三年級第一學期教案

1、20072008學年度第一學期課 題7、金蟬脫殼課時1教學要求（知識點、能力點、思想教育點）1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。教學方法講授法閱讀法練習法重點、難點理解由生字組成的詞語。教具學具教學過程一、組織教學 1、師生問好 2、檢查學生課堂準備情況二、字詞教學生讀課文找出本課生字、新詞shìsuduyánjio柿 搜 躲 顏 椒pèixiéphuz配 協 趴 恢 籽1、讓學生找出以前學過的生字并給注音2、分析字型結構3、理解由生字組成的詞語詞語：華麗：美麗而有光彩。枝繁葉茂：形容植物長得非常

2、茂盛的樣子。映照：光線照在物體上。聚精會神：集中精神。抽搐：肌肉不隨意地收縮的癥狀，多見于四肢和顏面。教學過程協調：配合得適當。依依不舍：形容留戀，不忍分離。精巧：精細巧妙。斑紋：在一種顏色的物體表面上顯露出來的別種顏色的條紋。奇特：跟尋常的不一樣；奇特而特別。三、作業(yè)生字本上書寫生字板書設計shì suduyánjio柿 搜 躲 顏 椒pèixiéphuz配 協 趴 恢 籽課后記字詞已全部掌握并能造出恰當的句子20072008學年度第一學期課 題7、金蟬脫殼課時2教學要求（知識點、能力點、思想教育點）1正確、有感情地朗讀課文。2了解金蟬脫殼的起因。教學

3、方法講授法讀書指導法合作探究法重點、難點1正確、有感情地朗讀課文。2了解金蟬脫殼的起因。教具學具教學過程一、組織教學 1、師生問好 2、檢查學生課堂準備情況二、談話導入1板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。2設問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說你的理解。3講故事：三十六計“金蟬脫殼”。三、初讀課文1讀課文,思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？2默讀課文。第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。四、學習課文第一部分。1指名讀第1-2自然段。2出示：“這是多么神奇的事啊

4、！”教學過程齊讀。3哪件事“神奇有趣”？4出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！敝该首x。說說你的理解。5齊讀第1-2自然段。五、布置作業(yè)。1搜集蟬的資料。 2有感情地朗讀課文。板書設計脫殼前7金蟬脫殼脫殼中 脫殼后 課后記學生討論后通過老師的引導能概括出比較正確的段意20072008學年度第一學期課 題7、金蟬脫殼課時3教學要求（知識點、能力點、思想教育點）1正確、有感情地朗讀課文。2了解金蟬脫殼的起因。教學方法講授法讀書指導法合作探究法重點、難點1正確、有感情地朗讀課文。2了解金蟬脫殼的起因。教具學具教學過程一、組織教學 1、師生問好

5、2、檢查學生課堂準備情況二、復習導入 1上節(jié)課，我們學習了7金蟬脫殼。今天我們接著來學習。2交流蟬的資料。三、學習第二部分1默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的？脫殼前（3）脫殼中（4）脫殼后（5）2出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人”？先將有關的語句圈畫出來讀一讀，再與同學們交流一下閱讀感受。（小組學習）3全班交流?！巴蝗?，我發(fā)現了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲停在那里不動了?！边@是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從教學過程土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。按背頭腳尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。抓住關鍵詞語“抽搐”、

6、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？（翅膀“只有一點點”“很快蓋住身子”，顏色“每顫動一次”,就“由淺而深地變化一次”。）指導朗讀，讀出自己的感受。四、學習第三部分1默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到了什么？2總結全文： 你看，作者對蟬的觀察是多么的細致入微呀。 學習本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)？五、布置作業(yè)小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。板書設計 脫殼前 7金蟬脫殼脫殼中 脫殼后課后記學生討論后通過老師的引導能概括出比較正確的段意20072008學年度第

