山東師范大學(xué)繼續(xù)教育德育原理在線作業(yè)及考試

1、答案+我名字體諒關(guān)心模式是由英國教育家麥克菲爾等人于20世紀60年代提出的旨在培養(yǎng)學(xué)生（ ）的學(xué)校道德教育模式。 ) 道德認知 ) 道德情感 ) 道德意志 ) 道德行為 參考答案： 收起解析 解析： 無 2(2.5分) 下列價值澄清模式的運用方法中，適合較敏感話題的是（ ）。 ) 價值表填寫法 ) 澄清應(yīng)答法 ) 價值觀延續(xù)討論法 ) 觀察法 參考答案： 收起解析 解析： 無 3(2.5分) 下列不屬于道德教育課程基本構(gòu)成要素的是（ ）。 ) 教育目的 ) 教育內(nèi)容 ) 教學(xué)方式方法 ) 教學(xué)對象 參考答案： 收起解析 解析： 無 4(2.5分) （ ）原則是指德育活動課程的實施，不一定完全忠

2、實地依賴課程方案，可根據(jù)實際情況對原有課程方案進行修訂。 ) 可行性 ) 主體性 ) 創(chuàng)生性 ) 生活化 參考答案： 收起解析 解析： 無 5(2.5分) 下列德育目標(biāo)中，不屬于生活德育模式的是（ ）。 ) 學(xué)會品德認知 ) 學(xué)會品德實踐 ) 學(xué)會品德體驗 ) 學(xué)會品德選擇 參考答案： 收起解析 解析： 無 6(2.5分) 1966年，（ ）一書的出版，標(biāo)志著價值澄清作為一個獨立的理論流派的誕生。 ) 價值澄清法 ) 價值澄清德育思想及其啟示 ) 價值與教學(xué) ) 價值論 參考答案： 收起解析 解析： 無 7(2.5分) 通過問題情境，激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)生思考，在自主探究中提高道德水平。這種德育實

3、踐模式是（ ）。 ) 新蘇格拉底德育模式 ) 新柏拉圖德育模式 ) 新皮亞杰德育模式 ) 新道德認知發(fā)展模式 參考答案： 收起解析 解析： 無 8(2.5分) 滲透品格教育的學(xué)術(shù)課程，是指將價值教育融合到學(xué)術(shù)課程中。下列不屬于這類課程特點的是（ ）。 ) 核心價值和美德的統(tǒng)攝性 ) 實踐性 ) 強調(diào)學(xué)生和教師的主體性 ) 情感性 參考答案： 收起解析 解析： 無 9(2.5分) 教師在教育職業(yè)活動中所形成的較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和被稱為（ ）。 ) 教師職業(yè)道德規(guī)范 ) 教師專業(yè)發(fā)展 ) 教師德性 ) 教師教學(xué)智慧 參考答案： 收起解析 解析： 無 10(2.5分) 生活德育

4、模式倡導(dǎo)在實施過程中，以（ ）為核心。 ) 選擇 ) 引導(dǎo) ) 實踐 ) 矛盾 參考答案： 收起解析 解析： 無 11(2.5分) 一切德育過程都是貫徹并實現(xiàn)德育目的的過程，這體現(xiàn)了德育目的的（ ）。 ) 評價功能 ) 調(diào)控功能 ) 導(dǎo)向功能 ) 規(guī)范功能 參考答案： 收起解析 解析： 無 12(2.5分) 涂爾干認為“無論什么時代，教育的器官都密切聯(lián)系著社會體中的其他制度、習(xí)俗和信仰，以及重大的思想運動”，這體現(xiàn)的是（ ）。 ) 社會本位論的德育目的觀 ) 神學(xué)本位論的德育目的觀 ) 實踐本位論的德育目的觀 ) 個人本位論的德育目的觀 參考答案： 收起解析 解析： 無 13(2.5分) 下列

