新課程小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)課堂良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究

1、新課程小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)課堂良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究(2008-06-25 14:35:43 標(biāo)簽： 課題研究雜談分類： 論文  一、 課題的現(xiàn)實(shí)背景和研究的意義：新課程基本理念提出：音樂(lè)課要以音樂(lè)審美為核心；以興趣愛好為動(dòng)力；要面向全體學(xué)生；要注重個(gè)性發(fā)展；要重視音樂(lè)實(shí)踐；要鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造；要提倡學(xué)科綜合；弘揚(yáng)民族音樂(lè)；要理解多元文化；要完善評(píng)價(jià)機(jī)制。在新課程的教學(xué)里，重視學(xué)生的教學(xué)主體地位，重視現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)通過(guò)親身參與音樂(lè)活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)音樂(lè)體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)創(chuàng)造性的教學(xué)來(lái)開發(fā)學(xué)生音樂(lè)潛能，強(qiáng)調(diào)教學(xué)必須以激發(fā)音樂(lè)興趣與培養(yǎng)良好態(tài)度為基點(diǎn)并視之為學(xué)生在音樂(lè)方面可持續(xù)發(fā)展的決定因

2、素。讓學(xué)生多參與、多創(chuàng)造、多想象、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多了，充分發(fā)揮學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。注重學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣；注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展；注重學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的愉快過(guò)程；。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園里上來(lái)，上課好動(dòng)，沒有養(yǎng)成良好的音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些老師在新課程實(shí)踐的過(guò)程中，沒有很好的音樂(lè)課堂常規(guī)管理方法，學(xué)生課堂紀(jì)律的收放程度把握不好，導(dǎo)致課堂一片混亂，不能保證教學(xué)質(zhì)量。如：欣賞時(shí)不能安靜地聽音樂(lè)；歌唱表演時(shí)不會(huì)唱歌詞或大聲喊叫等；創(chuàng)編活動(dòng)時(shí)，學(xué)生自顧自，不會(huì)與其他小朋友密切合作；這些現(xiàn)象的存在，急待于我們研究小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)課堂良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究，提高音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量，更好地進(jìn)行新課程的實(shí)踐，讓孩子能

3、更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。在教學(xué)過(guò)程中不斷地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美感，不斷地啟迪、激勵(lì)、喚醒、感染和凈化學(xué)生，讓學(xué)生的人格得到更完善的發(fā)展。二、 國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類內(nèi)容研究的綜述國(guó)內(nèi)外很多專家對(duì)于“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”等內(nèi)容做了很多研究。研究的的內(nèi)容包括一下幾個(gè)方面：1、  陶行知先生對(duì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的論述。他在民主教育一文中談到“啟發(fā)覺悟性。教人民進(jìn)行自覺的學(xué)習(xí)，遵守自覺的紀(jì)律，從事自覺的工作與奮斗?！彼趧?chuàng)造的兒童教育談到：“培養(yǎng)創(chuàng)造力 ， 把小孩子的頭腦、雙手、嘴、空間、時(shí)間都解放出來(lái)，我們就要對(duì)小孩子的創(chuàng)造力予以適當(dāng)之培養(yǎng)。需要建立下層的良好習(xí)慣，以解放上層的性能，不能從事

4、于高級(jí)的思慮追求。否則必定要困于日用破碎，而不能夠向上飛躍。”2、葉圣陶先生特別強(qiáng)調(diào)習(xí)慣的重要性，他說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣”。他曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧，想改也不容易了?！?他還說(shuō)：“中小學(xué)的根本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣?！?、奧爾夫教學(xué)法（德國(guó)）、柯達(dá)伊教學(xué)法（匈牙利）、達(dá)爾克羅茲教學(xué)法（瑞士）、卡巴列夫斯基教學(xué)法（俄羅斯）、鈴木教學(xué)法（日）以及教學(xué)法（美國(guó)）關(guān)于良好音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的論述。它們都重視學(xué)生的教學(xué)主體地位，重視現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)通過(guò)親身參與音樂(lè)活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)音樂(lè)體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)創(chuàng)造性的教學(xué)來(lái)開發(fā)學(xué)生音樂(lè)潛能，