7、一學期課 題7、金蟬脫殼課時4教學要求（知識點、能力點、思想教育點）根據題意學生獨立完成練習題教學方法講授法練習法重點、難點練習第三題教具學具教學過程一、組織教學 1、師生問好 2、檢查學生課堂準備情況二、輔導練習1、填上合適的詞語。（ ）的新裝 （ ）的事情 （ ）的空氣（ ）的柿子樹 （ ）的眼睛 （ ）的蟬兒（ ）的動作 （ ）的翅膀 （ ）的變化2、詞語搭配排列 整潔 恢復 變化圖案 整齊 康復 體力環(huán)境 精巧 發(fā)生 身體做工 精細 發(fā)展 生產3、根據課文內容填空，完成練習。剛出殼的的蟬兒除了那一層（ ）外，全身都是（ ）的，折疊的翅膀也只有（ ）。但是，很快就發(fā)生了奇跡般的變化。（

8、）的翅膀逐漸（ ），很快（ ），像（ ）長長地拖在身后。蟬兒的肚子在（ ），每（ ）一次，身上的顏色就（ ）地變化一次，漸漸地變成了（ ）變成教學過程了（ ）。翅膀上出現了（ ）、（ ）的斑紋。蟬觸角也顯現出（ ）的光環(huán)。（1） 這段話介紹了（ ）的變化。（2） 文中說蟬兒發(fā)生了奇跡般的變化，請用“”把這奇跡般的變化畫出來。（3） 仔細讀你所勾畫的句子，把你的閱讀感受用幾句話寫下來。 板書設計（1）（2）（3）課后記學生完成情況良好，有個別學生還需多練習20072008學年度第一學期課 題習作2課時1教學要求（知識點、能力點、思想教育點）1、能讀懂例文，知道作者是抓住鴿子的外形和動作兩個方面的

9、特點，把鴿子寫得很有情趣的。2、模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動物，把動物的外形和動作寫下來。教學方法講授法讀書指導法練習法重點、難點模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動物，把動物的外形和動作寫下來教具學具教學過程一、組織教學 1、師生問好 2、檢查學生課堂準備情況二、激發(fā)情趣，明確訓練要求 1談話激情。(1)同學們，你們肯定有很多朋友。誰能說一說，你交了哪些朋友? (2)除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?(花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽野獸) 這些有生命的動植物，和人類共同生存在這個地球上。我們應當像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護它們。(3)說一說，你們喜歡哪些動物朋

10、友，對于它，你知道些什么。2交流歸納。 教師小結：只要是你喜愛的，或者你感興趣的動物，你都可以把它當作是自己的好朋友，去了解它，去愛護它。3明確要求。 教學過程引導學生讀懂習作提示，弄清習作的訓練目標。三、師生互動，描摹觀察體驗1畫一畫。 選擇你喜愛的一種動物，把它的外形簡要畫下來。2說一說。 你畫的動物有什么特點，能介紹一下嗎？（要注意動物的特征，可以采用與其他動物進行比較的方法，還可以用比喻、擬人、夸張等修辭手法。）3師生歸納。（1）寫一種動物的外形、脾氣等特點，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。（2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習性。（3）要

11、寫出自己和動物之間的聯系。4、學生自由選材、定題目，自行擬稿成篇。四、評改延伸，深化習作感受1小組評改（師指導）。2班級交流。小組推選優(yōu)秀習作在班級宣讀3提出修改意見。4學生修改。板書設計寫一種動物（1）寫一種動物的外形、脾氣等特點，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。（2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習性。（3）要寫出自己和動物之間的聯系。課后記通過練習寫作提高了學生的組織能力20072008學年度第一學期課 題練習二課時1教學要求（知識點、能力點、思想教育點）根據題意學生獨立完成練習題教學方法講授法練習法重點、難點練習第五題教具學具教學過程一、組

