二年級上期美術(shù)教案

1、二年級美術(shù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表周 次教 學(xué) 內(nèi) 容課時(shí)數(shù)1民間玩具的世界12現(xiàn)代玩具的世界13我的玩具伙伴24恐龍回來了25巧救小昆蟲26可愛的玩具蛇27美麗的葉子28想象的鮮花29給樹爺爺畫像210我家的菜籃子211節(jié)日的餐桌212泥器皿213小泥人和泥面具214無敵孫大圣215變形金剛216雜技小演員217有趣的數(shù)字218漂亮的鐘219多采的小風(fēng)車210船兒漂漂21民間玩具的世界教學(xué)目的1知識(shí)與技能：能用簡單的語言描述民間玩具的造型、色彩、花紋、材料。2情感、態(tài)度、價(jià)值觀：參與民族文化的傳承與交流，感受民間玩具濃厚的鄉(xiāng)土味和強(qiáng)烈的裝飾風(fēng)格，培養(yǎng)健康的審美趣味。教材分析重點(diǎn)感受民間玩具造型、色彩特

2、點(diǎn)與寄美情趣。難點(diǎn)能用語言描述民間玩具的藝術(shù)特色。教具圖片、泥陶、剪紙、布老虎等教學(xué)過程一、前提測評：你發(fā)現(xiàn)什么?它們叫什么?欣賞課本提供的玩具圖例，找出它們的名字。無錫惠山泥玩具“大阿?！睂?dǎo)人，讓學(xué)生感受民間泥玩具造型樸拙、圓潤飽滿、色彩鮮明、健康快樂的兒童形象?！凹?jiān)L(fēng)箏”，既是節(jié)令性玩具，又是板有觀賞價(jià)值的工藝品。彩燈蟹”是小孩節(jié)日玩具，其形象逼真、生動(dòng)，紅黑白對比的色彩和對稱式花紋裝飾，鮮艷奪目、古色古香，在激發(fā)學(xué)生欣賞的同時(shí)可引導(dǎo)他們注意收集和關(guān)注生活中的彩燈藝術(shù)，讓學(xué)生感受與發(fā)現(xiàn)生活中的美感與樂趣?！懊婊í{子糕”是用發(fā)面塑造的“玩具”，既可作禮物贈(zèng)送，又可食用。 二、提出問題：1它

3、們是用什么材料做的? 提供“泥、紙，竹、皮、面、木、布”等多種材料，讓學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)。 感受民間藝人心靈手巧及民間藝術(shù)特色。2.它們“想說”些什么? 討論民間玩具的產(chǎn)地、寓意及有關(guān)的故事。3民間玩具美在哪里?為什么? 提供描述的感覺詞語(如：材料美、裝飾美、對稱美、質(zhì)樸、飽滿、逼真、色彩華麗、對比強(qiáng)烈)，玩具中哪些地方使你產(chǎn)生這種感覺? 民間玩具造型、色彩特點(diǎn)與審美情趣。4學(xué)習(xí)民間藝人，可利用身邊的廢舊材料制作小玩具或描繪自己感興趣的民間玩具。 嘗試收集大家畫的民間玩具。 布置師生共同收集的民間小玩具集市。 三、教學(xué)討論研究1，本課屬低年段欣賞評述課，教師應(yīng)注意提供學(xué)生各種感官感受的機(jī)會(huì)，

4、讓學(xué)生在看、摸、說”的過程中，體驗(yàn)民間玩具不同的材料質(zhì)感；選擇一些學(xué)生可以理解的、健康、有意義的寓意，讓學(xué)生感受民間藝人愛美與熱愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生對民間玩具的興趣并能感知、關(guān)注和傳承民間民俗文化。2關(guān)注學(xué)生從感覺到感知的欣賞與體驗(yàn)過程。四，課堂討論1.你發(fā)現(xiàn)什么?它們叫什么?2美在哪里五教學(xué)后記：這是一節(jié)欣賞表現(xiàn)課，因?yàn)槊耖g玩具離他們很遙遠(yuǎn)，他們開始并不感興趣。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生都能說出民間玩具美在哪里，而且能用美術(shù)用語和一些恰當(dāng)?shù)脑~語來描述這些民間玩具，同時(shí)又對它們從不喜歡到喜歡，并能說出自己觀點(diǎn)改變的理由，實(shí)在難能可貴。盡管他們表達(dá)的并不完美，但是能讓他們接受他們并沒接觸過的東西，

5、并產(chǎn)生感情，也算是這節(jié)課的成功之處吧。2現(xiàn)代玩具的世界教學(xué)目的：1.能用簡單的語言描述現(xiàn)代玩具的造型、色彩、花紋、材料、玩法等特點(diǎn)。2.培養(yǎng)熱愛生活。珍惜今天，創(chuàng)造未來的情感。教材分析重點(diǎn)能說出現(xiàn)代玩具的造型、色彩、花紋、材料、玩法等特點(diǎn)：難點(diǎn)比較民間與現(xiàn)代玩具的造型、色彩、花紋、材料、玩法等特點(diǎn)的異同。教具布娃娃、機(jī)器人、圖片等教學(xué)過程1.分享與表現(xiàn)。 把自己喜歡的玩具帶回來與同學(xué)分享，并向大家說說自己為什么喜歡?如何玩?(玩具名稱、造型、色彩、花紋、功能、材料或玩具的故事) 2.發(fā)現(xiàn)與探秘。(創(chuàng)設(shè)情境)我們來到什么地方?你發(fā)現(xiàn)了什么?它們叫什么?誰知道他們的故事?它們會(huì)動(dòng)、會(huì)說、會(huì)唱的秘密

6、在哪里? 3欣賞與描述。 選一件自己喜歡的現(xiàn)代玩具，說說玩具給你什么感覺?(形狀、色彩、質(zhì)感、造型、節(jié)奏)什么地方使你產(chǎn)生這種感覺?本課以夸張、簡練的迪斯科搖滾樂隊(duì)玩具導(dǎo)人，并通過小舞臺(tái)造型，有趣的人物神態(tài)、動(dòng)作、色彩，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代科技玩具表演情景的記憶和學(xué)習(xí)興趣。 摩托騎士以擬人的表現(xiàn)手法，呈現(xiàn)造型稚拙、生動(dòng)可愛的特點(diǎn)，黃與紫的對比色彩，黑、白的色彩，熟練的動(dòng)作，能激發(fā)學(xué)生聯(lián)想：稱職的消防員必須具備熟練的技能。機(jī)器貓是一只裝了電腦、能接受指令的新型現(xiàn)代玩具。一身的銀灰色襯托著黑亮的大眼睛，讓人愛不釋手。教師應(yīng)注意引導(dǎo)欣賞其簡練的色彩、夸張的造型和活動(dòng)的功能。 4比較與探究。 選一件自己喜歡

