師德修養(yǎng)答案版

1、小學(xué)教師綜合素質(zhì)業(yè)務(wù)考試之師德修養(yǎng)一、 基本概念、常識(shí)的識(shí)記及基本價(jià)值判斷（題型含填空、選擇、判斷）1、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范最早頒發(fā)的時(shí)間是（ 1991 ）年。2、對(duì)于教師職業(yè)道德，我國(guó)當(dāng)前提出了六個(gè)方面的要求，即：（愛(ài)國(guó)守法）、（愛(ài)崗敬業(yè)）、（關(guān)愛(ài)學(xué)生）、（教書(shū)育人）、（為人師表）、（終身學(xué)習(xí)）。3、良好的師德，核心就是三個(gè)方面的要求，即：（愛(ài)崗敬業(yè)）、（熱愛(ài)學(xué)生）、（為人師表）。4、何為“言傳身教”：（用自己的言行，以身作則，為人師表，用自身高尚的道德素養(yǎng)影響學(xué)生，在潛移默化中美化學(xué)生的心靈，造就學(xué)生良好的道德品質(zhì)。）5、“萬(wàn)世師表”指的是（孔夫子）6、教師應(yīng)具備（良好的道德素質(zhì)）、（廣

2、博精深的科學(xué)文化素質(zhì)）、（良好的心理素質(zhì)）。7、“師者也，教之以事而喻諸德也”的意思是（管教又管導(dǎo)）8、“教書(shū)育人”（教書(shū)）是手段，（育人）是目的。9、“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”是（陶行知）說(shuō)的，其要義是（為人師表）。10、（教師）就是活生生的教科書(shū)。11、（師德）總是處于當(dāng)時(shí)社會(huì)道德的最高水準(zhǔn)上，（公德）是做人的基礎(chǔ)。12、（道德）在社會(huì)秩序維持中起主導(dǎo)作用。（法律）是最低限度的道德命令，道德是主體的自我立法。13、教師行為相關(guān)的法律法規(guī)有：（中華人民共和國(guó)教育法）、（教師法）、（義務(wù)教育法）、職業(yè)教育法、高等教育法、未成年人保護(hù)法。14、（職業(yè)性與生命性）的統(tǒng)一，是教師職業(yè)的根本特點(diǎn)，

3、也是教師職業(yè)道德問(wèn)題的起點(diǎn)。15、（葉瀾）教授說(shuō)：“教育是一個(gè)使教育者和受教育者都變得完善的職業(yè)”。16、沒(méi)有（愛(ài)）就沒(méi)有教育。17、（師愛(ài)）是師德修養(yǎng)的靈魂，但（愛(ài)）是手段不是目的。18、師愛(ài)的特點(diǎn)具有：（廣泛性）、（無(wú)私性）、（教育性）。19、師愛(ài)的表現(xiàn)是：（始于對(duì)學(xué)生的了解）、（尊重學(xué)生）、（相信學(xué)生）、（寄希望于學(xué)生）。20、師愛(ài)的作用：（師之為師的根本）、（學(xué)生全面發(fā)展的前提）、師生共同追求進(jìn)步的動(dòng)力、教育發(fā)展的助推器。21、（課堂教學(xué)），即教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，教師職業(yè)道德的主要途徑。22、德國(guó)心理學(xué)家端林曾把教師分為六種類型。（P110111）。（偏于宗教意識(shí)型）、（偏于藝術(shù)意識(shí)型

4、）、（偏于理論意識(shí)型）、（偏于社會(huì)意識(shí)型）、（偏于經(jīng)濟(jì)意識(shí)型）、（偏于政治意識(shí)型）23、課堂的六個(gè)顯著特點(diǎn)是：（多面性）、（共時(shí)性）、（不可預(yù)料性）、（直接性）、公開(kāi)性、歷史性。24、（良好的心理健康狀況），是教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的根本基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)責(zé)任的保證。25、教師職業(yè)道德的形成要經(jīng)歷（道德認(rèn)識(shí)）、（道德情感）和（道德行為）的完整過(guò)程。26、寬容包括三層含義：（靈活）、（體察）、（無(wú)偏見(jiàn)）。27、（樂(lè)業(yè)）是一種積極的職業(yè)態(tài)度、是師德修養(yǎng)的理想境界，能促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。二、簡(jiǎn)述題1、怎樣做到為人師表（見(jiàn)書(shū)第6頁(yè)）答：1）要以身作則，言傳身教；2）在注意課堂教育教學(xué)的同時(shí)，更要注意課

