二年級上期美術教案

1、二年級美術教學計劃進度表周 次教 學 內 容課時數(shù)1民間玩具的世界12現(xiàn)代玩具的世界13我的玩具伙伴24恐龍回來了25巧救小昆蟲26可愛的玩具蛇27美麗的葉子28想象的鮮花29給樹爺爺畫像210我家的菜籃子211節(jié)日的餐桌212泥器皿213小泥人和泥面具214無敵孫大圣215變形金剛216雜技小演員217有趣的數(shù)字218漂亮的鐘219多采的小風車210船兒漂漂21民間玩具的世界教學目的1知識與技能：能用簡單的語言描述民間玩具的造型、色彩、花紋、材料。2情感、態(tài)度、價值觀：參與民族文化的傳承與交流，感受民間玩具濃厚的鄉(xiāng)土味和強烈的裝飾風格，培養(yǎng)健康的審美趣味。教材分析重點感受民間玩具造型、色彩特

2、點與寄美情趣。難點能用語言描述民間玩具的藝術特色。教具圖片、泥陶、剪紙、布老虎等教學過程一、前提測評：你發(fā)現(xiàn)什么?它們叫什么?欣賞課本提供的玩具圖例，找出它們的名字。無錫惠山泥玩具“大阿?！睂?，讓學生感受民間泥玩具造型樸拙、圓潤飽滿、色彩鮮明、健康快樂的兒童形象?！凹堅L箏”，既是節(jié)令性玩具，又是板有觀賞價值的工藝品。彩燈蟹”是小孩節(jié)日玩具，其形象逼真、生動，紅黑白對比的色彩和對稱式花紋裝飾，鮮艷奪目、古色古香，在激發(fā)學生欣賞的同時可引導他們注意收集和關注生活中的彩燈藝術，讓學生感受與發(fā)現(xiàn)生活中的美感與樂趣?！懊婊í{子糕”是用發(fā)面塑造的“玩具”，既可作禮物贈送，又可食用。 二、提出問題：1它

3、們是用什么材料做的? 提供“泥、紙，竹、皮、面、木、布”等多種材料，讓學生進行猜想與假設。 感受民間藝人心靈手巧及民間藝術特色。2.它們“想說”些什么? 討論民間玩具的產地、寓意及有關的故事。3民間玩具美在哪里?為什么? 提供描述的感覺詞語(如：材料美、裝飾美、對稱美、質樸、飽滿、逼真、色彩華麗、對比強烈)，玩具中哪些地方使你產生這種感覺? 民間玩具造型、色彩特點與審美情趣。4學習民間藝人，可利用身邊的廢舊材料制作小玩具或描繪自己感興趣的民間玩具。 嘗試收集大家畫的民間玩具。 布置師生共同收集的民間小玩具集市。 三、教學討論研究1，本課屬低年段欣賞評述課，教師應注意提供學生各種感官感受的機會，

4、讓學生在看、摸、說”的過程中，體驗民間玩具不同的材料質感；選擇一些學生可以理解的、健康、有意義的寓意，讓學生感受民間藝人愛美與熱愛生活的情感，培養(yǎng)學生對民間玩具的興趣并能感知、關注和傳承民間民俗文化。2關注學生從感覺到感知的欣賞與體驗過程。四，課堂討論1.你發(fā)現(xiàn)什么?它們叫什么?2美在哪里五教學后記：這是一節(jié)欣賞表現(xiàn)課，因為民間玩具離他們很遙遠，他們開始并不感興趣。通過這節(jié)課的學習，學生都能說出民間玩具美在哪里，而且能用美術用語和一些恰當?shù)脑~語來描述這些民間玩具，同時又對它們從不喜歡到喜歡，并能說出自己觀點改變的理由，實在難能可貴。盡管他們表達的并不完美，但是能讓他們接受他們并沒接觸過的東西，

5、并產生感情，也算是這節(jié)課的成功之處吧。2現(xiàn)代玩具的世界教學目的：1.能用簡單的語言描述現(xiàn)代玩具的造型、色彩、花紋、材料、玩法等特點。2.培養(yǎng)熱愛生活。珍惜今天，創(chuàng)造未來的情感。教材分析重點能說出現(xiàn)代玩具的造型、色彩、花紋、材料、玩法等特點：難點比較民間與現(xiàn)代玩具的造型、色彩、花紋、材料、玩法等特點的異同。教具布娃娃、機器人、圖片等教學過程1.分享與表現(xiàn)。 把自己喜歡的玩具帶回來與同學分享，并向大家說說自己為什么喜歡?如何玩?(玩具名稱、造型、色彩、花紋、功能、材料或玩具的故事) 2.發(fā)現(xiàn)與探秘。(創(chuàng)設情境)我們來到什么地方?你發(fā)現(xiàn)了什么?它們叫什么?誰知道他們的故事?它們會動、會說、會唱的秘密

6、在哪里? 3欣賞與描述。 選一件自己喜歡的現(xiàn)代玩具，說說玩具給你什么感覺?(形狀、色彩、質感、造型、節(jié)奏)什么地方使你產生這種感覺?本課以夸張、簡練的迪斯科搖滾樂隊玩具導人，并通過小舞臺造型，有趣的人物神態(tài)、動作、色彩，激發(fā)學生對現(xiàn)代科技玩具表演情景的記憶和學習興趣。 摩托騎士以擬人的表現(xiàn)手法，呈現(xiàn)造型稚拙、生動可愛的特點，黃與紫的對比色彩，黑、白的色彩，熟練的動作，能激發(fā)學生聯(lián)想：稱職的消防員必須具備熟練的技能。機器貓是一只裝了電腦、能接受指令的新型現(xiàn)代玩具。一身的銀灰色襯托著黑亮的大眼睛，讓人愛不釋手。教師應注意引導欣賞其簡練的色彩、夸張的造型和活動的功能。 4比較與探究。 選一件自己喜歡

