學(xué)校課題調(diào)研報告模板

1、學(xué)校課題調(diào)研報告模板 課題的調(diào)研數(shù)據(jù)比估計的更有說服力，以下是小編整理 的學(xué)校課題調(diào)研報告模板，歡迎閱讀參考！學(xué)校課題調(diào)研報告模板一 在本學(xué)期，有四個課題要 結(jié)題，分別是朱春燕小學(xué)數(shù)學(xué)開放性問題設(shè)計的研究 ， 肖烈小學(xué)高段學(xué)生“日記競賽”的實踐研究 ，齊麗琴小 學(xué)生語文閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的研究 ，陸立軍農(nóng)村小學(xué)生課外 閱讀良好習(xí)慣的培養(yǎng) ?，F(xiàn)將課題報告發(fā)到博客，望幾位教 師抓緊撰寫，及時上交，爭取獲獎?！稗r(nóng)村小學(xué)生課外閱讀良好習(xí)慣的培養(yǎng)”一、問題的提出 其中義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)對各學(xué)段的課外閱讀都作了明確的要求。如對 34年級的要求有：“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語

2、言 材料?！薄梆B(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣， 收藏并與同學(xué)交流圖書資料。 課外閱讀總量不少于 40 萬字?！? 6 年級的要求有： “學(xué)習(xí) 瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。 ”“利用圖書館、絡(luò) 等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外 閱讀總量不少于 100 萬字?！眳?xx 先生也曾說： “回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想百 分之七十是得之于課外閱讀。 ”無論是課程標(biāo)準(zhǔn)這樣的法規(guī)性文件，還是語文泰斗 的忠告， 都告訴我們， 課外閱讀不是可有可無的 “滋補(bǔ)品” ， 而是與課內(nèi)閱讀同樣重要的“正餐” 。在多年的教學(xué)中，我 們也能看到，語文能力強(qiáng)的

3、小學(xué)生，幾乎都從長期的課外閱 讀中受過益。所以現(xiàn)在我們的語文老師總是十分重視并鼓勵 學(xué)生多讀文學(xué)作品及其他有益、健康的讀物。但同時我們又發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生多數(shù)不愛課外閱 讀，而且在有限的閱讀過程中也不同程度地存在著諸多不良 的習(xí)慣。這些現(xiàn)狀對學(xué)生語文能力的提高、終身閱讀習(xí)慣的 培養(yǎng)產(chǎn)生較嚴(yán)重的負(fù)面影響。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，我 們有必要探尋農(nóng)村小學(xué)生不愛閱讀及課外閱讀過程中的不 良習(xí)慣的客觀因素和心理基礎(chǔ)，并探索行之有效的矯正方法， 以使學(xué)生積極主動地參與到課外閱讀中去，最終使農(nóng)村小學(xué) 生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。二、研究目標(biāo) 探尋農(nóng)村小學(xué)生不愛看課外書及課外閱讀過程中的不 良習(xí)慣的客觀原因

4、、 心理基礎(chǔ)， 并探索行之有效的矯正方法， 最終培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生具有良好的課外閱讀習(xí)慣。三、研究對象： 農(nóng)村小學(xué)三六年級的學(xué)生。四、研究內(nèi)容1、對現(xiàn)狀的調(diào)查與分析：在課題實施前對全校區(qū)三六 年級學(xué)生進(jìn)行一次全面的調(diào)查。包括：對閱讀意識的調(diào)查、 對閱讀的材料的調(diào)查、對閱讀的目的的調(diào)查、對閱讀方法的 調(diào)查。2、實施的策略：通過調(diào)查和分析，確定合理的實施策 略，如激發(fā)閱讀動機(jī)、指導(dǎo)閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。五、研究方法分別為調(diào)查法，行動研究法，經(jīng)驗總結(jié)法六、研究步驟及階段目標(biāo) 第一階段：準(zhǔn)備階段（ 20* 、9 至 20* 、1） 制定課題方案， 對現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析， 學(xué)習(xí)相關(guān)理論， 并確定合理的實施

