2022年中考科學(xué)浙教版總復(fù)習(xí) 專題訓(xùn)練 6　生物實(shí)驗(yàn)和探究（含答案）

1、專題6生物實(shí)驗(yàn)和探究類型一使用顯微鏡的實(shí)驗(yàn)1小華同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作,并利用顯微鏡進(jìn)行了觀察(如圖所示),有關(guān)表述正確的是()A.制作該臨時(shí)裝片的正確順序是cdbaB.該顯微鏡的最小放大倍數(shù)是400倍C.觀察圖像由甲到乙時(shí),若視野模糊應(yīng)調(diào)節(jié)1D.制作人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí),載玻片上所滴液體與c所滴液體相同【變式1】請(qǐng)回答制作和觀察人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的幾個(gè)問題:(1)如圖中幾個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟,正確的操作順序是(填標(biāo)號(hào))。(2)如果要把位于視野右上方的物像移至視野的中央,應(yīng)將載玻片向移動(dòng)。(3)假如你所用的顯微鏡只有四個(gè)鏡頭,如圖所示,若想在視野中看到的細(xì)胞數(shù)目

2、最多,你認(rèn)為應(yīng)選用的鏡頭組合是。(4)某學(xué)生按正確的操作步驟觀察到口腔上皮細(xì)胞,非常激動(dòng)地把顯微鏡推到同桌面前看,結(jié)果視野變暗,要想在同桌面前看清物像,最應(yīng)進(jìn)行的操作是。(5)正確地蓋蓋玻片是成功制作臨時(shí)裝片的關(guān)鍵。如圖所示制作臨時(shí)裝片時(shí)最不容易出現(xiàn)氣泡的是_ (箭頭代表蓋蓋玻片的方向)。類型二有關(guān)酶的探究活動(dòng)2 2021杭州濱江一模為探究面包在口腔中的消化過程,某興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行了探究。他們把面包粉碎模擬食物在口腔中的咀嚼,用玻璃棒攪拌模擬口腔中舌的攪拌。實(shí)驗(yàn)過程設(shè)計(jì)如下表,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。試管編號(hào)加入物面包碎屑面包碎屑面包塊面包碎屑2 mL唾液2 mL唾液2 mL唾液2 mL

3、清水處理步驟a充分?jǐn)嚢鐰充分?jǐn)嚢璩浞謹(jǐn)嚢鑒37 水浴保溫5分鐘c分別滴加2滴碘液,搖勻,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(注:“+”多少表示藍(lán)色深淺,“-”表示不變藍(lán))請(qǐng)回答下列問題:(1)該興趣小組若要探究舌的攪拌對(duì)面包的消化作用,應(yīng)選用號(hào)試管進(jìn)行對(duì)照,那么A處填寫的處理步驟是。(2)如果選用號(hào)試管進(jìn)行對(duì)照,則同學(xué)們提出的假設(shè)是。(3)號(hào)試管內(nèi)顏色不變藍(lán)的原因是淀粉被分解成了。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,號(hào)試管內(nèi)藍(lán)色最深,說明在面包的消化過程中發(fā)揮關(guān)鍵作用?！咀兪?】2018嘉興某興趣小組在學(xué)習(xí)酶的知識(shí)后,又開展了酶專一性的實(shí)驗(yàn)研究。查閱材料材料一淀粉和蔗糖都是大分子非還原性糖類,在相關(guān)酶的催化作用下被分解成葡萄糖。材料二葡

4、萄糖屬于還原性糖,它遇斐林試劑顯磚紅色。實(shí)驗(yàn)材料及器材1%淀粉溶液、1%蔗糖溶液、淀粉酶溶液、蔗糖酶溶液、斐林試劑、若干試管等。實(shí)驗(yàn)過程(1)取兩支相同的試管,編號(hào)為甲、乙。(2)實(shí)驗(yàn)分組及所加試液如表一。表一甲乙1%淀粉溶液3 mL1%蔗糖溶液3 mL淀粉酶溶液2 mL蔗糖酶溶液2 mL斐林試劑2 mL2 mL(3)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:甲、乙試管內(nèi)均顯磚紅色。反思交流有同學(xué)認(rèn)為比較甲、乙兩組實(shí)驗(yàn),還不能證明酶具有專一性,理由是。方案完善為補(bǔ)充證據(jù),請(qǐng)你結(jié)合反思交流完成下列實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì),并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(1)另取兩支相同的試管,編號(hào)為丙、丁。(2)實(shí)驗(yàn)分組如表二,請(qǐng)?jiān)诒砀裰刑顚懗鰬?yīng)加試劑的種類及用量。