7、的民間玩具與一件現(xiàn)代玩具進行比較，找出異同點(感知傳統(tǒng)民間玩具質樸的造型、色彩特點和審美趣味)； 探究現(xiàn)代玩具逗趣與科學益智結合的特點(感受其簡練、逼真的造型特征，體驗玩具造型材料發(fā)展過程)； 探討玩具功能性與審美性的雙重作用。 5創(chuàng)作與評價。 用線條設計自己喜歡的、想像中的現(xiàn)代玩具； 布置小玩具畫展(實物玩具、圖片玩具、作業(yè)玩具)； 提出評價要點，引導評價。布置作業(yè)用線條設計自己喜歡的、想像中的現(xiàn)代玩具板書設計教學后記：這也是一節(jié)欣賞表現(xiàn)課，這節(jié)課的學習要輕松很多，再加上我讓學生帶了自己的玩具來學校，學生的興趣很高。他們不但找出了現(xiàn)代玩具的特點，而且還能找出現(xiàn)代和民間玩具的不同之處，主要表現(xiàn)

8、在現(xiàn)代玩具的能動性和審美性相結合，很好的鍛煉了他們的觀察能力和口語表達能力，他們還能用自己的話來描述自己的玩具及其功能，在最后的表現(xiàn)玩具中，他們也能抓住特點來表現(xiàn)，也實在不容易。 3我的玩具伙伴教學目的1.嘗試各種媒材、工具，運用點、線、面、色表現(xiàn)自己喜歡的玩具伙伴。2.大膽、自由地把所見所感表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣；教材分析重點多角度觀察與表現(xiàn)玩具。難點運用繪畫工具多角度表現(xiàn)玩具。教具布娃娃、機器人、圖片等教學過程1.分享與觀察。 說一說：我的玩具伙伴給我?guī)淼目鞓?鼓勵展示我與玩具在一起的照片)。 看一看：我的玩具是由什么形狀組成的?同學的玩具又是由什么形狀組成的? 玩一玩：介紹玩法并

9、交換著玩玩具感受與人交往的愉悅)。 摸一摸：我(你、他)的玩具是什么質感?(塑料、絨毛、鐵皮、泥塑、布藝、橡：膠) ： 想一想：看課本，思考小作者是如何表現(xiàn)玩具伙伴的?2.欣賞與發(fā)現(xiàn)。 看一看：大師想說些什么?作品給你什么感覺?哪些地方使你產生這種感覺?大師是如何表現(xiàn)物象的?在小朋友的畫中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(多角度觀察小熊的正面、側面、腳掌、爪子的形狀)如何表現(xiàn)玩具的質感、花紋?(運用點、線、面、色表現(xiàn))教材提供了畫家畢加索的作品保爾和木馬，讓學生感受大師畫中夸張、變形的人物和木馬形象；感受作品簡練的造型、明快色彩，感受保爾準備跨木馬時生動稚拙的動態(tài)；感知背景與主體物的深淺搭配及互相遮的畫法，既

10、滿足兒童的審美需要，又能為下一步創(chuàng)作“我和玩具在一起”提供參考范。另一方面，教材還提供了開放式的創(chuàng)作表現(xiàn)的空間，如“從不同的角度看玩具、畫玩具；感受不同的材料、工具表現(xiàn)的學生作品；可以畫“玩具”，也可以畫“我和玩具在一起“等，力求讓學生大膽、自由地把所見所感表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣 想一想：我準備向大師、小朋友學些什么?3創(chuàng)作與評價。 想一想：我準備用什么工具、材料表現(xiàn)我的玩具伙伴? 畫一畫：玩具的正面、側面、背面各由什么形狀組成?用什么表現(xiàn)它的質感? 評一評：(展示“我的玩具伙伴”)誰的玩具畫得最可愛(造型、色彩、質感、有趣、創(chuàng)造性)布置作業(yè)畫玩具（ 說一說 看一看 摸一摸 想一想）教學

11、后記：這也是一節(jié)欣賞表現(xiàn)課，不過在上一節(jié)的基礎之上，就更容易上了。本課主要是欣賞自己的玩具，并說出自己玩具的造型，色彩，花紋，材料，以及玩法，學生的興趣更高，因為是自己的玩具，首先是喜歡，其次是熟悉，他們都爭先恐后的發(fā)言，爭著把自己的玩具展示給大家，既鍛煉了學生的語言表達能力，又鍛煉了他們的膽量。后來，在欣賞畫家的作品及學生作品是，他們也能針對問題發(fā)表意見，鍛煉了學生的個性思維。最后讓他們表現(xiàn)自己的玩具時，也能抓住特點從不同的角度來表現(xiàn)，很好的鍛煉了他們的造型表現(xiàn)能力。 4恐龍回來了教學目的1運用造型元素表現(xiàn)恐龍的外形、色彩、花紋特征。2培養(yǎng)愛科學、愛大自然的情感。 教材分析重點畫出恐龍的形態(tài)

12、特征。難點畫出畫面主體與背景的關系。教具圖片、課件等教學過程1了解恐龍(與科學學科結合)。 觀看錄像光盤恐龍世紀，引導學生走進遠古時代，互相交流“我的恐龍故I事”(了解一些有關恐龍的自然科學常識)。 學生根據(jù)所掌握的恐龍資料，找出各種恐龍的生理特點、活動特點，分析恐龍的外形特征(頭、身、四肢、尾、皮質、花紋及其功能)。 嘗試從恐龍的外形、結構中，找出基本形；觀察恐龍的基本形，找出不同的地方。 根據(jù)“基本形”進行想像變化，創(chuàng)作“天上飛、地上走、水中游”的恐龍形象。2聯(lián)想與構思恐龍的故事(與音樂、語文學科結合)。 創(chuàng)設音樂情景：你聽到什么?看到什么?想到什么?描寫恐龍的詩：以恐龍的特點，激發(fā)創(chuàng)作思