7、的民間玩具與一件現(xiàn)代玩具進(jìn)行比較，找出異同點(diǎn)(感知傳統(tǒng)民間玩具質(zhì)樸的造型、色彩特點(diǎn)和審美趣味)； 探究現(xiàn)代玩具逗趣與科學(xué)益智結(jié)合的特點(diǎn)(感受其簡練、逼真的造型特征，體驗(yàn)玩具造型材料發(fā)展過程)； 探討玩具功能性與審美性的雙重作用。 5創(chuàng)作與評價(jià)。 用線條設(shè)計(jì)自己喜歡的、想像中的現(xiàn)代玩具； 布置小玩具畫展(實(shí)物玩具、圖片玩具、作業(yè)玩具)； 提出評價(jià)要點(diǎn)，引導(dǎo)評價(jià)。布置作業(yè)用線條設(shè)計(jì)自己喜歡的、想像中的現(xiàn)代玩具板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記：這也是一節(jié)欣賞表現(xiàn)課，這節(jié)課的學(xué)習(xí)要輕松很多，再加上我讓學(xué)生帶了自己的玩具來學(xué)校，學(xué)生的興趣很高。他們不但找出了現(xiàn)代玩具的特點(diǎn)，而且還能找出現(xiàn)代和民間玩具的不同之處，主要表現(xiàn)

8、在現(xiàn)代玩具的能動(dòng)性和審美性相結(jié)合，很好的鍛煉了他們的觀察能力和口語表達(dá)能力，他們還能用自己的話來描述自己的玩具及其功能，在最后的表現(xiàn)玩具中，他們也能抓住特點(diǎn)來表現(xiàn)，也實(shí)在不容易。 3我的玩具伙伴教學(xué)目的1.嘗試各種媒材、工具，運(yùn)用點(diǎn)、線、面、色表現(xiàn)自己喜歡的玩具伙伴。2.大膽、自由地把所見所感表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣；教材分析重點(diǎn)多角度觀察與表現(xiàn)玩具。難點(diǎn)運(yùn)用繪畫工具多角度表現(xiàn)玩具。教具布娃娃、機(jī)器人、圖片等教學(xué)過程1.分享與觀察。 說一說：我的玩具伙伴給我?guī)淼目鞓?鼓勵(lì)展示我與玩具在一起的照片)。 看一看：我的玩具是由什么形狀組成的?同學(xué)的玩具又是由什么形狀組成的? 玩一玩：介紹玩法并

9、交換著玩玩具感受與人交往的愉悅)。 摸一摸：我(你、他)的玩具是什么質(zhì)感?(塑料、絨毛、鐵皮、泥塑、布藝、橡：膠) ： 想一想：看課本，思考小作者是如何表現(xiàn)玩具伙伴的?2.欣賞與發(fā)現(xiàn)。 看一看：大師想說些什么?作品給你什么感覺?哪些地方使你產(chǎn)生這種感覺?大師是如何表現(xiàn)物象的?在小朋友的畫中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(多角度觀察小熊的正面、側(cè)面、腳掌、爪子的形狀)如何表現(xiàn)玩具的質(zhì)感、花紋?(運(yùn)用點(diǎn)、線、面、色表現(xiàn))教材提供了畫家畢加索的作品保爾和木馬，讓學(xué)生感受大師畫中夸張、變形的人物和木馬形象；感受作品簡練的造型、明快色彩，感受保爾準(zhǔn)備跨木馬時(shí)生動(dòng)稚拙的動(dòng)態(tài)；感知背景與主體物的深淺搭配及互相遮的畫法，既

10、滿足兒童的審美需要，又能為下一步創(chuàng)作“我和玩具在一起”提供參考范。另一方面，教材還提供了開放式的創(chuàng)作表現(xiàn)的空間，如“從不同的角度看玩具、畫玩具；感受不同的材料、工具表現(xiàn)的學(xué)生作品；可以畫“玩具”，也可以畫“我和玩具在一起“等，力求讓學(xué)生大膽、自由地把所見所感表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣 想一想：我準(zhǔn)備向大師、小朋友學(xué)些什么?3創(chuàng)作與評價(jià)。 想一想：我準(zhǔn)備用什么工具、材料表現(xiàn)我的玩具伙伴? 畫一畫：玩具的正面、側(cè)面、背面各由什么形狀組成?用什么表現(xiàn)它的質(zhì)感? 評一評：(展示“我的玩具伙伴”)誰的玩具畫得最可愛(造型、色彩、質(zhì)感、有趣、創(chuàng)造性)布置作業(yè)畫玩具（ 說一說 看一看 摸一摸 想一想）教學(xué)

11、后記：這也是一節(jié)欣賞表現(xiàn)課，不過在上一節(jié)的基礎(chǔ)之上，就更容易上了。本課主要是欣賞自己的玩具，并說出自己玩具的造型，色彩，花紋，材料，以及玩法，學(xué)生的興趣更高，因?yàn)槭亲约旱耐婢?，首先是喜歡，其次是熟悉，他們都爭先恐后的發(fā)言，爭著把自己的玩具展示給大家，既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又鍛煉了他們的膽量。后來，在欣賞畫家的作品及學(xué)生作品是，他們也能針對問題發(fā)表意見，鍛煉了學(xué)生的個(gè)性思維。最后讓他們表現(xiàn)自己的玩具時(shí)，也能抓住特點(diǎn)從不同的角度來表現(xiàn)，很好的鍛煉了他們的造型表現(xiàn)能力。 4恐龍回來了教學(xué)目的1運(yùn)用造型元素表現(xiàn)恐龍的外形、色彩、花紋特征。2培養(yǎng)愛科學(xué)、愛大自然的情感。 教材分析重點(diǎn)畫出恐龍的形態(tài)

12、特征。難點(diǎn)畫出畫面主體與背景的關(guān)系。教具圖片、課件等教學(xué)過程1了解恐龍(與科學(xué)學(xué)科結(jié)合)。 觀看錄像光盤恐龍世紀(jì)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代，互相交流“我的恐龍故I事”(了解一些有關(guān)恐龍的自然科學(xué)常識(shí))。 學(xué)生根據(jù)所掌握的恐龍資料，找出各種恐龍的生理特點(diǎn)、活動(dòng)特點(diǎn)，分析恐龍的外形特征(頭、身、四肢、尾、皮質(zhì)、花紋及其功能)。 嘗試從恐龍的外形、結(jié)構(gòu)中，找出基本形；觀察恐龍的基本形，找出不同的地方。 根據(jù)“基本形”進(jìn)行想像變化，創(chuàng)作“天上飛、地上走、水中游”的恐龍形象。2聯(lián)想與構(gòu)思恐龍的故事(與音樂、語文學(xué)科結(jié)合)。 創(chuàng)設(shè)音樂情景：你聽到什么?看到什么?想到什么?描寫恐龍的詩：以恐龍的特點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)作思