5、強(qiáng)調(diào)教學(xué)必須以激發(fā)音樂(lè)興趣與培養(yǎng)良好態(tài)度為基點(diǎn)并視之為學(xué)生在音樂(lè)方面可持續(xù)發(fā)展的決定因素等等。4、日本心理學(xué)家調(diào)查過(guò)從小學(xué)四年級(jí)到高中三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)果表明，學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，其學(xué)習(xí)習(xí)慣的得分并不增加。據(jù)此認(rèn)為，學(xué)習(xí)習(xí)慣是在小學(xué)低年級(jí)就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣難有多大改進(jìn)。那種認(rèn)為樹大自然直的觀點(diǎn)是不可取的。一棵帶有枝枝叉叉又彎彎曲曲的小樹，長(zhǎng)大能直嗎？因此，盡早培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。孩子年齡越小，越容易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成的良好習(xí)慣也越容易鞏固住。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)現(xiàn)得越早，也越容易糾正。我們正是基于這種認(rèn)識(shí)，從小就注意培養(yǎng)卞遷的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、一

6、年級(jí)新生在音樂(lè)課堂上不良的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況（一）欣賞音樂(lè)存在不良的習(xí)慣和特點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)班共36人，32人不能靜聽音樂(lè)，32人的表演情緒與音樂(lè)情緒不相符和。23人欣賞音樂(lè)時(shí)做一些與音樂(lè)無(wú)關(guān)的事或自己顧自己玩。孩子進(jìn)音樂(lè)教室時(shí)，經(jīng)常會(huì)大聲講話，或奔跑進(jìn)教室。教師請(qǐng)孩子聽音樂(lè)表演進(jìn)教室，有的孩子乘機(jī)玩耍、打鬧等，亂哄哄一團(tuán)。原因是教師請(qǐng)孩子進(jìn)教室時(shí)沒講要求，致使孩子不知道怎么做，怎么進(jìn)教室，孩子理所當(dāng)然挑選認(rèn)為自己最喜歡的方式進(jìn)教室，也就造成課堂混亂。（二）演唱歌曲存在不良的習(xí)慣和特點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)班共36人，其中33人歌唱沒有情感，34人歌唱時(shí)不會(huì)合作，大聲喊叫，認(rèn)為誰(shuí)的聲音得最響，誰(shuí)就是唱得最好。30人唱

7、歌跑調(diào)35人的演唱姿勢(shì)和狀態(tài)不正確。在小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)課堂歌唱教學(xué)中，孩子歌表演時(shí)存在不會(huì)唱歌詞、大聲喊叫、膽子小、歌唱表情不夠等情況。歌唱時(shí)往往不聽音樂(lè)伴奏，容易唱跑調(diào)等情況。（三）創(chuàng)編活動(dòng)存在不良的習(xí)慣和特點(diǎn)：一年級(jí)音樂(lè)新教才跟舊教材有很多不同的地方，其中有一項(xiàng)就是每一課都有創(chuàng)編活動(dòng)。音樂(lè)課堂創(chuàng)編活動(dòng)時(shí)，學(xué)生自顧自，不會(huì)與其他小朋友密切合作，有的孩子乘機(jī)玩，亂哄哄的一片，達(dá)不到教學(xué)效果，反而浪費(fèi)時(shí)間。有很多孩子不會(huì)創(chuàng)編，也不知道怎么編，很多創(chuàng)編活動(dòng)需要合作學(xué)習(xí)，而大部分學(xué)生不知道合作。這些都需要教師積極的引導(dǎo)，努力培養(yǎng)孩子創(chuàng)編活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。實(shí)驗(yàn)班共36人，35人不知到怎么展開創(chuàng)編活動(dòng)，缺少