13、路，如： “小角龍，頭長角，刺敵人，保自己?！?“大梁龍，個子高，身體長，頭一揚，尾一掃，嚇得敵人轉身逃。”“小結龍，披盔甲，愛爬行，像坦克?！钡鹊?，激發(fā)畫面聯(lián)想。激發(fā)想像：擬人手法( “恐龍一家”、 “恐龍種花”、 “恐龍雜技團”、 “恐龍先生”)，我與恐龍( “我與恐龍去旅游”、“我與”)，描繪場面( “恐龍回來了”、 “恐龍運動會”、 “恐龍大逃亡”、 “恐龍媽媽在孵蛋”)。3創(chuàng)作恐龍的故事。 探討1：恐龍在想干什么?想想它的動態(tài)、神態(tài)? 探討2：主體與背景關系，想想，先畫什么?后畫什么?被遮擋的部分怎么辦?4展示與評價。 1 提出作業(yè)要求：能運用造型元素表現(xiàn)恐龍的外形、色彩、花紋特征；

14、發(fā)揮想像力，個人或小組合作描繪自己心中的恐龍世界。 1 出示作業(yè)評價要求：想像力豐富；畫面生動有趣。 小結：我學到了什么?我發(fā)現(xiàn)了什么?我準備了布置作業(yè)能運用造型元素表現(xiàn)恐龍的外形、色彩、花紋特征；發(fā)揮想像力，個人或小組合作描繪自己心中的恐龍世界。教學后記：恐龍是現(xiàn)代的小孩子最感興趣的動物，因此在上這一課之前，我讓學生自己去收集有關恐龍的資料，上課時我一看還真豐富：圖片，小故事，小知識。真是出付我的意料之外，回答問題時，更是不得了，天上人間沒有不知道的，所以課很好上，最后讓他們想象時也是很豐富的，作業(yè)就不用說了，效果很好。看來教材還是應該出一些學生喜歡的內容。不但他們感興趣，老師上課時也能充分

15、調動學生自主學習的積極性。 5.巧救小昆蟲教學目的1依據(jù)連環(huán)畫內容，運用造型元素為結局描繪畫面。2培養(yǎng)熱愛科學與熱愛大自然的情感；發(fā)展想像力：教材分析重點發(fā)揮想像力，為結局描繪一個畫面。難點畫出與連環(huán)畫有關聯(lián)的結局畫面。教具昆蟲的圖片，小連環(huán)畫教學過程1.閱讀與思考。說一說：達爾文是一個怎樣的孩子?你們從哪里知道?故事的主人公是誰?猜一猜：達爾文說了一句什么話?昆蟲會飛到哪里?想一想：四幅畫有什么特點?文字與繪圖有什么關系?教材以科學家達爾文喜歡觀察昆蟲的童年形象導入，讓學生感受達爾文在花叢中手拿大鏡仔細觀察的情境，激發(fā)學習興趣。畫面的花、草、昆蟲造型夸張、裝飾性強，符合兒童的審美情趣。教材中

16、間的四幅連環(huán)畫，是讓學生感知連環(huán)畫的故事性和連續(xù)性，感受一段話、一幅圖的繪畫形式。2觀察與發(fā)現(xiàn)。 找一找：達爾文為什么成為著名的生物學家?他有什么成就與貢獻? 看一看：課本中描繪了什么昆蟲?它們各有什么形態(tài)、色彩特點? 想一想：達爾文如何救出小昆蟲?3，聯(lián)想與創(chuàng)造。 說一說：小女孩手上的昆蟲是什么形狀、顏色? 想一想：小昆蟲到哪去了? (激發(fā)聯(lián)想有趣、有意思、有常見的聯(lián)想)主體物與背景產生遮擋關系時先畫什么，后畫什么? 做一做：選擇什么材料用具表現(xiàn)?4活動四：分享與評價。 提出評價目標：誰畫的小昆蟲最新奇?誰畫的故事結局最精彩?在小組說說，小昆蟲的結局。選出最精彩故事結局在班上展示。布置作業(yè)誰

17、畫的小昆蟲最新奇?誰畫的故事結局最精彩?教學后記：上課前我先講了課本上的小故事，不但吸引了學生的注意力，還開發(fā)了學生的智力，并由此引出了連環(huán)畫的定義，學生很感興趣，然后我又讓學生回憶一年級學的昆蟲，又帶他們欣賞了書本上的一些昆蟲，最后我就讓學生自己來做小作家，來編故事結尾了，真的是五花八門什么都有，有個別同學的想法還挺有創(chuàng)意的。這樣，不但鍛煉了他們的繪畫能力，也鍛煉了他們的想象能力和寫作能力。 6可愛的玩具蛇教學目的1能運用造型元素和手工立體造型方法設計制作“玩具蛇”。2感受美術與科技結合的簡單道理；在分享中感受成功樂趣。教材分析重點從平面到立體的設計、裝飾過程。難點材料的選擇與妙用；紙蛇會跳

18、舞的科學原理。教具鉛筆、圖片、橡皮泥、彩紙、顏料。教學過程1怎樣把“蛇”形象變得可愛?以“制作會跳舞的玩具蛇”導入，激發(fā)學生的好奇心和探索心理，并通過欣賞教材上方的“生肖蛇”郵票，讓學生感受蛇“圓而細長，沒有四肢”的形態(tài)特征，感受其色彩強烈對比、傳統(tǒng)的花紋裝飾的美感，感受其“白蛇盜仙草”的內涵?？蓯鄣纳吖に嚻?，造型概括、夸張，色彩鮮艷，配上一副眼鏡，更增添幾分稚趣。 以平面與立體表現(xiàn)的“玩具蛇”和“生肖蛇”給你什么感覺(可愛、雅致、有趣、裝飾美、夸張、擬人)?哪些地方使你產生這種感覺?想一想，“蛇”怎樣變，形象才可愛? 蛇有什么形態(tài)特征? (三角形的頭、圓而細長、能彎曲的身體、尖尖的尾巴)能說

