低年級校本教材教案

1、15第 1 課 人之初目標和要求：1、能正確流利的朗讀課文。2、理解并掌握意思。過程設(shè)計：1、朗讀課文2、理解意思：（1）學生自悟。 （2）講意思 人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷，教之道，貴以專?！咀g文】人生下來的時候自性都是圓滿的（此處“善”非善惡之善，是指剛出生的嬰兒 平等對待一切萬物沒有分別，像水一樣純凈。每一個嬰兒，父母的教導及生長的環(huán)境不同， 教養(yǎng)、 習慣以及對世界的認知也就不一樣了。 就像一張白紙， 你在上面畫什么寫什么， 他就 呈現(xiàn)什么。），只是由于成長過程中， 后天的學習環(huán)境不一樣， 性情也就有了善與惡及好與壞 的差別。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專?！咀g文】如

2、果從小不好好教育， 善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法 就是要專心一致地去教育孩子。 （如果懶惰不教育，那么就會偏離圓滿的本性。教育最好的 方法是一門深入，長時薰修。這樣才可以學有所成。否則樣樣通，樣樣不精。并且養(yǎng)成浮躁 的習氣。）4、5、6、3、齊讀意思。 齊背課文。 學習故事。 作業(yè)：默寫課文。第 2 課 昔孟母一、教學目標1、正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。2、引導學生體會含義，受到儒學經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。二、教學重點正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。三、教學難點 體會原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。四、教學準備三字經(jīng)故事，原文釋義

3、 。五、教學模式 三個版塊：（一）故事激趣 （二）誦讀感悟 （三） 拓展升華。六、教學流程（一）故事激趣，讓我們一起來讀一讀1同學們，你們聽過孟母三遷 孟母斷織的故事嗎？ 2那么，你們想不想聽老師講一講呢？ 3聽了這個故事，你想到了什么？ 4過渡新授：這個故事，就出自今天我們所要學習的三字經(jīng) 原文。師范讀，要求學生認真聽，注意不認識字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。 學生自由讀，要求：邊讀邊畫出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。 同桌互讀，要求：及時正音，把原文讀通順讀流利。 指讀，隨時正音。小組比賽讀?？茨慕M讀得又準確又流利。 開火車讀，看哪列火車看的又快又準。（二）、誦讀感悟 1朗讀原文，讀通讀順

4、。（1）（2）（3）（4）（5）（6） 2、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。（1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽一聽嗎？（放三字經(jīng) 的朗讀磁帶。 ）（ 2）試著自己讀一讀。（ 3）指讀一生評一師評。 （評價中引導學生進一步讀出節(jié)奏韻律。 ） （4）拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。3、質(zhì)疑釋義。（1）同學們，真聰明！那這章三字經(jīng)說的是什么意思呢？在讀的過程中，你讀懂 了什么？還有什么不懂的地方？（ 2）在匯報中質(zhì)疑中，體會原文的含義。（ 3）你們想知道竇燕山 教五子的故事嗎？那就聽老師來講一講吧！ （4）小結(jié)，可見，好的教育方法，對我們的成長是多么的有利?。。ㄈ┩卣股A1、在生活中，你的爸爸

5、媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說說理由。 （啟示思維，當你長時間看電視時，當你早上不愛起床時，當你和小朋友生氣時，當 你你的爸爸媽媽是如何做的？）2、假如，你的爸爸媽媽此時就在你的眼前，你想對他說什么？ 相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學，將來都會成為祖國的棟梁之才！第3課養(yǎng)不教教學目標：教不嚴，師之惰。子不學，非所宜，幼不”以文章內(nèi)在含義指導自己的行為，為學1、理解并背誦三字經(jīng) “養(yǎng)不教，父之過， 學，老何為？玉不琢，不成器，人不學，不知義。 生創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化的氛圍，激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化知識的興趣。2、明白教育和學習對兒童成長的重要性，后天教育及時，方法正確，可以使兒童成為

