。 4通過(guò)教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1引導(dǎo)學(xué)生感受作品的志趣美、語(yǔ)言美。 2引導(dǎo)學(xué)生把握課文的寫(xiě)景方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反的含義。教學(xué)方法： 1朗讀法。教學(xué)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)朗讀。在朗讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦?？梢龑?dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書(shū)中教師給學(xué)生提供背

2、誦提綱，幫助學(xué)生背誦。 2合作探究法。以學(xué)生為主體，在相互討論中交流看法，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)使課堂真正成為學(xué)堂。 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：教師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了與朱元思書(shū)，知道這是一篇描寫(xiě)山水的小品文，記得我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)許多描寫(xiě)山水的詩(shī)文。同學(xué)們能不能說(shuō)出幾句？（學(xué)生說(shuō)出詩(shī)句后，教師再用多媒體展示如下內(nèi)容，特選剛才沒(méi)發(fā)言的同學(xué)作檢測(cè)）：請(qǐng)用你積累的詩(shī)文原句來(lái)回答：（多媒體展示）1、大氣磅礴的洞庭湖：。2、氣勢(shì)雄偉的泰山：。3、廬山的瀑布：。4、西湖有早春：。5、壯美的三峽：。 6、奇麗的大漠：。現(xiàn)在我們一起去細(xì)細(xì)品味吳均帶給我們的富春江獨(dú)特的風(fēng)光。教師板書(shū)課題，學(xué)生欣賞富春江風(fēng)景圖片。二、朗

3、讀課文，感受作品的聲韻美和風(fēng)景美。（一）朗讀課文，感受作品的聲韻美1學(xué)生聽(tīng)課文范讀，教師可穿插朗讀提示。 教師提示朗讀需要注意的地方： (1)注意語(yǔ)速。應(yīng)慢一些，慢一些才有時(shí)間去品味文中的意境。 (2)注意停頓。逗號(hào)的停頓應(yīng)小于句號(hào)，每一個(gè)句號(hào)后的停頓應(yīng)小于一小層之間的停頓，每一段后的停頓應(yīng)稍長(zhǎng)一些。 (3)注意重音。如急湍甚箭猛浪若奔重音應(yīng)落在箭奔二字上。 (4)注意節(jié)拍。四字句一般以二二節(jié)拍為主。如：風(fēng)煙俱凈。天山共色。從流飄蕩，任意東西。當(dāng)然也有例外，如水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。 2學(xué)生根據(jù)朗讀提示，讀準(zhǔn)重點(diǎn)詞語(yǔ)的讀音，展示自己的朗讀才能。3山川美景在文人筆下恣情揮灑，請(qǐng)看圖片聯(lián)想文章語(yǔ)句。三

4、、檢查預(yù)習(xí)1、解釋下面句子中劃?rùn)M線的字。（1）任意東西 向東向西漂流，名詞作動(dòng)詞（2）水皆縹碧 青白色（3）經(jīng)綸世務(wù)者 籌劃、治理（4）窺谷忘反 看到; 通“返”，返回（5）橫柯上蔽 樹(shù)木的枝干（6）皆生寒樹(shù) 使人看了感到有寒意，形容詞作動(dòng)詞2、翻譯下列句子（1）風(fēng)煙俱凈，天山共色。 沒(méi)有一絲風(fēng)，煙霧都消散了，天空和群山是同樣的顏色。（2）急湍甚箭，猛浪若奔。 湍急的江流比箭還要快，洶涌的波浪象飛奔的馬。（3）負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈。 山憑借著高峻的地勢(shì)向上發(fā)展，相互爭(zhēng)著向高處和遠(yuǎn)處伸展。（4）鳶飛戾天者，望峰息心。 為名利像鳶那樣極力攀高的人，看到這些雄奇的山峰也會(huì)平息他那功名利祿之心。四、整體

