《小學生課堂學習習慣的養(yǎng)成》的課題研究方案

1、小學生課堂學習習慣的養(yǎng)成的課題研究方案達旗陽光小學 王海燕一、課題名稱小學生課堂學習習慣的養(yǎng)成的研究二、課題提出的背景與所要解決的主要問題（一）課題提出的背景小學階段是人一生中最基礎(chǔ)的學習階段，是形成良好學習習慣的最重要階段。課堂是學生學習的主要地方，因此良好的課堂學習習慣是學習習慣的重中之重。因此，我結(jié)合實際情況，在確立了“小學生課堂學習習慣的養(yǎng)成”這一研究課題。（二）解決的主要問題堅持以學生為本的管理原則，探討小學生課堂學習習慣的養(yǎng)成，活得最佳的管理效果。（三）課題的理論價值和實踐意義小學階段的孩子可塑性很強，通過不斷培養(yǎng)，良好習慣就能從不自覺到自覺。從被動到主動，最后內(nèi)化為自身的一種素質(zhì)

2、而長久的固定下來。小學生階段是人形成終身習慣的最佳時期，他們?nèi)缫粡埼丛鴮戇^的白紙，沒有形成難以修正的壞習慣，且具有非常大的可塑性。行為形成習慣，習慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然?！睆男○B(yǎng)成良好習慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過，成功教育從習慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。習慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；我國偉大的教育家葉圣陶先生則說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習慣。”美國著名哲學家羅索曾經(jīng)說

3、過：“人生幸福在于良好習慣的養(yǎng)成?！?教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習慣入手。 “習慣”是養(yǎng)成教育的結(jié)果，養(yǎng)成良好的習慣是行為的最高層次，習慣不是一般的行為，而是一種定型性行為，習慣是經(jīng)過反復練習而養(yǎng)成的語言、思維、行為等生活的方式，它是人們頭腦中建立起來的一系列條件反射，這種條件反射是在重復出現(xiàn)而又規(guī)律的刺激下形成的，并且在大腦建立了穩(wěn)固的神經(jīng)聯(lián)系，只要再接受相同的刺激，就會自然的出現(xiàn)相同的反映，所以說它是條件反射長期積累，反復強化的產(chǎn)物，從心理機制上看，它是一種需要，一但形成習慣，就會變成人的一種需要，如果不這么做，就會感到很別扭，因為它具有相對的穩(wěn)定性，具有

4、自動化的作用，它不需要別人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，這就是我們所說的“習慣成自然”。第一、是給孩子提出要求，并說明為什么要這么做；同時要進行訓練，沒有訓練就談不上習慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成的意思就是要訓練，訓練中非常重要的是示范，告訴他怎么做，而且給他做樣子。示范過程中還有一個是榜樣。提出要求以后，還要堅持不懈。父母的職責也很重要。有些時候父母做得不好，卻要求孩子做好，根本不可能。父母的一個動作，一句話比說教上百次上千次要有用得多。就是你的每一個行為都可能被孩子模仿，這種模仿就是習慣的培養(yǎng)。這是無形中的培養(yǎng)。第二、是激勵，正強化。對于孩子來說，習慣的培養(yǎng)就是在父母無數(shù)次的肯定中得到強化。要無數(shù)

5、次肯定，“這樣做好，這樣做好”只肯定一次還不夠，應(yīng)該是無數(shù)次肯定。第三、是欣賞。作為父母，孩子做了以后，鼓勵他，表彰他，欣賞他，這些都是為了強化他習慣的養(yǎng)成，這些絕對是起很重要的作用的。第四、習慣養(yǎng)成要嚴格。不同行為習慣有不同的標準，在和孩子一起確定標準之后，就要嚴格遵守，不能放松。有的對孩子進行訓練，往往根據(jù)自己的心情進行，心情好的時候，孩子做得不太好也可以放過去；心情不好的時候，孩子做得好，看著也不順眼；也有的反之，心情不好就不管孩子，心情好了就對孩子嚴格要求，恨不得一天訓練出來一個品行優(yōu)良的人。第五、習慣養(yǎng)成要堅持。習慣培養(yǎng)是一個持之以恒的過程。如果不堅持，今天訓練，明天放假，行為就難以