6、 有用之材。教學過程：一、談話導入 教師：三字經(jīng)是傳統(tǒng)中國社會眾多的兒童啟蒙讀物中最著名、最典型的一種。宋朝 之后的讀書人基本上由此啟蒙。三字經(jīng) 讓我們懂許多禮儀之道， 今天老師就帶大家繼續(xù)學習。 看看你平時做的哪些 事和三字經(jīng)中的一樣？二、多種方式誦讀（一）、靜心自讀；（二）、指名接讀；（三）、齊讀；三、理解含義 1、今天我們學的這段里你知道哪一句的含義，給老師和同學們講一講，指名講含義。 2、今天我們學的這段里你不知道哪一句的含義，提出來討論。3. 譯文： 一塊美玉不經(jīng)過雕刻 .打磨就不會成為一件精美的玉器。 人如果不學習， 就不會 懂得許多知識和道理，不會成為一個對社會有用的人。四、再讀

7、1、2、3、4、接龍讀。學生賽讀 師生拍手齊讀。 讓我們再來感情地讀一讀。五、嘗試背誦1、自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。2、師生互動，考考你（ 1）老師考學生。老師說上句，學生接下句。（2）學生考老師。學生說上句，老師接下句3、全班拍手背。4、比一比，看誰背得又快又好（過關(guān)者畫上紅旗）六、拓展升華 這節(jié)課你有什么收獲？第4課中秋節(jié)活動目標：1、知道中秋節(jié)是哪一天。2、了解和中秋節(jié)有關(guān)的神話故事。3、了解中秋節(jié)的風俗。4、初步了解中秋團圓之意。 活動重難點：1、了解和中秋節(jié)有關(guān)的神話故事。2、了解中秋節(jié)的風俗。3、初步了解中秋團圓之意。教具準備：1、課件。2、月餅。 教學過程： 課前激

8、情：一、導入 孩子們，你們看我手中拿的是什么？什么時候才吃月餅??？（引出中秋節(jié)并板書） 這節(jié)課我們就一起走進中秋節(jié)，一起去感受這一個充滿人間溫暖的節(jié)日。二、采訪交流 現(xiàn)在，老師要做一個小小的采訪，誰愿意接受采訪？ 預(yù)設(shè)問題：你和誰一起過的中秋節(jié)？你怎么過的中秋節(jié)？三、我是小小學問家從采訪中我們可以看出來，中秋節(jié)很溫馨。 幸福、快樂的中秋節(jié)已經(jīng)過去了，但是關(guān)于中秋節(jié)的知識你知道多少？ 誰敢拍著胸脯說： “我是小小學問家”？同學們， 你們要自信， 你得相信自己一定知道的很多， 不信， 你看這些題， 你都會！（課 件）2、3、4、5、6、預(yù)設(shè)： 1、中秋節(jié)是哪一天？（你知道為什么這一天叫中秋嗎？）

9、中秋節(jié)又叫什么？（為什么又叫團圓節(jié)呀？） 中秋節(jié)的晚上人們仰望天空的什么？ 中秋節(jié)人們自然會期盼什么？ 中秋節(jié)人們都吃什么來慶祝節(jié)日呀？ 月餅最初的用途是什么？好，真不錯，現(xiàn)在你敢拍著胸脯說： “我是小小學問家”了吧！ 四、美麗的神話學問家們， 關(guān)于中秋節(jié)的一些知識大家已經(jīng)了解了， 你知道嗎？中秋節(jié)還是一個富有神 話色彩的節(jié)日呢！誰知道和中秋節(jié)有關(guān)的神話故事？（學生交流） 同學們已經(jīng)把故事的大體內(nèi)容都說出來了， 家講一講。（課件）嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥 五、走進風俗大觀園 踏著令我們心馳神往的神話的節(jié)拍，現(xiàn)在我把這些故事詳細的給大我們來到了風俗大觀園，在這個園子里， 我保證讓你大開眼界。

10、 （課件）請問學問家們，中秋節(jié)都是怎么過的？1、小組交流2、集體交流預(yù)設(shè)： 1、賞月：教師補充走月、跳月、聽月 你在中秋節(jié)的夜晚抬頭看天空了嗎？你看到了一幅怎樣的畫面？ （隨機抽取幾個學生問一問） 有的同學很遺憾啊， 他的眼睛直盯著中秋節(jié)的美食， 忘了 中秋節(jié)的美景了，你想不想看看這幅美景?。浚ㄕn件） 2、月餅：月餅是很好吃，你知道月餅的來歷嗎？（師講月餅的來歷） （學生說到點課件）3、詩詞：有的人還喜歡吟誦詩詞，你都知道哪些和月亮有關(guān)的詩句？ 咱們書上就有一首詞， （課件）叫什么？你聽老師給你讀一遍。 教師范讀，提名讀，齊讀4、燈謎：大家知道什么叫謎語嗎？那把謎語寫在燈上叫什么？老師給你猜幾