5、不屬于道德教育課程基本構(gòu)成要素的是（ ）。 ) 教育目的 ) 教育內(nèi)容 ) 教學(xué)方式方法 ) 教學(xué)對象 參考答案： 收起解析 解析： 無 14(2.5分) 下列學(xué)習(xí)方式中，不屬于道德學(xué)習(xí)類型的是（ ）。 ) 認知式學(xué)習(xí) ) 體驗式學(xué)習(xí) ) 推理式學(xué)習(xí) ) 實踐建構(gòu)式學(xué)習(xí) 參考答案： 收起解析 解析： 無 15(2.5分) 我國主張突出道德教育的主體性，側(cè)重道德行為鍛煉的德育模式是（ ）。 ) 情感德育模式 ) 活動德育模式 ) 制度德育模式 ) 認知德育模式 參考答案： 收起解析 解析： 無 16(2.5分) 道德學(xué)習(xí)主要解決（ ）的問題，強調(diào)潛移默化、個體覺悟和行為實踐。 ) “信不信” )

6、 “懂不懂” ) “學(xué)不學(xué)” ) “會不會” 參考答案： 收起解析 解析： 無 17(2.5分) 儒家的思孟學(xué)派提出學(xué)校德育的旨歸，即“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，出在在（ ）。 ) 論語 ) 孟子 ) 中庸 ) 大學(xué) 參考答案： 收起解析 解析： 無 18(2.5分) 主張個人是絕對自由的，人的本質(zhì)是個體自由選擇的結(jié)果的道德教育哲學(xué)是（ ）。 ) 存在主義 ) 實用主義 ) 進步主義 ) 新托馬斯主義 參考答案： 收起解析 解析： 無 19(2.5分) 在我國封建社會的發(fā)展階段中，屬于道德教育制度化時期的是（ ）。 ) 先秦時期 ) 漢唐時期 ) 宋元時期 ) 明清時期 參考答

7、案： 收起解析 解析： 無 20(2.5分) 生命線叢書是實施體諒關(guān)心模式的支柱，下列教科書不屬于其組成部分的是（ ）。 ) 設(shè)身處地 ) 證明規(guī)則 ) 你會怎么辦 ) 學(xué)會關(guān)心 參考答案： 收起解析 解析： 無 二、多項選擇題 答題要求 : 下列每題給出的多個選項中，至少有兩個選項是符合題目要求的。多選或少選均不得分。 21(2.5分) 價值澄清模式的構(gòu)成要素主要包括（ ）。 ) 關(guān)注生活 ) 接受現(xiàn)實 ) 激發(fā)進一步思考 ) 提高個人潛能 參考答案： 收起解析 解析： 無 22(2.5分) 目前我國中小學(xué)德育的教學(xué)內(nèi)容主要包括：（ ）。 ) 文明禮貌、遵守紀律的教育 ) 愛國主義教育 )

8、革命思想和革命傳統(tǒng)教育 ) 民主與法制教育 參考答案： 收起解析 解析： 無 23(2.5分) 學(xué)校德育課程改革的基本理念是（ ）。 ) 注重養(yǎng)成教育 ) 學(xué)會做人 ) 回歸生活 ) 突出學(xué)生主體地位 參考答案： 收起解析 解析： 無 24(2.5分) 重視德育是中國傳統(tǒng)教育的特色。中國傳統(tǒng)德育的典型特質(zhì)包括（ ）。 ) 家國同構(gòu)、集體至上的道德價值論 ) 明人倫、內(nèi)圣外王的道德目的論 ) 內(nèi)省自察、自我修養(yǎng)的道德方法論 ) 身體力行、知行合一的道德實踐論 參考答案： 收起解析 解析： 無 25(2.5分) 下列不屬于影響學(xué)生道德學(xué)習(xí)的個體心理因素的是（ ）。 ) 遺傳素質(zhì) ) 學(xué)校教育 )

9、成熟程度 ) 大眾傳媒 參考答案： 收起解析 解析： 無 26(2.5分) 德育目的是對德育活動所欲達到的結(jié)果的預(yù)設(shè)，是制約整個德育活動的根本出發(fā)點。下列屬于德育目的特性的是（ ）。 ) 主觀性 ) 超越性 ) 可行性 ) 現(xiàn)實性 參考答案： 收起解析 解析： 無 27(2.5分) 縱向?qū)哟谓處熉殬I(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容主要包括：（ ）。 ) 對待教育事業(yè)的道德 ) 對待學(xué)生的道德 ) 對待其他教師和教師群體的道德 ) 對待學(xué)生家長或其他相關(guān)人員的道德 參考答案： 收起解析 解析： 無 28(2.5分) 學(xué)校德育的個體化功能主要包括（ ）。 ) 個體品德發(fā)展 ) 個體智能發(fā)展 ) 個體美育發(fā)展 ) 個

