課題培訓心得體會

1、課題培訓心得體會 萬倉聯(lián)小 劉云2013年5月17日， 我參加了縣召開的教育科研成果推介暨市縣市課題開題培訓會活動。這次活動以促進課題研究成果的轉化與應用，總結交流費城中學龍頭課題、微型課題研究的經(jīng)驗做法，進而推動我縣教育科研工作再上新水平，召開全縣龍頭課題、微型課題研究成果推介現(xiàn)場會，在這次活動中我受益匪淺，感觸很多： 1.領導的講話為今后的課題研究工作指明方向。 領導的講話，從客觀存在的思維角度分析了學困生研究課題中的突出問題，深入淺出地闡明事理，嚴肅認真地作了要求，為所有課題研究者注入一劑強興劑。 2.學習各學校課題研究先進的理念 在培訓時，不僅親眼目睹費城中學活力課堂教學展示和費城中學

2、優(yōu)秀科研成果現(xiàn)場觀摩，還聽取了費城中學科研成果的經(jīng)驗介紹。從經(jīng)驗介紹來看，學校的課題研究工作是實事求是、銳意進取的，用自身的工作踐行著學困生課題研究的理念。 3.圍繞“三維目標”，深入開發(fā)工作。 從觀摩課、教師的教案設計、學生的學業(yè)成績，無不體現(xiàn)出費城中學在學生的培養(yǎng)方面，緊扣“三維目標”開展工作，從檔案資料的展示，發(fā)人深省，值得借鑒。 課題培訓心得體會 萬倉聯(lián)小 宋文萍 今天我參加了教師科研培訓活動，接觸了很多的教育新理念。這次培訓來的很及時，培訓內(nèi)容也很深刻， 培訓的效果將影響深遠。我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā) 展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在數(shù)學教 學

3、上還有許多不成熟的地方， 教學工作中還有很多不足， 但通過這些日子的學習， 我堅信在以后的工作學習中一定能取得更大的進步。 下面是我通過培訓獲得的點 滴體會： 一、教學理念的提升 面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能 夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學習中我在數(shù)學理念上有了更深刻 的認識。 通過培訓學習， 我進一步了解了 “合作學習” 、 “主動探究” 、 “師生互動” 、 “生生互動” 等新型的教學模式的內(nèi)涵。這些新的教學模式給學生更加自由的學 習空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現(xiàn)了以學生為本的理念。在今后的教 學中我會自覺地把新的教學模式引入課堂，

4、改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍； 教學民主； 學生的學習熱情高漲； 師生關系融洽。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標 二、 教學行為的轉變 課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學生，為了學 生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努 力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教 育的要求，提高數(shù)學教學質(zhì)量。 通過這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力還有一定差距，在今 后的教學中，我將立足于自己的本職工作，繼續(xù)運用網(wǎng)絡資源，加強理論學習， 轉變教育教學觀念，

5、積極實踐新課改，不斷地提高自身的價值，為教育事業(yè)發(fā)揮 自己的作用 三、反思教學工作，不斷進取 在教學中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務水平， 繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學習，來更好地適應現(xiàn)在的數(shù)學教學。 經(jīng)過這次培訓，我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁 觀者， 做一個課改的積極實施者。 課題培訓心得體會 萬倉聯(lián)小 張慶山 5月17日我有幸參加了縣召開的教育科研成果推介暨市縣市課題開題培訓會活動。通過這次培訓感覺受益匪淺，老師對教研課題如何選題，選題中應該注意的問題進行了詳盡的解讀，特別是專家的講座，從5個方面講了課題怎樣進行開題論證，聽了以后，讓我對課題有了一個新的

6、認識，從懼怕研究課題到覺得研究課題是非常有意義的，從剛開始對課題的迷惑到現(xiàn)在對課題已經(jīng)形成了一定的脈絡認識，這其中的變化和談處的精彩講座是密不可分的，老師用一個個淺顯易懂的案例為我們解讀了一個個“深奧”的課題方面的有關知識，使我對課題研究方面有了個更深層次的認識，對今后我們進行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助，為我們以后研究課題提供了一盞盞明亮的指示燈。【課題培訓活動之二】附件1：活動通知上冶小學關于舉行課題研究培訓活動的通知各校：為進一步規(guī)范我校教師的課題研究行為，提高課題研究的時效性，確保立項課題順利結題，促進教師專業(yè)化發(fā)展，根據(jù)教科研工作計劃安排，定于2013年10月8日下午舉行課題

7、研究研討會，具體通知如下：一、時間：2013年10月8日二、地點：上冶鎮(zhèn)中心小學教研室三、參加人員：各校校長 課題主持教師 骨干成員等上冶鎮(zhèn)中心小學 2013、9附件2：教師簽到附件3：活動安排“課題研究研討會”程序安排一、 董校長講話二、 劉主任講話（一） 加強課題研究的時效性、針對性（二） 做好年前課題結題工作（五個課題） 1課題研究活動手冊 2.課題研究報告 3.課題研究中期報告 4.課題工作報告 5.課題研究發(fā)表的論文、獲獎證書等 6.課題研究活動的過程性原始材料 （各種報告材料以電子稿的形式保存好，根據(jù)縣教科室要求的頁面設置進行調(diào)整，打印后左邊裝訂）（三） 學生目標激勵評價 1.講話