5、表二丙丁1%淀粉溶液3 mL1%蔗糖溶液3 mL(3)預(yù)期實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:。討論分析(1)通過比較兩組實(shí)驗(yàn),說明淀粉酶只能催化淀粉分解成葡萄糖。(2)類型三有關(guān)光合作用的探究活動(dòng)32018寧波日常生活中,有人喜歡把植物放在室外陽光下,有人喜歡把植物放在室內(nèi)。太陽光與照明燈光對(duì)植物光合作用哪個(gè)更有利呢?小科進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)探究。作出假設(shè)太陽光比照明燈光更有利于植物的光合作用。材料準(zhǔn)備玻璃鐘罩、量筒、同一品種的天竺葵、水、白磷和其他必需的器材。實(shí)驗(yàn)步驟按如圖所示的裝置連接好實(shí)驗(yàn)器材,并檢驗(yàn)裝置氣密性。取6株生長(zhǎng)狀況相同的天竺葵,分別放入6套相同裝置內(nèi),平均分成兩組。第一組裝置放在陽光下,第二組裝置放在密閉的

6、黑色帳篷中(內(nèi)有溫控裝置),用具有自動(dòng)調(diào)光系統(tǒng)的照明燈照射。6小時(shí)后,用激光筆點(diǎn)燃足量白磷,待白磷熄滅并冷卻后打開彈簧夾,測(cè)量并記錄量筒內(nèi)水量的變化數(shù)據(jù)。交流與討論(1)本實(shí)驗(yàn)用自動(dòng)調(diào)光系統(tǒng)的作用是調(diào)節(jié)照明燈的。(2)小科認(rèn)為實(shí)驗(yàn)測(cè)得量筒內(nèi)水量的變化數(shù)據(jù)就是植物產(chǎn)生的氧氣體積。你認(rèn)為小科的觀點(diǎn)是(填“正確”或“不正確”)的。評(píng)價(jià)與反思(3)從植物光合作用的原料分析,為使光合作用正常進(jìn)行應(yīng)向裝置內(nèi)提供。(4)為增加數(shù)據(jù)的可靠性,小科認(rèn)為還需改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)?！咀兪?】2021金華婺城模擬學(xué)校科學(xué)興趣小組同學(xué)選取生長(zhǎng)正常的某種植物進(jìn)行光合作用相關(guān)的實(shí)驗(yàn),他們對(duì)植物做了如圖(一)所示的處理。光照一段時(shí)間

7、后,將甲、乙兩片葉取下,脫去葉片中的葉綠素,用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中,分別滴加碘液,觀察葉片變色情況,來檢驗(yàn)是否生成有機(jī)物(淀粉)。請(qǐng)分析回答:(1)如圖(二)裝置中,能夠快速、安全地脫去葉片中葉綠素的是(填字母編號(hào))。(2)實(shí)際操作后,小科發(fā)現(xiàn)甲、乙兩葉片滴加碘液后所有部分均變?yōu)樗{(lán)色,這是由于。(3)若按正確操作步驟重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn),則用清水漂洗葉片、滴加碘液后,可以觀察到甲、乙葉片的四個(gè)部分中變藍(lán)色的是(填圖中序號(hào))。類型四有關(guān)呼吸作用的探究活動(dòng)42016嘉興合理儲(chǔ)藏有利于水果保鮮。科研人員為了探究某因素對(duì)藍(lán)莓保鮮的影響,測(cè)定了藍(lán)莓在密閉容器內(nèi)產(chǎn)生CO2的速率,結(jié)果見圖中甲和乙。試回答下列問題

