三年級上語文教學實錄 點評富饒的西沙群島_

1、.?富饒的西沙群島?課堂教學實錄及評析 師：請同學們翻開語文書，自由輕聲讀課文，讀完后說一說西沙群島給你留下什么樣的印象。學生自由讀課文。生：西沙群島給我的印象是，那兒風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個得意的地方。師： “風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富概括了西沙群島的特點，課文哪一段直接告訴我們這一特點呢?生：第一自然段。師：課文2至6段又寫什么?生：詳細介紹了西沙群島美麗的風景和豐富的物產(chǎn)。師：請你再次快速默讀課文2至6段，看看都寫了哪些地方，把表示這些地方的詞語注上“0。生默讀句畫后匯報。生：課文主要寫了西沙群島的海面、海底、海灘、海島四個地方的風光和物產(chǎn)。師：這幾個地方，哪兒側(cè)重介紹西沙群島風景優(yōu)美?哪幾主要

2、介紹了物產(chǎn)豐富?生：海面的這一部分只寫風景，其余幾段這中寫物產(chǎn)。師：好，如今我們就先來感受海面的美，請一名同學來朗讀這一段，我們都認真聽聽，海面上最美的是什么?一學生朗讀。師：聽了以后，你覺得海面的什么最美?生：我覺得海面的水最美?師：能說得詳細點嗎?生：海水有淡青的，深藍的，杏黃的。生：可能還有綠色的師：這么多的色彩，你能用一兩個詞語來概括嗎?生：五光十色，瑰麗無比生：五彩繽紛，五顏六色師：誰能用自己的話來說什么是“瑰麗無比?生：就是非常好看，沒有什么能跟它相比。師：是呀，西沙群島的海水確實太美啦!咱們就一塊兒去欣賞欣賞吧!播放CAI，欣賞海面風光。師：如今我們聽這一段的配樂朗讀，聽完后談談

3、你的感受。學生聽配樂朗讀談感受。生：我仿佛看到了五光十色的海水。生：我仿佛走進了美麗的西沙群島，在海水里暢游。師：多么美的海水!如今也請你朗讀來展現(xiàn)海水的美和你自己的感受。學生配樂朗讀。師：同學們讀得真投入，老師都被你們朗讀中描繪的風光陶醉了。可是，老師有一點不明白，海水為什么會是五光十色的呢?生：因為海底上下不平，海水又有深有淺，所以從海面看，水的色彩就不同了。師：西沙群島不僅有如此美麗的風景，還有豐富的物產(chǎn)，請大家默讀文的3至6自然段，看看哪些地方有哪些物產(chǎn)，把這些物產(chǎn)的名稱用“標出來。學生默讀標準注后匯報。生：海底有珊瑚、海參、大龍蝦和魚。生：海灘上有海龜和貝殼。生：海島上有海鳥。師：你

4、對哪個地方的事物最感興趣呢?生：我最喜歡海灘的貝殼。師：還有哪些同學喜歡這一部分?喜歡的就想大家美美地讀一讀，讀出你的喜歡之情。學生朗讀。生：我最喜歡海島的海鳥。師：你為什么喜歡海鳥?生：海島上的海鳥特別多，還下了很多鳥蛋，留下很多鳥糞。師：海灘和海島的的物產(chǎn)確實非常豐富，海底又怎么樣呢?，接下來，老師更要帶同學們潛入海底去探寶啦，各位探險隊員準備好了嗎?生：準備好了。師：如今，我們就來閱讀3、4自然段，看看這些海底的神奇寶貝都有寫什么特點。讀完后填寫好發(fā)給你的表格。發(fā)給學生表格：海 產(chǎn) 特 點學生自讀。師：如今就請你把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同桌，比比誰的發(fā)現(xiàn)最多最準確。同桌交流，匯報。生：我發(fā)現(xiàn)了珊

5、瑚形狀特別多。師：有哪些形狀?生：有的像分枝的鹿角，有的像綻開的花朵。師：想像一下，還可能有哪些形狀?生：還有的像手掌 。生：還有的像山峰。師：說得真準，想像也豐富。還有發(fā)現(xiàn)嗎?生：我發(fā)現(xiàn)，海參的特點是“懶洋洋地。師：能用自己的話說說“蠕動的意思嗎?生：像蚯蚓那樣一伸一縮地望前爬，叫“蠕動。生：我還發(fā)現(xiàn)了大龍蝦的特點是特別“威武。師：你能學學大龍蝦的威武的樣子嗎?學生表演。師：真像一只直立的大龍蝦，高舉青龍偃月刀，多威武呀!同學們抓住這一段事物的特點，如今我們就邊表演邊朗讀這一段。學生表演朗讀。師：誰還有新的發(fā)現(xiàn)?生：我發(fā)現(xiàn)海底的魚特別多。師：從哪兒看出魚特別多?生：魚成群結(jié)隊的在珊瑚叢中穿來