6、變成自動化的習慣。第六、習慣養(yǎng)成要抓反復，反復抓。培養(yǎng)習慣是個長期工程，一個好習慣的養(yǎng)成，往往需要漫長的時間。而且，由于人們往往具有慣性，在一段時間的訓練之后，如果稍加放松，孩子就會出現(xiàn)反復。所以，在對孩子進行訓練時，要反復抓，不能放松，即使孩子在某種行為上已經(jīng)表現(xiàn)很好的，也要反復抓。同時，對于孩子出現(xiàn)的反復現(xiàn)象，不要氣餒，這是正常的，也是通過努力可以解決的。抓住孩子習慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，從現(xiàn)在開始，從小事開始訓練孩子的行為，相信您會有可喜的收獲。 第七、良好習慣的養(yǎng)成是大量良好行為不斷積淀的過程。習慣形成的前提是某些具體行為的練習和熟練。良好習慣是大量良好行為積淀的結(jié)果。習慣培養(yǎng)是養(yǎng)成教育的主

7、要內(nèi)容。行為習慣的養(yǎng)成是長期教育、引導和訓練的積累。沒有大量規(guī)范化日常行為要求和訓練，習慣的形成是困難的。這要求家庭在培養(yǎng)學生良好習慣的過程中，要特別重視環(huán)境的作用，既要為孩子營造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時也要為孩子營造良好的人文環(huán)境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、體驗，不斷規(guī)范和調(diào)整自己的行為，從而讓孩子在成長中逐漸養(yǎng)成一些良好的習慣。三、本課題在國內(nèi)外同領(lǐng)域的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢分析英國哲學家、科學家培根說過“好的學習習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生”。因此，培養(yǎng)小學生良好的學習習慣是教育的重中之重，是教師教學實踐的有機組成部分。好的學習習慣不但能使小學生在學習上取得較好的成績，使其終

8、身受益，而且能使教師減輕教學負擔，使家長省去為孩子學習不主動而產(chǎn)生煩惱和痛苦等等。因此，從小學一年級開始，作為家長和老師就應(yīng)該把怎樣培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的學習習慣放在首位。一般的學習習慣包括：課前準備習慣，遵守課堂紀律、專心聽講的習慣，積極思考、討論，提問習慣，學會手腦結(jié)合，注重實踐習慣等等?？鬃釉疲骸吧倌耆籼煨?，習慣如自然?！庇辛肆己玫膶W習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學習習慣，才能獲得成功。 教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣?！睂W生學習的過程就是形成習慣的過程。小學階段是學生形成良好學習習慣的關(guān)鍵時期、最佳時期。習慣是經(jīng)過反復練習

9、逐步形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為模式，學習習慣則是在學習活動中形成的比較穩(wěn)定的行為方式。它一經(jīng)形成就將成為學習活動的一種傾向和需要，并自動地表現(xiàn)出來。四、完成本課題的基本條件和本課題的可行性分析1、加強課題管理，強化激勵機制。完善課題管理師課題研究得以成功的重要保證。為了能使課題試驗與研究順利展開，我們以“分層次，抓重點，規(guī)范化，見成效”為工作思路規(guī)范課題管理。學校將研究情況納入教師的年終考核，實行獎懲。2、加強理論學習，提高課題組實驗教師的理論素養(yǎng)和教科研能力。更新教育觀念是教育科研的首要條件，也是課題研究的關(guān)鍵。首先，我們要強化課題組成員的理論學習，組織教師學習3、認真制定本課題

10、的具體實施方案，認真確定了各期的研究重點，并初步制定了實施計劃，積極實施與研究。課題組每月召開一次課題組例會，會議的基本內(nèi)容和程序為：（1）匯報子課題組研究的進度和進展情況；（2）研究中遇到的疑難問題；（3）互相交流思想、信息和動態(tài)；（4）共同研究、歸納提取組員們研究中表現(xiàn)出來的共性；（5）安排、布置下階段工作。4、學校對教科研大力支持，為確保課題研究工作的順利展開，學校提供足夠的經(jīng)費用于購買資料、書籍、操作材料以及外出考察、參觀等，對課題組成員外出學習優(yōu)先考慮。5、本課題組成員都是一線教師，教學能力強，是市、旗、校級的骨干教師，他們有強烈的科研意識，扎實的專業(yè)知識，較強的科研能力，無私的奉獻

11、精神，愿意以飽滿的熱情投身于教科研的工作，有多篇論文獲國家級、自治區(qū)級和市級獎。五、課題的界定“小學生課堂學習習慣的養(yǎng)成的研究”的研究對象是小學一年級至六年級的在校學生。良好的課堂學習習慣是比較穩(wěn)定的一種學習行為，會學習要有中良好的學習習慣，良好的學習習慣指的是不用任何人的督促、監(jiān)督，不需要任何外在力量的約束的一種自在、自覺的，并能持之以恒的甚至終其一生都能維持下去的一種行為。六、研究目的1、在教師的指導和有意培養(yǎng)下，使學生養(yǎng)成看、聽、思、說、畫的良好習慣，為學生的終身學習發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2、通過研究，總結(jié)出小學生課堂學習習慣的培養(yǎng)方法與途徑。3、轉(zhuǎn)化教學觀念與行為，促進教育教學質(zhì)量提高，進一步

