課題《走近北侖海防遺跡》

1、課題走近北侖海防遺跡松花江中學(xué) 史劍英教材分析走近北侖海防遺跡這一課是筆者根據(jù)北侖當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)的人文景觀編寫的地方性課程，重點(diǎn)介紹鉗口門海防遺跡的歷史、地形結(jié)構(gòu)、藝術(shù)價(jià)值和保護(hù)幾部分組成。學(xué)情分析對(duì)于目前的中學(xué)生來說，應(yīng)該了解、學(xué)習(xí)海防遺跡的內(nèi)涵，發(fā)揚(yáng)光榮的革命傳統(tǒng)視為義不容辭的責(zé)任。教學(xué)目標(biāo)（一）、顯性內(nèi)容與目標(biāo) 1、通過海防遺跡的學(xué)習(xí)，擷取當(dāng)?shù)鼐哂械湫鸵饬x的資料作為范例，師生共同研究與之相關(guān)的內(nèi)容，并以此了解內(nèi)涵。2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，引發(fā)學(xué)生的文化傳承問題的思索與認(rèn)同。（二）、隱性內(nèi)容與目標(biāo)1、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)海防遺跡進(jìn)行深入研究，能使學(xué)生充分感受到包含在海防遺跡中的民族革命

2、情結(jié)，根植于學(xué)生的心靈之中，成為生命中的精神支柱。2、配合教師合理的引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。課前準(zhǔn)備學(xué)生參觀北侖的博物館，搜集資料、圖片，請(qǐng)部隊(duì)軍事指導(dǎo)員做現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。設(shè)計(jì)理念本課是從學(xué)生審美情趣出發(fā)，培養(yǎng)他們愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感角度來設(shè)計(jì)的。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)建有地方特色的教學(xué)方式，從學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目的三方面提出要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性和探究性，這和以往教學(xué)中學(xué)生主要以教師講述的行為表現(xiàn)有著本質(zhì)的區(qū)別。教學(xué)流程第一課時(shí)，尋找收集布置任務(wù)、收集與整理資料第二課時(shí)，思辯總結(jié)整理研究、討論、總結(jié)、關(guān)注生活（第一課時(shí)略）第二課時(shí)呈現(xiàn)資料教師：上節(jié)課

3、中，老師布置大家收集我們北侖的海防遺跡的資料，現(xiàn)在，就讓我們大家來分享吧！學(xué)生：出示圖書、照片、圖片等教師總結(jié)：北侖的四抗遺跡，歷來是國(guó)防要塞、軍事重地。留存至今的金雞山了望臺(tái)、靖遠(yuǎn)炮臺(tái)、鎮(zhèn)遠(yuǎn)炮臺(tái)、戚家山營(yíng)壘等豐富而又珍貴的海防遺址。它是北侖人民不畏強(qiáng)暴、自強(qiáng)不息的歷史斗爭(zhēng)豐碑。剛才，這幾位同學(xué)主要在炮臺(tái)的地理位置、結(jié)構(gòu)等方面作了初步的講解。下面，我們圍繞這幾點(diǎn)，對(duì)鉗口門一帶的海防遺跡，作更深入的討論，同時(shí)結(jié)合指導(dǎo)員的講解，相信大家對(duì)炮臺(tái)有一個(gè)更多的了解。（出示課題走近海防遺跡）一、歷史簡(jiǎn)介學(xué)生：整理資料，對(duì)當(dāng)時(shí)的鉗口門海防遺跡的輝煌歷史做簡(jiǎn)單的闡述。指導(dǎo)員總結(jié)：鉗口門一帶海防遺址以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)遺