8、:(1)上述實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是會(huì)影響藍(lán)莓的呼吸作用,從而影響水果的保鮮。(2)分析圖甲或圖乙可知,隨著藍(lán)莓儲(chǔ)藏時(shí)間的增加,產(chǎn)生CO2的速率均有下降。原因是密閉容器內(nèi)的CO2濃度會(huì)逐步,從而抑制了藍(lán)莓細(xì)胞的呼吸作用。(3)某同學(xué)擬驗(yàn)證上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,設(shè)計(jì)了如下方案:將兩等份同一品種、成熟度相同的藍(lán)莓分別裝入甲、乙兩個(gè)燒杯。將甲、乙兩個(gè)燒杯分別置于25 和-5 條件下觀察,每隔一段時(shí)間測(cè)定CO2濃度。重復(fù)上述過程,記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并分析。有同學(xué)認(rèn)為他的實(shí)驗(yàn)方案不合理,請(qǐng)你指出其中的一處:?！咀兪?】溴麝香草酚藍(lán)(BTB)是一種酸堿指示劑,其顏色變化可反映溶液中二氧化碳含量的變化,即:BTB(藍(lán)綠色)BTB(黃

9、色)。小張同學(xué)為了探究人的呼吸作用、綠色植物的光合作用和呼吸作用過程中二氧化碳的變化情況,連續(xù)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):步驟向盛有BTB水溶液(藍(lán)色)的小燒杯中持續(xù)吹氣1 min,觀察溶液的顏色變化。步驟將上述小燒杯置于密閉的容器中,充足光照一段時(shí)間后觀察BTB溶液的顏色變化。步驟將步驟的裝置進(jìn)行黑暗處理,一段時(shí)間后觀察BTB溶液的顏色變化。分析回答:(1)步驟中,BTB水溶液會(huì)變成,這是因?yàn)槿说淖饔卯a(chǎn)生。(2)步驟中,BTB溶液的顏色會(huì)變成,這是因?yàn)榫G色植物。(3)步驟中,BTB溶液的顏色會(huì)變成,這是因?yàn)榫G色植物。類型五其他的生物探究活動(dòng)5 2021溫州鹿城模擬使用“公筷公勺”用餐,成為今年熱點(diǎn)話題之

10、一。使用公筷能否降低細(xì)菌的傳播風(fēng)險(xiǎn),專家小組為此專門開展了探究,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下:步驟1:選擇3道菜,各選取25克作為餐前樣本備用。步驟2:將剩余的每道菜平均分成兩份,一份使用公筷食用,一份不使用公筷食用。步驟3:就餐時(shí),參與實(shí)驗(yàn)的四名志愿者按要求交替吃兩組菜,最后每道菜各取25克進(jìn)行采樣。步驟4:采集的樣本送往實(shí)驗(yàn)室,經(jīng)過48小時(shí)的恒溫培養(yǎng),再分別測(cè)試餐前、使用公筷和不使用公筷用餐之后的樣本菌落數(shù)。測(cè)試結(jié)果如下:序號(hào)菜名結(jié)果/(CFU/g)餐前餐后公筷非公筷1涼拌黃瓜630 000710 000930 0002干鍋茶樹菇10110100 0003香辣牛蛙3052023 000(注:CFU/g是指

11、待檢樣品培養(yǎng)的菌落形成單位)(1)餐前涼拌黃瓜的菌落總數(shù)遠(yuǎn)超于其他菜,原因可能是。(2)步驟3中實(shí)驗(yàn)人員交替吃的目的是 。(3)小明認(rèn)為不用設(shè)置“餐前組”也可以得出科學(xué)結(jié)論。你是否同意他的觀點(diǎn),請(qǐng)說明理由:。【變式5】2017湖州科學(xué)興趣小組為了研究生長(zhǎng)激素的功能,提出以下實(shí)驗(yàn)思路:選取若干只同品種、同性別和同日齡的健康未成年小鼠實(shí)施垂體切除手術(shù),一段時(shí)間后,隨機(jī)均分為甲、乙兩組;對(duì)甲、乙兩組小鼠分別注射等量的;實(shí)驗(yàn)開始時(shí)和實(shí)驗(yàn)過程中每隔一段時(shí)間分別測(cè)定每只小鼠的體重,并記錄;對(duì)所得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。請(qǐng)回答:(1)該實(shí)驗(yàn)的目的是探究 。(2)對(duì)垂體進(jìn)行切除手術(shù)是為了。(3)在“實(shí)驗(yàn)思路”中

