《小屋》課件01

1、初一語(yǔ)文小屋初一語(yǔ)文小屋初一語(yǔ)文小屋 伴隨著這首輕松愉快的歌伴隨著這首輕松愉快的歌聲，我們仿佛又回到了童年時(shí)聲，我們仿佛又回到了童年時(shí)代。童年是人生中最美好、最代。童年是人生中最美好、最寶貴、最令人羨慕的時(shí)期，每寶貴、最令人羨慕的時(shí)期，每個(gè)人的童年都會(huì)給人留下美好個(gè)人的童年都會(huì)給人留下美好的回憶。今天就讓我們跟隨作的回憶。今天就讓我們跟隨作者的腳步走進(jìn)那間裝滿(mǎn)作者整者的腳步走進(jìn)那間裝滿(mǎn)作者整個(gè)童年回憶的小屋，去感受作個(gè)童年回憶的小屋，去感受作者的童年生活。者的童年生活。 初一語(yǔ)文小屋小屋小屋初一語(yǔ)文小屋 “家家”是避風(fēng)擋雨的地方，是避風(fēng)擋雨的地方，“家家”是溫暖是溫暖的歸宿，的歸宿，“小屋小屋

2、”是作者童年的家，那里是作者童年的家，那里是一個(gè)物質(zhì)生活貧乏，但精神生活異常豐是一個(gè)物質(zhì)生活貧乏，但精神生活異常豐富的地方。作者對(duì)小屋的感情是在不斷變富的地方。作者對(duì)小屋的感情是在不斷變化之中，一天天加深的，熱烈而深沉化之中，一天天加深的，熱烈而深沉! !瘸瘸腿的大門(mén)、方方的窗子、光光的大炕、木腿的大門(mén)、方方的窗子、光光的大炕、木呆呆的箱子呆呆的箱子都留下童年美好的回憶；都留下童年美好的回憶；媽媽喚兒的聲聲呼喚、依偎在媽媽身邊，媽媽喚兒的聲聲呼喚、依偎在媽媽身邊，聽(tīng)她講書(shū)中好聽(tīng)的故事聽(tīng)她講書(shū)中好聽(tīng)的故事懷戀之情讓作懷戀之情讓作者無(wú)法割舍。者無(wú)法割舍。初一語(yǔ)文小屋筑筑巢巢 肥肥 沃沃 舞舞 蹈蹈

3、 勾勾 銷(xiāo)銷(xiāo) 煩煩 躁躁 理理睬睬 陌陌生生 依依偎偎 傻傻氣氣 蝸蝸牛牛 sh j i 果果汁汁 秫秸秫秸 瘸瘸瘸瘸的的wdochoguzocimwishwzh課前檢測(cè)課前檢測(cè)給下列字詞注音給下列字詞注音qu瘸瘸初一語(yǔ)文小屋震天動(dòng)地：震天動(dòng)地：荒誕不經(jīng)：荒誕不經(jīng)：寂寞：寂寞：筑巢：筑巢：囫圇吞棗：囫圇吞棗：形容聲音很大。形容聲音很大。極不真實(shí)，極不近情理。極不真實(shí)，極不近情理。孤單冷清。孤單冷清。建造巢穴。建造巢穴。把棗整個(gè)吞下去，比喻讀書(shū)等不加把棗整個(gè)吞下去，比喻讀書(shū)等不加分析地籠統(tǒng)接受。分析地籠統(tǒng)接受。初一語(yǔ)文小屋初一語(yǔ)文小屋 19651965年生于遼寧，滿(mǎn)族。曾做年生于遼寧，滿(mǎn)族。曾做