5、外生活和行為的規(guī)范。2、“師德是社會(huì)母題”（P9P10）答：因?yàn)榻處煹挠绊懡^不限于自己所教的學(xué)生，也不限于自己所處的學(xué)校，而是涵蓋全社會(huì)。在道德取向問(wèn)題上，全社會(huì)都將把目光投向教師。人們把教師道德修養(yǎng)的好壞，作為評(píng)判社會(huì)道德風(fēng)尚的一大標(biāo)志，作為自己修身養(yǎng)性的一個(gè)坐標(biāo)。 3、新時(shí)期的“師德觀”（P10）答：新時(shí)期的“師德觀”：教師把熱愛(ài)學(xué)生視為師德的核心；把尊重學(xué)生、相信學(xué)生成才視為師德的精髓，把無(wú)私、博大、真誠(chéng)育人視為師德的標(biāo)志，把嚴(yán)愛(ài)結(jié)合、嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方視為師德的尺度，把鑄造教師高尚人格視為師德的靈魂，把保持昂揚(yáng)的精神面貌和年輕的心態(tài)、良好的心理素質(zhì)、高度的敬業(yè)精神、開(kāi)朗的個(gè)性

6、、豁達(dá)的胸懷等視為職業(yè)形象。4、“有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生”（P1112）答：因?yàn)閷W(xué)生常常把教師看作是知識(shí)、智慧、理想人格的化身。所以，作為塑造人的靈魂的工程師教師，必須嚴(yán)于律己，以身作則，為人師表；必須具備誠(chéng)實(shí)、正直、言行一致、表里如一、言傳身教的良好道德品質(zhì)。凡要求學(xué)生做到的自己應(yīng)首先做到；要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做。學(xué)生只有看到優(yōu)秀的品質(zhì)在老師身上活生生地體現(xiàn)出來(lái)，才會(huì)信服、仿效，才會(huì)激發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心地對(duì)真、善、美的追求。 5、怎樣加強(qiáng)師德修養(yǎng)（P1819）答：1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。A、加強(qiáng)道德理論學(xué)習(xí)；B、加強(qiáng)師德規(guī)范的學(xué)習(xí)；C、加強(qiáng)教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)。2）加強(qiáng)在實(shí)踐中的磨煉。3）加

7、強(qiáng)向優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)。4）加強(qiáng)內(nèi)省和慎獨(dú)。總之，經(jīng)愛(ài)住社會(huì)和自身的各種考驗(yàn)，就必須明確師德規(guī)范要求，針對(duì)存在的問(wèn)題，加強(qiáng)修養(yǎng)，通過(guò)修養(yǎng)，增加道德認(rèn)識(shí)，豐富道德情感，樹(shù)立道德理想和道德信念，堅(jiān)定道德意志，并在實(shí)踐中進(jìn)行道德行為選擇，只有這樣才能不斷提高師德素質(zhì)，成為一個(gè)品德高尚的人民教師。6、什么是“為人師表”（P22）答：從形式上說(shuō)，為人師表是教師職業(yè)德性內(nèi)涵的直接表達(dá)；從內(nèi)容上說(shuō)，為人師表是真、善、美的體現(xiàn)；從個(gè)性來(lái)說(shuō)，為人師表表現(xiàn)為教師良好的個(gè)性修養(yǎng)。7、怎樣理解課堂特性中的“歷史性”（P111）答：過(guò)去的課堂模式對(duì)現(xiàn)在和將來(lái)都會(huì)有影響，學(xué)生指導(dǎo)教師的反應(yīng)和期望。8、怎樣理解“身教重于言教”