10、體享用 參考答案： 收起解析 解析： 無 29(2.5分) 下列內(nèi)容屬于教師德性的是（ ）。 ) 教學(xué)智慧 ) 教師善 ) 教育良心 ) 教育理解能力 參考答案： 收起解析 解析： 無 30(2.5分) 德育活動課程以培養(yǎng)學(xué)生道德理智和道德實踐能力為目的，主要體現(xiàn)了（ ）的特征。 ) 實踐性 ) 主體性 ) 認知性 ) 生成性 參考答案： 收起解析 解析： 無 三、判斷題 答題要求 : 31(2.5分) 從本質(zhì)上講，學(xué)生的道德學(xué)習(xí)是一種知識學(xué)習(xí)。（ ） ) ) 參考答案： 收起解析 解析： 無 32(2.5分) 以洛克“白板說”為代表的環(huán)境決定論者主張個體的道德發(fā)展完全取決于后天環(huán)境的影響。（

11、 ） ) ) 參考答案： 收起解析 解析： 無 33(2.5分) 德育活動課程是學(xué)校教育計劃的一部分，是有目的、有計劃、有組織的進行的，而不是自發(fā)的。（ ） ) ) 參考答案： 收起解析 解析： 無 34(2.5分) 道德教學(xué)不可能徹底地獨立于其他學(xué)科之外。（ ） ) ) 參考答案： 收起解析 解析： 無 35(2.5分) 社會行動模式以道德發(fā)展論為理論依據(jù)，注重以道德兩難問題促進兒童道德判斷的發(fā)展。（ ） ) ) 參考答案： 收起解析 解析： 無 36(2.5分) 矛盾是道德發(fā)展的根本原因和動力。（ ） ) ) 參考答案： 收起解析 解析： 無 37(2.5分) 學(xué)校德育是兒童道德教育發(fā)展的

12、中心，其旨趣是“養(yǎng)育”。（ ） ) ) 參考答案： 收起解析 解析： 無 38(2.5分) 美國教育家柯爾伯格認為道德哲學(xué)和道德心理學(xué)是探討道德教育的兩個基本領(lǐng)域。（ ） ) ) 參考答案： 收起解析 解析： 無 39(2.5分) 在德育理論中，德育目標(biāo)屬于上位概念，德育目的則屬于下位概念。（ ） ) ) 參考答案： 收起解析 解析： 無 40(2.5分) 新一輪德育課程改革在課程功能上確立了三大目標(biāo)，即知識、技能、情感態(tài)度與價值觀。（ ） ) ) 參考答案： 收起解析 解析： 無 反饋建議 單項選擇題 多項選擇題 判斷題 試卷要求 : 一、單項選擇題 答題要求 : 下列每題給出的四個選項中，

13、只有一個選項是符合題目要求的。 1(2.5分) 下列德育目標(biāo)中，不屬于生活德育模式的是（ ）。 ) 學(xué)會品德認知 ) 學(xué)會品德實踐 ) 學(xué)會品德體驗 ) 學(xué)會品德選擇 參考答案： 收起解析 解析： 無 2(2.5分) 體諒關(guān)心模式是由英國教育家麥克菲爾等人于20世紀60年代提出的旨在培養(yǎng)學(xué)生（ ）的學(xué)校道德教育模式。 ) 道德認知 ) 道德情感 ) 道德意志 ) 道德行為 參考答案： 收起解析 解析： 無 3(2.5分) 下列價值澄清模式的運用方法中，適合較敏感話題的是（ ）。 ) 價值表填寫法 ) 澄清應(yīng)答法 ) 價值觀延續(xù)討論法 ) 觀察法 參考答案： 收起解析 解析： 無 4(2.5分)

14、 下列不屬于道德教育課程基本構(gòu)成要素的是（ ）。 ) 教育目的 ) 教育內(nèi)容 ) 教學(xué)方式方法 ) 教學(xué)對象 參考答案： 收起解析 解析： 無 5(2.5分) （ ）原則是指德育活動課程的實施，不一定完全忠實地依賴課程方案，可根據(jù)實際情況對原有課程方案進行修訂。 ) 可行性 ) 主體性 ) 創(chuàng)生性 ) 生活化 參考答案： 收起解析 解析： 無 6(2.5分) 生活德育模式倡導(dǎo)在實施過程中，以（ ）為核心。 ) 選擇 ) 引導(dǎo) ) 實踐 ) 矛盾 參考答案： 收起解析 解析： 無 7(2.5分) 1966年，（ ）一書的出版，標(biāo)志著價值澄清作為一個獨立的理論流派的誕生。 ) 價值澄清法 ) 價值