19、說它的基本形嗎?你知道會跳舞的蛇的故事嗎? (認識科學童話故事。)2如何選擇材料設計一條可愛的、能動的蛇?找一找哪些材料像蛇，具有能彎曲、圓而細長的形態(tài)特征。哪些材料經過組合，能設計玩具?參考教材的制作步驟。教材右上方提供了“經典的科學童話故事”，激發(fā)制作會跳舞的蛇的興趣。教材中的步驟圖提供學生自主學習探究制作方法。小博士的話，讓學生感知“蛇”抖動，失去平衡產生“跳舞”的動感而感受美術與科技結合的簡單道理。動手做一做、想一想：如何裝飾才可愛(狡猾、活潑、調皮等)?3為什么“蛇”會跳舞?想一想：小博士的話；玩一玩，這些蛇玩具為什么會動?講一講，有什么科學道理?4誰做的“蛇”最有個性，與眾不同?會

20、跳舞；添上漂亮的花紋；造型、色彩、花紋、材料的選擇與眾不同。布置作業(yè)做一條有特點的蛇教學后記：我以制作的會跳舞的玩具蛇來導入，激發(fā)了學生的好奇心和探索心理，他們覺得很奇怪，由此來吸引他們的注意力，然后我又放了一些蛇的圖片讓他們觀察，發(fā)現(xiàn)蛇的特點，再提出疑問，用什么材料來制造呢？讓學生開動腦筋來思考，選擇，當開始制作時不忘提醒學生裝飾自己的蛇，最后大家一起或找個別學生來表演給大家看，鍛煉學生的膽量和參與意識，同時不忘教給學生科學知識。 7美麗的葉子教學目的：1能綜合運用各種平面造型元素和技能表現(xiàn)葉子構成的畫面；感受葉子網狀纖維紋理的美感。 2. 關注身邊不起眼的自然物象。教材分析重點嘗試與運用線

21、描、色繪或拓印表現(xiàn)葉子形態(tài)美、紋理美。難點運用色彩對比和有趣的排列，表現(xiàn)葉子的構成。教具生樹葉，枯葉，蠟筆、薄紙、圖片教學過程1.引趣設疑(取畫中一物象讓學生猜)。 以“形態(tài)、色彩美的葉子”圖片導入，旨在引導學生關注葉脈由粗到細、逐級分叉、有組織的線，而體驗自然界線性物象。教材中選擇的馬蒂斯的作品目的是引導學生感受大師其對比的色彩，粗獷的線條，夸張變形的表現(xiàn)物象形態(tài)的藝術手法，激發(fā)學生大膽運用造型元素表現(xiàn)自己對葉子的感覺。這是什么? (葉子、爪子、腳印、水果)試一試，用什么材料工具可以表現(xiàn)這些形象? (色彩、實物壓印)引導學生在凹凸不平的葉子上，蒙上一張薄紙，用筆不停地摹印出凹凸的葉子網狀花紋

22、紋理并進行有趣的排列。這一過程注意讓學生在嘗試、探索中學會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，如先用葉子組合成物象形態(tài)，再拓印等練習。2比較發(fā)現(xiàn)。 提供線描、拓印、剪貼作品進行比較，引導學生自主在嘗試中找出各種材料工具表現(xiàn)的技法，激發(fā)探究興趣。 提供各種落葉或學生自己準備的落葉，小組進行“對稱式均衡”的排列(感受形式美)，看看有多少種排列方法。3求異創(chuàng)新。 你還有哪些方法可以表現(xiàn)葉子構成的畫面? (參考書上提示的方法)個人或合作進行嘗試創(chuàng)作表現(xiàn)。引導學生嘗試在葉脈紋上涂上顏色，然后翻過來印在紙上(或用紙蒙在葉子上壓印)，教師要注意引導學生細心、均勻地按壓葉子的外形邊緣和葉脈紋理的全部，這樣印跡才能清晰、完整、美觀。4

23、評價拓展：提示評價內容。 能運用造型語言表現(xiàn)“對稱式均衡”的葉子構成畫面。 創(chuàng)造性運用材料、工具、技法表現(xiàn)“葉子構成”的形狀美、色彩美。 培養(yǎng)熱愛大自然的情感和環(huán)保意識。布置作業(yè)用任何方法表現(xiàn)葉子構成的畫面教學后記：上課時先出示一些事先擴印好的實物圖片，讓學生來猜是什么，激發(fā)了學生的好奇心和強烈的興趣，帶著疑問讓學生來欣賞書本上大師的畫，由此來感受括印帶來的形態(tài)美和紋理美，同時不忘提醒學生物體的對稱美，然后讓學生用自己帶來的東西來嘗試如何擴印，并根據(jù)自己的實際來發(fā)現(xiàn)問題，并在老師的幫助之下來一一解答，在做擴印時還要注意色彩的對比以及畫面的設計。最后的問題是：調色時要注意水分的比例，學生一般很難

24、把握。8想象的鮮花教學目的1、 運用造型元素，描繪出線條流暢、平涂均勻的想像中的鮮花世界。2 感受鮮花的形態(tài)美、色彩美，激發(fā)學生對生活美的追求。教材分析重點運用造型元素，大膽表現(xiàn)心中花的世界。難點能從花的形態(tài)、色彩特征進行創(chuàng)造性想像。教具鮮花、圖片、幻燈片等教學過程 1有關花的文化。 收集有關“花”的音樂、美術、文學作品及其故事，感受花文化。如講講關于花的故事、花的傳說、花的詩歌等。 以音樂激發(fā)聯(lián)想。 以文學、詩詞激發(fā)聯(lián)想。以花的形態(tài)、色彩特征激發(fā)聯(lián)想。以畫家作品導入，紅色的花瓣、黑色的花蕊，強烈的對比給人以熱烈、燦爛的視覺感受。教學時，注意引導學生對花的色彩和形態(tài)進行想像，激發(fā)創(chuàng)作興趣。如學