5、感知1、總領(lǐng)全文山水特征的是哪一句？全文結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？ 奇山異水，天下獨(dú)絕。 總分式2、作者筆下的水是怎樣的情狀的呢？請(qǐng)根據(jù)文中的有關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)水的特點(diǎn)。 靜態(tài)：清澈；動(dòng)態(tài)：急猛。3、作者眼中的山是怎樣的？運(yùn)用什么手法描寫(xiě)山的？“皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。”以動(dòng)寫(xiě)靜，把靜止的山寫(xiě)活了，顯示出山的“奇” 。4、“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！币痪浔磉_(dá)了作者怎樣的情感？ 鄙棄功名利祿，流連山水，向往歸隱山水生活。5、 妙點(diǎn)揣摩1、 采用“山水之美，美在 ” 的句式， 說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文美點(diǎn)的品味。示例：山水之美，美在奇山異水，天下獨(dú)絕；美在水清皆縹碧、水深若千丈、

6、水急甚箭、浪高若奔。2、 作者是如何描摹奇山異水？提示：從描寫(xiě)角度、詞語(yǔ)運(yùn)用、 表現(xiàn)手法、修辭方法、表達(dá)作用等角度，任選一點(diǎn)，揣摩妙處，體會(huì)寫(xiě)法。示例：游魚(yú)細(xì)石，一動(dòng)一靜，相映成趣。魚(yú)群穿梭，不僅襯托水之清秀，且逗人游興，給山水增添無(wú)限生趣。主要運(yùn)用了襯托的手法。3、小結(jié)：本文構(gòu)思別具一格，描寫(xiě)形神兼?zhèn)洌瑒?dòng)靜互見(jiàn)，虛實(shí)相生，行文駢散相間，實(shí)為一篇優(yōu)美雋永的寫(xiě)景散文，不僅給我們美的享受，還為我們學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)提供了范本。6、 拓展延伸、學(xué)習(xí)本文，你感悟最深的最想習(xí)得的一種寫(xiě)景技巧是什么？、運(yùn)用你學(xué)到的寫(xiě)景的一種或幾種方法，完成100字左右的寫(xiě)景片斷。提示：選擇一個(gè)寫(xiě)作對(duì)象，可以寫(xiě)家鄉(xiāng)的風(fēng)云雨雪、天

7、空云彩、山水樹(shù)木等。7、 盤(pán)點(diǎn)收獲：同學(xué)們今天的旅行一定有不少收獲吧！你能總結(jié)這節(jié)課都有哪些收獲嗎？ 讀與朱元思書(shū)，如讀一首好詩(shī)，因?yàn)樗粌H有詞采雋永、音節(jié)和諧的詩(shī)一般的語(yǔ)言，更洋溢著清新淡雅的詩(shī)情；讀與朱元思書(shū)，如賞一幅山水寫(xiě)意，因?yàn)樗刑厣r明的景物，更有明朗灑脫的畫(huà)意。總之，該文情景兼美，辭章俱佳，能給我們以美的享受、心靈的愉悅。 八、作業(yè)：1、做一張文言詞語(yǔ)積累卡片。2、聯(lián)系課文寫(xiě)一篇關(guān)于富春江的導(dǎo)游詞。附：文言積累卡片通假字： 窺谷忘反 “反”通“返”，返回 千轉(zhuǎn)不窮 “轉(zhuǎn)”通“囀”，鳥(niǎo)叫聲詞類活用： 風(fēng)煙俱凈（消凈、消散，形作動(dòng)） 任意東西（向東向西漂流，名作動(dòng)） 皆生寒樹(shù)（使人覺(jué)得有寒意，形作動(dòng)） 互相軒邈（向高處和遠(yuǎn)處伸展，名作動(dòng)）一詞多義： 天下獨(dú)絕(絕妙），百叫不絕（停止） 負(fù)勢(shì)競(jìng)上（向上），橫柯上蔽（上面） 古今異義： 一百許里（左右/