11、個燈謎看 你會不會（課件）打一水果）表面是綠，切開是紅，吃它是甜，吐出是黑。 一個小小游泳家，說起話來呱呱呱。打一自然現(xiàn)象） 打一動物）小時有尾沒有腳，大了有腳沒尾巴。 （打一動物） 彎彎一座橋，掛在半天腰。七色排得巧，只能呆一會。 身小力不小，團結(jié)又勤勞。有時搬糧食，有時挖地道。 六、喜過團圓節(jié)風俗大觀園逛完了，快樂嗎？這園子里的哪一樣東西讓你最難忘?。?月餅圓圓的，它是一種團圓的象征， 咱們大家能在一個班集體中， 這也是一種團圓。想 不想一起再過個中秋節(jié)？有人說，不吃月餅就不能算是過中秋節(jié)，請同學們把月餅?zāi)贸鰜恚?四人一小組開始分享你的美食吧。 （課件）（師生同吃月餅）七、思想升華（隨機提

12、問） 月餅甜不甜？如果中秋節(jié)的晚上別的小朋友都是和爸爸媽媽一起過節(jié)， 而 你的爸爸媽媽卻不在你的身邊， 或者他們還在工廠里加班， 或者去了外地打工， 留下你一個 人孤孤單單的， 想想別人家的歡聲笑語， 再看看自己家里冷冷清清， 你想對爸爸媽媽說什么 嗎？預(yù)設(shè)：（ 如果學生發(fā)言不積極） 你想他們嗎？你想讓爸爸媽媽和你一起看圓圓的月亮嗎？ 你想讓爸爸媽媽和你一起吃甜甜的月餅嗎？你想讓爸爸媽媽和你一起快樂的猜燈謎嗎？是啊，孩子們，你們想，在中秋節(jié)的這個夜晚，所有的中國人都想，這就是中國人期盼 團圓的情懷。因為一家人團圓了，我們的心才能貼近，只有心與心貼近了，才叫團圓。你聽團圓的人們多么快樂呀！孩子們

13、，唱起來！七、課堂小結(jié)讓我們在中秋節(jié)的甜蜜和團圓中結(jié)束這堂課，下課！第 5 課 靜夜思設(shè)計理念： 采用低年級學生樂于接受的方式，引導學生感受古詩的意境美。教材分析 靜夜思語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手， 無聲地撥動著作者的心弦；舉頭仰望， 低頭沉思， 俯仰 之間， 神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。 背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映， 可幫助學 生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。學習古詩， 重在吟誦。 教學中應(yīng)注意引導學生反復(fù)朗讀， 體會詩歌的韻味和美好的意境。 本課的教學重點是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。教學目標：1 感受詩歌所

14、描繪的美好意境，激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的 思鄉(xiāng)之情。3正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。教學重點：1、認讀生字，寫生字。2、朗讀、背誦古詩 教學難點：1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。2、培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣。課前準備： 收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。教學流程：一、猜謎語導入 1小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t： 有時落在山腰，有時掛在樹梢， 有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。（謎底：月亮） 小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、 作家和你們一樣也很喜歡月亮， 望著 月亮， 詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。 今天，

15、我們就來學習一首有關(guān)月亮的古詩 靜夜思。靜”夜“”2. 板書課題，（教師板書，學生齊書空）認讀生字設(shè)計意圖：以兒童喜聞樂見的猜謎形式導入新課，激發(fā)學生學習興趣。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容 1自主練讀課文，并用 “”劃出不認識的字。2四人小組內(nèi)學習：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學， 并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學習成果，互教互學。3指名學生一行一行讀課文。 注意正音， 指導讀好 “靜 、床、 光、望、 鄉(xiāng)”的后鼻音。 4同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。設(shè)計意圖：指導方法，重視落實，培養(yǎng)學生的獨立學習意識和合作學習精神。三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字星星妹妹后面藏著