13、路，如： “小角龍，頭長角，刺敵人，保自己?！?“大梁龍，個(gè)子高，身體長，頭一揚(yáng)，尾一掃，嚇得敵人轉(zhuǎn)身逃?！薄靶〗Y(jié)龍，披盔甲，愛爬行，像坦克?！钡鹊龋ぐl(fā)畫面聯(lián)想。激發(fā)想像：擬人手法( “恐龍一家”、 “恐龍種花”、 “恐龍雜技團(tuán)”、 “恐龍先生”)，我與恐龍( “我與恐龍去旅游”、“我與”)，描繪場面( “恐龍回來了”、 “恐龍運(yùn)動(dòng)會(huì)”、 “恐龍大逃亡”、 “恐龍媽媽在孵蛋”)。3創(chuàng)作恐龍的故事。 探討1：恐龍?jiān)谙敫墒裁?想想它的動(dòng)態(tài)、神態(tài)? 探討2：主體與背景關(guān)系，想想，先畫什么?后畫什么?被遮擋的部分怎么辦?4展示與評價(jià)。 1 提出作業(yè)要求：能運(yùn)用造型元素表現(xiàn)恐龍的外形、色彩、花紋特征；

14、發(fā)揮想像力，個(gè)人或小組合作描繪自己心中的恐龍世界。 1 出示作業(yè)評價(jià)要求：想像力豐富；畫面生動(dòng)有趣。 小結(jié)：我學(xué)到了什么?我發(fā)現(xiàn)了什么?我準(zhǔn)備了布置作業(yè)能運(yùn)用造型元素表現(xiàn)恐龍的外形、色彩、花紋特征；發(fā)揮想像力，個(gè)人或小組合作描繪自己心中的恐龍世界。教學(xué)后記：恐龍是現(xiàn)代的小孩子最感興趣的動(dòng)物，因此在上這一課之前，我讓學(xué)生自己去收集有關(guān)恐龍的資料，上課時(shí)我一看還真豐富：圖片，小故事，小知識(shí)。真是出付我的意料之外，回答問題時(shí)，更是不得了，天上人間沒有不知道的，所以課很好上，最后讓他們想象時(shí)也是很豐富的，作業(yè)就不用說了，效果很好?？磥斫滩倪€是應(yīng)該出一些學(xué)生喜歡的內(nèi)容。不但他們感興趣，老師上課時(shí)也能充分

15、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。 5.巧救小昆蟲教學(xué)目的1依據(jù)連環(huán)畫內(nèi)容，運(yùn)用造型元素為結(jié)局描繪畫面。2培養(yǎng)熱愛科學(xué)與熱愛大自然的情感；發(fā)展想像力：教材分析重點(diǎn)發(fā)揮想像力，為結(jié)局描繪一個(gè)畫面。難點(diǎn)畫出與連環(huán)畫有關(guān)聯(lián)的結(jié)局畫面。教具昆蟲的圖片，小連環(huán)畫教學(xué)過程1.閱讀與思考。說一說：達(dá)爾文是一個(gè)怎樣的孩子?你們從哪里知道?故事的主人公是誰?猜一猜：達(dá)爾文說了一句什么話?昆蟲會(huì)飛到哪里?想一想：四幅畫有什么特點(diǎn)?文字與繪圖有什么關(guān)系?教材以科學(xué)家達(dá)爾文喜歡觀察昆蟲的童年形象導(dǎo)入，讓學(xué)生感受達(dá)爾文在花叢中手拿大鏡仔細(xì)觀察的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。畫面的花、草、昆蟲造型夸張、裝飾性強(qiáng)，符合兒童的審美情趣。教材中

16、間的四幅連環(huán)畫，是讓學(xué)生感知連環(huán)畫的故事性和連續(xù)性，感受一段話、一幅圖的繪畫形式。2觀察與發(fā)現(xiàn)。 找一找：達(dá)爾文為什么成為著名的生物學(xué)家?他有什么成就與貢獻(xiàn)? 看一看：課本中描繪了什么昆蟲?它們各有什么形態(tài)、色彩特點(diǎn)? 想一想：達(dá)爾文如何救出小昆蟲?3，聯(lián)想與創(chuàng)造。 說一說：小女孩手上的昆蟲是什么形狀、顏色? 想一想：小昆蟲到哪去了? (激發(fā)聯(lián)想有趣、有意思、有常見的聯(lián)想)主體物與背景產(chǎn)生遮擋關(guān)系時(shí)先畫什么，后畫什么? 做一做：選擇什么材料用具表現(xiàn)?4活動(dòng)四：分享與評價(jià)。 提出評價(jià)目標(biāo)：誰畫的小昆蟲最新奇?誰畫的故事結(jié)局最精彩?在小組說說，小昆蟲的結(jié)局。選出最精彩故事結(jié)局在班上展示。布置作業(yè)誰

17、畫的小昆蟲最新奇?誰畫的故事結(jié)局最精彩?教學(xué)后記：上課前我先講了課本上的小故事，不但吸引了學(xué)生的注意力，還開發(fā)了學(xué)生的智力，并由此引出了連環(huán)畫的定義，學(xué)生很感興趣，然后我又讓學(xué)生回憶一年級學(xué)的昆蟲，又帶他們欣賞了書本上的一些昆蟲，最后我就讓學(xué)生自己來做小作家，來編故事結(jié)尾了，真的是五花八門什么都有，有個(gè)別同學(xué)的想法還挺有創(chuàng)意的。這樣，不但鍛煉了他們的繪畫能力，也鍛煉了他們的想象能力和寫作能力。 6可愛的玩具蛇教學(xué)目的1能運(yùn)用造型元素和手工立體造型方法設(shè)計(jì)制作“玩具蛇”。2感受美術(shù)與科技結(jié)合的簡單道理；在分享中感受成功樂趣。教材分析重點(diǎn)從平面到立體的設(shè)計(jì)、裝飾過程。難點(diǎn)材料的選擇與妙用；紙蛇會(huì)跳

18、舞的科學(xué)原理。教具鉛筆、圖片、橡皮泥、彩紙、顏料。教學(xué)過程1怎樣把“蛇”形象變得可愛?以“制作會(huì)跳舞的玩具蛇”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索心理，并通過欣賞教材上方的“生肖蛇”郵票，讓學(xué)生感受蛇“圓而細(xì)長，沒有四肢”的形態(tài)特征，感受其色彩強(qiáng)烈對比、傳統(tǒng)的花紋裝飾的美感，感受其“白蛇盜仙草”的內(nèi)涵。可愛的蛇工藝品，造型概括、夸張，色彩鮮艷，配上一副眼鏡，更增添幾分稚趣。 以平面與立體表現(xiàn)的“玩具蛇”和“生肖蛇”給你什么感覺(可愛、雅致、有趣、裝飾美、夸張、擬人)?哪些地方使你產(chǎn)生這種感覺?想一想，“蛇”怎樣變，形象才可愛? 蛇有什么形態(tài)特征? (三角形的頭、圓而細(xì)長、能彎曲的身體、尖尖的尾巴)能說