8、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。35人不知道怎樣與同伴合作創(chuàng)編活動(dòng)。30人思維不夠靈活，想象力不夠豐富。四、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)課題研究的目標(biāo)的界定。本課題的研究，是讓學(xué)生更自覺自主地學(xué)習(xí)音樂(lè)，提高音樂(lè)課堂效率，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美水平。（一）養(yǎng)成良好地欣賞音樂(lè)習(xí)慣在小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)課堂欣賞教學(xué)中后，孩子往往很難靜下心來(lái)或安靜地欣賞音樂(lè)，讓孩子用舞蹈、身體律動(dòng)、臉部表情等表現(xiàn)方式來(lái)欣賞樂(lè)曲時(shí)，孩子更難做到耳朵聽音樂(lè)，比較吵雜，紀(jì)律混亂。經(jīng)過(guò)本課題實(shí)踐和研究，讓孩子學(xué)會(huì)靜下心來(lái)欣賞音樂(lè)。在孩子用舞蹈、身體律動(dòng)、臉部表情等表現(xiàn)方式來(lái)欣賞樂(lè)曲時(shí)，讓孩子能做到耳朵聽音樂(lè)，結(jié)合音樂(lè)表演。（二）養(yǎng)成良好地表演唱習(xí)慣在小學(xué)一年

9、級(jí)音樂(lè)課堂歌唱教學(xué)中后，孩子歌表演時(shí)不會(huì)唱歌詞、大聲喊叫、膽子小、歌唱表情不夠等情況。歌唱時(shí)往往不聽音樂(lè)伴奏，容易唱跑調(diào)。經(jīng)過(guò)本課題實(shí)踐和研究，讓孩子學(xué)會(huì)規(guī)范地歌唱。（三）養(yǎng)成良好創(chuàng)編活動(dòng)習(xí)慣在小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)課堂創(chuàng)編活動(dòng)時(shí)，學(xué)生自顧自，不會(huì)與其他小朋友密切合作，有的孩子乘機(jī)玩，亂哄哄的一片，達(dá)不到教學(xué)效果，反而浪費(fèi)時(shí)間。經(jīng)過(guò)本課題實(shí)踐和研究，讓孩子學(xué)會(huì)有組織有紀(jì)律地進(jìn)行合作創(chuàng)編活動(dòng)。五、研究的操作措施及做法方法：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法進(jìn)行研究。研究課：適度。操作措施：1、對(duì)課題的內(nèi)容進(jìn)行深入地剖析和挖掘，和學(xué)生一起研究和收集資料。2、對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行現(xiàn)象和理論的分析，積累資料。

10、3、進(jìn)行階段性用實(shí)驗(yàn)成果的發(fā)布與運(yùn)用，進(jìn)行新一輪的實(shí)驗(yàn)和資料的積累。六、研究總結(jié)（培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法）養(yǎng)成良好地欣賞音樂(lè)習(xí)慣（一）進(jìn)教室訓(xùn)練我請(qǐng)孩子進(jìn)教室時(shí)，要求學(xué)生進(jìn)教室的腳步跟牢音樂(lè)的節(jié)拍和速度，用自己的身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)音樂(lè)的內(nèi)容、情緒，強(qiáng)調(diào)孩子聽音樂(lè)。對(duì)表現(xiàn)到位的組及時(shí)給予整組獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)沒合牢音樂(lè)表演的孩子，教師要及時(shí)指出，告訴他不夠的地方在哪里。比如有的孩子講廢話，不聽音樂(lè)表演；有的孩子顧自己玩耍；或做一些跟音樂(lè)無(wú)關(guān)的事情等情況，教師都應(yīng)及時(shí)指出。如果有四分之一的孩子沒按要求進(jìn)教室，教師有必要請(qǐng)孩子重新進(jìn)教室，把規(guī)矩做到位為止。久而久之孩子就養(yǎng)成了進(jìn)音樂(lè)教室的好習(xí)慣。告訴孩子