8、教師代表典型發(fā)言 2.提高對本課題研究意義的認識，把本課題研究抓實做細，提高課題研究的時效性，把課題研究向更高層次推進。 3.課題研究存在的問題及解決的辦法？四、參會教師自由發(fā)言。五、總結本次活動。 上冶小學 2013、10、8附件4：活動總結上冶小學舉行課題研究培訓活動 為幫助教師進一步樹立科研興教的思想意識，提升教科研能力。2013年10月8日，上冶小學舉行了課題研究培訓會，分管教科研工作的董洪明校長、教科室全體人員、各完小校長及課題研究骨干教師共26人參加了本次活動。 培訓活動開始，董校長強調(diào)了課題研究的目的意義并對活動的開展提出了具體要求；然后由教科室劉主任對課題研究工作就以下內(nèi)容進行

9、了培訓，一是對本校教師負責的立項課題進行了系統(tǒng)分析，特別對“如何開展課題研究”、“怎樣撰寫課題研究報告”等內(nèi)容進行了深入淺出的講解；二是如何做到有效研究，實現(xiàn)教研科研一體化，特別是把學校龍頭課題小學生目標激勵評價研究工作落到實處；三是對本學年的課題結題和立項工作進行了安排。接著，參加培訓活動的人員自由討論并進行了代表發(fā)言?；顒幼詈?，教科室劉主任對本次培訓活動進行了總結要求。附件5：活動照片 附件6：學習體會課題培訓心得體會 萬倉小學 劉云10月8日下午，參加上冶教研室劉主任的課題培訓后，我意識到了自己對課題認識的淺薄。以前認為課題研究就是做做方案，根據(jù)所研究的內(nèi)容選擇一些研究方法，進行一些個案

10、研究就行了?，F(xiàn)在我明白了課題的研究不僅僅是平時教育教學經(jīng)驗的積累,而且是促進教育教學的重要手段。研究課題也不是寫幾篇論文,得到幾個結論,而是重在研究課題的過程和解決教育教學中的實際問題。課題的研究是一個水到渠成的過程,沒有想象中那么困難,也不是說結題了就是成功。細細地想了好久，我才認識到自己的想法是不對的，課題不僅要有方案，還要有具體的研究方法，閱讀大量與自己課題相關的書籍文獻，在確定課題方案前還要考慮方案的可行性條件，這些問題都是我在做課題時考慮不全面的；而且自己的研究還有很多不完善的地方，有很多工作好像做得不夠細致，比如要來參考的文獻的資料摘錄沒有，雖然買了不少的書，雖然也看了一些，但是覺

11、得自己對這些書沒有給予足夠的重視，沒有進行有條理的整理。從這次培訓中我看到了自己的課題存在的大量問題，主要表現(xiàn)在：1.課題的選題可行性有些欠缺，劉主任講到選題不要求大，只求能真真正正的解決教育教學中的實際問題就行，研究的切入點要小，從小問題入手，研究過程要真實。2.研究方法不夠具體。就目前而言，我僅用了個案法，沒有充分利用各種研究方法，特別是直觀、形象的問卷調(diào)查法和圖表法匯總等。3.閱讀的書籍不多不廣。課題研究要看很多理論知識或資料，特別是在課題選題之前，這是必不可少的。4.要不斷反思。遇到問題要及時不斷地進行反思。在研究過程中忠實記錄下自己的做法。 對于這次課題培訓，我感慨萬分，真是不聽不知

12、道，一聽嚇一跳，聽了劉主任的講解才知道自己的浮淺。我要借這次培訓的機會，提高自己進行課題研究的能力，重新審視自己的課題，使自己成為一名具有研究精神的教師。 課題培訓心得體會 萬倉聯(lián)小 唐沂金 我參加了學校組織的教育科研培訓活動，通過聽劉主任的報告及學習資料，讓我受益匪淺。 通過這次培訓， 我認為作為教師不光光要把課上好，還要勇于進取，多去探索思考。通過這次研討會我對課題也有了初步的認識。一、開展課題研究的意義教育科研是指用科學的方法來研究教育教學。課題研究是教育科研的一種基本形式。其意義主要表現(xiàn)在以下幾方面：1推動教育的改革和發(fā)展2提高教育質(zhì)量3豐富和發(fā)展教育理論4培養(yǎng)教師的科研意識和能力，提

13、高教師的素質(zhì)二、課題研究的基本類型1.按研究目的、功能、作用分為：基礎研究、應用研究、發(fā)展研究、評價研究、預測研究2.按研究方法分:歷史研究、描述研究、相關與比較研究、實驗研究、理論研究三、課題研究的一般過程（一）確定研究課題 1研究課題的特征（1）屬教育科學領域和問題，問題的解決能推動教育科學的發(fā)展。（2）必須具有一定的普遍意義。（3）有明確集中的研究范圍和任務。（4）要有解決的可能性。 2選題原則（1）需要原則（2）新穎原則（3）可行性原則 3選題步驟（1）確定范圍，根據(jù)興趣和教育實踐需要。（2）提出問題，確定研究方向。（3）論證課題，應從以下幾方面考慮：是否適宜作課題；是否有價值；是否可

14、行。一是要有較好的專業(yè)理論基礎,并經(jīng)常關注教育科研的動態(tài)和發(fā)展趨勢.二是要有不滿于現(xiàn)狀、勤于思考、追求變革的意識總之，選擇和確定研究課題是進行教育研究的第一步，并且是關鍵的一步，它不僅決定著研究者現(xiàn)在和今后的科研工作主攻方向、目標與內(nèi)容，而且在一定程度上規(guī)定了科學研究應采取的方法與途徑。能否確定一個有創(chuàng)見有意義的問題，對教育科學的發(fā)展也將起積極作用。因此，選定課題在所進行的研究工作中具有重要的戰(zhàn)略地位，必須認真對待。（二）設計研究方案課題研究方案是完成研究任務的總體謀劃，為課題研究和論證提供評價的依據(jù)，以及全面的、系統(tǒng)的工作程序。1課題的表述主要是揭示課題的論點，是課題研究內(nèi)容的高度概括，要求

