2019長(zhǎng)沙南方職業(yè)學(xué)院院級(jí)課題申報(bào)指南

1、12019年度長(zhǎng)沙南方職業(yè)學(xué)院院級(jí)課題申報(bào)指南本課題指南條項(xiàng)均為選題的最大涵義，是某一方面內(nèi)容的大方向，而不 是具體的課題名稱(chēng)。 申請(qǐng)者可以在本課題指南的指導(dǎo)下， 根據(jù)學(xué)院和個(gè)人的實(shí)際 情況，進(jìn)一步細(xì)化分解或重新命題。一、學(xué)院重點(diǎn)課題1. 長(zhǎng)沙南方職業(yè)學(xué)院“雙一流”專(zhuān)業(yè)群建設(shè)研究與實(shí)踐2. 長(zhǎng)沙南方職業(yè)學(xué)院專(zhuān)業(yè)“ 1+X”模式改革研究與實(shí)踐3. 長(zhǎng)沙南方職業(yè)學(xué)院精品在線開(kāi)放課程建設(shè)研究與實(shí)踐4. 長(zhǎng)沙南方職業(yè)學(xué)院優(yōu)秀教研室建設(shè)研究與實(shí)踐5. 新時(shí)代長(zhǎng)沙南方職業(yè)學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)提升研究與實(shí)踐6. 長(zhǎng)沙南方職業(yè)學(xué)院學(xué)分制改革研究與實(shí)踐7. 長(zhǎng)沙南方職業(yè)學(xué)院社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)研究與實(shí)踐8. 長(zhǎng)沙南方職

2、業(yè)學(xué)院近三年學(xué)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查與分析9. 長(zhǎng)沙南方職業(yè)學(xué)院質(zhì)量保證與評(píng)價(jià)體系改革研究與實(shí)踐10. 長(zhǎng)沙南方職業(yè)學(xué)院美麗校園建設(shè)研究與實(shí)踐 二、學(xué)院一般課題（一）產(chǎn)教融合、校企合作的體制機(jī)制研究與實(shí)踐1 高職院校產(chǎn)教深度融合的研究與實(shí)踐 2高職專(zhuān)業(yè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力的研究與實(shí)踐 3高職教育促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐研究與實(shí)踐 4高職院校提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的實(shí)踐研究 5高職科研與人才培養(yǎng)相結(jié)合的理念、路徑與實(shí)踐研究 6職教集團(tuán)發(fā)展研究與實(shí)踐 7高職院校與地方政府共建產(chǎn)業(yè)緊缺專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐研究 8高職院校政校行企協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同育人平臺(tái)建設(shè)的實(shí)踐研究 9現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)研究與實(shí)踐2（二）專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人

3、才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐1. 高職教育教學(xué)質(zhì)量保障與評(píng)估體系研究與實(shí)踐2. 高職教育可持續(xù)發(fā)展人才培養(yǎng)模式研究和實(shí)踐3.基于“工匠”精神的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究4. 高職專(zhuān)業(yè)教育與素質(zhì)教育融合研究與實(shí)踐5. 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)教育實(shí)踐性研究6. 高職專(zhuān)業(yè)教師或“雙師型” 教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系與測(cè)試體系研究7. 互聯(lián)網(wǎng) +課堂（理論性、實(shí)踐性）教學(xué)模式研究8. 高職院校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐9. 現(xiàn)代學(xué)徒制研究與實(shí)踐10. 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐（三）課程建設(shè)和教學(xué)改革研究與實(shí)踐1. 高職互聯(lián)網(wǎng) +課程體系研究與實(shí)踐2. 公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程改革研究與實(shí)踐

4、。3. 職業(yè)核心能力教育教學(xué)改革實(shí)踐研究4. 高職院校提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)研究與實(shí)踐5. 實(shí)踐教學(xué)模式改革研究與實(shí)踐6. 校外頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)踐研究7. 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）改革研究與實(shí)踐8. 精品開(kāi)放課程、MOOC微課、翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐研究9. 專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與實(shí)踐研究（四）師資隊(duì)伍建設(shè)研究與實(shí)踐1. 教師發(fā)展中心建設(shè)研究與實(shí)踐2. 教師職教能力建設(shè)的實(shí)踐研究3. 高職院校兼職教師管理實(shí)踐研究34. 青年教師培養(yǎng)機(jī)制研究與實(shí)踐5. 高職院校“教師工作室”運(yùn)行模式實(shí)踐研究（五）教學(xué)管理和質(zhì)量保障研究與實(shí)踐1. 高職院校二級(jí)學(xué)院管理研究實(shí)踐2. 高職院校學(xué)籍管理研究與實(shí)踐3. 基于學(xué)

5、分制改革實(shí)踐的教學(xué)管理制度創(chuàng)新4. 高職院校內(nèi)部質(zhì)量保障體系研究與實(shí)踐5. 第三方參與高職教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)踐研究6. 高職院校教研室等基層教學(xué)組織創(chuàng)新改革研究與實(shí)踐（六）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究與實(shí)踐1. 政行校企園共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究2. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職一流校建設(shè)中的價(jià)值實(shí)現(xiàn)途徑研究3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分制改革的探索與實(shí)踐4. 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同創(chuàng)新研究5. 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式改革研究6. 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法改革與實(shí)踐研究7. 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源共享平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用8. 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)研究與實(shí)踐9. 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)研究與實(shí)踐10. 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量管理體制與運(yùn)行機(jī)制的研究與實(shí)踐11. 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師教學(xué)能力提升方式與途徑研究12. 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的績(jī)效評(píng)估研究與提升策略13. 高職專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展研究14. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策對(duì)高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響的調(diào)查與研究4（七）高職教育國(guó)際化研究1. 高職院校國(guó)際合作模式研究與實(shí)踐2. 國(guó)際合作背景下高職教育人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐3. 國(guó)際合作背景