8、（P3334）答：因?yàn)榻逃侨伺c人心靈上的相互接觸，教師所表現(xiàn)出的道德面貌，既是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)人與人關(guān)系的一面鏡子，也是學(xué)生道德品質(zhì)成長(zhǎng)的最直觀、最生動(dòng)的榜樣。因此教師必須具有崇高的品德和高尚的行為，才能達(dá)到育人的目的。9、請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“敬業(yè)”的理解（P5759）。答：敬業(yè)是自動(dòng)自發(fā)；敬業(yè)是熱情、激情；敬業(yè)是境界和使命；敬業(yè)是教師的承諾。10、理解“愛(ài)生如人、愛(ài)生如生、愛(ài)生如子、愛(ài)生如友、愛(ài)生如己”（7275）答：愛(ài)生如人就是把學(xué)生當(dāng)做人來(lái)看，而不是盛知識(shí)的容器；愛(ài)生如生就是要把學(xué)生當(dāng)做未成年的學(xué)生來(lái)愛(ài)，要寬容學(xué)生的過(guò)錯(cuò)；愛(ài)生如子就是要把學(xué)生當(dāng)做自己的兒子來(lái)愛(ài)，我們的工作才不再是“

9、飯碗”、不再是事業(yè)，而是良心工程；愛(ài)生如友即把學(xué)生當(dāng)做朋友來(lái)愛(ài)，不規(guī)則學(xué)生，更不要“命令”；愛(ài)生如己相愛(ài)自己一樣愛(ài)學(xué)生，工作中注意換位思考。11、簡(jiǎn)述“師愛(ài)是學(xué)生智力和情感發(fā)展的重要條件”（P87）答：人的認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展是與情感發(fā)展相伴始終的，在教育教學(xué)過(guò)程中，師愛(ài)是學(xué)生智力發(fā)展和知識(shí)掌握的動(dòng)力機(jī)制。師愛(ài)的核心是關(guān)心、尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，這有利于學(xué)生形成良好的人格特征，如自尊、自信、自強(qiáng)不息等，這些心理因素都是學(xué)生智力發(fā)展的心理?xiàng)l件，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的動(dòng)力因素。12、教師作為課堂的監(jiān)督者應(yīng)有的職責(zé)是？（P112）答：職責(zé)是：使課堂活動(dòng)順利進(jìn)行；有效利用時(shí)間；注意教室的布置；讓學(xué)生負(fù)責(zé)任；運(yùn)用適當(dāng)

10、方法。13、教師維護(hù)心理健康的措施（173178）答：措施：增強(qiáng)自我保健意識(shí)，提高自我調(diào)節(jié)的能力；積極進(jìn)行體育鍛煉，保持良好的身體素質(zhì)；適當(dāng)安排娛樂(lè)與休息，保持旺盛的精力。14、你認(rèn)為教師產(chǎn)生心理健康的主要原因是什么？（188193）答：1）教師職業(yè)本身的原因。教師本身在日常生活中具有生活角色的多重性，職業(yè)的特殊性，教育對(duì)象的多樣性；農(nóng)村教師工作負(fù)荷很重，主要以腦力勞動(dòng)為主；2）社會(huì)方面的原因。教師被社會(huì)賦予極高期望和要求，農(nóng)村教師的勞動(dòng)和工資報(bào)酬不成正比。3）教師自身的原因。不同的人面對(duì)相同的壓力，會(huì)產(chǎn)生不同認(rèn)知，有的教師能保持平衡的心態(tài)，有的會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題，有的會(huì)慢慢化解，有的積壓心中等；

11、4）學(xué)校的原因。三、案例分析題1、案例分析：P25案例（分析要點(diǎn)：真誠(chéng)信）答：在教育教學(xué)過(guò)程中，教師的一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生而言都是一本無(wú)字的教科書(shū)，任何虛偽的假象都逃不過(guò)學(xué)生的眼睛。因此，一個(gè)教師在待人處世上必須做到“貴誠(chéng)實(shí)，守信義”；在講授知識(shí)時(shí)，必須做到“知之為知之，不知為不知”，讓自己成為最好的“教科書(shū)”。本案例中的盧嘉錫老先生就是用誠(chéng)信做表率，教育學(xué)生要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信、公平正直的人。2、案例分析：P27案例（分析要點(diǎn)：善有教無(wú)類，愛(ài)生如一）答：在教育教學(xué)過(guò)程中，教師的主要任務(wù)就是盡最大的努力讓更多的學(xué)生成材，具有高尚的情操。教師不僅要愛(ài)美天鵝，也要愛(ài)丑小鴨?！坝薪虩o(wú)類，愛(ài)生如一”不僅是實(shí)現(xiàn)教