15、題目能明確地表述出研究內(nèi)容、課題任務和科研方法。如：弱智兒童隨班就讀的實驗研究。2課題的背景與目的意義的闡述指課題的內(nèi)外原因及要達到的目標、研究的宗旨及社會價值、理論價值等。3課題研究的范圍與對象所謂研究范圍，有的是指課題研究的區(qū)域范圍，有的是指課題研究的內(nèi)容范圍、對象范圍、時間范圍。所謂研究對象，一種是教育中的問題，如學生主體性問題研究；一種是教育中的事件，如教材問題、教學方法問題；一種是教學中的具體對象，如學生、教師4課題研究中的假設與概念界定一個好的假設，在內(nèi)容與表達上應達到四條標準（1）以陳述的方式表達（2）一個假設一般只能陳述兩個變量之間的關系。（3）假設是有待檢驗的，而且必須是可以

16、檢驗的。（4）假設應全面反映課題所涉及的的變量的不同值之間可能存在的關系。5課題研究的方法教育教學研究廣泛采用觀察、調(diào)查、實驗總結、比較、文獻等研究方法。有了這些對課題研究的初步認識，在今后的教學工作中我會更加積極的投入到課題研究的隊伍中去，做一個勤于思考，勇于探索的年輕教師。 課題培訓心得體會 萬倉聯(lián)小 王立娥在這次培訓中我深刻認識到課題的重要性，深入了解到課題的研究步驟，并將更加積極地投入的課題研究中。一、課題是提升教學能力和水平的抓手與會領導介紹許多學校教師，積極營造教育科研氛圍，使我縣教育科研工作又有了很大的發(fā)展，各級各類學校教育科研意識強，積極開展了各種各樣的教育科研活動，尤其重視教

17、育科研課題的研究，開創(chuàng)了教育科研工作的新局面。這些課題涉及到教育教學教改的各個方面。針對各校承擔的研究課題，加強管理和指導，并積極規(guī)劃新思路、新措施，切實把課題研究落到實處，促進課題研究的順利進行。教育科研促進了教師的專業(yè)化發(fā)展，形成了一支相對穩(wěn)定的教科研隊伍，使一批教師脫穎而出，有些教師通過課題研究成為了研究型名師、學科帶頭人、骨干教師。二、中小學教師課題研究的現(xiàn)狀不容樂觀教育教學研究就是建構更為合理的教育意義和活動方式的過程。它是學校內(nèi)涵發(fā)展的必然要求，是教師專業(yè)成長的應然選擇，是深化課程改革的必要條件，還是改善教師生活的重要途徑。然而，在現(xiàn)實的中小學校里面，教師們往往既敬畏科研，又在敷衍

18、科研，甚至反感科研；覺得科研很神秘，覺得科研離自己很遠，覺得做不做科研沒有什么關系，等等。具體說來，中小學教師科研或者說課題研究有如下幾種令人堪憂的現(xiàn)狀：其一，重申報，輕研究。很多教師很重視申報課題，但不重視研究，甚至沒有研究，只是掛個名而已，沒有真正的“精力投入”。有的是有“兩頭”沒“中間”（只有申報與結題），沒有研究過程，結題的時候只是“匆忙間”整一篇文章；有的則是“有頭無尾”，不了了之。所以，很多教師從來就沒有真正體驗過自己策劃、設計、查閱文獻、收集資料、調(diào)查訪談、歸納探究、交流分享及結題展示等課題研究過程帶來的快樂。究其原因，有的是因為他們申報課題原本就不是為了研究，只是為了職稱評審或

19、者應付任務，而非為了改進自己的教學實踐；有的是因為工作繁忙，沒有時間和精力進行課題研究。其二，缺乏課題研究的動力。有些教師缺乏問題意識，沒有研究問題、解決問題的緊迫感；有些教師出現(xiàn)“職業(yè)倦怠”，缺乏專業(yè)發(fā)展的積極性，缺乏課題研究的內(nèi)驅(qū)力；有些教師則缺乏課題研究的興趣，沒有嘗過科研能夠改進教學、發(fā)展自我及提升生活質(zhì)量的甜頭；還有些教師則缺乏與他人分享教育智慧的愿望和胸懷。其三，很多教師沒有機會做課題研究。這一點很多人還沒有意識到。由于過分強調(diào)統(tǒng)一“規(guī)劃”課題，過分強調(diào)“集體”研究，所以，課題研究變成只是少數(shù)人的事情，變成學校領導和部分骨干的“專利”。于是，一部分人始終擁有著話語的“霸權”，而更多

20、的人則長期“被壓迫”著、被“邊緣化”。事實上，個別化的課題研究，才是人人平等參與的，才是深刻的、有實效的和可行的。三、如何選題及如何開展課題研究1如何選題課題是結合當前的教育教學研究前沿，來源于教師的教育、教學實踐，是從教師在教育、教學實踐中遇到的困惑、困難轉化而來的。首先教師要善于在自己的教育、教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在教育、教學中有問題意識。當然在具體操作時，還要注意下列要求：課題的選擇應具體、實在，研究范圍宜小一些，適合開展研究。加強選題對教育教學實踐指導的針對性，選擇自己在教育教學工作中需要解決又力所能及的問題進行研究。充分考慮選題的主客觀條件，注意選擇自己有較多經(jīng)驗積累，或自己在某些方面