5、策略。第二階段：實施階段（ 20* 、3 至 20* 、6）1、根據(jù)課題方案，在理論指導(dǎo)下實踐。2、每個學(xué)期召開研討會，匯報信息，總結(jié)交流經(jīng)驗， 加強(qiáng)調(diào)控，不斷改進(jìn)實施策略。第三階段：總結(jié)階段（ 20* 、 9 至 20* 、1） 整理、分析研究結(jié)果，撰寫研究報告，展示研究成果。七、課題組人員情況及分工其中姓名成員情況分工陸立軍小學(xué)高級教師。多年擔(dān)任 小學(xué)語文教學(xué)。幾次在富陽市論文比賽中獲得一、二、三等 獎。組長。負(fù)責(zé)課題的全面實施，課題方案及研究報告的執(zhí) 筆，并指導(dǎo)和參與課題的實踐。姚清波小學(xué)高級教師。多年 擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)。曾分別在富陽市、浙江省、全國論文比 賽中獲獎。成員。負(fù)責(zé)現(xiàn)狀的調(diào)查

6、與分析，并參與課題的實 踐。包利芬小學(xué)高級教師。擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)二十年。曾幾 次在富陽市論文比賽中獲獎。成員。參與課題的實踐。華玉 蘭小學(xué)高級教師。擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)二十余年。曾在富陽市 論文比賽中獲獎。成員。參與課題的實踐。八、成果形式階段成果：在實施的同時，進(jìn)行小結(jié)和調(diào)整，寫出階段 性報告和有關(guān)論文。最終成果：結(jié)題報告，課題論文。九、機(jī)制保障 1、學(xué)校重視。邀請課題研究專家和教學(xué)專家做課題顧 問，成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全的課題研究組織。2、結(jié)合課題研究的需要， 個人學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合， 理論與實踐相結(jié)合的方式，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論書籍，充 實課題研究的理論基礎(chǔ)，有效指導(dǎo)教師的實踐研究

7、。3、規(guī)范課題研究的過程。課題組每學(xué)期開展課題研究 進(jìn)展的研討會，匯報信息，總結(jié)交流經(jīng)驗，對課題實施的達(dá) 成情況定期進(jìn)行評估，并加強(qiáng)調(diào)控，不斷改進(jìn)實施策略。學(xué)校課題調(diào)研報告模板二 在今年這些次深入學(xué)習(xí) 實踐科學(xué)發(fā)展觀活動中，通過聆聽領(lǐng)導(dǎo)、專家的講座和學(xué)習(xí) 上級有關(guān)文件精神，我深刻認(rèn)識到，抓好學(xué)校教學(xué)工作，提 高教學(xué)質(zhì)量，必須堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，必須不斷解放 思想，轉(zhuǎn)變觀念， 深化改革， 創(chuàng)新思路， 必須堅持以人為本， 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為了掌握情況，尋找差距，謀求發(fā)展良 策，根據(jù)縣局關(guān)于開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動方案 第一階段的要求，我和幾位教研員一起，深入到具有代表性 的幾個鎮(zhèn)初中，

8、開展如何提高教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研活動，現(xiàn)將調(diào) 研情況報告如下：基本情況關(guān)于調(diào)研對象：用八天時間對 XX中學(xué)、XX一中、XX中 學(xué)、XX中學(xué)、XX中學(xué)、XX中學(xué)、XX中學(xué)、XX中學(xué)等初中開 展視導(dǎo)調(diào)研。這些學(xué)校對我縣中小學(xué)校具有一定的代表性。存在問題 我們通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這幾所學(xué)校在提高教學(xué)質(zhì)量方面積 累了不少好經(jīng)驗，有許多值得肯定的做法。但也存在許多不 足，這些不足也是我縣中小學(xué)校目前存在的主要問題。教師隊伍人事管理改革滯后我縣教師人事管理機(jī)制跟不上時代發(fā)展的要求，教師職 業(yè)終身制、教師崗位金飯碗，沒有被打破。競聘上崗、擇優(yōu) 聘用、優(yōu)勝劣汰的人事管理體制沒有形成。造成部分教師安 以現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，缺少

9、主人翁意識，敬業(yè)精神差，沒有危 機(jī)感。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：有的老師只滿足于出滿勤，不關(guān)注教 學(xué)效果 ; 有的小病裝大病，請假在家，工資分文不少; 有的評上高級職稱，漲了工資，就不想上課; 有的不愿當(dāng)班主任等等。而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對這些老師也只能是聽之任之，其它奈何不 了他?，F(xiàn)階段大家都覺得老師難管。教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不徹底 部分教師對推進(jìn)新課程改革認(rèn)識不夠，加上平時不主動 學(xué)習(xí)，不積極參加活動，對新課程理論了解甚少，對新課程 標(biāo)準(zhǔn)掌握不全面，新的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀沒有真正樹 立起來，教學(xué)方法還是老一套。滿堂灌填鴨式還有一定市場 學(xué)校調(diào)研報告范文學(xué)校調(diào)研報告范文。影響了教學(xué)質(zhì)量的提 高。課堂教學(xué)效益不高 部