16、一個字，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友。），看到你們玩得這么 ?我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個1. 現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎？ 2游戲鞏固：看到小朋友學得這么認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月 亮姐姐說： （課件出示月亮星星圖，指名一位學生上來點擊鼠標，大家一齊認讀 開心，老師也想?yún)⒓樱袉?字的意思。光 、望、鄉(xiāng) ” 5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正3出示： “靜 、床、 確后互相說： “合作愉快！4教學新偏旁 “攵”出,示生字卡片 “故”，引導學生觀察： “攵 ”象你認識的哪個字？它和 “文”字有什么

17、相同和不同的地方？你怎么記住這個偏旁？5這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？（ 1）指名讀古詩，其他學生認真聽，準備給同學正音。 （2）讀后正音。設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在關(guān)注每一個學生的個體差異，針對部分學生對詩歌 已耳熟能詳，教學中，教師應(yīng)充分相信學生，放手讓孩子自己識字，互幫互學。同時采用多 種教學手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動，師生互動中，孩子們體驗到 了學習的快樂。 四、感受詩意，再讀古詩。1 （課件出示插圖，配上古箏樂曲 ）談話：小朋友，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看 看在這樣一個安靜的夜晚， 李白站在窗前難以入睡。 他看到月光穿過窗又灑落在窗前， 那月

18、光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生， 于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇 靜夜 思我想到了在上海賺錢的爸爸。 我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。 我想到了好朋友。 ” 我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們。2離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀 3教師范讀，學生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。 4小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂曲） （預(yù)設(shè)）生： “看到月亮， “看到月亮， “看到月亮， “看到月亮， 師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢？他

19、想到了故鄉(xiāng)的什么呢？ 生： “他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。 ” “他想起了家門口的那條小溪。 ” “他想起了故鄉(xiāng)的親人。 ”師：是啊， 在這樣的夜晚， 我們是多么思念親人啊。 下面我們就帶著自己及李白的思念 讀這首古詩5模仿練讀，想象意境。6角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一 個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月（生雙手合攏放在背后，深情吟誦 ）7指名最佳表演者上臺表演，配以樂曲。 8通過多種方式背誦積累這首古詩。這首詩很短， 含義又及深， 很難讓一今后每一位學生都會用一生的時間去設(shè)計意圖：深入感知課文中的情感，但不是用分析的辦法，而是利用詩意的畫面和故 事，用播放

20、音樂和有感情地朗讀的辦法， 使學生整體感知， 這樣符合一年級學生的年齡特點， 特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會更深， 年級的學生全面理解， 這里只是讓學生有初步的感受， 品讀這首詩。 五、寫字練習，學寫 4 個生字（一）引導學生觀察田字格中的范字。1. 你發(fā)現(xiàn)了什么？2. 你認為哪幾筆該給大家提個醒的？（二）教師范寫。重點指導 “目、耳 ”兩字橫與橫之間的距離， “頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上。（三）學生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。展示學生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。設(shè)計意圖：寫字練習注意指導的細膩，書寫的規(guī)范和及時的反饋與矯正。六、拓展活動回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)

21、寫月亮的詩句，讀一讀，背一背。 七、板書設(shè)計靜夜思李白床前/明月 /光，疑是 /地上 /霜。舉頭 /望/明月，低頭 /思 /故鄉(xiāng)。第 6 課 為人子教學目標：為人子，方少時，親師友，習禮儀 ”。強調(diào)兒童要懂禮儀，1、理解并背誦三字經(jīng) 要孝敬父母。2、學習到一些為人處事的禮節(jié)和知識。 教學重點： 熟讀成誦。教學過程：一、復(fù)習 理解并背誦三字經(jīng)第五課內(nèi)容二、教師導入漢代人孔融四歲時， 就知道把大的梨讓給哥哥吃， 這種尊敬和友愛兄長的道理， 是每個 人從小就應(yīng)該知道的。三、多種方式誦讀（一）、靜心自讀；（二）、指名接讀；（三）、齊讀；四、理解含義1、今天我們學的這段里你知道哪一句的含義，給老師和同學

22、們講一講，指名講含義。2、今天我們學的這段里你不知道哪一句的含義，提出來討論。譯文：做兒女的， 從小時候就要親近老師和朋友， 以便從他們那里學習到許多為人處事 的禮節(jié)和知識。3、老師補充三字經(jīng)中的故事師文拜師 ，學生認真聽故事，聽后討論。五、再讀1、接龍讀。 男生讀一段，女生接一段（四句為一段）2、學生賽讀3、師生拍手齊讀。4、讓我們再來感情地讀一讀。五、嘗試背誦 1、自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。2、師生互動，考考你（ 1）老師考學生。老師說上句，學生接下句。 （2）學生考老師。學生說上句，老師接下句3、全班拍手背。六、4、比一比，看誰背得又快又好（過關(guān)者畫上紅旗） 拓展升華這節(jié)課

