反思性教學(xué)與教師成長(zhǎng)

1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題分析問(wèn)題提出假設(shè)提出假設(shè)驗(yàn)證假設(shè)驗(yàn)證假設(shè)積極論證積極論證抽象概括抽象概括觀察分析觀察分析具體經(jīng)驗(yàn)具體經(jīng)驗(yàn)行動(dòng)研究案例行動(dòng)研究案例（牙買加）（牙買加）案例分析案例分析問(wèn)題：男生在學(xué)校學(xué)習(xí)不成功，很多男生輟學(xué)。問(wèn)題：男生在學(xué)校學(xué)習(xí)不成功，很多男生輟學(xué)。男生學(xué)習(xí)的興趣和效果都不如女生男生學(xué)習(xí)的興趣和效果都不如女生外來(lái)研究者與來(lái)自不同學(xué)校的教師在一起討外來(lái)研究者與來(lái)自不同學(xué)校的教師在一起討論這個(gè)問(wèn)題，并設(shè)計(jì)了一個(gè)行動(dòng)方案論這個(gè)問(wèn)題，并設(shè)計(jì)了一個(gè)行動(dòng)方案教師們決定收集資料，進(jìn)一步了解這個(gè)問(wèn)題；教師們決定收集資料，進(jìn)一步了解這個(gè)問(wèn)題；外來(lái)研究者為他們提供有關(guān)指導(dǎo)。外來(lái)研究者為他們提

2、供有關(guān)指導(dǎo)。教師們閱讀有關(guān)文獻(xiàn)教師們閱讀有關(guān)文獻(xiàn)他們通過(guò)訪談和發(fā)問(wèn)卷向家長(zhǎng)、教師、男女他們通過(guò)訪談和發(fā)問(wèn)卷向家長(zhǎng)、教師、男女生了解情況生了解情況他們?cè)谡n堂上觀察男生在不同時(shí)間有什么不他們?cè)谡n堂上觀察男生在不同時(shí)間有什么不同的行為，與女生的行為有什么不同同的行為，與女生的行為有什么不同他們觀察男女生對(duì)不同學(xué)習(xí)科目的不同反應(yīng)他們觀察男女生對(duì)不同學(xué)習(xí)科目的不同反應(yīng)他們觀察不同教師在使用不同教學(xué)方法時(shí)男他們觀察不同教師在使用不同教學(xué)方法時(shí)男女生的不同行為表現(xiàn)女生的不同行為表現(xiàn)在收集資料的過(guò)程中，教師們隨時(shí)將自己的在收集資料的過(guò)程中，教師們隨時(shí)將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，寫反思筆記；同一所學(xué)校的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，

3、寫反思筆記；同一所學(xué)校的教師定期討論初步發(fā)現(xiàn)，并制定下一步行動(dòng)教師定期討論初步發(fā)現(xiàn)，并制定下一步行動(dòng)計(jì)劃計(jì)劃三個(gè)月后，不同學(xué)校的教師又聚集在一起，三個(gè)月后，不同學(xué)校的教師又聚集在一起，對(duì)各自的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行分析；外來(lái)研究者也參對(duì)各自的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行分析；外來(lái)研究者也參與討論與討論針對(duì)問(wèn)題，他們決定嘗試采針對(duì)問(wèn)題，他們決定嘗試采取一系列不同的行動(dòng)策略。取一系列不同的行動(dòng)策略。與此同時(shí)，他們將所發(fā)生的與此同時(shí)，他們將所發(fā)生的事情詳細(xì)地記錄下來(lái)。事情詳細(xì)地記錄下來(lái)。有的教師定期對(duì)男生進(jìn)行家訪，與他們的父有的教師定期對(duì)男生進(jìn)行家訪，與他們的父母交談母交談。有的教師鼓勵(lì)男生的父親更經(jīng)常地到學(xué)校來(lái)有的教師鼓勵(lì)男生的父