10、分教師向 45 分鐘要質(zhì)量的有效教學(xué)意識不強(qiáng)。課前 準(zhǔn)備不足，教案簡單，對教材拓展不夠，補(bǔ)充不足，挖掘不 深; 課中教師包辦代替多，師生互動少，聯(lián)系學(xué)生實際少， 有效訓(xùn)練的時間和內(nèi)容不足，沒能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至 教學(xué)過程偏離教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果差 ; 課后學(xué)生練習(xí)量不夠， 教師輔導(dǎo)不到位等等。適合本校學(xué)生實際的有效課堂教學(xué)模 式還有待探索。校本教研流于形式 經(jīng)過教研室的廣泛宣傳和深入指導(dǎo)，很多學(xué)校對校本教 研引起重視，但部分學(xué)?；?qū)W科組對校本教研還認(rèn)識不夠， 工作停留在表面上。校本教研激勵機(jī)制不健全，教研目的不 明，教研方式單調(diào)，教師對教研沒有熱情，學(xué)校教研氣氛不 濃。很多教研活動大都流于形

11、式，沒有產(chǎn)生最大效益。教研 對教學(xué)工作的推動作用不大。教學(xué)常規(guī)管理抓得不細(xì)、不實 多年來，我們對學(xué)校常規(guī)管理 （ 包括教學(xué)常規(guī) ） 進(jìn)行了督 查和考評，全縣中小學(xué)校的常規(guī)管理有了很大的進(jìn)步。但部 分學(xué)校在教學(xué)常規(guī)精細(xì)化方面還有欠缺。特別是鎮(zhèn)教育總支 對村校的管理力度不夠，要求不細(xì)。在管理中，有的重視檢 查，不重視反饋整改 ; 有的重視制度的制定，不重視制度的 落實; 有的重視量化統(tǒng)計，不重視定性分析 ;有的重視結(jié)果管 理，不重視過程的指導(dǎo)等等。 一些教學(xué)工作細(xì)節(jié)管理有漏洞。 如教研組、教師工作計劃審簽、單元過關(guān)抽查、作業(yè)批改檢 查、教師聽課評課輔導(dǎo)檢查等，管理還不細(xì)致，不實在。學(xué)科教師不配套全

12、縣教師總數(shù)基本足夠，但年齡結(jié)構(gòu)老化、學(xué)科結(jié)構(gòu)不 合理、局部有缺額，特別是 XX、 XX 鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不 足、配套不齊，部分科目教師不夠。如英、史、地、生、化 等學(xué)科教師普遍缺編，學(xué)校不得于采取其他教師兼課的辦法， 彌補(bǔ)部分科目教師不足，增加教師工作量，也由于專業(yè)不對 口，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備缺乏 經(jīng)過兩基攻堅的大量投入，全縣中小學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè) 有了很大的改變，校容校貌煥然一新，教學(xué)條件明顯改善。 但現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備投入不足，設(shè)備數(shù)量偏少。全縣半數(shù)以 上學(xué)校沒有多媒體教室，初中各校也是十幾個班共用一個計 算機(jī)教室和一個多媒體教室，不能滿足教師使用先進(jìn)教學(xué)技 術(shù)手段輔助教學(xué)。

13、提高教學(xué)質(zhì)量的建議深化教師人事管理制度改革 建議上級黨委、政府及人事部門研究出臺符合時代特征 的教師人事管理規(guī)定， 激活教師隊伍管理機(jī)制， 形成能者上， 庸者下的良好的管理格局學(xué)校調(diào)研報告范文工作報告。落實 教師績效工資掛鉤辦法，調(diào)動教師工作積極性和創(chuàng)造性，增 強(qiáng)教師工作責(zé)任心和危機(jī)感，提高工作效益一是實行校長競聘制和教師全員聘任制。落實崗位職責(zé) 和任職目標(biāo)，營造合理的競爭氛圍。二是打破教師職稱終身 制。完善教師職稱評聘制度，根據(jù)工作能力和工作效果，實 行高職低聘或低職高聘。三是暫停教師養(yǎng)老保險扣繳，以鼓 勵教師安心教育教學(xué)工作。大力加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊伍 的綜合素質(zhì)，必須