21、有一些成果而研究尚不深入的問題進行研究。課題名稱的表述準確，注意使用科學概念和規(guī)范用語，不要使用夸張等修辭手法。課題選題要有創(chuàng)新意識，突出具體研究內(nèi)容的特點，可以是將一種理論、一個觀點應用到實際教育教學工作中去；可以借鑒他人的成果，結合自己的教學加以改進；也可以運用新的方法、新的視角，去探索提高教育教學質(zhì)量的途徑。2課題研究的過程（1）問題階段要明確發(fā)現(xiàn)“有哪些實踐問題需要解決”；(2)設計階段要回答“應該怎樣解決所面臨的問題”，即提出解決方案，明確采取什么行動措施將得到什么效果；尋找解決問題的方法(3)行動階段要保證“是否按解決方案采取了有效的行動措施”；采用措施去解決問題）(4)評價階段要

22、分析總結“所采取的行動措施是否達到了預期的效果”、“解決問題的情形及還有什么問題”等。然后，根據(jù)評價的結果開展下一步研究。3注重在研究過程中積累資料：每一個環(huán)節(jié)和步驟都要積累相關的過程材料，通過方案、計劃、總結、教育敘事、案例、課例、研究日志、學習筆記、資料摘記、隨筆和相關學生作品等多種形式翔實地記錄研究過程。這些記錄過程的資料也是撰寫課題研究報告的依據(jù)和展現(xiàn)課題成果的主要內(nèi)容。4常用研究方法：主要采取行動研究的方式，同時，選擇案例研究、個案研究、調(diào)查研究、敘事研究、文獻研究等適合教師開展的方法開展研究。由于所取樣本小，其結果一般不用數(shù)量統(tǒng)計處理，只作定性的分析、比較。同時在研究中也要學習一些

23、教育科研方法，并在自己的研究中去應用。特別是一些調(diào)查的方式、方法，例如，怎樣編制問卷，怎樣與學生談話和通過談話達到對學生的了解，在這些方面都是有一定技巧的，弄不好了解的情況就會不真實，這樣一來，研究得出的結果就不會真實，研究就沒有意義了。5課題的研究結果的陳述方式：課題研究的成果表現(xiàn)形式中小學課題研究的成果主要是學生和教師的成長和發(fā)展，這個成果可以用多種形式來表述，如課題研究報告、教育敘事、教育案例、教學課例以及學生和教師的作品和反映研究過程的各種資料。要注重中小學教育科研課題成果表現(xiàn)形式的特殊性?？梢允菆蟾媸?，也可以是敘事式。報告式的研究結果就是研究報告。它包括以下幾個內(nèi)容：題目；研究目的；

24、研究對象(樣本選取)；研究過程(簡述)；研究結果的分析；結果在教育、教學實際中應用的情況介紹。敘事式的研究結果有兩種，一種是敘事研究，另一種是個案研究。它們都是敘述式的，其主要結構如下：題目題目要簡潔，要點明主題；引子說明研究的起因；背景說明事情的背景；事件說明事件的經(jīng)過或調(diào)查了解的結果；結果的分析和反思包括如何在教育、教學實踐中改進和應用。 課題培訓心得體會 萬倉聯(lián)小 張慶山 通過這次課題培訓活動，我認識到要向成為一名合格的課題研究者應努力做好以下幾方面： 一、要有全新的教學理念 課改是時代發(fā)展的產(chǎn)物，是新世紀對教師的要求。實施素質(zhì)教育，需要轉變 舊的、傳統(tǒng)的教育觀念，遵循世界教育發(fā)展的潮流

25、，自覺運用先進的教育理念。（一）寬廣的服務意識。寬廣的教育觀涵蓋兩層意思：一是為全體學生提供 平等的學習機會和發(fā)展條件，對身體素質(zhì)好、聰明、有靈氣、成績好的學生與身 體素質(zhì)差、遲鈍、調(diào)皮、成績差的學生應一視同仁，對學生的關愛不感情用事， 更不能摻雜個人好惡。二是對學生的情感、成績以及身體素質(zhì)都要悉心關照，服 務周到，促使其全面發(fā)展。（二）以學生的發(fā)展為核心。心理學和學習科學的研究表明，教育的過程應 該是認知的過程、學習的過程，學生的知識是學會的不是教會的。教學過程中， 教師不是把知識灌輸給學生，而是引導學生把握學習方法，讓學生自己去探究、 去嘗試，在探索、嘗試的過程中獲取知識，長進能力。教學過

26、程中，強調(diào)人的主 體性的弘揚，注重形成人的精神力量，充分調(diào)動學生學習積極性，真正落實學生 在教學中的主體地位，這正是現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。（三）注重個性、因材施教。現(xiàn)代教育不主張使每個都做到全面發(fā)展，但是 應該鼓勵學生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚自己的長處，不用同一把尺子來衡量和評價學生的優(yōu) 劣，鼓勵學生向自己能夠成功的方向努力。因此，對學習成績落后的學生，教師 不但不應當嘲笑，還應當反思自己的責任。注重個性、因材施教，還需要教師有 正確的“人才”觀。新時期的人才觀，是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重 點，使他們有理想、有道德、有文化、有紀律。為了完成這個宏大的任務，我們 必須矯正自己的人才觀， 以提高每一個學

27、生的全面素質(zhì)為己任， 不拘一格育人才。 二、要有多元的知識結構 正在成長和學習過程中的學生，一般都對未來充滿憧憬，同時也充滿了對世 界的好奇。他們在與周邊世界的接觸中，產(chǎn)生了大量的問題，這些問題吸引著他 們?nèi)シ治?、去探索。面對學生的問題，教師要在告訴他們一些基本知識的基礎上 引導他們進行思考。為此，教師必須有多方面的知識，雖然教師不是百科全書， 不可能回答學生所有提問。 但是教師知識的淵博，一方面會引起學生對知識的渴 望和對教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識引導學生打開思路。教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬 自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多