19、說它的基本形嗎?你知道會(huì)跳舞的蛇的故事嗎? (認(rèn)識(shí)科學(xué)童話故事。)2如何選擇材料設(shè)計(jì)一條可愛的、能動(dòng)的蛇?找一找哪些材料像蛇，具有能彎曲、圓而細(xì)長的形態(tài)特征。哪些材料經(jīng)過組合，能設(shè)計(jì)玩具?參考教材的制作步驟。教材右上方提供了“經(jīng)典的科學(xué)童話故事”，激發(fā)制作會(huì)跳舞的蛇的興趣。教材中的步驟圖提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究制作方法。小博士的話，讓學(xué)生感知“蛇”抖動(dòng)，失去平衡產(chǎn)生“跳舞”的動(dòng)感而感受美術(shù)與科技結(jié)合的簡單道理。動(dòng)手做一做、想一想：如何裝飾才可愛(狡猾、活潑、調(diào)皮等)?3為什么“蛇”會(huì)跳舞?想一想：小博士的話；玩一玩，這些蛇玩具為什么會(huì)動(dòng)?講一講，有什么科學(xué)道理?4誰做的“蛇”最有個(gè)性，與眾不同?會(huì)

20、跳舞；添上漂亮的花紋；造型、色彩、花紋、材料的選擇與眾不同。布置作業(yè)做一條有特點(diǎn)的蛇教學(xué)后記：我以制作的會(huì)跳舞的玩具蛇來導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探索心理，他們覺得很奇怪，由此來吸引他們的注意力，然后我又放了一些蛇的圖片讓他們觀察，發(fā)現(xiàn)蛇的特點(diǎn)，再提出疑問，用什么材料來制造呢？讓學(xué)生開動(dòng)腦筋來思考，選擇，當(dāng)開始制作時(shí)不忘提醒學(xué)生裝飾自己的蛇，最后大家一起或找個(gè)別學(xué)生來表演給大家看，鍛煉學(xué)生的膽量和參與意識(shí)，同時(shí)不忘教給學(xué)生科學(xué)知識(shí)。 7美麗的葉子教學(xué)目的：1能綜合運(yùn)用各種平面造型元素和技能表現(xiàn)葉子構(gòu)成的畫面；感受葉子網(wǎng)狀纖維紋理的美感。 2. 關(guān)注身邊不起眼的自然物象。教材分析重點(diǎn)嘗試與運(yùn)用線

21、描、色繪或拓印表現(xiàn)葉子形態(tài)美、紋理美。難點(diǎn)運(yùn)用色彩對比和有趣的排列，表現(xiàn)葉子的構(gòu)成。教具生樹葉，枯葉，蠟筆、薄紙、圖片教學(xué)過程1.引趣設(shè)疑(取畫中一物象讓學(xué)生猜)。 以“形態(tài)、色彩美的葉子”圖片導(dǎo)入，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注葉脈由粗到細(xì)、逐級分叉、有組織的線，而體驗(yàn)自然界線性物象。教材中選擇的馬蒂斯的作品目的是引導(dǎo)學(xué)生感受大師其對比的色彩，粗獷的線條，夸張變形的表現(xiàn)物象形態(tài)的藝術(shù)手法，激發(fā)學(xué)生大膽運(yùn)用造型元素表現(xiàn)自己對葉子的感覺。這是什么? (葉子、爪子、腳印、水果)試一試，用什么材料工具可以表現(xiàn)這些形象? (色彩、實(shí)物壓印)引導(dǎo)學(xué)生在凹凸不平的葉子上，蒙上一張薄紙，用筆不停地摹印出凹凸的葉子網(wǎng)狀花紋

22、紋理并進(jìn)行有趣的排列。這一過程注意讓學(xué)生在嘗試、探索中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，如先用葉子組合成物象形態(tài)，再拓印等練習(xí)。2比較發(fā)現(xiàn)。 提供線描、拓印、剪貼作品進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生自主在嘗試中找出各種材料工具表現(xiàn)的技法，激發(fā)探究興趣。 提供各種落葉或?qū)W生自己準(zhǔn)備的落葉，小組進(jìn)行“對稱式均衡”的排列(感受形式美)，看看有多少種排列方法。3求異創(chuàng)新。 你還有哪些方法可以表現(xiàn)葉子構(gòu)成的畫面? (參考書上提示的方法)個(gè)人或合作進(jìn)行嘗試創(chuàng)作表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生嘗試在葉脈紋上涂上顏色，然后翻過來印在紙上(或用紙蒙在葉子上壓印)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心、均勻地按壓葉子的外形邊緣和葉脈紋理的全部，這樣印跡才能清晰、完整、美觀。4

23、評價(jià)拓展：提示評價(jià)內(nèi)容。 能運(yùn)用造型語言表現(xiàn)“對稱式均衡”的葉子構(gòu)成畫面。 創(chuàng)造性運(yùn)用材料、工具、技法表現(xiàn)“葉子構(gòu)成”的形狀美、色彩美。 培養(yǎng)熱愛大自然的情感和環(huán)保意識(shí)。布置作業(yè)用任何方法表現(xiàn)葉子構(gòu)成的畫面教學(xué)后記：上課時(shí)先出示一些事先擴(kuò)印好的實(shí)物圖片，讓學(xué)生來猜是什么，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的興趣，帶著疑問讓學(xué)生來欣賞書本上大師的畫，由此來感受括印帶來的形態(tài)美和紋理美，同時(shí)不忘提醒學(xué)生物體的對稱美，然后讓學(xué)生用自己帶來的東西來嘗試如何擴(kuò)印，并根據(jù)自己的實(shí)際來發(fā)現(xiàn)問題，并在老師的幫助之下來一一解答，在做擴(kuò)印時(shí)還要注意色彩的對比以及畫面的設(shè)計(jì)。最后的問題是：調(diào)色時(shí)要注意水分的比例，學(xué)生一般很難

24、把握。8想象的鮮花教學(xué)目的1、 運(yùn)用造型元素，描繪出線條流暢、平涂均勻的想像中的鮮花世界。2 感受鮮花的形態(tài)美、色彩美，激發(fā)學(xué)生對生活美的追求。教材分析重點(diǎn)運(yùn)用造型元素，大膽表現(xiàn)心中花的世界。難點(diǎn)能從花的形態(tài)、色彩特征進(jìn)行創(chuàng)造性想像。教具鮮花、圖片、幻燈片等教學(xué)過程 1有關(guān)花的文化。 收集有關(guān)“花”的音樂、美術(shù)、文學(xué)作品及其故事，感受花文化。如講講關(guān)于花的故事、花的傳說、花的詩歌等。 以音樂激發(fā)聯(lián)想。 以文學(xué)、詩詞激發(fā)聯(lián)想。以花的形態(tài)、色彩特征激發(fā)聯(lián)想。以畫家作品導(dǎo)入，紅色的花瓣、黑色的花蕊，強(qiáng)烈的對比給人以熱烈、燦爛的視覺感受。教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生對花的色彩和形態(tài)進(jìn)行想像，激發(fā)創(chuàng)作興趣。如學(xué)