14、構(gòu)建長效機(jī)制，推進(jìn)制度創(chuàng)新，加強(qiáng)教師 隊伍建設(shè)。 一是加強(qiáng)教師培訓(xùn)。 增加培訓(xùn)經(jīng)費， 采取多層次、 多渠道、多形式的教師培訓(xùn)活動。改變傳統(tǒng)培訓(xùn)中自上而下 的大一統(tǒng)的培訓(xùn)形式，建立菜單式的培訓(xùn)模式，滿足受訓(xùn)者 的不同需求，激發(fā)教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的自覺性。二是高度重 視教師繼續(xù)教育。鼓勵教師崗位自學(xué)，建立嚴(yán)格的教師繼續(xù) 教育檢查和考評制度，改變現(xiàn)行只提要求，不問結(jié)果 ; 不認(rèn) 真學(xué)習(xí)，冒報學(xué)分的現(xiàn)象。三是強(qiáng)化骨干教師隊伍建設(shè)。實 施名師工程，完善骨干教師培養(yǎng)機(jī)制，建立學(xué)科帶頭人學(xué)術(shù) 帶頭人科研經(jīng)費獎勵機(jī)制。四是認(rèn)真解決一些學(xué)科教師不足 的問題。完善教學(xué)質(zhì)量獎懲制度以縣委、縣人民政府或者縣局的名譽(yù)，出

15、臺XX 縣中小學(xué)校教育教學(xué)獎懲方案，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)考核和質(zhì)量監(jiān)控， 采取過程獎勵和結(jié)果獎勵相結(jié)合的原則， 給予在高考、 中考、 小學(xué)畢業(yè)合格率驗收教學(xué)效果顯著的教師、學(xué)校給予物質(zhì)獎 勵和精神獎勵。要求各個學(xué)校也要不斷完善教育教學(xué)質(zhì)量獎 懲制度，調(diào)動廣大教師工作積極性和創(chuàng)造性，以大面積提高 教學(xué)質(zhì)量學(xué)校調(diào)研報告范文學(xué)校調(diào)研報告范文。大力推進(jìn)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理 構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)管理體系，進(jìn)一步完善全縣中小學(xué) 常規(guī)管理細(xì)則，分解管理內(nèi)容，細(xì)化管理環(huán)節(jié)，規(guī)范管理行 為，明確考評標(biāo)準(zhǔn)，注重過程管理，提高管理效益。同時加 強(qiáng)監(jiān)督檢查， 重視問題反饋， 落實整改措施， 強(qiáng)化跟蹤檢查， 要求整改到位。成立

16、教育督導(dǎo)會診小組，對教學(xué)管理薄弱的 學(xué)校給予會診幫扶，提出合理建議，實現(xiàn)整體提高。扎實開展教學(xué)科研 增強(qiáng)科研興校意識，發(fā)揮教科研引領(lǐng)作用，確立以課題 研究為先導(dǎo)，以校本教研為基礎(chǔ)的工作原則。校本教研與課 題研究兩手都要抓，兩手都要硬。校本教研以有效教學(xué)為切 入點，以課堂教法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)藝術(shù)等為重點。課題研 究以教學(xué)模式探討、教學(xué)過程優(yōu)化、學(xué)生潛能開發(fā)和非智力 因素發(fā)展為重點。注意完善教研激勵機(jī)制，鼓勵教師全員參 與教研，創(chuàng)新教研形式，豐富教研內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教研合一，提 高教研工作的針對性和實效性。強(qiáng)化教學(xué)工作指導(dǎo) 縣教研室作為全縣中小學(xué)教學(xué)工作研究、指導(dǎo)、服務(wù)的 職能部門，要切實履行職責(zé)，增強(qiáng)服務(wù)意識，深入學(xué)校、教 師，加強(qiáng)教學(xué)教研工作指導(dǎo)。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身 素質(zhì) ; 二是深入調(diào)研，掌握情況，了解教師需求，提高指導(dǎo) 針對性 ; 三是結(jié)合學(xué)科實際，組織學(xué)校教師開展豐富多彩的 教研活動 ; 四是注意收集和傳達(dá)教改信息，做好送教下鄉(xiāng)工 作，推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗。加大投入增添教學(xué)設(shè)備建議各級政府和教育行政部門，在加強(qiáng)學(xué)校校舍建設(shè)， 美化綠化校園的同時，也要兼顧教學(xué)設(shè)備的投入