12、提升自身的科研水平。七、研究內(nèi)容關(guān)于學習領(lǐng)域良好的學習習慣的養(yǎng)成（一）課堂學習習慣：1、課前做好準備，自覺檢查課本、課堂練習本、必需的文具是否都準備齊全，擺放整齊。2、課堂上認真接受教師指導，積極主動地參與探索，全身心地投入學習。3、積極踴躍發(fā)言，對與自己不一致的見解，要敢于提出自己的不同見解，并不斷修正、彌補自己的不足。說話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。4、有疑難問題時，及時舉手提問。5、虛心聽取同學的發(fā)言，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤。6、要善于合作學習，在進行分組實驗、動手操作、課外考察等活動時互相幫助，共同提高。（二）閱讀習慣：學生對閱讀進行自

13、我規(guī)劃；自我選擇閱讀內(nèi)容；在閱讀中對閱讀內(nèi)容進行批判性思維，從而建立自己的認知結(jié)構(gòu)。（三）傾聽習慣：傾聽與閱讀有著本質(zhì)上的相同之處，都是自我吸納信息的心理過程：在傾聽中有選擇性地吸納不同人的想法，通過自我思考，重新組合，真正經(jīng)歷一個心理過程，而非機械模仿和生搬硬套。（四）表達習慣：積極投入，有強烈的表達欲望；經(jīng)過傾聽與思考的心理過程，說出與眾不同的思想，不重復別人的話；表達具有連貫性。（五）作業(yè)習慣：自己合理安排時間，按時完成；獨立思考，獨立完成，不依賴老師、父母的監(jiān)督、指導。（六）書寫習慣：1、做作業(yè)時要專心，不邊玩邊寫，不邊吃邊寫，書寫時先想好再下筆。2、保持正確的寫字姿勢，做到“頭正、身

14、直、足平、臂開”，字跡工整，書寫規(guī)范。3、書寫時要注意保護好視力，要做到“三個一”：眼睛離書本一尺、胸膛離書桌一拳，手指離筆尖一寸。4、不在作業(yè)本上亂涂亂畫，養(yǎng)成寫字墊紙的好習慣，不隨便撕作業(yè)紙，保持作業(yè)本的清潔和完整無缺。5、寫完作業(yè)必須認真仔細地檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，禁止使用涂改液和修正紙。（七）總結(jié)反思習慣：1、每天睡覺前都要反思一下：“今天，我又學到了什么新知識？”。把當天的學習內(nèi)容在頭腦中簡要地回顧一遍?；叵虢裉鞂W習的重點和難點是什么。2、建立自己的成長記錄袋，對自己的作業(yè)本、筆記、糾錯本以及受到的獎勵、獲得的榮譽等做好積累，并時常翻閱自己的成長歷程記錄。3、及時記錄自己的生活感悟

15、，養(yǎng)成寫日記的習慣?？傊?，習慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵還在于持之以恒的嚴格訓練，在訓練中講清道理，導之以行，這樣，長此以往，必然會收到良好的效果。以上良好課堂學習習慣的培養(yǎng)、歸類，體現(xiàn)以人為本的教育理念與習慣培養(yǎng)的統(tǒng)一。以素質(zhì)教育的培養(yǎng)為目標，創(chuàng)造性的超越和拓展了傳統(tǒng)的學習習慣的內(nèi)涵。圍繞這些培養(yǎng)內(nèi)容，充分利用課堂教學這一主渠道訓練學生，培養(yǎng)收集信息、處理信息的習慣，是適應(yīng)時代發(fā)展的方向。八、研究對象和研究方法本課題的研究對象主要是小學生。教師利用課堂培養(yǎng)學生的好習慣，讓好習慣伴學生一生。研究對象：本校16年級22個班的學生為研究對象研究方法：本課題在研究中將主要采用以下方法：個案研究法：采取自我教育的形

16、式，在學生中開展自主性教育。即：實踐中注意發(fā)現(xiàn)典型人物，及時跟蹤訪談，樹立典型，并進行個案研究。行動研究法：學生課堂良好學習習慣的運用，及時通過評價來糾正學生的不良課堂學習習慣。包括計劃實施反思與評價三個環(huán)節(jié)的實踐。觀察法：隨時觀察學生，發(fā)現(xiàn)學生有不好的學習習慣，及時與學生溝通。經(jīng)驗總結(jié)法：對積累的經(jīng)驗進行分析概括，全面深入地揭示實質(zhì)，找出具有推廣價值的材料，形成理論性的資料。九、研究過程此項課題研究周期為一年零兩個月，分三個階段進行第一階段：準備階段（2010.102010.12），收集資料，擬定實施方案，完善機構(gòu)，健全制度，對課題組成員進行培訓，明確分工。第二階段：實施階段（2010.12