4、過(guò)幼兒教師，過(guò)幼兒教師，19851985年開(kāi)始發(fā)表年開(kāi)始發(fā)表文學(xué)作品，文學(xué)作品，19781978年入遼寧文學(xué)年入遼寧文學(xué)青年作家班學(xué)習(xí)，現(xiàn)在為遼寧青年作家班學(xué)習(xí)，現(xiàn)在為遼寧省作家協(xié)會(huì)文學(xué)少年雜志省作家協(xié)會(huì)文學(xué)少年雜志社編輯部主任，遼寧省兒童文社編輯部主任，遼寧省兒童文學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)理事。作品曾獲學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)理事。作品曾獲“第六屆冰心圖書(shū)新作第六屆冰心圖書(shū)新作獎(jiǎng)獎(jiǎng)”“”“第十八屆陳伯吹兒童文第十八屆陳伯吹兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)”。初一語(yǔ)文小屋初一語(yǔ)文小屋 全文共全文共1414個(gè)自然段，可分三個(gè)部分：個(gè)自然段，可分三個(gè)部分： 第一部分（第第一部分（第1 1自然段），直抒胸臆，表自然段），直抒胸臆

5、，表達(dá)自己對(duì)小屋的情感，彰顯愛(ài)的主題。達(dá)自己對(duì)小屋的情感，彰顯愛(ài)的主題。 第二部分（第第二部分（第212212自然段），寫(xiě)小屋給自然段），寫(xiě)小屋給“我我”留下的許多美好的回憶。留下的許多美好的回憶。 第三部分（第第三部分（第1313、1414自然段），抒發(fā)自己自然段），抒發(fā)自己對(duì)小屋的懷戀之情。對(duì)小屋的懷戀之情。 層次：層次： 第一層（第第一層（第2525自然段），介紹小自然段），介紹小屋是屋是“我我”童年的家，它的外部設(shè)施和室童年的家，它的外部設(shè)施和室內(nèi)陳設(shè)，還描述了內(nèi)陳設(shè)，還描述了“我我”和小伙伴一起在和小伙伴一起在小屋里玩游戲。小屋里玩游戲。 初一語(yǔ)文小屋 第二層（第第二層（第61061

6、0自然段），寫(xiě)外自然段），寫(xiě)外面精彩的世界把面精彩的世界把“我我”吸引出小吸引出小屋，媽媽又用小屋中的藏書(shū)把屋，媽媽又用小屋中的藏書(shū)把“我我”攏回來(lái)。攏回來(lái)。 第三層（第第三層（第1111、1212自然段），自然段），“我我”告別小屋時(shí)難舍難分的情告別小屋時(shí)難舍難分的情景。景。初一語(yǔ)文小屋課文的主要內(nèi)容是什么？課文的主要內(nèi)容是什么？ 寫(xiě)了童年時(shí)在小屋寫(xiě)了童年時(shí)在小屋生活的生活的快樂(lè)時(shí)光，快樂(lè)時(shí)光，表達(dá)了表達(dá)了對(duì)那段童年生活的對(duì)那段童年生活的難忘之難忘之情。情。初一語(yǔ)文小屋第二自然段運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？這樣寫(xiě)有什么好處？ 運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“小屋”比作燕子筑的巢，間接體現(xiàn)出小屋的簡(jiǎn)陋。初一

7、語(yǔ)文小屋1 1在課文中畫(huà)出描寫(xiě)小在課文中畫(huà)出描寫(xiě)小屋的語(yǔ)句，想一想，小屋的語(yǔ)句，想一想，小屋給你留下了怎樣的印屋給你留下了怎樣的印象？象？ 讀讀3 3、4 4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)小屋自然段，畫(huà)出描寫(xiě)小屋的詞語(yǔ)，思考：小屋什么樣，小屋的詞語(yǔ)，思考：小屋什么樣，小屋里有些什么。里有些什么。 瘸腿的門(mén)、肥沃的小園、方方瘸腿的門(mén)、肥沃的小園、方方正正的大正正的大“眼睛眼睛”窗口、一鋪窗口、一鋪光光的大炕、兩個(gè)木呆呆的箱光光的大炕、兩個(gè)木呆呆的箱子、一面用滿(mǎn)半邊花的鏡子子、一面用滿(mǎn)半邊花的鏡子 。第3自然段中“瘸瘸的”說(shuō)明了什么？ 形象的說(shuō)明了木棒長(zhǎng)短不齊。幾根長(zhǎng)短不一樣的木板拼成的門(mén)，是如此的破舊。第四自