28、元化的知識結構。為此，教師在博 覽群書之外，還要做有心人，通過下面兩種途徑獲取知識與經(jīng)驗：一是向同事學 習， 二是向?qū)W生學習。課題研究培訓會心得體會 上冶小學 宋文萍2013年10月8日，我有幸參加了上冶小學教研室組織課題相關人員召開了課題研究培訓會。這次培訓中，董校長和劉主任就教師的教學和教研以及在課堂中運用激勵性評價的方法進行了探討。下面我就幾個方面談下我的體會：1、愛學生，和學生做朋友。教研室劉主任的話觸動了我的心。他說：“和學生做朋友，讓學生喜歡你，進而喜歡你的課”作為老師，能夠讓學生喜歡你給他們上課，喜歡你的人，進而喜歡上這門學科是是我一直以來的奮斗目標。從情感交流層面看，學生喜歡真

29、心待自己，有愛心，很寬容的教師；喜歡公平的教師，喜歡經(jīng)常鼓勵同學的教師。愛心是最根源的，有豐富愛心的教師，以一顆愛子之心善待學生，必將會受到學生的愛戴。從行為層面上看，教師喜歡學生，要在行為上表現(xiàn)出來，學生能感受到的愛心，才能發(fā)揮作用，教師不能總寄希望于“久見人心”，從接一個班之初，就要讓學生感受到教師喜歡他們。有教師的愛心，學生可能會有很大的不同。2、對我們青年教師的要求和期待。我們要不斷的學習，加強自身的修養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)。每周觀摩一堂名師課，或者聽一節(jié)老教師的課。最好能夠每周舉行一節(jié)公開課，寫一寫教學反思，總結每節(jié)課的收獲，以及還有什么遺憾的地方，在以后的教學中不斷的改進。每月舉行一次

30、青年教師論壇會，選出一個主題，講一講自己在教學過程中的體會或者在教學中的困惑3、激勵性評價不管是在課堂教學中，還是在作業(yè)以及課下輔導中充分運用激勵性評價。劉主任倡導：大家特別是青年教師積極探索如何在課堂內(nèi)外運用。激勵性評價是我們每位教師應該認真思考、積極探索的一個課題。 總之，通過這次培訓我要更加努力學習讓自己更上一步。【課題培訓活動之三】附件1學習通知上冶小學關于開展課題研究培訓活動的通知各校： 為進一步促進教師科研興校意識，提高教科研能力，經(jīng)學校研究決定舉行課題研究培訓活動，具體通知如下：1. 培訓時間：2014年5月15日 下午2:302. 活動地點：上冶鎮(zhèn)明德小學3. 參加人員：各級課

31、題負責人 青年骨干教師4. 培訓內(nèi)容：（1） 課題研究的意義（2） 如何設計課題研究（3） 如何開展課題研究（4） 課題研究成果的呈現(xiàn)方式 上冶鎮(zhèn)中心小學 2014.5.1附件2:活動總結上冶小學舉行課題研究培訓活動為進一步深化學校教師科研興校的意識，提高教師課題研究的能力，實現(xiàn)課題研究帶動學校工作的長效發(fā)展，5月26日下午，上冶小學舉行了課題研究培訓活動。本次活動是在我校教科室劉成文主任近期參加省規(guī)劃課題負責人培訓、縣教科研會議及省市縣課題開題培訓活動后舉行的，全鎮(zhèn)各級課題負責人及部分青年教師共三十二人參加了學習活動。 本次培訓活動包括三部分內(nèi)容：一是由劉成文主任首先傳達了5月9日召開的我縣

32、教科研會議精神和5月16日在杏壇學校舉行的開題培訓要求；然后結合外出學習的收獲進行了專題講座，講座引用諸多課題研究的實例，從開展課題研究的意義、如何設計課題研究、怎樣開展課題研究、課題研究成果的呈現(xiàn)方式等方面進行了闡述；最后對我校教師今后開展課題研究提出了具體要求。二是涂慶友主任宣讀2014年縣級課題立項情況通報并進行開題活動。三是參會教師自由交流。本次活動既是一次外出學習的匯報會，又是一次傳達上級教科研精神要求的工作安排會，還是一次科研興校的動員會，更是一次提升教師科研能力的開題培訓會，對今后如何開展個人課題研究有很強的示范性、操作性和指導意義。附件3：學習照片附件4：學習體會聽課題專題講座

33、心得體會上冶中心小學 宋文萍作為一名人民教師，課堂教學固然重要，但教師自身的教研水平也是不容忽視的。中心校領導為了提高我們年青老師們的教科研水平，推動課題研究的水平，也為了提高數(shù)學課堂效益，5月15日劉主任在明德小學做了“教育課題研究的價值與策略”的專題講座。機會難得，很開心我有這樣的機會參加這個講座，也看得出領導對本次活動的重視。在這次講座中，我學到了很多知識，下面是我個人的心得：一、了解課題的基本情況一開始，劉主任先介紹了我們上冶小學的近幾年的課題研究情況 。劉主任講得非常細致、深入淺出。他首先介紹課題研究的基本情況，課題是指嘗試、探索、研究或討論的問題、急待解決的問題。并接著深入介紹教育

34、科研課題研究，說明其具有教育性、科學性、試驗性、需要性、復雜性和合作性。我很認同劉主任對課題研究的解讀：課題研究指一個以教育教學問題為指向，積聚眾人智慧，產(chǎn)生思維火花的研究平臺。我明白課題可以分為規(guī)劃課題，個人課題，學校課題。讓我們知道以后研究的范圍，規(guī)劃課題是要經(jīng)教育行政部門批準的，具有宏觀性、前瞻性、理論性。個人課題需要個人承擔，同行或教科研部門認同的，也需要具有堅持不解的毅力。學校課題是學校統(tǒng)一申請的。課題研究要從學校的發(fā)展，教師自身的需求，課改的需要來看。課題的研究一定要明白研究目的，才能找準方向，不至于猶如無頭蒼蠅到處亂竄。還有研究內(nèi)容一定要明確，切入口小，才能寫出有實質(zhì)性的東西。課