23、你有什么收獲？七、小結(jié) 同學們，老師希望你們不僅把這段三字經(jīng)背好，在生活中還要按三字經(jīng)中說的 那樣做，做一個文明有禮的人。第 7 課 融四歲教學內(nèi)容： 融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知教學目的：1、能流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)2、知道孔融讓梨的故事，了解同學之間互相謙讓可以增進團結(jié)，講謙讓是 種美德。教具準備：小黑板、掛圖教學流程：一、導入揭題二、學文曉理三、擴展活動 教學過程：請小朋友們邊聽邊想：這個（一）導入揭題： 今天，老師要給大家講一個古代的孩子講謙讓的故事， 故事講了一件什么事？告訴了我們一個什么道理？（二）學文曉理： 1、請學生借助拼音自讀一遍融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。 2、講

24、解這幾句的意思。（東漢孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬兄長的道理，是每個 人從小就應(yīng)該知道的。 一個人首先要學的是孝敬父母和兄弟友愛的道理， 接下來才是學習 看到和聽到的知識。 ）然后提問： （出示圖片）圖中誰是孔融？你是從哪兒看出來的？孔融最先拿梨，本來能拿到最好、最大的，可他卻是怎么做的呢？他為什么要給自己選一個最小的？孔融把大梨、好梨讓給了哥哥和弟弟，這說明了什么？孔融吃梨時講謙讓， 爸爸的表情怎樣？ （課件展示插圖） 爸爸看到孔融這樣做， 心里會怎樣想？他會怎樣夸獎孔融？誰能學學爸爸的語氣夸夸孔融？孔融受到爸爸的表揚，心里會怎樣想？孔融這樣做，他的哥哥會怎樣想？弟弟呢？他

25、們以后也會怎樣做呢？2、小結(jié)：孔融小小年紀，就懂得在好處和方便面前不搶先，能讓人，他不僅受到了全家人的稱贊，也受到了世人的贊揚。所以，千百年來，“孔融讓梨 ”的故事一直流傳了下來，孔融也成為了小朋友學習的好榜樣。3、那么，我們應(yīng)該向孔融學習什么呢？4、老師朗讀三字經(jīng)，請學生一起讀。5、老師解釋語譯部分。6、指導學生朗讀經(jīng)文，背誦經(jīng)文7、故事情景再現(xiàn)：學生表演。（三）擴展活動：學習兒歌謙讓歌謙讓歌好兒童，要謙讓， 好處、方便，我不搶， 要學孔融把梨讓， 不搶先，能讓人， 先別人，后自己， 人人夸我 “你真棒 ”！第 8 課 重陽節(jié)教學目標：1、了解重陽節(jié)的來歷。2、知道重陽節(jié)的風俗。3、引導學生

26、從小學會孝敬老人。教學過程：一、引入課文，揭示課題：1、出示：節(jié)（指名拼讀、齊讀）2、我們的國家是一個有著五千年歷史的文明古國，在我國有許多具有民族特色 的節(jié)日。3、（出示節(jié)日名稱） ，春節(jié)是我們常說的農(nóng)歷新年，可以放假來慶祝。這些都是具有中國傳統(tǒng)特色的節(jié)日。 人們在不同的節(jié)日中可以做不同的事情來慶祝， 來了解其中的一個節(jié)日 重陽節(jié)。4、出示課題，指名拼讀 “重陽 ”。這個字還有一個讀音，我們在35 課中學過，出今天我們就重點多音字。示： “輕重 ”（齊讀）這種一個字有兩個以上的讀音，我們稱它為5、今天，我們就來學習 44 課（出示課題，齊讀）二、讀通課文，教學生字：1、出示自學要求： （ 1