25、生作品花里的故事便足以紅色的花和花中的昆蟲進(jìn)行聯(lián)想，你看，花中的小商店、活動(dòng)場所等均以小昆蟲形態(tài)進(jìn)行想像設(shè)計(jì)，把鮮花想像成社區(qū)生活情境。又如有趣的大花灑，小作者更以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行想像創(chuàng)作，花中的大花灑、小主人，黃與黑、紅與綠等強(qiáng)烈對比的色彩，使畫面產(chǎn)生簡練、稚趣、視覺沖擊力強(qiáng)的效果。 2活動(dòng)二：小作者想表達(dá)什么?你喜歡哪一幅作品?為什么? (形態(tài)、色彩、想像內(nèi)容)比較線描畫、水彩畫、水筆畫等表現(xiàn)的不同藝術(shù)效果，激發(fā)工具材料的選擇運(yùn)用與造型表現(xiàn)的欲望。提供線描畫、彩筆畫、水粉畫、紙手工等花的作品，拓展工具材料運(yùn)用的空間?？傊曰ǖ男螒B(tài)與色彩展開想像，畫出奇妙的想像的鮮花是本課重點(diǎn)。教學(xué)過程

26、3想像的世界與創(chuàng)作表現(xiàn)方法。 選一幅自己認(rèn)為最美的花或根據(jù)花的特點(diǎn)、形態(tài)展開聯(lián)想，如：生活情境、童話世界。 選擇自己喜歡的材料、用具進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)作或合作創(chuàng)作。 4、分享與評價(jià)。 A、構(gòu)思奇特，想像豐富。B、造型美觀，色彩鮮艷。C、分享成功，合作愉快。布置作業(yè)：畫一幅想象的鮮花故事。教學(xué)后記：上課開始我先讓學(xué)生來欣賞一些鮮花的美麗圖片，以此來吸引學(xué)生，讓他們感受鮮花的美。再來欣賞畫家的作品，用畫家的強(qiáng)烈色彩對比來觸動(dòng)學(xué)生對美的感受，欣賞學(xué)生作品時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生來感受作品的形態(tài)，色彩，以及想象內(nèi)容，同時(shí)還要讓他們來比較材料的不同，表現(xiàn)方法的不同而出現(xiàn)的不同效果，然后讓學(xué)生充分的展開想象與鮮花有關(guān)的故事，

27、最后學(xué)生的作品很有效果，而且還有個(gè)別的學(xué)生想象的很奇特，很有個(gè)性。9. 給樹爺爺畫像教學(xué)目的1運(yùn)用粗、細(xì)、疏、密的線條表現(xiàn)樹的紋理或想像中的樹的紋理或畫出想像中爺爺。2學(xué)會(huì)關(guān)注和保護(hù)生態(tài)環(huán)境。 教材分析重點(diǎn)運(yùn)用線條表現(xiàn)大樹紋理。難點(diǎn)運(yùn)用線性感受，進(jìn)行大樹紋理的表達(dá)及畫面的構(gòu)圖美。教具圖片、樹皮、樹葉等教學(xué)過程 1樹爺爺有多大? 了解樹的自然科學(xué)常識(shí)。 感受“樹”蒼老、古樸等形態(tài)特征。 2樹爺爺?shù)募y理特征(提供“老樹、小樹”進(jìn)行比較)。 想像：樹爺爺外皮像層層的魚鱗、像長滿瘤子的怪獸、像干裂的木地板、像爬行的小蛇 線的想像：找找樹皮上的直線、弧線、波浪線、柔和的線、緊張的線、旋轉(zhuǎn)的線、斜線、流暢

28、的線、斷斷續(xù)續(xù)的線、網(wǎng)狀的線 引導(dǎo)學(xué)生觀察樹干上縱橫交錯(cuò)的根莖紋理，并展開聯(lián)想，如：像爬行的小蛇、像老人的胡子、像老人飽經(jīng)風(fēng)霜的臉、像老人突出的筋骨。教材還提供了羅伯特貝特曼的兩幅作品，可引導(dǎo)學(xué)生感受作者那優(yōu)美、概括、生動(dòng)、細(xì)膩、寫實(shí)的藝術(shù)風(fēng)格，學(xué)習(xí)畫家如何表現(xiàn)光滑與粗糙的樹皮質(zhì)感，如何表現(xiàn)那扭曲與伸展互相穿插的枝杈和那豐富多變的樹皮斑紋而感受“形式美”。古老的生存畫中，那血紅色的樹干、表皮使人聯(lián)想到長壽樹之最龍血樹，龍血樹的年齡至少有八千歲，它那紅色的樹脂就像人的血一樣，可啟發(fā)學(xué)生依據(jù)樹的特點(diǎn)進(jìn)行想像表現(xiàn)。教學(xué)過程3樹爺爺?shù)男愿瘛?運(yùn)用什么線表現(xiàn)“和藹的樹爺爺”、 “兇惡的樹爺爺”、 滑稽的

29、樹爺爺” 如何排列、組織線條，才能使畫面產(chǎn)生“形式美”?4看誰的“樹爺爺”畫得最有趣? 賞析比較課本上的四幅學(xué)生作品，有的紋理“密密麻麻”，有的枝葉“手舞足蹈”，有的枝干前后交疊，有的構(gòu)圖布局獨(dú)特。 自評與他評同學(xué)們的課堂作業(yè)：樹干有粗細(xì)、紋理有變化、畫面較飽滿。布置作業(yè)看誰的“樹爺爺”畫得最有趣教學(xué)后記：課前先復(fù)習(xí)一下上個(gè)學(xué)期學(xué)過的線的種類，然后讓學(xué)生來欣賞一些小樹，老樹，通過對比，提出疑問樹的“蒼老”從那里可以看出來？并讓學(xué)生根據(jù)樹干的紋理來說出可用什么線條來表示，并讓學(xué)生用筆表現(xiàn)出來，最后讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察和想象，用不同的線條來表現(xiàn)各種各樣的樹爺爺，表現(xiàn)時(shí)要提醒學(xué)生注意線條的排列和組織

30、，怎樣才最美。還要對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保的教育。 我家的菜籃子一教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能運(yùn)用線條或色彩表現(xiàn)“菜籃子”與“蔬菜”的形態(tài)。色彩特征。過程與方法：在欣賞中，體驗(yàn)大師對生活美好的感受；在擺設(shè)中，體驗(yàn)構(gòu)圖的美感。在探索多種物體的前后遮擋畫法。情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)會(huì)關(guān)注日常生活美，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。二。教學(xué)要點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用線條或色彩表現(xiàn)菜籃子的形態(tài)與色彩特征。難點(diǎn)：多種物象的前后遮擋關(guān)系。興趣點(diǎn)：暢談我家菜籃子，發(fā)現(xiàn)蔬菜的形狀美色彩美質(zhì)感美；蔬菜擺放構(gòu)成的活動(dòng)。觀察點(diǎn)：“菜籃子”的形狀色彩及前后遮擋的特征。 三教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)建議活動(dòng)一：我家的菜籃子。我家喜歡才什么菜？（蔬菜的名稱、形狀、色彩、質(zhì)感、營養(yǎng)）活動(dòng)二