12、織教學 1、師生問好 2、檢查學生課堂準備情況二、輔導練習1、看拼音，寫詞語Fnfngynjnbolnchmí( ) ( ) ( ) ( )Zémàjùlísusuxiétiáo( ) ( ) ( ) ( )Xing xiàng bì l míng fù qí shí( ) ( )2、比一比，再組詞芬（ ） 錦（ ） 限（ ） 塞（ ）芳（ ） 綿（ ） 垠（ ） 賽（ ）紡（ ） 澤（ ） 探（ ） 距（ ）訪（ ） 譯（ ） 深（ ） 拒（ ）3、照樣子寫詞語鼓

13、鼓囊囊（AABB） 教學過程依依不舍（AABC） 繪聲繪色（ABAC） 4、在括號里填上合適的詞語。（ ）的眼睛 （ ）的色彩 （ ）的大海（ ）的空氣 （ ）的風光 （ ）的早晨（ ）的綠陰 （ ）的松柏 （ ）的游魚（ ）的蠕蟲 （ ）的紡織娘5、先比較各組詞語的意思，再選擇恰當的詞語填在括號里。威脅 威逼 威嚇（1） 兩名歹徒闖入小明家，（ ）小明媽媽把錢交出來，小明機智地讓領居報了警。（2） 當“非典”病魔（ ）人類生命時，白衣戰(zhàn)士們挺身而出，和病魔展開了殊死的斗爭。板書設計12345課后記學生完成情況良好，有個別學生還需多練習20072008學年度第一學期課 題練習二課時2教學要求（

14、知識點、能力點、思想教育點）根據題意學生獨立完成練習題教學方法講授法練習法重點、難點練習第一題教具學具教學過程一、組織教學 1、師生問好 2、檢查學生課堂準備情況二、輔導練習1、造句（1）繪聲繪色：（2）名副其實：2、把下面歇后語補充完整（1）八仙過海 （2） 一個愿打，一個愿挨。（3）姜太公釣魚 （4）千里送鵝毛 （5） 功到自然成。3、按課文內容填空。（1）青山說： ， ， ！綠水說： ， ， ！去吧，天空會 ， 。去吧，大地會 ， 。教學過程（2）裝滿昆蟲的衣袋這篇課文寫了法布爾童年的兩件事：第一件是 ；另一件是： 。這件事例告訴我們，法布爾從小就 。 板書設計123課后記通過練習來檢查

15、學生的掌握情況20072008學年度第一學期課 題8、成語故事課時1教學要求（知識點、能力點、思想教育點）1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語；教學方法講授法讀書指導法重點、難點有感情地朗讀課文；理解寓意。教具學具課件教學過程一、組織教學 1、師生問好 2、檢查學生課堂準備情況二、導課同學們，我們的頭腦里已經記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎？今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。板書：6、成語故事三則三、初讀指導1、布置課內預習。 過渡：課文中講了哪三則成語故事呢？輕讀課文，圈出文中生字。拼讀生字，記住字音，字形。朗讀課文，讀順句子，讀通課文。畫出不

16、理解的詞。2、學生自讀課文，教師巡視指導。3、檢查自學情況。出示生字詞（課件）。分析哪些字音易錯。教學過程 文中哪些詞不理解。 指名讀課文。四、精讀自相矛盾。1、自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事？2、討論：“夸口”的意思。文中是誰在說大話？他說的是什么大話？“張口結舌”的意思。那人為什么張口結舌說不出話的呢？3、聯系實際說說有沒有犯過與此人同樣的錯誤？。五、小結板書設計自相矛盾夸口張口結舌課后記學生已了解寓意：自己的言語和行動相互抵觸。20072008學年度第一學期課 題8、成語故事課時2教學要求（知識點、能力點、思想教育點）理解課文內容，知道三個成語的意思懂得成語故事的寓意，并受

17、到教育教學方法講授法讀書指導法重點、難點理解寓意教具學具教學過程一、組織教學 1、師生問好 2、檢查學生課堂準備情況二、精讀濫竽充數1、查字典：濫、竽、充、數4個字分別是什么意思？2、南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的俸祿？后來他怎么又裝不下去了呢？3、理解句子：戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。（1）出示三個句子。戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，但他總叫許多人一齊吹給他聽。（2）比較三個句子的不同之處，體會“總是”的意思。（3）用“總是”造句4、理解句子：“可是