27、）讀：借助拼音讀課文，讀準生字字音，讀通課文。（2）想：一年一度的重陽節(jié)在哪一天？2、出示課文，指名讀。 （指名評：字音是否讀準？）3、男女生讀文、同桌互讀（互評：加字不漏字）三、學習課文，了解內(nèi)容。1、引讀：重陽節(jié)是 :九月九。九月九日是 重陽。2、農(nóng)歷九月九日剛好在中秋之后，當時的景色怎樣？自讀課文，找出課文中描 寫秋天景色的句子。（1）出示卡片：景色（指名拼。正音：后鼻音、平舌音）怎么記住？（日京）（ 2）找出文中描寫秋天景色的句子，讀。 （文中句子變紅）（3）“秋日晴 ”可以用一個詞語來說 出示：秋高氣爽 “山風清 ”可以用一個詞語來說 出示：云淡風清 3、那么，人們在重陽節(jié)會干什么呢

28、？（ 1）引讀：古人 我們（2）學習生字：出示卡片：古人（指名拼讀、齊讀） 與“八”比較。 “人 ”的筆順規(guī)則登高（指名、開火車拼）即登上高處，這（3）古代民間有重陽登高的風俗，所以重陽節(jié)又叫 高干什么呢？就是古時候的人。人”登高 ”可以是爬山、登高塔?！暗歉吖?jié) ”。那么，人們登引讀：古人登高 我們登高 （4）讀了這兩句話，你有什么問題嗎？（聽重陽節(jié)的來歷的故事）4、后來，人們就重陽節(jié)登高的風俗看作是免災(zāi)避禍的活動。自己讀好課文，試 著背誦。5、自古以來，在重陽節(jié)這一天，人們會登上高處，一邊觀賞秋天的美景，一邊 許下心中美好的愿望。如果你也登上高處，你會為你的家人和朋友許下什么美好的愿望？6、

29、重陽節(jié)登高的習俗之外，還有觀賞菊花、遍插茱萸（茱萸是一種植物，古人 認為在重陽節(jié)這一天插茱萸可避難消災(zāi)） 、喝菊花酒、吃重陽糕等活動。7、今天的重陽節(jié)又被賦予了新的含義。 1989 年，我國把每年的九月九日定為敬 老節(jié)、其老人節(jié)。想一想，這一天，我們還可以為老人做些什么呢？（指名答）我們不僅可以在重陽節(jié)這一天為老人做事，平時也應(yīng)該為他們做事。四、復(fù)習鞏固、課外延伸1、生字都認識了嗎？猜字謎游戲。一撇一捺不是八，猜猜我是誰？（人）羊兒羊兒大大大？（美） 大下多一點。 （太）我有十張口？（古）太陽照耀北京城？（景） 2、出示：九月九日是重陽節(jié)，正是秋高氣爽、云淡風清的時節(jié)。古人登高躲避 天災(zāi)。現(xiàn)在

30、我們也在重陽節(jié)登山觀賞秋天美麗的景色，并祝愿家家平安。（自讀、指名讀、齊讀）3、九九重陽，因為 “九 ”與“久”同音，九在數(shù)字中又是最大的數(shù)，有長久、長壽的含義而且秋天又是一年收獲的黃金季節(jié)， 有不少賀重陽的詩詞佳作。人們歷來對重陽節(jié)有著特殊的感情。 唐詩宋詞中出示：九月九日憶山東兄弟）第 9 課 知某數(shù)教學內(nèi)容：知某數(shù) 識某文 一而十 十而百 百而千 千而萬教學要求： 能夠正確、流利、有感情地朗讀。教學重點：熟讀成誦。教學過程：復(fù)習 復(fù)習上學期的內(nèi)容。新授1.出示所學內(nèi)容。2.范讀。3. 多種形式朗讀。4. 講解意思：我國采用十進位算術(shù)方法： 一到十是基本的數(shù)字， 然后十個十是一百， 十個一

31、百是一千， 十個一千是一萬一直變化下去。三、啟示我國采用十進位算術(shù)方法： 一到十是基本的數(shù)字， 然后十個十是一百， 十個一百是一千， 十個一千是一萬 一直變化下去。第 10 課 三光者目標和要求：1 能正確流利的朗讀課文。2 理解并掌握意思。 過程設(shè)計：1 朗讀課文2 理解意思：（1）學生自悟。 （2）講意思 三才者，天地人。三光者，日月星?！咀g文】還應(yīng)該知道一些日常生活常識，如什么叫“三才”？三才指的是天、地、人三 個方面。什么叫“三光呢？三光就是太陽、月亮、星星。三綱者，君臣義。父子親，夫婦順。父母子女之間相親相愛， 夫妻之間和順相【譯文】什么是 “三綱”呢？三綱是人與人之間關(guān)系應(yīng)該遵守的