25、生作品花里的故事便足以紅色的花和花中的昆蟲進行聯(lián)想，你看，花中的小商店、活動場所等均以小昆蟲形態(tài)進行想像設計，把鮮花想像成社區(qū)生活情境。又如有趣的大花灑，小作者更以生活經驗為基礎進行想像創(chuàng)作，花中的大花灑、小主人，黃與黑、紅與綠等強烈對比的色彩，使畫面產生簡練、稚趣、視覺沖擊力強的效果。 2活動二：小作者想表達什么?你喜歡哪一幅作品?為什么? (形態(tài)、色彩、想像內容)比較線描畫、水彩畫、水筆畫等表現(xiàn)的不同藝術效果，激發(fā)工具材料的選擇運用與造型表現(xiàn)的欲望。提供線描畫、彩筆畫、水粉畫、紙手工等花的作品，拓展工具材料運用的空間?？傊?，以花的形態(tài)與色彩展開想像，畫出奇妙的想像的鮮花是本課重點。教學過程

26、3想像的世界與創(chuàng)作表現(xiàn)方法。 選一幅自己認為最美的花或根據(jù)花的特點、形態(tài)展開聯(lián)想，如：生活情境、童話世界。 選擇自己喜歡的材料、用具進行個人創(chuàng)作或合作創(chuàng)作。 4、分享與評價。 A、構思奇特，想像豐富。B、造型美觀，色彩鮮艷。C、分享成功，合作愉快。布置作業(yè)：畫一幅想象的鮮花故事。教學后記：上課開始我先讓學生來欣賞一些鮮花的美麗圖片，以此來吸引學生，讓他們感受鮮花的美。再來欣賞畫家的作品，用畫家的強烈色彩對比來觸動學生對美的感受，欣賞學生作品時，引導學生來感受作品的形態(tài)，色彩，以及想象內容，同時還要讓他們來比較材料的不同，表現(xiàn)方法的不同而出現(xiàn)的不同效果，然后讓學生充分的展開想象與鮮花有關的故事，

27、最后學生的作品很有效果，而且還有個別的學生想象的很奇特，很有個性。9. 給樹爺爺畫像教學目的1運用粗、細、疏、密的線條表現(xiàn)樹的紋理或想像中的樹的紋理或畫出想像中爺爺。2學會關注和保護生態(tài)環(huán)境。 教材分析重點運用線條表現(xiàn)大樹紋理。難點運用線性感受，進行大樹紋理的表達及畫面的構圖美。教具圖片、樹皮、樹葉等教學過程 1樹爺爺有多大? 了解樹的自然科學常識。 感受“樹”蒼老、古樸等形態(tài)特征。 2樹爺爺?shù)募y理特征(提供“老樹、小樹”進行比較)。 想像：樹爺爺外皮像層層的魚鱗、像長滿瘤子的怪獸、像干裂的木地板、像爬行的小蛇 線的想像：找找樹皮上的直線、弧線、波浪線、柔和的線、緊張的線、旋轉的線、斜線、流暢

28、的線、斷斷續(xù)續(xù)的線、網狀的線 引導學生觀察樹干上縱橫交錯的根莖紋理，并展開聯(lián)想，如：像爬行的小蛇、像老人的胡子、像老人飽經風霜的臉、像老人突出的筋骨。教材還提供了羅伯特貝特曼的兩幅作品，可引導學生感受作者那優(yōu)美、概括、生動、細膩、寫實的藝術風格，學習畫家如何表現(xiàn)光滑與粗糙的樹皮質感，如何表現(xiàn)那扭曲與伸展互相穿插的枝杈和那豐富多變的樹皮斑紋而感受“形式美”。古老的生存畫中，那血紅色的樹干、表皮使人聯(lián)想到長壽樹之最龍血樹，龍血樹的年齡至少有八千歲，它那紅色的樹脂就像人的血一樣，可啟發(fā)學生依據(jù)樹的特點進行想像表現(xiàn)。教學過程3樹爺爺?shù)男愿瘛?運用什么線表現(xiàn)“和藹的樹爺爺”、 “兇惡的樹爺爺”、 滑稽的

29、樹爺爺” 如何排列、組織線條，才能使畫面產生“形式美”?4看誰的“樹爺爺”畫得最有趣? 賞析比較課本上的四幅學生作品，有的紋理“密密麻麻”，有的枝葉“手舞足蹈”，有的枝干前后交疊，有的構圖布局獨特。 自評與他評同學們的課堂作業(yè)：樹干有粗細、紋理有變化、畫面較飽滿。布置作業(yè)看誰的“樹爺爺”畫得最有趣教學后記：課前先復習一下上個學期學過的線的種類，然后讓學生來欣賞一些小樹，老樹，通過對比，提出疑問樹的“蒼老”從那里可以看出來？并讓學生根據(jù)樹干的紋理來說出可用什么線條來表示，并讓學生用筆表現(xiàn)出來，最后讓學生根據(jù)自己的觀察和想象，用不同的線條來表現(xiàn)各種各樣的樹爺爺，表現(xiàn)時要提醒學生注意線條的排列和組織

30、，怎樣才最美。還要對學生進行環(huán)保的教育。 我家的菜籃子一教學目標知識與技能：能運用線條或色彩表現(xiàn)“菜籃子”與“蔬菜”的形態(tài)。色彩特征。過程與方法：在欣賞中，體驗大師對生活美好的感受；在擺設中，體驗構圖的美感。在探索多種物體的前后遮擋畫法。情感態(tài)度價值觀學會關注日常生活美，培養(yǎng)環(huán)保意識。二。教學要點重點：運用線條或色彩表現(xiàn)菜籃子的形態(tài)與色彩特征。難點：多種物象的前后遮擋關系。興趣點：暢談我家菜籃子，發(fā)現(xiàn)蔬菜的形狀美色彩美質感美；蔬菜擺放構成的活動。觀察點：“菜籃子”的形狀色彩及前后遮擋的特征。 三教學活動設計建議活動一：我家的菜籃子。我家喜歡才什么菜？（蔬菜的名稱、形狀、色彩、質感、營養(yǎng)）活動二