31、：畫家想說什么？大師畫什么蔬菜？這些蔬菜有什么形態(tài)、色彩特征？大師用什么線、色表現(xiàn)白菜蘿卜？兩顆大白菜相對傾斜放置好看嗎？活動(dòng)三：如何擺放、畫面才好看？擺一擺：先擺大的主體物，再添小的搭配物。看一看：形狀大小的前后搭配，色彩搭配么不美？活動(dòng)四：怎么畫才能表現(xiàn)前后遮擋？先畫前面的蔬菜，再畫遮擋的的蔬菜。先畫主體物（注意留出前面物體遮擋的位置），在搭配其他物體活動(dòng)五：誰畫得好看？評一評：誰畫的形態(tài)美、色彩美？教學(xué)后記：在本課的教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在欣賞中，體驗(yàn)大師對生活美好的感受；在擺設(shè)中，體驗(yàn)構(gòu)圖的美感。在探索中，學(xué)習(xí)多種物體的前后遮擋畫法。學(xué)會(huì)關(guān)注日常生活美，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。運(yùn)用線條或色彩表現(xiàn)菜籃

32、子的形態(tài)與色彩特征。節(jié)日的餐桌一教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：運(yùn)用造型元素，繪畫“形美、色美“的中國佳肴。 2過程與方法：在收集資料中發(fā)現(xiàn)中國美食很講究“形與色”；在記憶想象中體會(huì)生活的美好；在共同創(chuàng)造中感受合作的愉快。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)會(huì)合作設(shè)計(jì)一桌美食佳肴；體會(huì)生活美二教學(xué)要點(diǎn)重點(diǎn)：節(jié)日美食的記憶想象創(chuàng)作。難點(diǎn)：如何描述記憶中的美食形與色的細(xì)部特征。興趣點(diǎn)：記憶和欣賞中國地方特色的佳肴美食。觀察點(diǎn)：節(jié)日餐桌上的美食形狀與色彩三教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)建議活動(dòng)有：節(jié)日餐桌上有是沒美食？分析資料：說出各地方美食的名稱及“形與色”的特點(diǎn)。各種節(jié)日美食特點(diǎn)：如中秋節(jié)，餐作上有月餅，表示團(tuán)圓：春節(jié)有魚表示年年有余?；?/p>

33、動(dòng)二：中國美食的“形與色”的特點(diǎn)。中、西美食的比較。找出中國美食“形與色”特點(diǎn)及美食照片。活動(dòng)三：創(chuàng)作中國美食形美的設(shè)計(jì)（佳肴及容器）。色美的表達(dá)?；顒?dòng)四：共享美食桌布的色彩美食的擺設(shè)（對稱式、均衡式）?；顒?dòng)五：形美、色美、餐桌布局美課后延伸：如何表現(xiàn)餐桌上的歡樂氣氛（形與色），歡樂的人（神態(tài)、動(dòng)作、服飾）。教學(xué)后記：本課選取學(xué)生所熟悉的生活內(nèi)容,通過引導(dǎo)學(xué)生了解各地方的美食特點(diǎn)、了解我國多元的美食文化，掌握欣賞、美食的方法和綜合運(yùn)用材料、技能設(shè)計(jì)制作各種美食，通過作品范例、教學(xué)輔助圖、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)圖片、文字內(nèi)容、作業(yè)方式充分展現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的有關(guān)過程與方法，從而激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。以力求

34、達(dá)到“課標(biāo)”中“綜合探索”領(lǐng)域的該年齡階段目標(biāo)。泥器皿一教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“陶器皿”的形態(tài)特征，并能運(yùn)用“器皿成型”法進(jìn)行“中空”的器皿構(gòu)思、制作與裝飾。 過程與方法：在觸摸中感受器皿的照型、質(zhì)材特點(diǎn)：在嘗試中探索“器皿成型發(fā)”；在創(chuàng)作中感受具象與抽象的藝術(shù)表現(xiàn)手法。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：知道中國陶瓷是我國古代重大發(fā)明之一，并對中國陶瓷產(chǎn)生興趣；能發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)新表現(xiàn)。 二教學(xué)要點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握“手捏法、盤泥條法、泥板成型法”三種“器皿成型”法。 難點(diǎn)：泥條盤高的技法；創(chuàng)意構(gòu)思與制做 興趣點(diǎn)： 1鱷魚器皿；2鬼臉器皿3小組合作創(chuàng)作一組器皿。觀察點(diǎn)：器皿的造型、色彩、花紋特征；。具象與抽象

35、器皿不同的藝術(shù)風(fēng)格三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)建議活動(dòng)一：泥巴與陶器皿試一試：如何將一塊泥巴變成能盛東西的物體？（感知器皿的概念）看一看：陶瓷的故事（激發(fā)自豪感）說一說：選自己喜歡的陶器皿？（選有一圖片或?qū)嵨铮┗蛏钪凶钣腥さ钠髅?，說說其造型、色彩與花紋特點(diǎn)。想一想：課文中的橡皮泥餐具中那些是“器皿”？（加深認(rèn)識(shí)器皿的概念與形態(tài)特點(diǎn)）活動(dòng)二：古漢代陶藝與現(xiàn)代陶藝有什么不異同？猜一猜：教材中的“陶器皿與現(xiàn)代陶藝”有什么作用？（感知陶器皿生活用品和藝術(shù)品的特征）找一找：從造型、色彩、花紋特點(diǎn)，找找“古樸與現(xiàn)代”的藝術(shù)特征，說說它們有什么異同？你喜歡哪一個(gè)？為什么？（在比較中學(xué)習(xí)，提高觀察力）活動(dòng)三：三種器皿成

36、型法看一看：書上介紹的三種器皿成型法（手捏法、盤泥法、泥板成型法）能看懂嗎？鼓勵(lì)試一試，看看有什么困難。說一說：我喜歡哪一種方法？我掌握了哪一種說法？這種方法適合制作什么器皿？做一做：選擇一種方法設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的器皿?；顒?dòng)四：具象與抽象的表現(xiàn)法?？匆豢矗含F(xiàn)代陶藝與鱷魚器皿、鬼臉器皿有什么異同？說一說：相同的地方？（盛東西）不同的地方（具象與抽象造型）想一想：如何把剛才制作的“器皿”進(jìn)行添加，變成具象形器皿？（動(dòng)物、植物等）如何把“器皿：進(jìn)行”點(diǎn)、線、面”裝飾，表現(xiàn)美的造型？你準(zhǔn)備與同學(xué)合作設(shè)計(jì)一組這樣的泥器皿？并給它們起個(gè)有趣的名字？評一評：你運(yùn)用什么器皿成型法和藝術(shù)手法表現(xiàn)器皿？美在哪里？