11、進(jìn)會(huì)場(chǎng)和音樂(lè)廳一樣要做到安靜。（二）課堂音樂(lè)欣賞訓(xùn)練1、提一些跟欣賞樂(lè)曲相關(guān)的要求和問(wèn)題在音樂(lè)課堂欣賞教學(xué)中后，孩子往往很難靜下心來(lái)或安靜地欣賞音樂(lè)，讓孩子用舞蹈、身體律動(dòng)、臉部表情等表現(xiàn)方式來(lái)欣賞樂(lè)曲時(shí)，孩子更難做到耳朵聽音樂(lè)，比較吵雜，紀(jì)律混亂。每欣賞一首樂(lè)曲教師都要針對(duì)樂(lè)曲的特點(diǎn)，教師給學(xué)生要求和提問(wèn)，讓學(xué)生有目的地欣賞。一切欣賞活動(dòng)都要圍繞音樂(lè)展開。例如：在欣賞搖籃曲時(shí)，教師要求學(xué)生模仿媽媽抱著小寶寶搖晃、媽媽搖搖籃等動(dòng)作，或兩人合作表演搖籃搖晃；所有這些動(dòng)作都要合牢音樂(lè)的節(jié)拍和速度。要求學(xué)生在臉上和動(dòng)作中表現(xiàn)出音樂(lè)的情緒。聽完后結(jié)合音樂(lè)藝術(shù)形象。請(qǐng)學(xué)生講出音樂(lè)的速度、情緒和感受。2、

12、有組織地情景教學(xué)在欣賞課中，教師很有必要進(jìn)行有組織地情景教學(xué)，精心研究教材，設(shè)計(jì)一定的教學(xué)情景，讓孩子更好地欣賞音樂(lè)。例如：有一位教師在上音樂(lè)欣賞星光恰恰恰，樂(lè)曲歡快活潑，節(jié)奏清晰，樂(lè)句方整。教師跟著音樂(lè)跳起了示范舞，學(xué)生看了很激動(dòng)，大聲笑了起來(lái)。放第二遍音樂(lè)時(shí)，教師要求學(xué)生一起跳，學(xué)生激動(dòng)地合著音樂(lè)跳舞，一邊跳舞一邊發(fā)出吵雜的聲音（笑聲，喊叫聲）。接著老師又是動(dòng)作講解。最后老師放音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生手拉手一起跳，學(xué)生更是興奮，聲音更加吵雜，基本上聽不到音樂(lè)聲。像這節(jié)課老師就沒有很好地分析教材，也沒有設(shè)計(jì)一定的情景，更沒有提一些有利于學(xué)生欣賞音樂(lè)的要求和問(wèn)題，所以課堂混亂，學(xué)生不能很好地跟著音樂(lè)活動(dòng)。

13、教師再精心研究教材，重新進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)?！靶∨笥褌?，星星們要開始跳舞了。讓我們一起來(lái)幫星星們來(lái)拍出音樂(lè)的句子吧！”教師帶領(lǐng)孩子聽，并拍出音樂(lè)的句子。“小星星想知道哪些小朋友的感情最豐富，耳朵最靈，它請(qǐng)小朋友分別用動(dòng)作表現(xiàn)出活潑歡快的音樂(lè)和優(yōu)美柔和的音樂(lè)，并在節(jié)奏×××的地方給它配上相同節(jié)奏的動(dòng)作，看哪些小朋友最有創(chuàng)造力，小星星將邀請(qǐng)他們一起扮演小星星跳舞?！睂W(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)出音樂(lè)中出現(xiàn)的兩種不同情緒的音樂(lè)，并創(chuàng)編節(jié)奏×××的動(dòng)作。教師用動(dòng)作啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽音樂(lè)?！靶∨笥褌兡敲茨芨?，小星星邀請(qǐng)小朋友們一起來(lái)扮演小星星跳舞，但記住小星