31、：畫家想說什么？大師畫什么蔬菜？這些蔬菜有什么形態(tài)、色彩特征？大師用什么線、色表現(xiàn)白菜蘿卜？兩顆大白菜相對傾斜放置好看嗎？活動三：如何擺放、畫面才好看？擺一擺：先擺大的主體物，再添小的搭配物?？匆豢矗盒螤畲笮〉那昂蟠钆?，色彩搭配么不美？活動四：怎么畫才能表現(xiàn)前后遮擋？先畫前面的蔬菜，再畫遮擋的的蔬菜。先畫主體物（注意留出前面物體遮擋的位置），在搭配其他物體活動五：誰畫得好看？評一評：誰畫的形態(tài)美、色彩美？教學后記：在本課的教學中，讓學生學會在欣賞中，體驗大師對生活美好的感受；在擺設中，體驗構圖的美感。在探索中，學習多種物體的前后遮擋畫法。學會關注日常生活美，培養(yǎng)環(huán)保意識。運用線條或色彩表現(xiàn)菜籃

32、子的形態(tài)與色彩特征。節(jié)日的餐桌一教學目標知識與技能：運用造型元素，繪畫“形美、色美“的中國佳肴。 2過程與方法：在收集資料中發(fā)現(xiàn)中國美食很講究“形與色”；在記憶想象中體會生活的美好；在共同創(chuàng)造中感受合作的愉快。情感、態(tài)度、價值觀：學會合作設計一桌美食佳肴；體會生活美二教學要點重點：節(jié)日美食的記憶想象創(chuàng)作。難點：如何描述記憶中的美食形與色的細部特征。興趣點：記憶和欣賞中國地方特色的佳肴美食。觀察點：節(jié)日餐桌上的美食形狀與色彩三教學活動設計建議活動有：節(jié)日餐桌上有是沒美食？分析資料：說出各地方美食的名稱及“形與色”的特點。各種節(jié)日美食特點：如中秋節(jié)，餐作上有月餅，表示團圓：春節(jié)有魚表示年年有余?；?/p>

33、動二：中國美食的“形與色”的特點。中、西美食的比較。找出中國美食“形與色”特點及美食照片。活動三：創(chuàng)作中國美食形美的設計（佳肴及容器）。色美的表達。活動四：共享美食桌布的色彩美食的擺設（對稱式、均衡式）?；顒游澹盒蚊?、色美、餐桌布局美課后延伸：如何表現(xiàn)餐桌上的歡樂氣氛（形與色），歡樂的人（神態(tài)、動作、服飾）。教學后記：本課選取學生所熟悉的生活內容,通過引導學生了解各地方的美食特點、了解我國多元的美食文化，掌握欣賞、美食的方法和綜合運用材料、技能設計制作各種美食，通過作品范例、教學輔助圖、學生學習活動圖片、文字內容、作業(yè)方式充分展現(xiàn)美術學習的有關過程與方法，從而激發(fā)學生積極主動地進行學習。以力求

34、達到“課標”中“綜合探索”領域的該年齡階段目標。泥器皿一教學目標知識與技能：認識“陶器皿”的形態(tài)特征，并能運用“器皿成型”法進行“中空”的器皿構思、制作與裝飾。 過程與方法：在觸摸中感受器皿的照型、質材特點：在嘗試中探索“器皿成型發(fā)”；在創(chuàng)作中感受具象與抽象的藝術表現(xiàn)手法。 情感、態(tài)度、價值觀：知道中國陶瓷是我國古代重大發(fā)明之一，并對中國陶瓷產生興趣；能發(fā)揮想象力進行創(chuàng)新表現(xiàn)。 二教學要點 重點：掌握“手捏法、盤泥條法、泥板成型法”三種“器皿成型”法。 難點：泥條盤高的技法；創(chuàng)意構思與制做 興趣點： 1鱷魚器皿；2鬼臉器皿3小組合作創(chuàng)作一組器皿。觀察點：器皿的造型、色彩、花紋特征；。具象與抽象

35、器皿不同的藝術風格三、教學活動設計建議活動一：泥巴與陶器皿試一試：如何將一塊泥巴變成能盛東西的物體？（感知器皿的概念）看一看：陶瓷的故事（激發(fā)自豪感）說一說：選自己喜歡的陶器皿？（選有一圖片或實物）或生活中最有趣的器皿，說說其造型、色彩與花紋特點。想一想：課文中的橡皮泥餐具中那些是“器皿”？（加深認識器皿的概念與形態(tài)特點）活動二：古漢代陶藝與現(xiàn)代陶藝有什么不異同？猜一猜：教材中的“陶器皿與現(xiàn)代陶藝”有什么作用？（感知陶器皿生活用品和藝術品的特征）找一找：從造型、色彩、花紋特點，找找“古樸與現(xiàn)代”的藝術特征，說說它們有什么異同？你喜歡哪一個？為什么？（在比較中學習，提高觀察力）活動三：三種器皿成

36、型法看一看：書上介紹的三種器皿成型法（手捏法、盤泥法、泥板成型法）能看懂嗎？鼓勵試一試，看看有什么困難。說一說：我喜歡哪一種方法？我掌握了哪一種說法？這種方法適合制作什么器皿？做一做：選擇一種方法設計一個自己喜歡的器皿。活動四：具象與抽象的表現(xiàn)法。看一看：現(xiàn)代陶藝與鱷魚器皿、鬼臉器皿有什么異同？說一說：相同的地方？（盛東西）不同的地方（具象與抽象造型）想一想：如何把剛才制作的“器皿”進行添加，變成具象形器皿？（動物、植物等）如何把“器皿：進行”點、線、面”裝飾，表現(xiàn)美的造型？你準備與同學合作設計一組這樣的泥器皿？并給它們起個有趣的名字？評一評：你運用什么器皿成型法和藝術手法表現(xiàn)器皿？美在哪里？