6、穿去。生：各種各樣的魚多的數(shù)不清。師：海底的魚確實多，你能用別的詞語來形容魚的數(shù)量嗎?生：不計其數(shù)。生：成千上萬。生：數(shù)不勝數(shù)。師：課文里還有一句話形容魚的數(shù)量多，是怎么說的?生：西沙群島的海里一半是水，一半是魚。師：真有那么多魚嗎?生：不是。這句話只是說魚特別多。生：這是一種夸大的說法。師：讀了這個夸大的句子，你對魚的印象怎么樣?生：印象特別深化。師：說得很好，那這里的魚除了數(shù)量多，還有什么與眾不同的地方?生：魚的種類也很多。師：能說得詳細些嗎?生：有的全身不滿彩色條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著扇子，游動的時飄飄搖搖;有的全身圓溜溜的，鼓起氣來像皮球一樣圓。你剛剛念的這段里有三個

7、分號，你覺得這些分號在這里有什么作用?大家議論一下。學生議論后匯報。生：表示有四種不同的魚。師：要是我們再加幾個分號，你能補充一些分句嗎?生：有的身子又長又大，經(jīng)常吞食小魚小蝦。生：有全身金黃，好看極了。生：有的身子又小又細，靈敏異常，一眨眼就消失得無影無蹤了。師：海底的魚確實太多啦!咱們就一塊去看看吧!播放CAI，欣賞魚兒。師：這么多這么美的魚，老師都迫不及待想通過朗讀展如今大伙兒眼前啦，我們可以合作朗讀嗎?引讀第四自然段。師：同學們，作者緊緊抓住魚的種類和數(shù)量多這一特點，用生動形象的語言把魚表現(xiàn)達就像在我們眼前一樣，你也能像作者這樣抓住事物的特點來說一段話嗎?先自己醞釀一下，然后跟同桌交流

8、交流，最后向大家匯報。學生考慮，交流，匯報。生：公園里的花真美呀，白的像雪，粉的如霞，紅的似火，真令人留連忘返啊。生：早上，菜市場真熱鬧啊!人們有的買蔬菜，有的買雞蛋，有的買肉，還有的在買魚。師：還有很多同學想說，咱們下課后把它寫在練習本上吧!師：剛剛，我們閱讀了1至5段，還剩下最后一段。西沙群島的風光和物產(chǎn)都寫完了，再寫一段干什么?生：讓文章的中心更加突出。生：使文章構(gòu)造謹嚴。師：能說說理由嗎?生：課文開頭一段總說西沙群島的特點，中間5段按空間轉(zhuǎn)換順序加以詳細描寫，最后一段再進展總結(jié)概括，各部分互相照應，這樣，文章的構(gòu)造顯得非常嚴謹。評析小學語文教材中有許多寫景的課文，其中不少采用總提，分述

9、，再總概的構(gòu)造形式。分述部分往往按空間轉(zhuǎn)換或時間推移順序安排幾個段落，每個段落又都描寫了幾種不同的景物。這一部分，教學時最難處理。一段一段地講讀，費時費力，枯燥乏味，學生容易產(chǎn)生閱讀疲勞。耩講一段帶讀多段，學生匯報閱讀收獲時，說不清楚，說不準確，老師只好一一提問或不斷講解，又墜入精講的窩臼。精讀一段略讀幾段，又有不能完全達成教學目的之虞。終究怎么處置才好，本課的教學給我們一個可資借鑒的范例。這類課文的教學目的是什么?從課問內(nèi)容考慮，不過是讓學生某處風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，增強熱愛祖國大好河山，保護環(huán)境的感情之類，也就是情感、態(tài)度、價值觀目的;從課文的形式著眼，除了理解一些詞句，無非是學習文章構(gòu)造和

10、抓住特點描寫景物的表現(xiàn)方法。實現(xiàn)這樣的教學目的，不必段段細讀，精讀一段，略讀幾段是最正確選擇。精讀的一段要精心選擇，讀這一段，對實現(xiàn)教學目的有重要作用，不僅有助于學生學習抓住特點描繪景物的表現(xiàn)方法，而且在積累詞句，開展思維，陶冶情操等方面都有一定價值。略讀的段落基金怎么略讀，也不宜一語帶過，要充分開掘其實現(xiàn)教學目的的輔助功能。教學中采用什么樣的方式方法，也必須緊緊扣住有利于實現(xiàn)教學目的來決策。本教例正是這樣做的。分述部分的閱讀，就詳略看大體分三個層次。閱讀得最簡單的是5、6段，只要學生理解各有哪些物產(chǎn)，這有利于學生對西沙物產(chǎn)豐富這一特點形成完好的印象。閱讀比較簡單的是第二段，讓學生根本上把握了

11、風光的特點及其成因，同時通過朗讀激發(fā)安康情感。因這一段講西沙風光優(yōu)美，對把握西沙的特點和課問文中心不可或缺，所以作了介乎詳與略之間的處理。3、4段寫海底，是本課的重點，精讀是很必要的。怎么讀?教者引導學生做了哪些事呢?一是讓學生弄清海底所有物產(chǎn)的特點，感悟表達方法。由讀到寫，由學習到應用，訓練是比較到位的。二是讓學生積累語言，分兩個層次：第一個層次，理解課文中的詞語、標點和修辭手法，如理解威武、蠕動的意義，分號和夸大的作用等：第二個層次，由課文拓展引出新的詞語，如不計其數(shù)、數(shù)不勝數(shù)等。三是促進思維開展，引導學生想像海底還有什么樣的魚，把思維訓練和語言訓練結(jié)合起來，一箭雙雕。僅是這一段的學習，學生已是收獲多