張小寧七說《落花生》

1、五年級語文上冊五年級語文上冊張小寧張小寧大荔縣荔東小學(xué)大荔縣荔東小學(xué)人教版人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 落花生落花生說課說課教材分析教材分析學(xué)情分學(xué)情分析析教學(xué)模式教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計資源開發(fā)資源開發(fā)七說七說課堂評價課堂評價板書設(shè)計板書設(shè)計一、教材分析地位、作地位、作用和特點用和特點教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難教學(xué)重難點點 說教材教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識能力知識能力過程方法過程方法情感態(tài)度情感態(tài)度 有效復(fù)習(xí)：找準(zhǔn)起點，夯實基礎(chǔ)有效復(fù)習(xí)：找準(zhǔn)起點，夯實基礎(chǔ)略讀略讀“種種”“”“收收”：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，主動求：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，主動求知知 精讀重點：質(zhì)疑問難，變教為學(xué)精讀重點：質(zhì)疑問難

2、，變教為學(xué) 深化主題：品析詞句，體悟主題深化主題：品析詞句，體悟主題 理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得得“人要做有用的人，不要做只講體人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人面，而對別人沒有好處的人”的道理。的道理。 能正確、流利、有感情地朗讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，并并能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。初步了解借物喻人的寫作手法，寫的好處。初步了解借物喻人的寫

3、作手法，能領(lǐng)悟到做人的道理，試著選擇一種事物能領(lǐng)悟到做人的道理，試著選擇一種事物寫一寫。寫一寫。 結(jié)合新課標(biāo)提出的三個維度和本課的自身特點，我將教學(xué)目標(biāo)確定為結(jié)合新課標(biāo)提出的三個維度和本課的自身特點，我將教學(xué)目標(biāo)確定為2、 教學(xué)重難點教學(xué)重點教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)難點 能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。初步了解借物步體會這樣寫的好處。初步了解借物喻人的寫作手法喻人的寫作手法 。 理解課文中含義深刻的句子，學(xué)理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的

4、品格，懂得懂得“人要做有用的人，不要做只人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。的道理。 結(jié)合結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的：教學(xué)目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的：“語文課程應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，語文課程應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣”，我將教學(xué)重難點確定為我將教學(xué)重難點確定為 3 、二、學(xué)情分析三、教學(xué)模式四、教學(xué)設(shè)計一、由筆名導(dǎo)入一、由筆名導(dǎo)入 （2分鐘）三、略讀三、略讀“種種”“”“收收”：引導(dǎo)：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，主動求知發(fā)現(xiàn)，主動求知（10分鐘）二、有效復(fù)習(xí)：找二、有效復(fù)習(xí)：找準(zhǔn)起點，夯

5、實基礎(chǔ)準(zhǔn)起點，夯實基礎(chǔ)（5分鐘） 說設(shè)計四、精讀重點：質(zhì)疑四、精讀重點：質(zhì)疑問難，變教為學(xué)問難，變教為學(xué)（13分鐘）五、深化主題：品五、深化主題：品析詞句，體悟主題析詞句，體悟主題（10分鐘）“”“”n 讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本，有目的的去讀書并讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本，有目的的去讀書并五、板書設(shè)計板書設(shè)計 15、落花生、落花生 種花生種花生 詳略得當(dāng)詳略得當(dāng) 收花生收花生 主次分明主次分明 嘗花生嘗花生 （無私奉獻(xiàn)）（無私奉獻(xiàn)） 議花生議花生 借物喻人借物喻人 （ 默默無聞）默默無聞） 六、課堂評價依據(jù)課標(biāo)要求，語文是培養(yǎng)能力的課程，在課堂教學(xué)中要做到評價主體多元化和評價方式多樣化。教學(xué)中我注重學(xué)生知識掌握的達(dá)標(biāo)測評，引導(dǎo)學(xué)生對文本悟其義、悟其情、悟其法，讓工具性與人文性的統(tǒng)一融入我們的語文課堂。七、資源開發(fā) “留學(xué)西洋多年，他從不穿西服，不抽煙，不喝酒，大部分收入都用在購買圖書上；在港大任教時，他以中文系主任的身份每周上課二十小時，還為學(xué)生課余補(bǔ)習(xí)；抗日戰(zhàn)爭期間，他為抗戰(zhàn)事業(yè)奔走呼號，終因勞累過度而病逝；郭沫若曾評價他說：“他有獻(xiàn)身精神，對于名利競逐，極其恬淡”。 我要像落花生一樣，踏踏我要像落花生一樣，踏踏實實的做一個淳樸的人、有實實的做一個淳樸的人、有