14、星是不會(huì)說(shuō)話的，哪位小朋友如果發(fā)出了聲音，小星星就會(huì)把你罰出，你就當(dāng)不成小星星了?！苯處熀蛯W(xué)生一起表演，及時(shí)用大拇指表?yè)P(yáng)想象力豐富和情感到位的小朋友?！疤炝亮?，小星星要回家了”。在另一個(gè)班級(jí)上下來(lái)，孩子能豎起耳朵，積極跟著音樂(lè)活動(dòng)?；顒?dòng)有次序，孩子對(duì)音樂(lè)體會(huì)也比較到位。3、及時(shí)給予富有童趣的評(píng)價(jià)由于小孩子天真、可愛，喜歡童話故事，講話、做事都充滿童趣。所以在評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)用符合孩子的語(yǔ)氣和富有童趣的方法來(lái)評(píng)價(jià)孩子的學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子合作欣賞完的時(shí)候，教師要及時(shí)組織富有童趣的評(píng)價(jià)。例如欣賞三只小豬后的評(píng)價(jià)。對(duì)孩子在表情、表演技能、合作默契、富有想象地表演等方面給予有情感地評(píng)價(jià)，對(duì)小組進(jìn)行集體獎(jiǎng)勵(lì)，在小

15、組里畫上小豬的房子。及時(shí)到位而富有童趣的評(píng)價(jià)有利于孩子積極地參與和欣賞水平的提高。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，大部分的孩子都能靜聽音樂(lè)，積極按要求跟音樂(lè)展開欣賞活動(dòng)。養(yǎng)成良好地表演唱習(xí)慣有組織的情景教學(xué)，結(jié)合歌曲藝術(shù)形象訓(xùn)練孩子的歌唱習(xí)慣在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，教師一味強(qiáng)調(diào)孩子用正確歌唱的狀態(tài)，比如：站姿優(yōu)美，重心要穩(wěn)；有感情地歌唱，抬眉毛，讓眼睛說(shuō)話；齊唱時(shí)做到輕聲歌唱，耳聽音樂(lè)伴奏，聽自己的音高是否和伴奏一樣，聲音有沒有和其他同學(xué)融合在一起；歌曲會(huì)唱后可以邊唱邊表演等等要求。低年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)，沒有任何情景設(shè)置或游戲等教學(xué)手段，孩子對(duì)歌唱感到枯燥乏味，對(duì)老師說(shuō)得歌唱要求理解不透，以造成有些學(xué)生對(duì)歌唱不感興

16、趣或歌唱習(xí)慣難以養(yǎng)成。新課程強(qiáng)調(diào)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。案例片段：小寶寶睡著了教師溫柔地說(shuō)：“靜靜地夜，小寶寶睡在搖籃里，媽媽輕輕地?fù)u著搖籃，哼著溫柔的歌曲哄寶寶睡覺。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友表演寶寶和搖籃搖晃，老師來(lái)表演媽媽?！苯處煆椙傺莩?，學(xué)生表演。在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，進(jìn)行歌曲的藝術(shù)處理?！靶∨笥?，媽媽哄你睡覺唱搖籃曲的聲音是怎么樣的？表情是怎么樣的？歌曲的速度是怎么樣的？”學(xué)生說(shuō)媽媽唱搖籃曲的聲音是輕輕地，很溫柔，速度是慢慢地。眼睛溫柔地慈祥地看著我，臉上帶著微笑，邊唱邊拍著我的背，慢慢地我就睡著了等等話語(yǔ)。接著教師請(qǐng)學(xué)生反串角色表演。“現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)寶寶，請(qǐng)

17、你們來(lái)表演媽媽來(lái)哄我睡覺。看哪些小朋友表情最豐富，聲音最溫柔，眼睛里流露出對(duì)寶寶的關(guān)愛。”學(xué)生演唱時(shí)的表情、音色、速度、力度等音樂(lè)要素都掌握地非常好，歌唱狀態(tài)都非常到位（抬眉毛等）。孩子在情景表演唱中不知不覺地掌握了歌曲的力度、速度、音色等音樂(lè)要素。充分表現(xiàn)出了媽媽哄孩子睡覺演唱歌曲溫柔的表情，充滿愛意的眼神等神態(tài)。也掌握了優(yōu)美、抒情、溫和地?fù)u籃曲音樂(lè)藝術(shù)形象。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。所以教師應(yīng)結(jié)合歌曲的藝術(shù)形象，在一定