15、澄清德育思想及其啟示 ) 價值與教學(xué) ) 價值論 參考答案： 收起解析 解析： 無 8(2.5分) 通過問題情境，激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)生思考，在自主探究中提高道德水平。這種德育實踐模式是（ ）。 ) 新蘇格拉底德育模式 ) 新柏拉圖德育模式 ) 新皮亞杰德育模式 ) 新道德認知發(fā)展模式 參考答案： 收起解析 解析： 無 9(2.5分) 滲透品格教育的學(xué)術(shù)課程，是指將價值教育融合到學(xué)術(shù)課程中。下列不屬于這類課程特點的是（ ）。 ) 核心價值和美德的統(tǒng)攝性 ) 實踐性 ) 強調(diào)學(xué)生和教師的主體性 ) 情感性 參考答案： 收起解析 解析： 無 10(2.5分) 教師在教育職業(yè)活動中所形成的較穩(wěn)定的道德觀

16、念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和被稱為（ ）。 ) 教師職業(yè)道德規(guī)范 ) 教師專業(yè)發(fā)展 ) 教師德性 ) 教師教學(xué)智慧 參考答案： 收起解析 解析： 無 11(2.5分) 一切德育過程都是貫徹并實現(xiàn)德育目的的過程，這體現(xiàn)了德育目的的（ ）。 ) 評價功能 ) 調(diào)控功能 ) 導(dǎo)向功能 ) 規(guī)范功能 參考答案： 收起解析 解析： 無 12(2.5分) 涂爾干認為“無論什么時代，教育的器官都密切聯(lián)系著社會體中的其他制度、習(xí)俗和信仰，以及重大的思想運動”，這體現(xiàn)的是（ ）。 ) 社會本位論的德育目的觀 ) 神學(xué)本位論的德育目的觀 ) 實踐本位論的德育目的觀 ) 個人本位論的德育目的觀 參考答案： 收起解析

17、 解析： 無 13(2.5分) 我國主張突出道德教育的主體性，側(cè)重道德行為鍛煉的德育模式是（ ）。 ) 情感德育模式 ) 活動德育模式 ) 制度德育模式 ) 認知德育模式 參考答案： 收起解析 解析： 無 14(2.5分) 下列不屬于道德教育課程基本構(gòu)成要素的是（ ）。 ) 教育目的 ) 教育內(nèi)容 ) 教學(xué)方式方法 ) 教學(xué)對象 參考答案： 收起解析 解析： 無 15(2.5分) 下列學(xué)習(xí)方式中，不屬于道德學(xué)習(xí)類型的是（ ）。 ) 認知式學(xué)習(xí) ) 體驗式學(xué)習(xí) ) 推理式學(xué)習(xí) ) 實踐建構(gòu)式學(xué)習(xí) 參考答案： 收起解析 解析： 無 16(2.5分) 道德學(xué)習(xí)主要解決（ ）的問題，強調(diào)潛移默化、個體

18、覺悟和行為實踐。 ) “信不信” ) “懂不懂” ) “學(xué)不學(xué)” ) “會不會” 參考答案： 收起解析 解析： 無 17(2.5分) 儒家的思孟學(xué)派提出學(xué)校德育的旨歸，即“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，出在在（ ）。 ) 論語 ) 孟子 ) 中庸 ) 大學(xué) 參考答案： 收起解析 解析： 無 18(2.5分) 主張個人是絕對自由的，人的本質(zhì)是個體自由選擇的結(jié)果的道德教育哲學(xué)是（ ）。 ) 存在主義 ) 實用主義 ) 進步主義 ) 新托馬斯主義 參考答案： 收起解析 解析： 無 19(2.5分) 在我國封建社會的發(fā)展階段中，屬于道德教育制度化時期的是（ ）。 ) 先秦時期 ) 漢唐時期