32、三個行為準則，就是君 王與臣子的言行要合乎義理、 相互之間遵守道義， 處。3、4、5、齊讀意思。齊背課文。學習小故事。6、作業(yè)：背誦并默寫課文第 11 課曰春夏目標和要求：1 能正確流利的朗讀課文。2 理解并掌握意思。 過程設(shè)計：1 朗讀課文2 理解意思：（1）學生自悟。 （2）講意思 曰春夏，曰秋冬。此四時，運不窮?！咀g文】再讓我們看一看四周環(huán)境，春、夏、秋、 春去夏來，秋去冬來，如此循環(huán)往復(fù)，永不停止。冬叫做四季。這四時季節(jié)不斷變化，3、齊讀意思。齊背課文。學習小故事。6、作業(yè)：背誦并默寫課文4、5、第 12 課曰南北目標和要求：1 能正確流利的朗讀課文。2 理解并掌握意思。過程設(shè)計：1

33、朗讀課文2 理解意思：（1）學生自悟。 （2）講意思曰南北，曰西東。此四方，應(yīng)乎中?！咀g文】說到東、南、西、北，這叫作“四方” 必須有個中央位置對應(yīng)，才能把各個方位定出來。曰水火，木金土。此五行，本乎數(shù)?！咀g文】至于說到“五行” 種事物的抽象概念，是根據(jù)一、 齊讀意思。 齊背課文。 學習小故事。，是指各個方向的位置。這四個方位，那就是金、木、水、火、土。這是中國古代用來指宇宙各、三、四、五這五個數(shù)字和組合變化而產(chǎn)生的。3、4、5、6、作業(yè)：背誦并默寫課文第 13 課 曰仁義目標和要求：1 能正確流利的朗讀課文。2 理解并掌握意思。過程設(shè)計：1 朗讀課文2）講意思2 理解意思： （1）學生自悟。

34、曰仁義，禮智信。此五常，不容紊。 【譯文】如果所有的人都能以仁、義、禮、智、信這五種不變的法則做為處事做人的標 準，社會就會永保祥和，所以每個人都應(yīng)遵守，不可怠慢疏忽。地所生，有草木。此植物，遍水陸。有蟲魚，有鳥獸。此動物，能飛走。 【譯文】有根在地里生長的，叫植物。植物既可以長在地里也可以長在水里。能飛能跑 的鳥獸蟲魚都是動物。3、4、齊讀意思。齊背課文。5、學習小故事。6、作業(yè)：背誦并默寫課文第 14 課 稻粱菽目標和要求：1 能正確流利的朗讀課文。2 理解并掌握意思。過程設(shè)計：1 朗讀課文2 理解意思：（1）學生自悟。 （2）講意思 稻梁菽，麥黍稷。此六谷，人所食?！咀g文】人類生活中的主

35、食有的來自植物，像稻子、小麥、豆類、玉米和高梁，這些是 我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾称否R牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼?！咀g文】在動物中有馬、牛、羊、雞、狗和豬，這叫六畜。這些動物和六谷一樣本來都 是野生的。后來被人們漸漸馴化后，才成為人類日常生活的必需品。3、4、5、6、齊讀意思。齊背課文。學習小故事。作業(yè)：背誦并默寫課文第 15 課 冬至一、教學目標：1、2、3、5、了解冬至的相關(guān)知識，冬至的簡介與來歷、習俗。 知道冬至的活動內(nèi)容和文化觀念。培養(yǎng)學生收集信息的能力和觀察能力。 增強體驗，感受節(jié)日歡樂氛圍的同時體驗美好生活。二、教學過程：1、讓學生說說冬至新歷日期和的符號意義，說說自己對冬至傳統(tǒng)節(jié)日所