12、,對(duì)甲、乙兩組小鼠分別注射的是。(4)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果(在圖所示的坐標(biāo)中用曲線表示注射后的小鼠體重隨時(shí)間變化的情況,并在曲線旁注明所注射物質(zhì)的名稱)。針對(duì)訓(xùn)練1.2017杭州下列初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)中,需要使用生理鹽水作為試劑的是()A.觀察菜豆種子的結(jié)構(gòu)B.觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)C.制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片D.制作人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片2.2021杭州拱墅一模為“探究種子萌發(fā)的外界條件”,小樂進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):編號(hào)種子數(shù)量/粒外界條件(其他外界條件均相同且適宜)50培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的濾紙、0 50培養(yǎng)皿底部墊有干燥的濾紙、20 50培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的濾紙、20 50培養(yǎng)皿中水淹沒種子、20 實(shí)驗(yàn)結(jié)

13、果是號(hào)種子全部萌發(fā),號(hào)種子均不萌發(fā),下列分析正確的是()A.每組均選用50粒種子,是為了避免實(shí)驗(yàn)的偶然性B.和對(duì)照,說明種子萌發(fā)需要適量的水分C.和對(duì)照,說明種子萌發(fā)需要充足的空氣D.和對(duì)照,說明種子萌發(fā)需要適宜的溫度3.2020寧波下列實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)用品的選擇及使用目的均正確的是()選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)用品使用目的A觀察和解剖玉米種子顯微鏡觀察胚乳B唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用碘液增加酶的活性C綠葉在光照下制造淀粉酒精溶解葉綠素D制作臨時(shí)裝片,觀察洋蔥表皮細(xì)胞生理鹽水維持細(xì)胞形態(tài)4.小樂完成“觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)”和“制作和觀察人血涂片”等實(shí)驗(yàn)后,作出的下列判斷中,正確的是()A.圖甲中,血管a

14、中血液流動(dòng)的速度最小B.圖甲中,血管c的管壁最薄、管徑最大C.圖乙中,細(xì)胞在毛細(xì)血管中一般排成單行通過D.圖乙中,低倍顯微鏡下可以觀察到三種血細(xì)胞的形態(tài)和數(shù)量5.2020紹興改編在觀察洋蔥表皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)的過程中,出現(xiàn)以下情形,其中描述正確的是()A.圖甲中找到物像后,為使物像更清晰,可調(diào)節(jié)B.圖乙清晰物像的視野中,細(xì)胞數(shù)目多的是C.圖丙物像要移到視野中央,應(yīng)將載玻片往右下方移動(dòng)D.圖丁中黑色的圓圈是大細(xì)胞6.2021紹興為研究甲狀腺激素對(duì)人體新陳代謝的影響,興趣小組進(jìn)行了“甲狀腺激素對(duì)成年鼠耗氧量影響”的研究。建立猜想 。實(shí)驗(yàn)步驟選取健康狀況相同、體形相似的成年鼠30只,平均分成甲、乙、丙三組。

15、對(duì)各組實(shí)驗(yàn)處理如下表,并按適宜的實(shí)驗(yàn)條件正常飼養(yǎng)。甲組乙組丙組切除甲狀腺不作處理甲狀腺激素溶液灌胃飼養(yǎng)14天飼養(yǎng)14天1次/天,共14天(注:本實(shí)驗(yàn)中灌胃是指將液體由動(dòng)物口直接注入胃中)每隔一定時(shí)間測(cè)定耗氧量(單位時(shí)間內(nèi)單位體重的氧消耗量),記錄數(shù)據(jù)如圖所示。實(shí)驗(yàn)結(jié)論甲狀腺激素的增加會(huì)增大成年鼠的耗氧量。交流評(píng)價(jià)(1)本實(shí)驗(yàn)采用的實(shí)驗(yàn)方法是。(2)根據(jù)耗氧量變化,可進(jìn)一步推測(cè)甲狀腺激素能(填“促進(jìn)”或“抑制”)成年鼠的新陳代謝。7.2021杭州錢塘模擬小金同學(xué)利用如圖所示植物材料和裝置來驗(yàn)證光合作用需要二氧化碳。已知該植物光合作用的產(chǎn)物是淀粉。請(qǐng)根據(jù)圖示,補(bǔ)充完成以下實(shí)驗(yàn)方案: (1)該實(shí)驗(yàn)的