35、題研究的過程是至關重要的?？偣灿辛襟E：1、調(diào)查醞釀。這是根據(jù)社會背景和社會需要，確定最適合的課題，這階段是開頭，俗話說：好的開始是成功的一半。2、確定立案。這是設計與編擬的過程，此時需要分工負責，團體合作。一份好的立案為后面的程序減少很多的麻煩。3、申請立項。此時是批準和歸檔的過程。4、開展研究。實踐與研究在此時就發(fā)揮了作用。5、階段小結。這時候只需要調(diào)整與改進，一般無需做太多的文章。6、結題報告。這是最后的階段，是歸納與提升的過程。一份完整的方案應當體現(xiàn)課題提出的背景和研究意義，當然這是必要的，也要具有可行性。還要有國內(nèi)外同類問題的相關研究，體現(xiàn)關聯(lián)性。研究的理論依據(jù)，這是指導性的具備。研

36、究目標應當明確，有針對性。研究的內(nèi)容要具體，研究的對象應當是穩(wěn)定的，研究的方法要可行，切合實際，研究的步驟要體現(xiàn)時效性，研究條件也應當是穩(wěn)定的，研究預期的難點和創(chuàng)新點要概括。二、明確課題的具體內(nèi)涵在這方面關鍵在于了解為啥研究和研究啥。簡簡單單的幾個字眼，研究起來卻是十分費勁。就我們上冶小學的課題而言，課題的界定不夠清楚，研究的點過于廣，這是通病，需要我們以后研究是注意。劉主任給予細心把脈、深刻剖析、詳盡指導和專業(yè)引領。充分肯定了課題研究取得的成效，給了很大的鼓勵，同時也指出了尚需改進之處，為深入進行課題研究指明了方向。同時我還學會了研究一個內(nèi)容，不僅僅是字面上的意思，要深入去了解，比如習慣一詞

37、，從教育學，心理學等方面去理解，從而找到我們研究的關鍵點，不會是籠統(tǒng)的一個東西，泛泛而談。在此時的研究要返回去看課題基本情況中的課題方案體現(xiàn)的內(nèi)容。我相信在此處， 在座的老師們應當對于課題研究的內(nèi)容有更深層次的了解。三、健全課題的保障措施教育不僅僅是老師們，學校的事情，也是我們社會的事情，研究課題也不例外。一個課題從開始的調(diào)查立項到最后的結題，需要大量的人力物力，沒有相關領導的重視，一個課題要成型，要申報是比較難的。當然，團隊合作也是相當?shù)闹匾?，在此時，應當各司其職，互相配合，團隊意識，專家引領。最后，相關制度的制定也使課題順利完成提供很大的幫助。四、扎實有效地研究課題在這方面，劉主任講了三個

38、方面：1、研究方法的選擇。在于文獻研究，敘事研究，行動研究，實驗研究。2、工作計劃的制定與落實。工作計劃分為實驗計劃，學期工作計劃。一定按照計劃進行。3、各種資料的收集與整理。資料應當體現(xiàn)真實性，典型性，充實性，特色性。要有針對性設計符合本課題研究的相關表格。要有標準性地分類整理材料。讓與會者受益匪淺，讓大家對教學科研又有了一番更深層次的認識。劉主任的指導，給了我們動力和啟迪，使我們清醒的認識到課題研究是一種提升、一種延續(xù)，同時也是另一個新的開始。課題研究需要我們加強學習，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，同時學校應建立健全教研工作制度，不斷規(guī)范教研行為，加強學校備課組、教研組的建設，重新建立和完善與新

39、課程相適應的教學常規(guī)管理制度，聚焦新課堂，以提高課堂教學質(zhì)量提高為出發(fā)點，關注課堂內(nèi)涵變革，重點關注學生分析問題、解決問題的能力，加快本土的優(yōu)質(zhì)資源培育，充實校本教研專業(yè)引領力量。通過本次培訓，使我明白了，我們應秉持認真嚴謹、以人為本、務實創(chuàng)新的作風，繼續(xù)精心課題研究。是的，正如劉主任所說，我們要追隨教育科研的根，把握課題研究的法，凸顯教育人生的魂。課題研究培訓會心得體會 萬倉聯(lián)小 唐沂金2014年5月15日，上冶鎮(zhèn)中心小學課題培訓會在明德小學舉行，我非常高興能參加本次活動，這是一次很寶貴的學習機會。在這次培訓活動中我受益匪淺，感觸很多，有以下幾個方面：首先，青年教師要加強的學習，提高自身的素

40、質(zhì)。青年教師要每周觀摩一堂名師課，或者聽一節(jié)老教師的課。甚至能夠每周講一節(jié)公開課，寫一寫教學反思，總結每節(jié)課的收獲與不足之處，以求在以后的教學中不斷的改進。劉主任還建議舉行教師論壇會，選出一個主題，講一講自己在教學過程中的體會或困惑。其次，做事要本著實事求是的態(tài)度。在教學上要真抓實干，不弄虛做假，不補材料。舉行任何活動要真是有效。最后，通過本次活動使課題研究工作的方向更明確。劉主任強調(diào)了課題從立項到結題期間的各項工作和任務，以我校龍頭課題目標激勵性評價為例做了經(jīng)驗介紹，為老師們的課題研究提供了寶貴的經(jīng)驗。同時也提出要求，不能只研不教，有空架子，要使課題研究更好地為我們的教學服務?？傊?，這次培訓