18、他不要許多人一齊吹，而要一個一個地教學過程單獨吹。”指導“不要而要”造句。5、指導朗讀南郭先生前后變化不同的句子。6、生活中你見過像南郭先生這樣的人嗎？讀了這故事，你懂得了什么？三、作業(yè)造句總是：不要而要：板書設計濫竽充數得俸祿逃走了課后記學生已了解寓意：沒有本領的人混在行家里面湊熱鬧或以次充好。20072008學年度第一學期課 題8、成語故事課時3教學要求（知識點、能力點、思想教育點）理解課文內容，知道三個成語的意思懂得成語故事的寓意，并受到教育教學方法講授法讀書指導法重點、難點理解寓意教具學具教學過程一、組織教學 1、師生問好 2、檢查學生課堂準備情況二、精讀畫龍點睛。 1、默讀課文，邊讀

19、邊想。 張僧繇畫的龍為什么不“點”睛？ 后來為什么又給龍畫上眼睛了？ “點睛”的結果怎樣？2、逐題討論，指導朗讀（1）張僧繇畫的龍怎么樣？（張牙舞爪、形象逼真，但缺少神韻。）還可以用什么詞來形容他的龍？（栩栩如生、活靈生現等）（2）張僧繇畫的龍為什么不“點”睛？后來為什么又給龍畫上眼睛了？（他推辭說，畫上眼睛，龍就會飛走。后來在大家的一再要求下，張僧繇只好提筆。）（3）“點睛”的結果怎樣？（龍騰空飛走）人們態(tài)度怎樣？（4）用什么樣的語氣來讀？（5）人們看到點睛之龍真的騰空飛去，會說些什么？教學過程3、啟發(fā)想象，領悟寓意。板書設計畫龍點睛點睛飛走了課后記學生已了解寓意：作文或講話時，在關鍵的地方

20、用一兩個精辟的語言點明要旨，使內容更加生動有力。20072008學年度第一學期課 題8、成語故事課時4教學要求（知識點、能力點、思想教育點）練習1、2、3、4教學方法練習法重點、難點練習第四題教具學具教學過程一、組織教學 1、師生問好 2、檢查學生課堂準備情況二、輔導練習1、組詞奏（ ） 壁（ ） 予（ ） 陵（ ）秦（ ） 璧（ ） 矛（ ） 凌（ ）密（ ） 睛（ ） 賣（ ） 竽（ ）蜜（ ） 晴（ ） 買（ ） 竿（ ）2、寫出下列詞語的近義詞和反義詞。堅固（ ）（ ） 推辭（ ）（ ）銳利（ ）（ ） 居然（ ）（ ）3、按要求寫詞語（1）描寫天氣變化的詞語如：烏云密布 （2）表示時

21、間很短的詞語如：霎時間 （3） 寓言成語故事如：自相矛盾 教學過程4、根據意思寫詞語（1）比喻語言、行動前后抵觸。（ ）（2）比喻作文或說話時在關鍵地方加上精辟的語言，使內容更加生動傳神。（ ）（3）比喻沒有真正的才干，卻混在行家里充數?；蚰貌缓玫臇|西混在好的里面湊數。（ ）（4）張著嘴說不出話來，形容理屈或害怕。（ ）板書設計1234課后記通過練習來檢查學生的掌握情況20072008學年度第一學期課 題9、推敲課時1教學要求（知識點、能力點、思想教育點）1學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。2能讀通課文，初步了解課文的主要內容。教學方法講授法讀書指導法重點、難點理解“推敲”的含義教具學具課