37、想一想：器皿還有什么成型方法？（課后延伸，鼓勵(lì)創(chuàng)新）教學(xué)后記：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道中國陶瓷是我國古代重大發(fā)明之一，并對中國陶瓷產(chǎn)生興趣；在觸摸中感受器皿的照型、質(zhì)材特點(diǎn)：在嘗試中探索“器皿成型發(fā)”；在創(chuàng)作中感受具象與抽象的藝術(shù)表現(xiàn)手法。揮想象力進(jìn)行創(chuàng)新表現(xiàn)。并掌握“手捏法、盤泥條法、泥板成型法”三種“器皿成型”法。小泥人和泥面具一教學(xué)目標(biāo)知識(shí)也技能：認(rèn)識(shí)民間泥人面具的形態(tài)、色彩、花紋特征及作品內(nèi)涵：。能運(yùn)用揉、壓、捏、按、貼、刮等技能進(jìn)行基本體的組構(gòu)，創(chuàng)作有趣的泥人和泥面具。感受泥人（立體泥塑）與泥面具（泥板浮雕）的不同藝術(shù)特點(diǎn)過程與方法：在比較中感知立體泥人與浮雕面具；在“變一變“游戲

38、中進(jìn)行夸張變形等想象與制作。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：喜歡民間泥人和面具；對民間掛虎感興趣。二教學(xué)要點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用基本體要素進(jìn)行構(gòu)想與塑造出自己喜歡的泥人或面具形象。難帶內(nèi)：概括表現(xiàn)泥人或泥面具生動(dòng)的表情；能用“具象或抽象”的圖案裝飾泥人或泥面具。興趣點(diǎn)：鬼面具的想象與制作：表現(xiàn)夸張、變形的泥人；“趣”的聯(lián)想。觀察點(diǎn)：泥人與面具的不同造型特點(diǎn)：民間泥玩具的裝飾花紋與色彩特點(diǎn)。三教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)建議（一）小泥人活動(dòng)一：“小泥人”在干什么？（激發(fā)想象）摸一摸：“小泥人”給你什么感覺？（感覺詞語：大自然、厚重、色彩強(qiáng)烈、生動(dòng)有趣）它是用什么材料作的？（橡皮泥、黏土、紙黏土）什么地方使你產(chǎn)生這種感覺？想一想：它們

39、在干什么？（觀察動(dòng)態(tài)、啟發(fā)聯(lián)想）說一說：戲人的故事。（激發(fā)從民間故事、影視故事、卡通故事中的人物聯(lián)想）故事中的人物有趣的動(dòng)態(tài)。（激發(fā)聯(lián)想故事中有趣的人物動(dòng)態(tài)，發(fā)展創(chuàng)造思維）做一做：想象中或戲劇中的有趣的人物動(dòng)態(tài)?；顒?dòng)二：“小泥人”組構(gòu)的方法是這樣的？找一找：小泥人的基本結(jié)構(gòu)（頭、身體、四肢）像什么基本形？試一試：你能運(yùn)用學(xué)過的揉、捏、搓、貼、壓等技法制作小泥人嗎？比一比：我制作的小泥人與課本上的學(xué)生作品進(jìn)行比較，誰的小泥人更生動(dòng)、有趣？運(yùn)用了什么泥塑技法？如何組構(gòu)？（學(xué)會(huì)比較觀察）說一說：你喜歡哪一件作品（學(xué)生作業(yè)）？為什么？活動(dòng)三：怎么制作，才使小泥人更有趣？想一想：可請一位同學(xué)做“生動(dòng)”的

40、動(dòng)作，鼓勵(lì)觀察，根據(jù)“動(dòng)作”想象創(chuàng)作的內(nèi)容和動(dòng)態(tài)?？陕?lián)想自己參與的有趣的活動(dòng)中，人物的動(dòng)態(tài)、喜歡的故事人物形象、喜歡的卡通人物形象做一做：運(yùn)用什么基本形體進(jìn)行組構(gòu)？連接點(diǎn)如何粘牢？用什么材料、工具和技法？（按、貼、揉、捏、槎等）在泥人的脖子、四肢、腰部找動(dòng)態(tài)。刮、印或貼上紋飾，并用手將塑好的物象表面抹光滑。（二）泥面具活動(dòng)一：這是什么？（掛虎）摸一摸：它與小泥人有什么不同？（泥板浮雕與立體泥塑）說一說：它給你什么感覺？（色彩鮮艷、怪異、可怕、可愛、美觀、對稱）哪些地方使你產(chǎn)生這些感覺？聽一聽：掛虎的寓意?；顒?dòng)二：它們有什么不異同？（掛虎與面具）找一找：掛虎與面具在造型上有什么相同的地方？（對稱

41、）掛虎與面具有什么不同的地方？（具象紋飾、抽象紋飾）活動(dòng)三：他們是怎樣制作的？看一看：我能自己從書上學(xué)會(huì)制作泥面具嗎？試一試：先做什么？（底版）后做什么？（用基本體組構(gòu)成五官）想一想：“五官”如何裝飾面具才有趣？（具象或抽象）用什么工具、技法？（槎、壓、捏、貼等）做一做：選自己喜歡的工具進(jìn)行創(chuàng)作。活動(dòng)四：哪一個(gè)泥人或面具最有趣。評介目標(biāo)：造型有趣、生動(dòng)、夸張、變形。能用具象或抽象紋飾表現(xiàn)，很美觀。教學(xué)后記：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)民間泥人面具的形態(tài)、色彩、花紋特征及作品內(nèi)涵：能運(yùn)用揉、壓、捏、按、貼、刮等技能進(jìn)行基本體的組構(gòu)，創(chuàng)作有趣的泥人和泥面具。感受泥人（立體泥塑）與泥面具（泥板浮雕）的

42、不同藝術(shù)特點(diǎn)在比較中感知立體泥人與浮雕面具；在“變一變“游戲中進(jìn)行夸張變形等想象與制作。無敵孫大圣一教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：感受孫大圣的藝術(shù)形象，并運(yùn)用造型元素、基本形的組合方式表現(xiàn)孫大圣；運(yùn)用折、剪、粘貼、繪畫手段，設(shè)計(jì)活動(dòng)畫頁。過程也方法：在觀察中學(xué)會(huì)“以形觀物、以形表物”的方法。在欣賞中，找出孫大圣的藝術(shù)形象特點(diǎn)；在作業(yè)的“變身形象”中找出孫大圣的特征，啟發(fā)創(chuàng)作思維。在合作創(chuàng)作中，探討“活動(dòng)畫頁”的整體設(shè)計(jì)方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀；喜歡孫大圣的形象；能也同學(xué)一起設(shè)計(jì)“活動(dòng)畫頁”。二教學(xué)要點(diǎn)重點(diǎn)：能在活動(dòng)畫頁上表現(xiàn)孫大圣的形象。難點(diǎn)：把想象中的人物通過繪畫形式表達(dá)出來；剪、折設(shè)計(jì)與畫頁人物表現(xiàn)