17、2011.8），按照方案進行具體實施，開展專題研究，搜集、積累資料，請專家進行指導。第三階段：總結(jié)階段（2011.82011.12），撰寫論文和結(jié)題報告，整理資料，請專家鑒定。1、小學生學習習慣的調(diào)查和分析小學階段的孩子可塑性很強，通過不斷培養(yǎng)，良好習慣就能從不自覺到自覺。從被動到主動，最后內(nèi)化為自身的一種素質(zhì)而長久的固定下來。因此，課題研究的對象是低中年級。調(diào)查結(jié)果顯示：學生不會傾聽，注意力不夠集中，自主學習能力弱，針對學生在課堂學習習慣上存在的問題，我經(jīng)過梳理，制訂了課堂學習習慣的子課題。2、立足課堂，有機滲透課堂學習習慣的培養(yǎng)。課堂40分鐘不僅是傳授知識的寶貴時間，同時也是培養(yǎng)學生良好學

18、習習慣的主要渠道，在課堂教學活動中抓住教學這個關(guān)鍵，適時的進行習慣培養(yǎng)，要在授課中得到體現(xiàn)。學生在課堂上學習習慣的培養(yǎng)，還要善于抓住課堂上的隨機現(xiàn)象，進行針對性的點評（做得好的，教師要善于表揚鼓勵;做的不好的，教師要讓學生在“自食其果”之后，進行學習方法上的教育）每月我們學校都會組織教學研討活動，然后所有參加聽得的教師針對整節(jié)課，進行教學方法的探討。另外，在針對教師在課堂上對學生學習習慣的培養(yǎng)方法，策略，進行點評，指出好的做法，大家相互學習，不好的，進行反思修改。就這樣，我們靠著一點一滴的經(jīng)驗積累，不僅發(fā)現(xiàn)許多的好方法，學生的課堂學習習慣有了很大的變化。3、將良好課堂學習習慣的培養(yǎng)寓于豐富多彩

19、的活動中。豐富多彩的活動時培養(yǎng)良好課堂學習習慣的有效載體，積極開展學生感興趣的活動，學生在活動中對良好課堂學習習慣的要求，理解的更加深刻、更加透徹，使學生逐漸形成了善于對自己行為做出正確的判斷，選擇與反省。十、預期研究成果（一）階段成果1、“小學生課堂學習習慣的養(yǎng)成”的研究成果形式主要是：專題報告、子課題研究計劃。2、研究過程中的數(shù)據(jù)的調(diào)查和分析，成果形式主要是：調(diào)查報告。3、教育案例交流會、專家科研講座。成果形式主要是：案例、課例或教學片段。4、階段總結(jié)、階段研究成果總結(jié)，成果形式主要是：報告書。5、“小學生課堂學習習慣的養(yǎng)成”的的研究成果展，成果形式主要是：教師論文、學生作品。（二）最終結(jié)

20、果1、研究、總結(jié)出來的良好學習習慣成為指導和規(guī)范學生課堂行為、提高課堂效益的重要依據(jù)。具體有如下必須培養(yǎng)的好習慣：課前準備用具，課堂教學中的認真聽講、積極思考，大膽發(fā)言，勇于想象創(chuàng)新，積極繪畫的習慣，珍惜時間的習慣等。2、總結(jié)出了一些課堂學習習慣培養(yǎng)的好方法。（1）培養(yǎng)學生良好書畫習慣的有效方法第一、嚴格訓練，培養(yǎng)習慣，發(fā)展個性美要求嚴格。沒有規(guī)矩，就不成方圓。課程標準明確提出養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的作畫習慣。正確的書寫姿勢，不僅有利于學生把畫畫好，而且有利于學身體的正常發(fā)育，有利于保護學生的視力。訓練有度，注重學生的發(fā)展。貴在精，而不在多。小學生手指的小肌肉群不夠發(fā)達，學習興趣也難以持久。過多的訓練還會影響學生的興趣。因此我在教學中，堅持一個“少”，保證一個“好”字。充分發(fā)揮學生的主動性，給學生選擇作業(yè)的權(quán)利。（2）激勵評價，鼓勵進取，展開競賽表現(xiàn)欲是小學生的特點。我讓學生充分展示自己的成功，為學生展示自己創(chuàng)造了機會。課堂上，我采用扮演，實物投影等手段展示學生作業(yè)。課后，教室有學生的作業(yè)專欄，將他們的作業(yè)上墻“公開發(fā)表”。