41、活動使我收獲頗豐，在以后的教學過程中不斷學習，不斷總結，爭取更大的進步。課題研討會的心得體會 萬倉聯(lián)小 張慶山2014年5月15日，我在明德小學參加了上冶鎮(zhèn)中心小學課題培訓會。這是一次很寶貴的學習機會。教研室劉主任主持開展了這次課題研討會，幫助我們認識了解課題，如何去研究課題。通過這次研討會我對課題也有了一定的認識。 1、選擇做有意思的課題，在研究課題的過程中享受到教育的樂趣，這一點至關重要?，F(xiàn)在我們自己有選擇課題研究內(nèi)容的主動權，那就結合自己的特長，選一個自己感興趣的內(nèi)容來做研究。2、在教育教學的日常生活中尋找問題和課題。從自身教學和學生成長的細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題。在我從事數(shù)學教學十多年來，發(fā)現(xiàn)我

42、們的課堂教學往往注重數(shù)學知識的扎實掌握，數(shù)學思想方法的一定滲透，數(shù)學語言的適當訓練，但由于課堂教學時間和空間的限制，學生的數(shù)學思考、數(shù)學發(fā)現(xiàn)的意識和能力沒能得到充分的培養(yǎng)。學生擅長完成一些形式單調(diào)的練習性作業(yè)，而在作業(yè)中，既看不到學生的思維過程和個性品質(zhì)，也看不到學生的成長足跡和心路歷程；更沒有主動地用數(shù)學的眼光去觀察生活，思考生活問題，讓生活問題數(shù)學化的意識；數(shù)學的人文性、生活化、學生的鮮活個性正在被活生生地抹殺。數(shù)學學習也需要交流，寫數(shù)學日記就可以延伸課堂教學，讓學生與老師及時的溝通與交流。同時也讓學生的課外作業(yè)更富有個性色彩。這點與學校提倡個性化作業(yè)相一致，省得要查時，臨時抱佛腳。 教育

43、課題研究的價值與策略心得 萬倉小學 劉云 5月15日，我在明德小學參加了教育課題研究的價值與策略培訓會。聽取了教研室劉主任關于課題的講解和凃校長傳授的讓思想照亮課堂的學習活動。讓我對“課題研究”和“課堂教學”有了新的、深入的認識。 首先劉主任講授了為何研究課題？“課題研究”是什么意思？簡而言之就是我們在工作中遇到的一些需要解決的問題、困惑以及解決問題的方法等等。通過劉主任的講解我知道了研究課題實際上存在很多誤區(qū)。必須要走出誤區(qū)，才能正確地進行研究。我們的工作很特殊，絕不等同于工廠中工人的勞動，因為我們的工作對象是活生生的人和無窮無盡的知識！教育情景是不可復制的，學生在變化，所以“教師勞動”的研

44、究是相當有必要的。 其實，班里學生存在的某些方面的問題，自己在班級管理方面的某些探索，針對課本而進行的一些教學方法、知識串聯(lián)或重新整合等方面的探索也是研究，而這些方面不正是教師日常工作中所經(jīng)常遇到的嗎？當我們在教育教學中遇到一些“棘手”的問題而且想方設法進過調(diào)查、實驗等方法解決這些問題時，我們就已經(jīng)經(jīng)歷了“課題研究”的過程，只不過我們沒有意識到我們應該自覺養(yǎng)成寫教學隨筆感悟、個案分析等習慣。經(jīng)過一段時間會發(fā)現(xiàn)自己在不斷進步。 教育課題研究的重要性是不言而喻的。參與課題研究是教師專業(yè)成長的有效途徑，而教師的專業(yè)成長是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎。當我們對教育課題研究有了深入理解后，我們教師下一步應該做一

45、名有心的教師生活中處處留心，捕捉教育教學方面的案例，并用心去研究，一定能有所收獲?！菊n題培訓活動之四】附件1：活動通知上冶小學關于開展課題研究培訓活動的通知各校： 為進一步促進教師科研興校意識，提高教科研能力，經(jīng)學校研究決定舉行課題研究培訓活動，具體通知如下： 1.培訓時間：2014年10月24日 上午8:00 2.活動地點：上冶鎮(zhèn)中心完小 3.參加人員：各級課題負責人 青年骨干教師 上冶鎮(zhèn)中心小學 2014.5.1附件2：活動總結 外出學習匯報暨課題研究培訓總結 10月24日上午，上冶小學舉行了課題研究培訓會，本次活動是在學校參加山東省國家級課題“四維”互動“陽光大課堂”育人模式的拓展與推廣

46、研究成果展示推廣現(xiàn)場會后舉行的,上冶小學教科室主任劉成文主持并承擔了本次培訓任務，共有31位教干教師參加。活動開始，劉主任從三個方面對10月12日到濟寧學習情況進行了匯報。一是對國家級課題“四維”互動“陽光大課堂”育人模式的拓展與推廣研究研究內(nèi)涵、研究成果與影響、研究成果的運用與后續(xù)研究方向進行了講解。二是結合學習感悟分析了上冶小學已結題的省規(guī)劃課題小學生目標激勵性評價研究所取得成果及存在的問題，同時對本課題的后續(xù)研究工作進行了安排。三是對承辦本次現(xiàn)場會的泗水縣龍城小學的學校文化建設、學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、教育教學管理等情況進行了介紹，并要求教干教師合理借鑒以促進學校均衡發(fā)展建設。然后，劉主任對2