8、然段“木呆呆運(yùn)用了什么手法？主要寫(xiě)出了什么？ 木呆呆的站著，運(yùn)用擬人的手法寫(xiě)出了箱子的笨拙。小屋的這一切，給你怎樣的印象？小屋的這一切，給你怎樣的印象？ 簡(jiǎn)陋簡(jiǎn)陋 正是這樣一間簡(jiǎn)陋的小正是這樣一間簡(jiǎn)陋的小屋，給了作者終身難忘屋，給了作者終身難忘的快樂(lè)童年。的快樂(lè)童年。 默讀第默讀第5 5自然段，課文寫(xiě)了作者自然段，課文寫(xiě)了作者對(duì)童年小屋的美好回憶，讓作對(duì)童年小屋的美好回憶，讓作者最感興趣的是什么？想一想者最感興趣的是什么？想一想作者回憶了童年的哪些快樂(lè)？作者回憶了童年的哪些快樂(lè)？從哪些詞語(yǔ)或句子中能體會(huì)到從哪些詞語(yǔ)或句子中能體會(huì)到作者的快樂(lè)，畫(huà)出表達(dá)作者童作者的快樂(lè)，畫(huà)出表達(dá)作者童年快樂(lè)的詞語(yǔ)

9、和句子，與小組年快樂(lè)的詞語(yǔ)和句子，與小組同學(xué)交流。同學(xué)交流。初一語(yǔ)文小屋 感受小屋之樂(lè)。感受小屋之樂(lè)。作者回憶了童年的哪些作者回憶了童年的哪些快樂(lè)？快樂(lè)？是什么吸引作者走出了小屋？是什么吸引作者走出了小屋？ 彎彎的小河、多得要爬出來(lái)的魚(yú)、彎彎的小河、多得要爬出來(lái)的魚(yú)、平展的田野、軟綿綿的白云。平展的田野、軟綿綿的白云。 仔細(xì)閱讀第仔細(xì)閱讀第6-86-8自然段，感悟作者自然段，感悟作者的感覺(jué)與感情。的感覺(jué)與感情。 前后桌互讀第前后桌互讀第1010自然段，自然段，討論：討論：“啊，小屋，我竟舍不啊，小屋，我竟舍不得你了，你知道為什么嗎得你了，你知道為什么嗎”？初一語(yǔ)文小屋（3 3）深入探究：寫(xiě)難忘

10、小屋，為什）深入探究：寫(xiě)難忘小屋，為什么又要寫(xiě)小屋外面的世界給我?guī)?lái)的么又要寫(xiě)小屋外面的世界給我?guī)?lái)的快樂(lè)呢？快樂(lè)呢？是為下文在小屋中讀書(shū)，體會(huì)書(shū)給是為下文在小屋中讀書(shū)，體會(huì)書(shū)給“我我”帶來(lái)快樂(lè)做的鋪墊。帶來(lái)快樂(lè)做的鋪墊。 讀第讀第13-1413-14自然段自然段 小屋小屋“小了小了”，小屋，小屋“遠(yuǎn)了遠(yuǎn)了”，小屋小屋“老了老了”寫(xiě)出了作者怎樣寫(xiě)出了作者怎樣的思想感情？的思想感情？ 初一語(yǔ)文小屋小屋并沒(méi)有增添什么家具，為什么“我”感覺(jué)它滿(mǎn)滿(mǎn)的呢？ 因?yàn)樾∥堇锏牟貢?shū)把“我”帶進(jìn)了一個(gè)無(wú)比豐富的精神世界，“我”內(nèi)心充實(shí)，所以感覺(jué)小屋是滿(mǎn)的。從哪看出從哪看出“我我”不舍得離開(kāi)小屋？不舍得離開(kāi)小屋？（