19、 ) 宋元時期 ) 明清時期 參考答案： 收起解析 解析： 無 20(2.5分) 生命線叢書是實施體諒關(guān)心模式的支柱，下列教科書不屬于其組成部分的是（ ）。 ) 設(shè)身處地 ) 證明規(guī)則 ) 你會怎么辦 ) 學(xué)會關(guān)心 參考答案： 收起解析 解析： 無 二、多項選擇題 答題要求 : 下列每題給出的多個選項中，至少有兩個選項是符合題目要求的。多選或少選均不得分。 21(2.5分) 價值澄清模式的構(gòu)成要素主要包括（ ）。 ) 關(guān)注生活 ) 接受現(xiàn)實 ) 激發(fā)進一步思考 ) 提高個人潛能 參考答案： 收起解析 解析： 無 22(2.5分) 目前我國中小學(xué)德育的教學(xué)內(nèi)容主要包括：（ ）。 ) 文明禮貌、遵

20、守紀律的教育 ) 愛國主義教育 ) 革命思想和革命傳統(tǒng)教育 ) 民主與法制教育 參考答案： 收起解析 解析： 無 23(2.5分) 下列不屬于影響學(xué)生道德學(xué)習(xí)的個體心理因素的是（ ）。 ) 遺傳素質(zhì) ) 學(xué)校教育 ) 成熟程度 ) 大眾傳媒 參考答案： 收起解析 解析： 無 24(2.5分) 學(xué)校德育課程改革的基本理念是（ ）。 ) 注重養(yǎng)成教育 ) 學(xué)會做人 ) 回歸生活 ) 突出學(xué)生主體地位 參考答案： 收起解析 解析： 無 25(2.5分) 重視德育是中國傳統(tǒng)教育的特色。中國傳統(tǒng)德育的典型特質(zhì)包括（ ）。 ) 家國同構(gòu)、集體至上的道德價值論 ) 明人倫、內(nèi)圣外王的道德目的論 ) 內(nèi)省自察

21、、自我修養(yǎng)的道德方法論 ) 身體力行、知行合一的道德實踐論 參考答案： 收起解析 解析： 無 26(2.5分) 德育目的是對德育活動所欲達到的結(jié)果的預(yù)設(shè)，是制約整個德育活動的根本出發(fā)點。下列屬于德育目的特性的是（ ）。 ) 主觀性 ) 超越性 ) 可行性 ) 現(xiàn)實性 參考答案： 收起解析 解析： 無 27(2.5分) 縱向?qū)哟谓處熉殬I(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容主要包括：（ ）。 ) 對待教育事業(yè)的道德 ) 對待學(xué)生的道德 ) 對待其他教師和教師群體的道德 ) 對待學(xué)生家長或其他相關(guān)人員的道德 參考答案： 收起解析 解析： 無 28(2.5分) 學(xué)校德育的個體化功能主要包括（ ）。 ) 個體品德發(fā)展 ) 個

22、體智能發(fā)展 ) 個體美育發(fā)展 ) 個體享用 參考答案： 收起解析 解析： 無 29(2.5分) 下列內(nèi)容屬于教師德性的是（ ）。 ) 教學(xué)智慧 ) 教師善 ) 教育良心 ) 教育理解能力 參考答案： 收起解析 解析： 無 30(2.5分) 德育活動課程以培養(yǎng)學(xué)生道德理智和道德實踐能力為目的，主要體現(xiàn)了（ ）的特征。 ) 實踐性 ) 主體性 ) 認知性 ) 生成性 參考答案： 收起解析 解析： 無 三、判斷題 答題要求 : 31(2.5分) 從本質(zhì)上講，學(xué)生的道德學(xué)習(xí)是一種知識學(xué)習(xí)。（ ） ) ) 參考答案： 收起解析 解析： 無 32(2.5分) 以洛克“白板說”為代表的環(huán)境決定論者主張個體的

23、道德發(fā)展完全取決于后天環(huán)境的影響。（ ） ) ) 參考答案： 收起解析 解析： 無 33(2.5分) 社會行動模式以道德發(fā)展論為理論依據(jù)，注重以道德兩難問題促進兒童道德判斷的發(fā)展。（ ） ) ) 參考答案： 收起解析 解析： 無 34(2.5分) 德育活動課程是學(xué)校教育計劃的一部分，是有目的、有計劃、有組織的進行的，而不是自發(fā)的。（ ） ) ) 參考答案： 收起解析 解析： 無 35(2.5分) 道德教學(xué)不可能徹底地獨立于其他學(xué)科之外。（ ） ) ) 參考答案： 收起解析 解析： 無 36(2.5分) 矛盾是道德發(fā)展的根本原因和動力。（ ） ) ) 參考答案： 收起解析 解析： 無 37(2.