37、想一想：器皿還有什么成型方法？（課后延伸，鼓勵創(chuàng)新）教學后記：通過本課的學習，讓學生知道中國陶瓷是我國古代重大發(fā)明之一，并對中國陶瓷產生興趣；在觸摸中感受器皿的照型、質材特點：在嘗試中探索“器皿成型發(fā)”；在創(chuàng)作中感受具象與抽象的藝術表現(xiàn)手法。揮想象力進行創(chuàng)新表現(xiàn)。并掌握“手捏法、盤泥條法、泥板成型法”三種“器皿成型”法。小泥人和泥面具一教學目標知識也技能：認識民間泥人面具的形態(tài)、色彩、花紋特征及作品內涵：。能運用揉、壓、捏、按、貼、刮等技能進行基本體的組構，創(chuàng)作有趣的泥人和泥面具。感受泥人（立體泥塑）與泥面具（泥板浮雕）的不同藝術特點過程與方法：在比較中感知立體泥人與浮雕面具；在“變一變“游戲

38、中進行夸張變形等想象與制作。情感、態(tài)度、價值觀：喜歡民間泥人和面具；對民間掛虎感興趣。二教學要點重點：運用基本體要素進行構想與塑造出自己喜歡的泥人或面具形象。難帶內：概括表現(xiàn)泥人或泥面具生動的表情；能用“具象或抽象”的圖案裝飾泥人或泥面具。興趣點：鬼面具的想象與制作：表現(xiàn)夸張、變形的泥人；“趣”的聯(lián)想。觀察點：泥人與面具的不同造型特點：民間泥玩具的裝飾花紋與色彩特點。三教學活動設計建議（一）小泥人活動一：“小泥人”在干什么？（激發(fā)想象）摸一摸：“小泥人”給你什么感覺？（感覺詞語：大自然、厚重、色彩強烈、生動有趣）它是用什么材料作的？（橡皮泥、黏土、紙黏土）什么地方使你產生這種感覺？想一想：它們

39、在干什么？（觀察動態(tài)、啟發(fā)聯(lián)想）說一說：戲人的故事。（激發(fā)從民間故事、影視故事、卡通故事中的人物聯(lián)想）故事中的人物有趣的動態(tài)。（激發(fā)聯(lián)想故事中有趣的人物動態(tài)，發(fā)展創(chuàng)造思維）做一做：想象中或戲劇中的有趣的人物動態(tài)?；顒佣骸靶∧嗳恕苯M構的方法是這樣的？找一找：小泥人的基本結構（頭、身體、四肢）像什么基本形？試一試：你能運用學過的揉、捏、搓、貼、壓等技法制作小泥人嗎？比一比：我制作的小泥人與課本上的學生作品進行比較，誰的小泥人更生動、有趣？運用了什么泥塑技法？如何組構？（學會比較觀察）說一說：你喜歡哪一件作品（學生作業(yè)）？為什么？活動三：怎么制作，才使小泥人更有趣？想一想：可請一位同學做“生動”的

40、動作，鼓勵觀察，根據(jù)“動作”想象創(chuàng)作的內容和動態(tài)。可聯(lián)想自己參與的有趣的活動中，人物的動態(tài)、喜歡的故事人物形象、喜歡的卡通人物形象做一做：運用什么基本形體進行組構？連接點如何粘牢？用什么材料、工具和技法？（按、貼、揉、捏、槎等）在泥人的脖子、四肢、腰部找動態(tài)。刮、印或貼上紋飾，并用手將塑好的物象表面抹光滑。（二）泥面具活動一：這是什么？（掛虎）摸一摸：它與小泥人有什么不同？（泥板浮雕與立體泥塑）說一說：它給你什么感覺？（色彩鮮艷、怪異、可怕、可愛、美觀、對稱）哪些地方使你產生這些感覺？聽一聽：掛虎的寓意。活動二：它們有什么不異同？（掛虎與面具）找一找：掛虎與面具在造型上有什么相同的地方？（對稱

41、）掛虎與面具有什么不同的地方？（具象紋飾、抽象紋飾）活動三：他們是怎樣制作的？看一看：我能自己從書上學會制作泥面具嗎？試一試：先做什么？（底版）后做什么？（用基本體組構成五官）想一想：“五官”如何裝飾面具才有趣？（具象或抽象）用什么工具、技法？（槎、壓、捏、貼等）做一做：選自己喜歡的工具進行創(chuàng)作?；顒铀模耗囊粋€泥人或面具最有趣。評介目標：造型有趣、生動、夸張、變形。能用具象或抽象紋飾表現(xiàn)，很美觀。教學后記：通過本課的學習，讓學生認識民間泥人面具的形態(tài)、色彩、花紋特征及作品內涵：能運用揉、壓、捏、按、貼、刮等技能進行基本體的組構，創(chuàng)作有趣的泥人和泥面具。感受泥人（立體泥塑）與泥面具（泥板浮雕）的

42、不同藝術特點在比較中感知立體泥人與浮雕面具；在“變一變“游戲中進行夸張變形等想象與制作。無敵孫大圣一教學目標知識與技能：感受孫大圣的藝術形象，并運用造型元素、基本形的組合方式表現(xiàn)孫大圣；運用折、剪、粘貼、繪畫手段，設計活動畫頁。過程也方法：在觀察中學會“以形觀物、以形表物”的方法。在欣賞中，找出孫大圣的藝術形象特點；在作業(yè)的“變身形象”中找出孫大圣的特征，啟發(fā)創(chuàng)作思維。在合作創(chuàng)作中，探討“活動畫頁”的整體設計方法。情感、態(tài)度、價值觀；喜歡孫大圣的形象；能也同學一起設計“活動畫頁”。二教學要點重點：能在活動畫頁上表現(xiàn)孫大圣的形象。難點：把想象中的人物通過繪畫形式表達出來；剪、折設計與畫頁人物表現(xiàn)