22、件教學過程一、組織教學 1、師生問好 2、檢查學生課堂準備情況二、出示詩句，導入新課1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。（1）指名讀詩句，注意讀準字音。（2）說說詩句的意思。3、同學們通過預習，一定知道這句詩是誰寫的吧？卡片出示：唐朝賈島4、映示全詩，師范讀，學生齊讀：題李凝幽居閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。教學過程 過橋分野色，移石動云根。 暫去還來此，幽期不負言。5、簡介賈島：（1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕

23、聲。（2）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。（3）卡片出示并理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲6、揭題：今天，我們就一起來學習這個故事，題目是“推敲”。板書課題，齊讀。7、學生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！板書設計推 敲課后記學生已理解“推敲”的含義20072008學年度第一學期課 題9、推敲課時2教學要求（知識點、能力點、思想教育點）1學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。2能讀通課文，初步了解課

24、文的主要內容。教學方法講授法讀書指導法重點、難點理解詞意教具學具課件教學過程一、組織教學 1、師生問好 2、檢查學生課堂準備情況二、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：1、讀準字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。2、借助字（詞）典并聯系上下文理解下列詞語的意思（布置預習）：皎潔幽居即興妥帖吟哦簇擁斟酌寬恕莽撞推敲猶豫不決三、檢查自讀效果。1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。2、讀準下列加點字的讀音：和尚恰當差人李凝3、認讀生字詞或新詞（映示）：皎潔妥帖朝愈簇擁寬恕門閂莽撞避讓響亮沉睡推敲家境貧寒夜深人靜4、指導讀好下列長句：教學過程一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。

25、半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。 5、指名分自然段朗讀課文，結合上下文說說有關詞語的意思。四、指導書寫生字。皎、騎、僧：左窄右寬；斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。尚、妥：上小下大。賈：上寬下窄。愈：上大下小。唐：第三筆要有足夠的伸展。五、布置作業(yè)：1、抄寫詞語。2、正確、流利地朗讀課文。板書設計 推敲 皎斟尚愈課后記學生對生字掌握情況較好20072008學年度第一學期課 題9、推敲課時3教學要求（知識點、能力點、思想教育點）1

26、、了解故事的經過，理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。2、用“即使也”造句。教學方法講授法讀書指導法合作探究法重點、難點了解故事的經過指導用“即使也”造句。教具學具課件教學過程一、組織教學 1、師生問好 2、檢查學生課堂準備情況二、復習檢查。 1、聽寫下列詞語：皎潔推敲斟酌妥帖 2、填空：（）有個詩人叫（），早年因（），出家當了和尚。三、導讀課文。第二自然段1、出示圖畫，說說圖意：寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。2、這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來。出示并指導朗讀

27、這句話。3、自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？教學過程5、理解重點句：出示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。（1）讀句子，說說這句話什么意思。（2）結合句子選擇“摸”的義項：、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動（動作演示）；、用手探取（動作演示在課桌內摸東西）；、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細）；、在黑暗中行動，在認不清的道路上行走。（3）指導讀好這句話。6、出卡片出示重點詞語：夜深人靜月光皎潔 （1）學生展開想象，再看投影，體會當時環(huán)境之幽靜、迷人。（2）指導朗讀。7、指導朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。

28、8、小結：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發(fā)生。板書：發(fā)生深夜訪友以詩相贈板書設計發(fā)生：深夜訪友以詩相贈課后記20072008學年度第一學期課 題9、推敲課時4教學要求（知識點、能力點、思想教育點）1、了解故事的經過，理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。2、用“即使也”造句。教學方法講授法讀書指導法重點、難點了解故事的經過指導用“即使也”造句。教具學具課件教學過程一、組織教學 1、師生問好 2、檢查學生課堂準備情況二、導讀課文。第三自然段1、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在干什么？2、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“”和“”畫

29、出有關的句子）3、學生交流。4、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當）還有哪些詞意思跟它相近？（合適適宜適當等）給“或許”找個近義詞。5、比較分析：賈島騎著毛驢進了長安城。賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進了長安城。（1）指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學生試做動作。教學過程（2）指導朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。6、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。7、小結：賈島反復斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。板書：發(fā)展一字斟酌反復推敲第四至六自然段1、默讀思考：賈島是怎樣闖進韓愈的儀仗隊的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而