16、原理是:碘液能使淀粉變藍(lán);。 (2)該實(shí)驗(yàn)的主要步驟:將植物A、B兩葉片分別用含 的氫氧化鈉溶液和清水的薄透明塑料袋扎住,然后放到黑暗處48小時(shí)。將植物置于光照下照射 4 小時(shí)。 將 A、B 兩葉片置于加熱,至葉片褪成黃白色時(shí),取出葉片并用清水洗凈后,滴加碘液,觀察顏色變化。 (3)預(yù)期本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是。 8.2020寧波小科發(fā)現(xiàn),校園內(nèi)的繡球與公園里同一品種繡球的花色不同。針對(duì)這一發(fā)現(xiàn),小科思考:同品種繡球的花色是否與土壤條件有關(guān)?小科同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了如下探究:實(shí)驗(yàn)猜想繡球花色可能與土壤溶液的酸堿性有關(guān)。實(shí)驗(yàn)過程選擇30株品種相同,生長(zhǎng)狀況相近,均處于花蕾期的繡球,栽種于相同條件下,隨

17、機(jī)均分為三組。在花開之前,用等量的不同酸堿性的溶液澆灌,每周一次,直至花開(其他種植條件相同)?；ㄩ_后觀察并記錄花色,如下表:編號(hào)溶液每株每次澆灌量/mL繡球花色10.1%的醋酸溶液200全部藍(lán)色20.1%的碳酸鈉溶液200全部紅色3清水200全部紫色根據(jù)上述實(shí)驗(yàn),回答下列問題:(1)實(shí)驗(yàn)中,澆灌的溶液濃度過高會(huì)使根毛細(xì)胞 (填“吸水”或“失水”),從而造成繡球植株損傷甚至死亡。(2)實(shí)驗(yàn)中,除控制土壤溶液酸堿性不同外,其他種植條件要保持相同,如(寫出兩個(gè))。(3)確定繡球花色與土壤溶液的酸堿性有關(guān)后,小科思考:實(shí)驗(yàn)中的花色變異是否可以遺傳?為了繼續(xù)探究這一問題,他用扦插的方法獲得實(shí)驗(yàn)樣本,這

18、種繁殖方式屬于(填“有性”或“無性”)生殖。9.小金同學(xué)在學(xué)習(xí)了植物的呼吸作用后,對(duì)“植物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳消耗氧氣”的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了創(chuàng)新設(shè)計(jì),步驟如下:將兩個(gè)廣口瓶編號(hào)甲、乙,向甲中放入萌發(fā)的種子,乙中放入的種子,將注射器活塞推至底部,注射器與廣口瓶連接并將裝置密封好。將以上裝置置于黑暗環(huán)境中4小時(shí)。取兩個(gè)規(guī)格相同的燒杯,盛放等量澄清石灰水。將注射器中剩余氣體通入另外兩個(gè)大小相同的小瓶(20 mL)中,將點(diǎn)燃的竹簽分別放入這兩個(gè)小瓶中,觀察竹簽燃燒情況后,立即將竹簽取出。(1)完善步驟中的空格。(2)為驗(yàn)證植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳,請(qǐng)完善步驟。(3)根據(jù)步驟可得出結(jié)論:。(4)請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)寫出