18、地情景教學(xué)中訓(xùn)練孩子的歌唱方法和習(xí)慣。緊密結(jié)合音樂(lè)藝術(shù)形象，正確運(yùn)用音色,準(zhǔn)確掌握音樂(lè)速度、力度, 學(xué)習(xí)拍子等內(nèi)容。經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐，一年級(jí)的歌唱水平有了很大提高，學(xué)生對(duì)歌唱的興趣也很濃厚。孩子歌唱時(shí)基本上能做到站姿正確，抬眉毛，眼睛說(shuō)話等，歌唱的狀態(tài)比較到位。能準(zhǔn)確把握音樂(lè)的情緒、速度、音色、力度等音樂(lè)要素，對(duì)音樂(lè)的藝術(shù)形象表達(dá)地比較到位。養(yǎng)成良好創(chuàng)編活動(dòng)習(xí)慣音樂(lè)是一種非語(yǔ)義的信息，音樂(lè)的這種自由性、模糊性和不確定性特征給人們對(duì)音樂(lè)的理解與表現(xiàn)提供了想像、聯(lián)想的廣闊空間。音樂(lè)藝術(shù)的創(chuàng)作、表演、欣賞等各個(gè)環(huán)節(jié)均體現(xiàn)了鮮明的創(chuàng)造意識(shí)并伴隨著獨(dú)特的創(chuàng)造行為，因此，音樂(lè)是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。音樂(lè)

19、藝術(shù)的這一特質(zhì)，使音樂(lè)教育在發(fā)展孩子們的創(chuàng)造力方面表現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢(shì)，這無(wú)疑為學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了良好的心理基礎(chǔ)。明確創(chuàng)編活動(dòng)內(nèi)容和要求，結(jié)合音樂(lè)藝術(shù)形象，有組織地展開活動(dòng)在創(chuàng)編活動(dòng)時(shí)，要給學(xué)生明確的要求和合作內(nèi)容，充分保證每個(gè)孩子積極參與，有事可做，小組成員分工明確。教師自己要有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生不知道如何展開創(chuàng)編活動(dòng)時(shí)，教師做示范給予充分的啟發(fā)。例如：在上動(dòng)物說(shuō)話這一課時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生模仿動(dòng)物叫聲，幾個(gè)小朋友合作創(chuàng)編表演各種動(dòng)物對(duì)話的故事情節(jié)，每個(gè)小朋友都必須參與，只要有一個(gè)小朋友不參與的合作小組就沒有成績(jī)。教師示范教師用手拍節(jié)奏，嘴巴模仿小雞小鴨的叫聲，分別配上高興、2/4

20、×·×| ×·×2/4嘰  嘰  呷  呷甜美、憂傷的表情，請(qǐng)學(xué)生猜猜小雞小鴨在干什么。學(xué)生結(jié)合藝術(shù)形象進(jìn)行想象小雞小鴨在干什么。（有的學(xué)生說(shuō)小雞被小鴨欺負(fù)了，小雞傷心地哭了；有的學(xué)生說(shuō)小雞在撒嬌；有的學(xué)生說(shuō)小雞小鴨在親嘴；有的學(xué)生說(shuō)小雞在邀請(qǐng)小鴨跳舞；有的學(xué)生說(shuō)小雞和小鴨在談戀愛；還有的說(shuō)小雞和小鴨在跳舞等等。）學(xué)生創(chuàng)編了節(jié)奏 “××××”這個(gè)節(jié)奏，有的學(xué)生說(shuō)小雞小鴨在吵架；有的學(xué)生說(shuō)小雞小鴨在討論問(wèn)題等等?！?#215;××”這個(gè)節(jié)奏，有的學(xué)