12、育目的的必然要求，同時(shí)也集中地反映了師愛(ài)的廣發(fā)性和高尚性，反映了教師向善的品德。本案例中的教師“我”對(duì)后進(jìn)生不歧視，愛(ài)生如一，盡最大的努力幫助后進(jìn)生成材，具有高尚的情操。3、案例分析：P3839案例（分析要點(diǎn)：公德、真誠(chéng)、坦率、藝術(shù)）答：教師是“人類靈魂的工程師”，在教育中要對(duì)學(xué)生良好的品德、健康的心理負(fù)責(zé)，而要做到這一切，首先必須做到真誠(chéng)、坦率。所謂“身正為范”，只有誠(chéng)實(shí)的老師才能培養(yǎng)出誠(chéng)實(shí)的學(xué)生。本案例講的是一位教師在教育中出現(xiàn)失誤后，真誠(chéng)面對(duì)學(xué)生，并向?qū)W生道歉的藝術(shù)。4、案例分析：P40案例（分析要點(diǎn)：教師道德公正）答：教師在職業(yè)活動(dòng)中處理人與人之間的關(guān)系和各種事情時(shí)能做到堅(jiān)持原則、為人

13、正直、公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)全體合作者。其中公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)所有學(xué)生，是教師道德公正的最基本要求。5、案例分析：P42-42案例（分析要點(diǎn)：平等）答：平等作教師職業(yè)道德的倫理基礎(chǔ)，不僅意味著教師在社會(huì)中的人格與尊嚴(yán)的平等，同時(shí)也意味著教師要在師生關(guān)系中平等地對(duì)待學(xué)生的人格與尊嚴(yán)。包括道德平等（分人格平等和尊嚴(yán)平等）、政治平等、經(jīng)濟(jì)平等、文化平等。6、案例分析：P50案例（分析要點(diǎn)：侵害學(xué)生的隱私權(quán)）答：隱私權(quán)屬于人格權(quán)的一部分，是與生俱來(lái)的，學(xué)生同樣享有，由于中國(guó)文化傳統(tǒng)的因循積淀，造成了人們尊重他人隱私權(quán)的觀念淡薄，包括一些教師也在有意無(wú)意地侵犯學(xué)生的隱私權(quán)。7、案例分析：P98P107四

14、個(gè)案例及案例分析。答：第一從教師的專業(yè)成長(zhǎng)路徑看，既需要教師在長(zhǎng)期教育實(shí)踐中獨(dú)立探索，又需要教師善于與同行合作交流，但更為重要的則需要每位教師自身不地反思、總結(jié)。第二在課堂教學(xué)中教師不僅就持有教育的理性，具有調(diào)試的責(zé)任感，同時(shí)應(yīng)體現(xiàn)教育的人道，給予學(xué)生關(guān)愛(ài)和尊重；教師對(duì)不同學(xué)生應(yīng)講求教育的公正。第三從教師的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程看，正是由于經(jīng)歷了從不成熟到成熟的轉(zhuǎn)變過(guò)程，教師才能從中感受到自職業(yè)的魅力，由此結(jié)下了對(duì)教師職業(yè)的深厚感情。8、師生關(guān)系中的師德修養(yǎng)案例分析（P114P137）答：紅領(lǐng)巾的案例：班主任以實(shí)際行動(dòng)、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度、有錯(cuò)就改的精神、靈活可行的措施體現(xiàn)出一名育人者的精神風(fēng)貌。教育學(xué)生一是做