30、來”時的不同表現，想想這說明了什么？2、學生交流。3、指導朗讀韓愈和賈島的對話。（1）練讀：韓愈的話要讀出責問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。（2）分角色朗讀。4、小結：賈島不知學覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了高潮。板書：高潮沖闖儀仗請求寬恕板書設計發(fā)展：一字斟酌反復推敲高潮： 沖闖儀仗請求寬恕課后記20072008學年度第一學期課 題9、推敲課時5教學要求（知識點、能力點、思想教育點）1、了解故事的經過，理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。2、用“即使也”造句。教學方法講授法讀書指導法重點、難點了解故事的經過指導用“即使也”造句。教具學具課

31、件教學過程一、組織教學 1、師生問好 2、檢查學生課堂準備情況二、導讀課文第七自然段1、自由朗讀，思考：這主要寫了什么？2、學生交流。3、“猶豫不決”什么意思？聯系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關句子讀一讀。5、出示：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。（1）指名讀。（2）給“思索”找近義詞。（3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？6、映示韓愈說的話。（1）指名朗讀。（2）說說“敲”字比“推”字用得好的理由。（3）出示“這時，夜深人靜，月光皎潔，”賈島是怎么教學過程知道“鳥宿池邊樹”的？（引導學生體會“敲”字是真實地寫出了

32、他當時的做法）7、指導表情朗讀這一段。 8、小結：韓愈認為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結局。板書：結局韓愈表態(tài)賈島贊同第八自然段1、過渡：同學們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”呢？2、齊讀第八自然段。板書設計結局：韓愈表態(tài)賈島贊同課后記學完本課，學生已經了解了“推敲”一詞的含義20072008學年度第一學期課 題9、推敲課時6教學要求（知識點、能力點、思想教育點）1、了解故事的經過，理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。2、用“即使也”造句。教學方法講授法讀書指導法重點、難點了解故事的經過指導用“即使也”造句。教具學具課

33、件教學過程一、組織教學 1、師生問好 2、檢查學生課堂準備情況二、指導講故事。1、師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。 學生練讀課文。2、結合板書提示講述順序。3、學生練講：（1）各自練講。（2）分小小組練講。（3）各組推派代表講。（4）評選“故事大王”。三、指導造句。1、映示原句。2、學生練讀，說說上半句講了什么，下半句又講了什么。3、練習：把句子補充完整：教學過程 即使明天下雨，你也_，同學們也能自覺遵守紀律。這次考試，_，也不應該驕傲。4、學生交流口頭造句，師生評點。四、布置作業(yè)：1、熟讀課文，復述課文。2、朗讀、

34、背誦題李凝幽居這首詩。3、寫出近義詞。妥帖（）推敲（）或許（）吟哦（）4、用“即使也”造句。板書設計9、推敲發(fā)生深夜訪友以詩相贈發(fā)展一字斟酌反復推敲高潮沖闖儀仗請求寬恕結局韓愈表態(tài)賈島贊同課后記加強鞏固本課知識20072008學年度第一學期課 題9、推敲課時7教學要求（知識點、能力點、思想教育點）練習1、2、3、4教學方法練習法重點、難點練習1、2、3、4教具學具教學過程一、組織教學 1、師生問好 2、檢查學生課堂準備情況二、輔導練習1、將括號里能與前面搭配的詞用“”畫出來拜訪（朋友 親人）月光（潔白 皎潔）著名（朋友 詩人）月夜（寧靜 平靜）發(fā)現（題目 問題）反映（意見 意思）2、選詞填空。