43、的統(tǒng)一。興趣點(diǎn)：活動(dòng)畫頁。孫大圣的變身形象的聯(lián)想；孫大圣的故事。觀察點(diǎn)：孫悟空的形象、色彩、服飾特點(diǎn)；孫悟空三打白骨精的經(jīng)典故事與畫面。三教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)建議活動(dòng)一：他是誰（引起審美視覺注意）猜一猜：展示“孫悟空”的局部，激發(fā)記憶聯(lián)想。說一說：你怎么知道他是孫大圣？（抓住孫悟空的形態(tài)、色彩、特征）孫悟空的臉部有什么形狀色彩，作者如何表現(xiàn)他的“火眼”與“金睛”？活動(dòng)二：你發(fā)現(xiàn)了什么？（作品欣賞：學(xué)生作品三打白骨精）（過程評價(jià)：我學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)了什么？）猜一猜：他們是誰？三打白骨精從他們的表情和動(dòng)態(tài)，你發(fā)現(xiàn)了什么？想說什么？說一說：你知道孫悟空七十二變的故事嗎？想一想：小朋友是怎樣表現(xiàn)孫悟空的變身形象？從哪

44、里看出來？孫悟空在今天會(huì)變成什么形象？在干什么？（過程評價(jià)：我學(xué)會(huì)聯(lián)想。）活動(dòng)三：想象孫悟空的變身形象想一想：孫悟空的基本特征是什么？變一變：抓住什么特征進(jìn)行變化？變成什么形象才有趣？（形象變、斗爭變、服飾變）猜一猜：小朋友表現(xiàn)的孫悟空，哪一個(gè)最有趣？為什么？（過程評價(jià)：我學(xué)會(huì)抓特征進(jìn)行孫悟空的變身聯(lián)想）活動(dòng)四：那是什么活動(dòng)畫頁設(shè)計(jì)看一看：書上的小朋友在看什么（活動(dòng)畫頁）想一想：頭部、身體為什么分開？一張對折紙可以畫幾個(gè)孫大圣？幾張對折紙如何粘貼在一起？翻一翻：有什么發(fā)現(xiàn)？（知道活動(dòng)畫頁中，利用孫大圣頭部與身體多種搭配，使畫頁產(chǎn)生千變?nèi)f化的形象。）做一做：小組合作完成一本活動(dòng)畫頁。（過程評價(jià)：

45、我能與同學(xué)一起合作）教學(xué)后記：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受孫大圣的藝術(shù)形象，并運(yùn)用造型元素、基本形的組合方式表現(xiàn)孫大圣；運(yùn)用折、剪、粘貼、繪畫手段，設(shè)計(jì)活動(dòng)畫頁。在觀察中學(xué)會(huì)“以形觀物、以形表物”的方法。在欣賞中，找出孫大圣的藝術(shù)形象特點(diǎn)；在作業(yè)的“變身形象”中找出孫大圣的特征，啟發(fā)創(chuàng)作思維。在合作創(chuàng)作中，探討“活動(dòng)畫頁”的整體設(shè)計(jì)方法。變形金剛一教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：臨摹民間七巧板；用七巧板的基本形拼出“變形金剛”并進(jìn)行裝飾。過程與方法：在“玩”中感受變形金剛“變形”的樂趣；在競賽中，比一比誰擺的變形金剛最多、最有趣，感受七巧板的科學(xué)性、趣味性。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：知道七巧板是我國民間益智玩具；

46、我喜歡七巧板。二教學(xué)要點(diǎn)重點(diǎn)：制作民間玩具七巧板：運(yùn)用七巧板拼出“變形金剛”并進(jìn)行裝飾。難點(diǎn)：運(yùn)用幾何形的組合方法進(jìn)行“組合物象”的想象與裝飾。興趣點(diǎn)：玩“變形金剛”；設(shè)計(jì)制作七巧板；七巧板拼擺游戲。觀察點(diǎn)：變形金剛的造型、色彩、變形的功能；七巧板的各種幾何形組拼過程三教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)建議活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)“變形金剛”情境。（評價(jià)要點(diǎn)：我發(fā)現(xiàn)了什么？）看一看：卡通片片段變形金剛。說一說：變形金剛有什么特征？找一找：組成變形金剛可以變成什么形象？活動(dòng)二：七巧板的趣味性也科學(xué)性。（評價(jià)要點(diǎn)：我知道什么）我能想像、拼擺出個(gè)變形金剛；我發(fā)現(xiàn)）試一試：我能用七巧傍擺出多少種圖形，并能從圖形中想像變形金剛的“變身”

47、形角比較一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)？活動(dòng)三：做一副七巧板，表現(xiàn)自己心中的變形金剛。（評價(jià)要點(diǎn)：我能臨??；我發(fā)現(xiàn)；我能拼擺和裝飾）做一做：臨摹書上“七敲板”，怎樣畫才能使各種形的邊線吻合？想一想：在臨摹中發(fā)現(xiàn)了什么各種形狀有什么特點(diǎn)？擺一擺：把自己想象中變形金剛擺出來進(jìn)行裝飾。把擺出來的圖形進(jìn)行聯(lián)想，創(chuàng)作變形金剛的“變身形象”。畫一畫：把拼擺的伴星金剛進(jìn)行裝飾、美化。活動(dòng)四：七巧板“變形金剛“展覽。（評價(jià)要點(diǎn)：我知道七巧板能拼出）說一說：七巧板能擺出多少個(gè)“變形金剛”？評一評：哪個(gè)變形金剛最美？為什么？教學(xué)后記：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道七巧板是我國民間益智玩具；并臨摹民間七巧板，用七巧板的基本形拼出

48、“變形金剛”并進(jìn)行裝飾。在“玩”中感受變形金剛“變形”的樂趣；在競賽中，比一比誰擺的變形金剛最多、最有趣，感受七巧板的科學(xué)性、趣味性。雜技小演員一教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解民間玩具“不倒翁”的科學(xué)和趣味性；運(yùn)用平面或立體材料，設(shè)計(jì)一個(gè)“扳不倒”的立體造型。過程與方法：在“玩”中感受民間玩具“不倒翁”的科學(xué)性和趣味性；在欣賞中感受“不倒翁”民間玩具的裝飾色彩、造型特點(diǎn)；在探究中，解決材料妙用和組構(gòu)“扳不倒”雜技小演員的立體造型。情感、態(tài)度、價(jià)值觀；喜歡民間玩具“不倒翁”，感受其藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合的奧妙。二。教學(xué)要點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用紙材設(shè)計(jì)制作“扳不倒”的雜技小演員立體造型。難點(diǎn)：材料秒用；設(shè)計(jì)制作美觀有趣的“扳不倒造型。興趣點(diǎn)：玩“不倒翁“；想象雜技小演員有趣的動(dòng)態(tài)觀察點(diǎn)：“不倒翁“的造型色擦、花紋。三教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)建議活動(dòng)一：它是誰？（了解“不倒翁“的藝術(shù)