4、親更經(jīng)常地到學(xué)校來(lái)參加活動(dòng)。參加活動(dòng)。有的教師邀請(qǐng)?bào)w育明星到學(xué)校來(lái)與男生交談?dòng)械慕處熝?qǐng)?bào)w育明星到學(xué)校來(lái)與男生交談?dòng)械慕處熢谡n堂上采取一些不同的教學(xué)方法，有的教師在課堂上采取一些不同的教學(xué)方法，激發(fā)男生的學(xué)習(xí)積極性。激發(fā)男生的學(xué)習(xí)積極性。有的教師嘗試著每天至少對(duì)每一位男生至少表有的教師嘗試著每天至少對(duì)每一位男生至少表?yè)P(yáng)一次揚(yáng)一次。然后，教師們又聚集在一起，分析采取對(duì)策后的效然后，教師們又聚集在一起，分析采取對(duì)策后的效果；如果有的對(duì)策效果不大，則采取不同的對(duì)策。果；如果有的對(duì)策效果不大，則采取不同的對(duì)策。此時(shí)，外來(lái)研究者又來(lái)了，協(xié)助教師對(duì)研究此時(shí)，外來(lái)研究者又來(lái)了，協(xié)助教師對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、分

5、析和提升，并敦促他們將結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、分析和提升，并敦促他們將研究過(guò)程和結(jié)果記錄下來(lái)。研究過(guò)程和結(jié)果記錄下來(lái)。六個(gè)月后，不同學(xué)校的教師六個(gè)月后，不同學(xué)校的教師又聚集在一起，彼此分享自己的又聚集在一起，彼此分享自己的研究成果，討論遇到的困難和對(duì)研究成果，討論遇到的困難和對(duì)策。外來(lái)的研究者也參與到討論策。外來(lái)的研究者也參與到討論中，并對(duì)教師提供必要的指導(dǎo)。中，并對(duì)教師提供必要的指導(dǎo)。行動(dòng)研究的循環(huán)就如此這番行動(dòng)研究的循環(huán)就如此這番地進(jìn)行下去地進(jìn)行下去一年過(guò)去了，教師開(kāi)始評(píng)估自一年過(guò)去了，教師開(kāi)始評(píng)估自己的研究是否有效，男生的學(xué)習(xí)是己的研究是否有效，男生的學(xué)習(xí)是否有提高。否有提高。他們使用了學(xué)生的考勤

6、表、學(xué)他們使用了學(xué)生的考勤表、學(xué)生成績(jī)記錄單、男生及其父母在訪生成績(jī)記錄單、男生及其父母在訪談中所說(shuō)的話、課堂觀察記錄分析談中所說(shuō)的話、課堂觀察記錄分析等來(lái)進(jìn)行評(píng)估。等來(lái)進(jìn)行評(píng)估。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，男生的學(xué)習(xí)態(tài)度改變了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，男生的學(xué)習(xí)態(tài)度改變了，而且他們學(xué)到了一些新的知識(shí)和技能！而且他們學(xué)到了一些新的知識(shí)和技能！本行動(dòng)研究完成了一個(gè)循環(huán)本行動(dòng)研究完成了一個(gè)循環(huán)常規(guī)的教育教學(xué)行動(dòng)研究繼常規(guī)的教育教學(xué)行動(dòng)研究繼續(xù)不斷地進(jìn)行下去續(xù)不斷地進(jìn)行下去.“為行動(dòng)而研究，在行動(dòng)中研究，由行動(dòng)者研究為行動(dòng)而研究，在行動(dòng)中研究，由行動(dòng)者研究”1、計(jì)劃、計(jì)劃2、行動(dòng)、行動(dòng)3、觀察、觀察4、反思、反思q 始于解決問(wèn)題的需要；始于解決問(wèn)題的需要；q 包括總體設(shè)想和每一個(gè)具體行動(dòng)步驟；包括總體設(shè)想和每一個(gè)具體行動(dòng)步驟；q 須有充分的靈活性、開(kāi)放性。須有充分的靈活性、開(kāi)放性。1.計(jì)劃：計(jì)劃：以大量事實(shí)和調(diào)查研究為前提，制訂以大量事實(shí)和調(diào)查研究為前提，制訂“總體計(jì)劃總體計(jì)劃”和每一步具體行動(dòng)計(jì)劃。和每一步具體行動(dòng)計(jì)劃。2.2.行動(dòng)行動(dòng)按計(jì)劃采取的有目的、負(fù)責(zé)任的實(shí)際步驟；按計(jì)劃采取的有目的、負(fù)責(zé)任的實(shí)際步驟；實(shí)際工作者和研究者一起行動(dòng)；實(shí)際工作者和研究者一起行動(dòng)；重視實(shí)際情況的變化，不斷調(diào)整行動(dòng)。重視實(shí)際情況的變化，不斷調(diào)整行動(dòng)。q 本人觀察或其他人觀察；本人觀察或其他人觀察；q 對(duì)行動(dòng)過(guò)程、結(jié)果、背景以及行動(dòng)