35、寧靜 平靜 安靜滿面（ ）得像一面鏡子。用“敲”字更能襯托出月夜的（ ）雖然老師不在，但是教室里卻非常的（ ）響亮 嘹亮陣地上吹起了（ ）的沖鋒號李園園回答的聲音很（ ）3、解釋加點字的意思（1）賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進了儀仗隊。（ ）年輕人應該到外面去闖一闖。（ ）教學過程（2）賈島寫詩精益求精。（ ） 多讀書、勤動筆的益處很多。（ ）4、填空（1）韓愈對賈島說，詩中還是用 比用 更好些。因為 。（2）“推敲”就是指 。板書設計1234課后記通過練習來檢查學生的掌握情況20072008學年度第一學期課 題10、嫦娥奔月課時1教學要求（知識點、能力點、思想教育點） 學會5個生字，綠線中

36、的3個生字只識不寫。掌握多音字“濟”，理解由生字組成的詞語。教學方法講授法讀書指導法重點、難點理解詞語教具學具課件教學過程一、組織教學 1、師生問好 2、檢查學生課堂準備情況二、賞“月”吟詩，引入新課。投影富于色彩感的月之圖。在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時”，比如（讓生去補）在四年級，我們還學過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞引背：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜

37、的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。學生齊讀課題，解題：奔，奔向。“奔”是個多音字。三、初讀課文教學過程學生自讀課文，任務：（1）讀要過關（正確地讀，流利地讀）（2）自學好生字新詞（會讀、會寫、理解），常規(guī)：比較組詞、課后描紅。板書設計10、嫦娥奔月課后記學生通過老師的引入來解題20072008學年度第一學期課 題10、嫦娥奔月課時2教學要求（知識點、能力點、思想教育點） 理解課文內容，能給課文分段，并歸納段落大意。教學方法講授法讀書指導法重點、難點理解課文內容，能給課文分段，并歸納段落大意。教具學具教學過程一、組織

38、教學 1、師生問好 2、檢查學生課堂準備情況二、自學情況交流。（1）認讀生字詞。遠古昆侖山后羿逢蒙嫦娥敬重奸詐貪婪接濟寶劍時值中秋迫不及待威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼（2）指名開火車朗讀課文，不足處及時指導練習。（3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。討論交流后總結。第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。第二段(第36自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。再讓學生試著用簡練的語言給三段分別列一個小標題，交流后板書：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。（4）看詞語串講課文。教學過程師：列小標題，我

39、們是把課文讀短了，這是本領；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時能用自己的語言將頭腦的印象生動地講出來，這也是本領。這節(jié)課先來個簡單的，請你用上黑板上的詞語將這個故事講出來。試試吧。同桌共練指名講述三、布置作業(yè)1、把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽；2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關中秋、月亮的傳說。3、抄寫生字詞語。板書設計第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。第二段(第36自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。課后記學生需老師的引導才能分段，歸納段意20072008學年度第一學期課 題10、嫦娥奔月課

40、時3教學要求（知識點、能力點、思想教育點）借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，體會嫦娥的品質教學方法講授法讀書指導法重點、難點感悟課文內容。感受課文的意境美。教具學具課件教學過程一、組織教學 1、師生問好 2、檢查學生課堂準備情況二、從圖引入1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事（讀題）嫦娥奔月。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現一幅畫。什么樣的畫？2、（出示）看，引說：藍藍的天，圓圓的月，衣帶飄飄的嫦娥。感覺怎樣？（美）3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？4、讀一讀。讀文字有什么感覺？（同樣“美”，板書）（激發(fā)）向往美的同學一定爭著讀；心中擁有美的同學一定渴望讀）5、

41、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對照讀一下，到底有什么差別。）飄飄悠悠飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）碧藍碧藍碧藍（喜愛的情感在里面）三、揣摩人心1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現在請同學們將這段教學過程文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當你再一次讀到這段文字時，你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？2、學生輕聲讀課文。3、人更美：心地的善良。能具體說說嗎？先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。 學生讀畫后：同學們一定把自己的認識化為了智慧的波浪線了，我們來交流。 先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。（1）什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即這種給以物質上的具體援助，就叫“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都十分喜歡她。板書設計后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。課后記學生通過精讀課文來了解