24、5分) 學(xué)校德育是兒童道德教育發(fā)展的中心，其旨趣是“養(yǎng)育”。（ ） ) ) 參考答案： 收起解析 解析： 無 38(2.5分) 美國教育家柯爾伯格認為道德哲學(xué)和道德心理學(xué)是探討道德教育的兩個基本領(lǐng)域。（ ） ) ) 參考答案： 收起解析 解析： 無 39(2.5分) 在德育理論中，德育目標(biāo)屬于上位概念，德育目的則屬于下位概念。（ ） ) ) 參考答案： 收起解析 解析： 無 40(2.5分) 新一輪德育課程改革在課程功能上確立了三大目標(biāo)，即知識、技能、情感態(tài)度與價值觀。（ ） ) ) 參考答案： 收起解析 解析： 無 反饋建議 單項選擇題 多項選擇題 判斷題 試卷要求 : 一、單項選擇題 答題

25、要求 : 下列每題給出的四個選項中，只有一個選項是符合題目要求的。 1(2.5分) 下列不屬于道德教育課程基本構(gòu)成要素的是（ ）。 ) 教育目的 ) 教育內(nèi)容 ) 教學(xué)方式方法 ) 教學(xué)對象 參考答案： 收起解析 解析： 無 2(2.5分) （ ）原則是指德育活動課程的實施，不一定完全忠實地依賴課程方案，可根據(jù)實際情況對原有課程方案進行修訂。 ) 可行性 ) 主體性 ) 創(chuàng)生性 ) 生活化 參考答案： 收起解析 解析： 無 3(2.5分) 1966年，（ ）一書的出版，標(biāo)志著價值澄清作為一個獨立的理論流派的誕生。 ) 價值澄清法 ) 價值澄清德育思想及其啟示 ) 價值與教學(xué) ) 價值論 參考答

26、案： 收起解析 解析： 無 4(2.5分) 下列價值澄清模式的運用方法中，適合較敏感話題的是（ ）。 ) 價值表填寫法 ) 澄清應(yīng)答法 ) 價值觀延續(xù)討論法 ) 觀察法 參考答案： 收起解析 解析： 無 5(2.5分) 通過問題情境，激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)生思考，在自主探究中提高道德水平。這種德育實踐模式是（ ）。 ) 新蘇格拉底德育模式 ) 新柏拉圖德育模式 ) 新皮亞杰德育模式 ) 新道德認知發(fā)展模式 參考答案： 收起解析 解析： 無 6(2.5分) 滲透品格教育的學(xué)術(shù)課程，是指將價值教育融合到學(xué)術(shù)課程中。下列不屬于這類課程特點的是（ ）。 ) 核心價值和美德的統(tǒng)攝性 ) 實踐性 ) 強調(diào)學(xué)生和

27、教師的主體性 ) 情感性 參考答案： 收起解析 解析： 無 7(2.5分) 體諒關(guān)心模式是由英國教育家麥克菲爾等人于20世紀60年代提出的旨在培養(yǎng)學(xué)生（ ）的學(xué)校道德教育模式。 ) 道德認知 ) 道德情感 ) 道德意志 ) 道德行為 參考答案： 收起解析 解析： 無 8(2.5分) 教師在教育職業(yè)活動中所形成的較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和被稱為（ ）。 ) 教師職業(yè)道德規(guī)范 ) 教師專業(yè)發(fā)展 ) 教師德性 ) 教師教學(xué)智慧 參考答案： 收起解析 解析： 無 9(2.5分) 一切德育過程都是貫徹并實現(xiàn)德育目的的過程，這體現(xiàn)了德育目的的（ ）。 ) 評價功能 ) 調(diào)控功能 ) 導(dǎo)向功