36、了解的多少。 并從日歷上找一找今年的冬至在農(nóng)歷的日期。2、學生介紹冬至慶典都舉行了哪些活動和相關(guān)的文化傳統(tǒng)，例如吃餃子、餛飩等。三、實踐活動觀察記錄冬至之后氣溫的變化情況。理解本地農(nóng)村諺語： “冬雪（冬至）在月尾，冷在 正二月，冬雪在月月中，冷在年夜冬。 ”意思是說冬至的日期在農(nóng)歷十一月的下旬，那么當 年冬天里最冷的天氣在明年的正月與二月， 如果冬至是在農(nóng)歷十一月的中上旬， 呢么當年冬 天里最冷的天氣是在十二月底，也就是將近除夕的時候。第 16 課 風1、1)2)3)2、1)2)3、教學目的要求： 知識與技能： 認讀 4 個生字。書寫 4 個生字。 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 體

37、會風的奇妙。過程與方法： 通過形象的課件了解風的無形與奇妙。 通過朗讀、背誦體會風的美好。培養(yǎng)認識自然、熱愛自然的情感。 教學重、難點： 1、認讀 4 個生字。書寫 4 個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 教學時間安排： 一課時。教具準備： 有關(guān)風的聲音及課件。教學設(shè)計： 一、激趣導入 ： 1、師：今天老師要考考小朋友們的耳朵靈不靈（放的聲音）。2、師：是什么聲音？（風）同學們的耳朵真靈！今天我們就來學習一首唐代詩人李喬 寫的古詩風 。（板題：風）二、 初讀古詩，整體感知。（課件出示古詩） 師：先請同學們一起來欣賞一下整首詩的朗讀， 的字音。過度：同學們想不想自己學會朗讀這

38、首古詩。 三、學習生字。自由輕聲地讀古詩，要求： 畫出生字，多讀幾遍，讀準字音。 把古詩讀通順。出示生字，自由讀。 指名讀，正音。開火車檢查字音。 齊讀。1、1)2)2、3、4、5、注意你預(yù)習時讀不準想）那首先得過了生字這一關(guān)。四、出示古詩測讀。 自由讀詩，讀通順。 指名讀。 開火車接讀。 齊讀。1.3.五、學習古詩。 過度：同學們的古詩讀得如此的好，想不想知道每一句到底描繪了怎樣的景物？（想）情感態(tài)度價值觀：那趕快讀詩吧！ 自由讀，思考：你讀懂了什么？還有什么疑難問題？ 學生匯報。 （根據(jù)學生的回答相機出示課件理解。 ） 朗讀、背誦古詩。同桌互讀古詩，說說你最喜歡哪一句，并讀一讀。 自由讀。

39、指名讀（出示課件讓學生在情景中找到感覺） 。 評。有感情地齊讀。 背誦古詩。 自由背。 指名背。 分男女生有感情地背。1、2、3、1)2)解落能開過江入竹三秋葉稍快、高二月花慢、柔 千尺浪快、高 萬竿斜后三個字一點一頓 齊背。六、小結(jié)師：這首小詩描繪了刮風時景物的變化。題目是“風” ，全詩無一“風”字，但每一句 說的又都是風：風可以把秋天的樹葉吹落，可以使春天的花開放，可以在江面掀起千尺浪， 可以鉆進竹林，讓竹子歪斜。七、拓展思維：1. 仿說： 過度：那么同學們能不能也試著說一說“風”在哪兒？ （課件出示“我們知道” ）生自由說，指名說。2、積累詩詞： 過度：同學們真是細心觀察的小朋友。老師今

40、天老師還給同學們帶來了幾首描寫“風” 的詩歌，想不想聽一聽，讀一讀？（課件分別出示東風忙 、風、詠柳，師生讀。）忙東忙西。 去溶冰河。 去吹風箏。 聽它有聲。東風忙春風春風，去化積雪，去發(fā)綠葉，看它沒影，風 春天里，東風多， 吹來燕子做新窩。 夏天里，南風多， 吹得太陽象火盆。 秋天里，西風多， 吹熟莊稼吹熟果。 冬天里，北風多， 吹得雪花紛紛落。詠柳碧玉壯成一樹高， 萬條垂下綠絲絳。 不知細葉誰裁出， 二月春風似剪刀。 八、總結(jié)：風真呀！板書：神奇）第 17 課 曰喜怒目標和要求：1 能正確流利的朗讀課文。2 理解并掌握意思。過程設(shè)計：1 朗讀課文2）講意思2 理解意思： （1）學生自悟。曰喜怒，曰哀懼。愛惡欲，七情俱。【譯文】高興叫作喜，生氣叫作