11、1 1）從）從“車(chē)輪卷起一股煙兒，淚撲車(chē)輪卷起一股煙兒，淚撲嚕嚕掉嚕嚕掉”看出對(duì)小屋的不舍?？闯鰧?duì)小屋的不舍。（2 2）從）從“小屋小了小屋小了”“”“小屋遠(yuǎn)了小屋遠(yuǎn)了” ” （3 3）窗子）窗子“愣愣地望著我愣愣地望著我”、大門(mén)、大門(mén)“傻傻地踮著腳傻傻地踮著腳” ” （4 4）“我我”長(zhǎng)大了，可念念不忘小長(zhǎng)大了，可念念不忘小屋，要背著小屋去逛大海屋，要背著小屋去逛大海 作者寫(xiě)的小屋里都有些什么？讓作者最感興趣的是什么？離開(kāi)小屋時(shí)，作者的心情如何？ 小屋里有一鋪光光的炕；地上兩個(gè)箱子；有鏡子；屋南角神奇的箱子。作者最感興趣的是屋南角神奇的箱子。 離開(kāi)小屋時(shí)，作者的心情惆悵，舍不得那裝滿(mǎn)童年樂(lè)趣

12、的小屋，流淚了。 通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你學(xué)會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你學(xué)會(huì)了什么？了什么？ 文章通過(guò)對(duì)童年生活的美好回文章通過(guò)對(duì)童年生活的美好回憶，表達(dá)了作者對(duì)裝滿(mǎn)童年回憶，表達(dá)了作者對(duì)裝滿(mǎn)童年回憶的小屋的留戀和喜愛(ài)之情，憶的小屋的留戀和喜愛(ài)之情，激勵(lì)我們熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)光。激勵(lì)我們熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)光。初一語(yǔ)文小屋在你的家里給你印象最深的是什么，為什么？在你的家里給你印象最深的是什么，為什么？ 屋內(nèi)之樂(lè)屋內(nèi)之樂(lè) 屋外之樂(lè)屋外之樂(lè) 懷戀之情懷戀之情 讀書(shū)之樂(lè)讀書(shū)之樂(lè) 小 屋初一語(yǔ)文小屋 1.1.用特定的表示時(shí)間的狀語(yǔ)，把文章用特定的表示時(shí)間的狀語(yǔ)，把文章劃分得結(jié)構(gòu)清晰。劃分得結(jié)構(gòu)清晰。 如如“那時(shí)候那時(shí)

13、候”、“后來(lái)后來(lái)”、“12“12歲的歲的那年春天那年春天”、“我長(zhǎng)大了我長(zhǎng)大了”等，根據(jù)等，根據(jù)這些表示時(shí)間的定語(yǔ)的提示可以很快這些表示時(shí)間的定語(yǔ)的提示可以很快地劃分段落層次。地劃分段落層次。 2. 2.敘事和抒情相結(jié)合，前后呼應(yīng)，使敘事和抒情相結(jié)合，前后呼應(yīng)，使文章嚴(yán)謹(jǐn)，完整。文章嚴(yán)謹(jǐn)，完整。初一語(yǔ)文小屋 第第1 1、8 8、1010、1414自然段，是獨(dú)自然段，是獨(dú)立的抒發(fā)作者感情的段落，穿立的抒發(fā)作者感情的段落，穿插在敘事的段落中間，不斷升插在敘事的段落中間，不斷升華對(duì)小屋的情感。前后呼應(yīng)的華對(duì)小屋的情感。前后呼應(yīng)的地方很多，如前面第地方很多，如前面第3 3自然段寫(xiě)自然段寫(xiě)了了“門(mén)前有一蓬車(chē)前草門(mén)前有一蓬車(chē)前草”，后，后面第面第1111自然段又寫(xiě)了自然段又寫(xiě)了“屋前的屋前的車(chē)前草蓬起綠葉的時(shí)候車(chē)前草蓬起綠葉的時(shí)候”，等，等等。等。 初一語(yǔ)文小屋 3. 3.大量使用形容詞的重疊形式，使大量使用形容詞的重疊形式，使語(yǔ)言富有口語(yǔ)化，音樂(lè)性較強(qiáng)。語(yǔ)言富有口語(yǔ)化，音樂(lè)性較強(qiáng)。 課文中大量運(yùn)用了形容詞的重疊形式，課文中大量運(yùn)用了形容詞的重疊形式，AAAA式和式和ABBABB式，如瘸瘸、方方、正正、式，如瘸瘸、方方、正正、光光、小小、圓圓、野野、緩緩、癡光光、小小、圓圓、野野、緩緩、癡癡、厚厚、緊緊、滿(mǎn)滿(mǎn)、融