15、事要誠(chéng)實(shí)，實(shí)事求是；二是不管是誰(shuí)有錯(cuò)都要勇于承擔(dān)，及時(shí)改正；三是淡化名利，堅(jiān)持原則；四是鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流互相幫助，學(xué)會(huì)做個(gè)正直的人。9、學(xué)校教師交往的師德修養(yǎng)案例分析（P144154）答：趙老師和李老師的案例體現(xiàn)在教師之間的幫助與合作有利于教師的成長(zhǎng)和不斷進(jìn)步，教師之間的以誠(chéng)相待、團(tuán)結(jié)互助協(xié)作對(duì)教師個(gè)人的成長(zhǎng)、進(jìn)步有著巨大的作用，同進(jìn)教師之間的相互補(bǔ)臺(tái)，使教育的負(fù)面影響降到最低。最為常見(jiàn)的是同一年級(jí)相同學(xué)科教師之間平等交流、相互觀摩、建議、支持、探討；不同學(xué)科教師之間也存在著合作與互助的關(guān)系；新老教師之間在合作中做到以新促老，以老帶新、互尊互敬，“文人相親”；班主任與任課教師之間的合作與互助。

16、10、案例分析（P166）答：張老師的表現(xiàn)是一種比較典型的病態(tài)人格問(wèn)題，基本上屬于強(qiáng)迫癥。強(qiáng)迫癥是由精神刺激引起的，患這種病的人以要求嚴(yán)格和完美為主要特點(diǎn)為，強(qiáng)迫自己做某事，明知沒(méi)有必要卻不能控制，擔(dān)心不該擔(dān)心的事，做不應(yīng)該做的事。這與心理及社會(huì)因素有關(guān)，過(guò)度的疲勞、緊張、精神刺激等可誘發(fā)患病。11、怎樣運(yùn)用語(yǔ)言調(diào)節(jié)與控制自己的情緒（P181）答：當(dāng)產(chǎn)生消極情緒覺(jué)得不舒服時(shí)，要勇敢地面對(duì)，仔細(xì)想想，然后問(wèn)問(wèn)自己“我現(xiàn)在有什么感覺(jué)？我現(xiàn)在的情緒如何？我為什么難過(guò)？我為什么會(huì)生氣？我怎樣做才能不生氣”等等，用語(yǔ)言把自己的情緒說(shuō)出來(lái)；當(dāng)特別憤怒，要失去理智時(shí)，馬上運(yùn)用語(yǔ)文自我提醒“生氣、著急并不能解

17、決問(wèn)題，反面會(huì)激化矛盾，把事情搞糟”等，先用語(yǔ)言控制住自己過(guò)強(qiáng)的情緒，抑制沖動(dòng)，使自己保持情緒的鎮(zhèn)靜，再慢慢降低激情的強(qiáng)度，使情緒逐漸趨向平衡、正常。四、教育教學(xué)實(shí)踐題1、請(qǐng)您根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用敘事的方法寫一個(gè)案例，案例主題是“其身正，不令而行”。（結(jié)合實(shí)際，自行解答）2、結(jié)合自身教育實(shí)踐，談?wù)劷處熑绾尉礃I(yè)（P6164）結(jié)合實(shí)際從以下幾方面回答：1）尊重職業(yè)、精通職業(yè)、獻(xiàn)身職業(yè)。2）有效的時(shí)間管理。宏觀時(shí)間管理和微觀時(shí)間管理。3）養(yǎng)成良好的工作與生活習(xí)慣。第一是調(diào)整自己的生活方式，飲食多樣化，合理攝取維生素三餐定時(shí)、定量、保質(zhì)；第二是改善不良的作息方式；第三是注意正確的姿勢(shì)；第四是注意勞逸結(jié)合、加強(qiáng)鍛煉、多運(yùn)動(dòng)。3、結(jié)合自己的教育實(shí)踐，談?wù)勀阌谩皫煇?ài)”感化、轉(zhuǎn)變所謂“差生”的案例。（自行解答）4你樂(lè)業(yè)嗎？你是怎樣樂(lè)業(yè)的？結(jié)合自己的教育實(shí)踐寫一個(gè)樂(lè)業(yè)故事。（參考P207）結(jié)合實(shí)際從以下幾個(gè)方面回答：1）用心理解教育。首要在于“明事理”意義上理解教育；其次在于超載對(duì)教育的知識(shí)性認(rèn)識(shí)，獲得對(duì)教育意義的把握；第三在于用心靈和情感去感受教育，獲得對(duì)教育的扎根老師個(gè)人生命質(zhì)地的情感認(rèn)同。2）用心從事教育。第一要樂(lè)于育人；第二是樂(lè)于教學(xué)；