19、呼吸作用的文字表達(dá)式:。10.2021杭州上城一模為探究水分對(duì)種子萌發(fā)的影響,請(qǐng)根據(jù)所提供的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 實(shí)驗(yàn)器材:豌豆種子、燒杯、水。 (1)實(shí)驗(yàn)選擇的豌豆種子自身要滿足的條件:(寫兩個(gè)即可)。 (2)設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)的主要步驟: (可用文字、表或圖簡(jiǎn)要表述)。 (3)預(yù)測(cè)本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是。11.2021寧波模擬最近,一股“水果酵素”風(fēng)潮席卷我國(guó),它所宣傳的“減肥”“排毒”等功效,讓它成為愛美人士競(jìng)相追捧的對(duì)象。酵素是酶在日本的別稱,指具有生物催化功能的大分子物質(zhì)。小亮同學(xué)為探究溫度對(duì)酶活性的影響,進(jìn)行了以下操作:取3支試管,編號(hào)并各注入稀淀粉溶液,將3支試管分別放在不同溫度的水浴中維持溫

20、度5 min;向各試管注入等量淀粉酶溶液,再將3支試管分別放在不同溫度的水浴中維持溫度5 min;向各試管滴入等量碘液;觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。請(qǐng)根據(jù)表格回答下列問題:實(shí)驗(yàn)操作加入物質(zhì)A試管B試管C試管稀淀粉溶液/mL222淀粉酶溶液/mL111碘液/滴111溫度處理(5min)100 0 觀察現(xiàn)象(1)該實(shí)驗(yàn)依據(jù)的原理是:淀粉酶能催化淀粉分解;。(2)表格空格處應(yīng)填寫的內(nèi)容為。(3)15 min后,在A試管中,淀粉酶的質(zhì)量(填“增加”“減少”或“不變”)12.2021寧波模擬某研究者設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單有效的測(cè)定植物細(xì)胞細(xì)胞液濃度的實(shí)驗(yàn)方法。實(shí)驗(yàn)步驟及結(jié)果如圖及下表所示,請(qǐng)根據(jù)材料回答:組別第1組第2組第3

21、組第4組第5組實(shí)驗(yàn)步驟加蔗糖溶液0.0125M0.025M0.05M0.1M0.2Ma1b1a2b2a3b3a4b4a5b5加等量葉圓片+-+-+-+-+-放置15分鐘加一粒亞甲基藍(lán)結(jié)晶+-+-+-+-+-取a管中一滴藍(lán)色溶液置于b管中部實(shí)驗(yàn)結(jié)果藍(lán)色液滴下沉不動(dòng)微上浮上浮明顯上浮說明:“+”表示添加,“-”表示不添加。加入的亞甲基藍(lán)結(jié)晶極小,溶解后會(huì)使溶液呈藍(lán)色,對(duì)溶液濃度影響忽略不計(jì)。(1)本實(shí)驗(yàn)的基本原理是:若細(xì)胞液濃度外界溶液濃度時(shí),植物細(xì)胞會(huì)吸水,從而引起a試管中溶液濃度升高。實(shí)驗(yàn)中,這一生理過程可通過藍(lán)色小液滴在b管溶液中下沉這一現(xiàn)象來判斷。(2)實(shí)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出該植物葉細(xì)胞的細(xì)胞液濃度大

22、約相當(dāng)于M的蔗糖溶液濃度。(3)若發(fā)現(xiàn)這5組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是藍(lán)色小液滴均上浮,實(shí)驗(yàn)應(yīng)如何改進(jìn)?。答案例1A變式1(1)(2)右上方(3)甲和丁(4)重新對(duì)光(5)A例2(1)不攪拌(2)唾液能影響面包在口腔里的消化(3)麥芽糖唾液變式2反思交流沒有形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)(合理即可)方案完善(2)丙丁1%淀粉溶液3 mL1%蔗糖溶液3 mL淀粉酶溶液2 mL蔗糖酶溶液2 mL斐林試劑2 mL2 mL(3)丙、丁試管內(nèi)均不顯磚紅色討論分析(1)甲和丁例3(1)光照強(qiáng)度,使之與太陽光強(qiáng)度的變化相似(或光照強(qiáng)度、燈泡亮度)(2)不正確(3)二氧化碳變式3(1)B(2)實(shí)驗(yàn)前未對(duì)植物進(jìn)行暗處理(或裝置未在黑暗處放置一晝夜)(3) 例4(1)溫度(2)增大(3)在敞口的燒杯中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)