47、014年底舉行的各級課題研究立項與結題工作進行了布置，并提出了具體的要求。最后，參加培訓活動的教干教師自由發(fā)言，他們紛紛表示要學習借鑒好的做法并創(chuàng)造性地開展教育科研工作，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展。附件3：學習照片 附件4：學習體會課題培訓心得體會萬倉聯(lián)小 劉云 10月24日上午，我參加了上冶小學舉行的課題研究培訓會，本次活動是在學校參加山東省國家級課題“四維”互動“陽光大課堂”育人模式的拓展與推廣研究成果展示推廣現(xiàn)場會后舉行的,上冶小學教科室主任劉主任主持并承擔了本次培訓任務，共有31位教干教師參加。 活動開始，劉主任從三個方面對10月12日到濟寧學習情況進行了匯報。一是對國家級課題“四維”互動“陽

48、光大課堂”育人模式的拓展與推廣研究研究內(nèi)涵、研究成果與影響、研究成果的運用與后續(xù)研究方向進行了講解。二是結合學習感悟分析了上冶小學已結題的省規(guī)劃課題小學生目標激勵性評價研究所取得成果及存在的問題，同時對本課題的后續(xù)研究工作進行了安排。三是對承辦本次現(xiàn)場會的泗水縣龍城小學的學校文化建設、學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、教育教學管理等情況進行了介紹，并要求教干教師合理借鑒以促進學校均衡發(fā)展建設。 然后，劉主任對2014年底舉行的各級課題研究立項與結題工作進行了布置，并提出了具體的要求。 最后，參加培訓活動的教干教師自由發(fā)言，他們紛紛表示要學習借鑒好的做法并創(chuàng)造性地開展教育科研工作，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展。課題研究培

49、訓心得體會 萬倉聯(lián)小 唐沂金 2014年10月24日，上冶小學舉行了課題培訓活動。學校領導和參研教師十分重視，課題負責領導已組織參研教師多 次培訓學習通過這次的培訓學習，我本人收獲較大，獲益匪淺，下面將我的學習 心得小結如下： 1.教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創(chuàng)設一種寬松、愉快、 和諧的教學情境，引發(fā)學生積極思考，主動學習。新教材中例題，習題的安排都 與學生的生活實際非常接近， 許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗 來表現(xiàn)。因為學生通過親身實踐體驗得到的知識，學生理解得更深刻，記得更加 牢固。同時學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以教學過程中教師 不一定用同

50、一種模式，同一種方法，一定非得讓學生看明圖意來理解知識，學懂 知識， 而是完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的 內(nèi)容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身于真實的數(shù)學活動情境中，增 加實際體驗，親身感受數(shù)學。 2.要懂得欣賞與愛的藝術。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏 得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽 默的講解，新穎、獨特的教學方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求 知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學最好的評價。 3.給學生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣， 也有利于學

51、習能力的提高。每節(jié)課的教學力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗 證，先獨立思考，再小組合作交流。用數(shù)學的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納， 從而使學生獲得良好的學習動力展。數(shù)學老師應著眼于方法能力、邏輯思維能力 培養(yǎng)等各方面的訓練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學中關注了、注重了學 生的可持續(xù)發(fā)展性，將會取得事半功倍的成效。 4.善于反思，做一名反思型的教師 反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行 為，不斷追問“我的教學有效嗎？”“我的教學能更有效嗎？”，不斷總結自己的工 作得失， 不斷深化自己的認識， 不斷修正自己的策略， 從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。 如果一個教師僅僅

52、滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考， 那他就不可能在 原有的基礎上再有發(fā)展； 教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教 師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。5.找到差距，克服自身不足。山外有山，天外有天。通過培訓，感到了自己的理論薄弱，理念滯后，思想 境界不高。特別是近幾年由于放松學習，對教育前沿理論缺乏了解，教育教學方 法有待進一步改進提高?？傊?，通過培訓學習，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教 學中，我會加倍努力，提高自己的專業(yè)水平?！菊n題培訓活動之五】附件1：學習通知上冶小學關于開展課題研究培訓活動的通知各校： 為進一步促進教師科研興校意識，提高教

53、科研能力，傳達縣關于2014年課題結題及2015年課題立項工作要求，經(jīng)學校研究決定舉行課題研究培訓活動，具體通知如下： 1.培訓時間：2014年12月5日 下午2:00 2. 活動地點：上冶鎮(zhèn)中心完小 3.參加人員：各級課題負責人 青年骨干教師 4.培訓內(nèi)容： （1）如何進行課題立項 （2）如何進行課題材料的收集與整理 （3）中期報告的撰寫 （4）工作報告的撰寫 （5）研究報告的撰寫 上冶鎮(zhèn)中心小學 2014.12.1 附件2：學習照片 附件3：學習體會 課題培訓心得體會 萬倉聯(lián)小 劉云2014年12月5日我參加了上冶小學組織的課題研究專項培訓，在培訓會上，教研室劉主任作了關于2014年課題結

54、題及2015年課題立項的精彩報告，受益很多，感受頗深。劉主任對課題研究的過程進行了詳細的說明，特別是如何進行課題立項，如何進行課題材料的收集與整理，如何寫中期報告、工作報告和研究報告講解的非常清楚，對我們平時出現(xiàn)的失誤做了總結說明，使我對課題研究有了一個系統(tǒng)的認識，許多疑惑中的問題都得到了比較好的解決。下面我將自己的一些學習心得體會簡單寫出來。一、通過培訓使我明白了課題研究實際上就是要解決我們?nèi)粘＝虒W中的所遇到的實際問題，研究對象研究問題要切合實際，要立足于自己的教學實際、教學對象以及在教學中遇到的問題去選擇研究課題，切忌空而大，沒有實際價值，更不能為了某一功利的目的而去研究。二、通過培訓使我清楚明確了課題研究的整體過程。課題就是一個問題、一個主題，課題研究是科學研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括了課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。我們所進行的課題研究是學校發(fā)展的需要，教師成長的需要。課題研究必須具備 ：方向性原則