28、能 ) 規(guī)范功能 參考答案： 收起解析 解析： 無 10(2.5分) 涂爾干認為“無論什么時代，教育的器官都密切聯(lián)系著社會體中的其他制度、習(xí)俗和信仰，以及重大的思想運動”，這體現(xiàn)的是（ ）。 ) 社會本位論的德育目的觀 ) 神學(xué)本位論的德育目的觀 ) 實踐本位論的德育目的觀 ) 個人本位論的德育目的觀 參考答案： 收起解析 解析： 無 11(2.5分) 下列德育目標(biāo)中，不屬于生活德育模式的是（ ）。 ) 學(xué)會品德認知 ) 學(xué)會品德實踐 ) 學(xué)會品德體驗 ) 學(xué)會品德選擇 參考答案： 收起解析 解析： 無 12(2.5分) 下列不屬于道德教育課程基本構(gòu)成要素的是（ ）。 ) 教育目的 ) 教育內(nèi)

29、容 ) 教學(xué)方式方法 ) 教學(xué)對象 參考答案： 收起解析 解析： 無 13(2.5分) 下列學(xué)習(xí)方式中，不屬于道德學(xué)習(xí)類型的是（ ）。 ) 認知式學(xué)習(xí) ) 體驗式學(xué)習(xí) ) 推理式學(xué)習(xí) ) 實踐建構(gòu)式學(xué)習(xí) 參考答案： 收起解析 解析： 無 14(2.5分) 生活德育模式倡導(dǎo)在實施過程中，以（ ）為核心。 ) 選擇 ) 引導(dǎo) ) 實踐 ) 矛盾 參考答案： 收起解析 解析： 無 15(2.5分) 道德學(xué)習(xí)主要解決（ ）的問題，強調(diào)潛移默化、個體覺悟和行為實踐。 ) “信不信” ) “懂不懂” ) “學(xué)不學(xué)” ) “會不會” 參考答案： 收起解析 解析： 無 16(2.5分) 儒家的思孟學(xué)派提出學(xué)校

30、德育的旨歸，即“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，出在在（ ）。 ) 論語 ) 孟子 ) 中庸 ) 大學(xué) 參考答案： 收起解析 解析： 無 17(2.5分) 我國主張突出道德教育的主體性，側(cè)重道德行為鍛煉的德育模式是（ ）。 ) 情感德育模式 ) 活動德育模式 ) 制度德育模式 ) 認知德育模式 參考答案： 收起解析 解析： 無 18(2.5分) 主張個人是絕對自由的，人的本質(zhì)是個體自由選擇的結(jié)果的道德教育哲學(xué)是（ ）。 ) 存在主義 ) 實用主義 ) 進步主義 ) 新托馬斯主義 參考答案： 收起解析 解析： 無 19(2.5分) 在我國封建社會的發(fā)展階段中，屬于道德教育制度化時期的是

31、（ ）。 ) 先秦時期 ) 漢唐時期 ) 宋元時期 ) 明清時期 參考答案： 收起解析 解析： 無 20(2.5分) 生命線叢書是實施體諒關(guān)心模式的支柱，下列教科書不屬于其組成部分的是（ ）。 ) 設(shè)身處地 ) 證明規(guī)則 ) 你會怎么辦 ) 學(xué)會關(guān)心 參考答案： 收起解析 解析： 無 二、多項選擇題 答題要求 : 下列每題給出的多個選項中，至少有兩個選項是符合題目要求的。多選或少選均不得分。 21(2.5分) 目前我國中小學(xué)德育的教學(xué)內(nèi)容主要包括：（ ）。 ) 文明禮貌、遵守紀律的教育 ) 愛國主義教育 ) 革命思想和革命傳統(tǒng)教育 ) 民主與法制教育 參考答案： 收起解析 解析： 無 22(2.5分) 學(xué)校德育課程改革的基本理念是（ ）。 ) 注重養(yǎng)成教育 ) 學(xué)會做人 ) 回歸生活 ) 突出學(xué)生主體地位 參考答案： 收起解析 解析： 無 23(2.5分) 重視德育是中國傳統(tǒng)教育的特色。中國傳統(tǒng)德育的典型特質(zhì)包括（ ）。 ) 家國同構(gòu)、集體至上的道德價值論 ) 明人倫、內(nèi)圣外王的道德目的論 ) 內(nèi)省自察、自我修養(yǎng)的道德方法論 ) 身體力行、知行合一的道德實踐論 參考答案： 收起解析 解析： 無 24(2.5分) 價值澄清模式的構(gòu)成要素主要包括（ ）。 ) 關(guān)注生活 ) 接受現(xiàn)實 ) 激發(fā)進一步思考 ) 提高個人潛能 參考答案： 收起解析 解析： 無 25