4、址為主。山上規(guī)模巨大的炮臺(tái)建筑群，使人驚嘆不已。由于時(shí)代的進(jìn)步，武器、防御工事的發(fā)展，鎮(zhèn)海口外軍事防線，又從笠山向外推移一公里，到達(dá)鉗口門區(qū)域。1940年7月17日，1941年4月19日，日軍兩次攻打鉗口門炮臺(tái)，飛機(jī)輪番轟炸，海上日軍幾十艘軍艦也把目標(biāo)對(duì)準(zhǔn)鉗口門炮臺(tái)，戰(zhàn)斗非常激烈。雄偉的鉗口門炮臺(tái)是北侖區(qū)域抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的重要標(biāo)志。國(guó)民黨寧波防區(qū)司令部為防止日寇入侵，在鉗口門一帶筑了大量軍事防御工事，有戰(zhàn)壕、炮臺(tái)、碉堡、彈藥庫、營(yíng) 房、掩體所、探照燈基地，軍用公路等。二、地形結(jié)構(gòu)學(xué)生自由討論學(xué)生：對(duì)鉗口門海防遺跡作地形結(jié)構(gòu)的分析。學(xué)生：地形復(fù)雜、結(jié)構(gòu)合理，比較堅(jiān)固。教師：鉗口門炮臺(tái)之所以這樣完好的保

5、存下來，肯定和它的地形、結(jié)構(gòu)有關(guān)，下面，我們請(qǐng)張指導(dǎo)結(jié)合地形圖作一下分析。張指導(dǎo)： 結(jié)合地形圖分析。 鉗口門炮臺(tái)，主要集中在四座連接在一起的環(huán)形山巔上，由于那里炮臺(tái)眾多，規(guī)模很大，當(dāng)?shù)厝罕姺Q這些山“炮臺(tái)山”，四座山四座炮臺(tái)，分別稱為“鎮(zhèn)一鎮(zhèn)二鎮(zhèn)三鎮(zhèn)四” （其中鎮(zhèn)一由于炸山取石已被毀），每座炮臺(tái)大小一樣，直徑13米，炮臺(tái)門口構(gòu)筑有小型掩體和彈藥庫，每座炮臺(tái)都沒 有克虜伯大炮一門。環(huán)形山上有寬大的戰(zhàn)壕相連，可設(shè)伏兵一萬人以上。山下筑有公路、營(yíng)房、運(yùn)輸給養(yǎng)非常方便。山巔平坦起伏，從山巔走向另一個(gè)山巔，非常方便。 教師：海防遺跡在很多人的眼里，只是當(dāng)時(shí)為作戰(zhàn)而造的建筑，但是除了它的作用以外，它的魅力還

6、表現(xiàn)在哪里呢？（學(xué)生回答）教師：下面我們一塊去挖掘它的藝術(shù)價(jià)值。三、藝術(shù)價(jià)值整體欣賞學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)海防遺跡藝術(shù)的獨(dú)特性，在于它與整座山渾為一體，讓人感覺“山即是炮臺(tái)，炮臺(tái)即是山”。教師：象這樣的藝術(shù)形式，在很多建筑中都出現(xiàn)過，例如流水別墅、布達(dá)拉宮。（媒體播放）教師：鉗口門在1996年，被列為全國(guó)重點(diǎn)保護(hù)單位。學(xué)生：那我們應(yīng)該好好保護(hù)下來。教師：我們應(yīng)該怎樣來保護(hù)這批海防遺跡呢？四、保護(hù)教師：歐洲人在愛護(hù)歷史建筑方面是成功的。那么，在我們祖國(guó)有沒有這樣的例子呢？學(xué)生舉例教師：看來，好好地保護(hù)我們北侖的海防遺跡勢(shì)在必行了。因?yàn)?，保護(hù)好海防遺跡，就是保護(hù)好我們的一段歷史文化，是提高我們民族素質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)愛國(guó)主義熱情的重要手段。總結(jié)：讓我們回眸北侖的昨日滄桑、謳歌北侖的今朝風(fēng)流、描繪北侖的明日燦爛。課后總結(jié)是對(duì)日益陌生的海防遺跡，無法釋懷的眷戀，讓我走近了它，在與其共融的備課、授課過程中，我深深感受到我們家鄉(xiāng)人民的不畏強(qiáng)暴，自強(qiáng)不息的精神。備課之初，北侖古建筑的傳統(tǒng)人文景觀資料，曾令我無法進(jìn)行篩選，每種形式都匯聚著極