43、的統(tǒng)一。興趣點：活動畫頁。孫大圣的變身形象的聯(lián)想；孫大圣的故事。觀察點：孫悟空的形象、色彩、服飾特點；孫悟空三打白骨精的經典故事與畫面。三教學活動設計建議活動一：他是誰（引起審美視覺注意）猜一猜：展示“孫悟空”的局部，激發(fā)記憶聯(lián)想。說一說：你怎么知道他是孫大圣？（抓住孫悟空的形態(tài)、色彩、特征）孫悟空的臉部有什么形狀色彩，作者如何表現(xiàn)他的“火眼”與“金睛”？活動二：你發(fā)現(xiàn)了什么？（作品欣賞：學生作品三打白骨精）（過程評價：我學會發(fā)現(xiàn)了什么？）猜一猜：他們是誰？三打白骨精從他們的表情和動態(tài)，你發(fā)現(xiàn)了什么？想說什么？說一說：你知道孫悟空七十二變的故事嗎？想一想：小朋友是怎樣表現(xiàn)孫悟空的變身形象？從哪

44、里看出來？孫悟空在今天會變成什么形象？在干什么？（過程評價：我學會聯(lián)想。）活動三：想象孫悟空的變身形象想一想：孫悟空的基本特征是什么？變一變：抓住什么特征進行變化？變成什么形象才有趣？（形象變、斗爭變、服飾變）猜一猜：小朋友表現(xiàn)的孫悟空，哪一個最有趣？為什么？（過程評價：我學會抓特征進行孫悟空的變身聯(lián)想）活動四：那是什么活動畫頁設計看一看：書上的小朋友在看什么（活動畫頁）想一想：頭部、身體為什么分開？一張對折紙可以畫幾個孫大圣？幾張對折紙如何粘貼在一起？翻一翻：有什么發(fā)現(xiàn)？（知道活動畫頁中，利用孫大圣頭部與身體多種搭配，使畫頁產生千變萬化的形象。）做一做：小組合作完成一本活動畫頁。（過程評價：

45、我能與同學一起合作）教學后記：通過本課的學習，讓學生感受孫大圣的藝術形象，并運用造型元素、基本形的組合方式表現(xiàn)孫大圣；運用折、剪、粘貼、繪畫手段，設計活動畫頁。在觀察中學會“以形觀物、以形表物”的方法。在欣賞中，找出孫大圣的藝術形象特點；在作業(yè)的“變身形象”中找出孫大圣的特征，啟發(fā)創(chuàng)作思維。在合作創(chuàng)作中，探討“活動畫頁”的整體設計方法。變形金剛一教學目標知識與技能：臨摹民間七巧板；用七巧板的基本形拼出“變形金剛”并進行裝飾。過程與方法：在“玩”中感受變形金剛“變形”的樂趣；在競賽中，比一比誰擺的變形金剛最多、最有趣，感受七巧板的科學性、趣味性。情感、態(tài)度、價值觀：知道七巧板是我國民間益智玩具；

46、我喜歡七巧板。二教學要點重點：制作民間玩具七巧板：運用七巧板拼出“變形金剛”并進行裝飾。難點：運用幾何形的組合方法進行“組合物象”的想象與裝飾。興趣點：玩“變形金剛”；設計制作七巧板；七巧板拼擺游戲。觀察點：變形金剛的造型、色彩、變形的功能；七巧板的各種幾何形組拼過程三教學活動設計建議活動一：創(chuàng)設“變形金剛”情境。（評價要點：我發(fā)現(xiàn)了什么？）看一看：卡通片片段變形金剛。說一說：變形金剛有什么特征？找一找：組成變形金剛可以變成什么形象？活動二：七巧板的趣味性也科學性。（評價要點：我知道什么）我能想像、拼擺出個變形金剛；我發(fā)現(xiàn)）試一試：我能用七巧傍擺出多少種圖形，并能從圖形中想像變形金剛的“變身”

47、形角比較一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)？活動三：做一副七巧板，表現(xiàn)自己心中的變形金剛。（評價要點：我能臨?。晃野l(fā)現(xiàn)；我能拼擺和裝飾）做一做：臨摹書上“七敲板”，怎樣畫才能使各種形的邊線吻合？想一想：在臨摹中發(fā)現(xiàn)了什么各種形狀有什么特點？擺一擺：把自己想象中變形金剛擺出來進行裝飾。把擺出來的圖形進行聯(lián)想，創(chuàng)作變形金剛的“變身形象”。畫一畫：把拼擺的伴星金剛進行裝飾、美化?；顒铀模浩咔砂濉白冃谓饎偂罢褂[。（評價要點：我知道七巧板能拼出）說一說：七巧板能擺出多少個“變形金剛”？評一評：哪個變形金剛最美？為什么？教學后記：通過本課的學習，讓學生知道七巧板是我國民間益智玩具；并臨摹民間七巧板，用七巧板的基本形拼出

48、“變形金剛”并進行裝飾。在“玩”中感受變形金剛“變形”的樂趣；在競賽中，比一比誰擺的變形金剛最多、最有趣，感受七巧板的科學性、趣味性。雜技小演員一教學目標知識與技能：了解民間玩具“不倒翁”的科學和趣味性；運用平面或立體材料，設計一個“扳不倒”的立體造型。過程與方法：在“玩”中感受民間玩具“不倒翁”的科學性和趣味性；在欣賞中感受“不倒翁”民間玩具的裝飾色彩、造型特點；在探究中，解決材料妙用和組構“扳不倒”雜技小演員的立體造型。情感、態(tài)度、價值觀；喜歡民間玩具“不倒翁”，感受其藝術與科學結合的奧妙。二。教學要點重點：運用紙材設計制作“扳不倒”的雜技小演員立體造型。難點：材料秒用；設計制作美觀有趣的“扳不倒造型。興趣點：玩“不倒翁“；想象雜技小演員有趣的動態(tài)觀察點：“不倒翁“的造型色擦、花紋。三教學活動設計建議活動一：它是誰？（了解“不倒翁“的藝術