21、生說(shuō)小雞小鴨在唱歌；有的學(xué)生說(shuō)小雞小鴨在找蟲子吃等等。接下去請(qǐng)學(xué)生合作創(chuàng)編，教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的創(chuàng)編情況。有的學(xué)生創(chuàng)編了小鴨、鴨媽媽、鴨爸爸的對(duì)話。小鴨子犯錯(cuò)了，鴨爸爸：嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎| 嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎地叫著，批評(píng)小鴨子。小鴨：嘎嘎|嘎嘎|嘎嘎|嘎嘎傷心地哭了，鴨媽媽：嘎|嘎|嘎|嘎地叫著，用翅膀撫摩小鴨子的肩膀，安慰他。還有的學(xué)生創(chuàng)編了小貓、小狗、小雞、小鴨一起玩爽的游戲。創(chuàng)編活動(dòng)還有很多是涉及到組與組的合作。例如，上勞動(dòng)最光榮這一課時(shí)，請(qǐng)每個(gè)組選擇一種勞動(dòng)來(lái)表演，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)指揮練習(xí)，要求每個(gè)組員都積極參與，教師巡回了解情況，給每個(gè)組的參與情況進(jìn)行富有童趣的評(píng)價(jià)，給積極認(rèn)真參與的

22、組畫一把掃把、拖把等。有的組掃地，2/4唰唰唰；有的組擦玻璃，2/4嚓嚓嚓嚓嚓嚓；有的組拖地，2/4嗨喲嗨喲嗨喲；有的組修理桌子，2/4叮叮叮叮叮叮等，最后幾個(gè)組看教師的指揮合作，組成一個(gè)勞動(dòng)大合唱。再如，上小雨沙沙這一課時(shí)，讓孩子創(chuàng)編春天下雨的場(chǎng)面。有的組表演風(fēng)吹動(dòng)樹葉的聲音，2/4嘩啦  嘩啦嘩啦  嘩啦；有的組表演下雨，2/4沙沙  沙沙沙  沙；有的組表演雨滴聲，2/4滴答  滴答滴答  滴答等等，最后幾個(gè)組看教師指揮合作表演，組成春天下雨的大自然景象。當(dāng)每次小組在創(chuàng)編活動(dòng)時(shí)，教師要巡回做積極地指導(dǎo)，了解學(xué)生情況。當(dāng)小組展示完

23、后，教師給每個(gè)組進(jìn)行準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)和富有童趣的獎(jiǎng)勵(lì)，如創(chuàng)編春天下雨的場(chǎng)面，教師給創(chuàng)編較好合作到位的組畫報(bào)春鳥等，以促進(jìn)孩子合作學(xué)習(xí)積極興。學(xué)生從合作的創(chuàng)編活動(dòng)中，不僅學(xué)到了知識(shí)，還得到了創(chuàng)編成功的喜悅，更加從中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。七、研究結(jié)果實(shí)驗(yàn)一年后，對(duì)實(shí)驗(yàn)班35人調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，孩子音樂(lè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大提高。演唱習(xí)慣和特點(diǎn)：其中29人歌唱富有情感，34人歌唱時(shí)能輕聲地與他人合作演唱，26人清唱不跑調(diào)，6人跟伴奏唱不跑調(diào)，清唱偶爾跑調(diào)，3人跟伴奏唱偶爾跑調(diào)。32人的演唱姿勢(shì)和狀態(tài)比較到位，3人歌唱狀態(tài)不到位，沒抬眉毛。欣賞音樂(lè)習(xí)慣和特點(diǎn)：所有學(xué)生都能靜聽音樂(lè)，表演情緒與音樂(lè)情緒相符和，能和牢音樂(lè)節(jié)拍走路表演，想象力豐富，能積極與同伴合作欣賞表演。創(chuàng)編活動(dòng)的習(xí)慣和特點(diǎn)：在教師的啟發(fā)下，所有學(xué)生都能