《關于“陽光少年”培養(yǎng)的實證研究》課題報告

1、關于“陽光少年”培養(yǎng)的實證研究課題報告中國少先隊工作學會“十一五”課題關于“陽光少年”培養(yǎng)的實證研究（課題研究報告）常州市武進區(qū)政平小學課題組執(zhí)筆：趙小紅一、課題研究背景及意義2006年，國家主席胡錦濤號召全體少年兒童，要勤奮學習、快樂生活、全面發(fā)展，做一個聰慧的陽光少年。著名文學家冰心曾經(jīng)形象地把兒童比作太陽。在孩子們的身上，理應體現(xiàn)健康向上的樂觀精神，理應充滿朝氣蓬勃的力量。然而，現(xiàn)實的教育卻使隊員背上了過重的負擔，很多孩子感受不到學習和生活的快樂，身體和心理都出現(xiàn)了不應有的、不健康的問題，不再“陽光二不再可愛為此，國務院曾經(jīng)在全國范圍內(nèi)開展過“陽光體育運動。江蘇省也提出“減負增效”的若干

2、意見口但我們認為，要想讓隊員真正“陽光"起來，還需要從學校實際出發(fā)，從隊員整體發(fā)展入手。'陽光少年”的培養(yǎng)以隊員的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)隊員自信為切入點，倡導作為主體的隊員自覺，自愿，自主地發(fā)展,從而達到隊員自身人格的完善和促進社會進步的目的*在學校主動發(fā)展的三年規(guī)劃中，我們明確提出“實施陽光教育，引領健康成長”的目標.“讓每個學生陽光普照”是我們政平小學的辦學理念，簡稱“陽光教育”。陽光是一種比喻，一種意象。"陽光教育"中的“陽光”展示的是一種明亮“熱情、開朗、積極、健康快樂、充滿活力和生機的境界。我們實施“陽光教育”，其內(nèi)涵是：學校、教師和家長用愛心來關懷

3、、理解、激勵學生，使他們成為充滿自信，性格活潑，具有健康人格的一代新人。在陽光教育者的引導下,使每位學生成長為身心健康、人格健全，個性鮮明、學有所長的陽光少年.從2007年起，我校開始實施陽光教育，在實踐中積累了一定的經(jīng)驗©我們每年都根據(jù)制定好的標準評選出陽光中隊、陽光教師、陽光家長.陽光少年，重視對學生進行陽光文化的滲透，在實踐中初顯成效。由于我們學校的文化環(huán)境與歷史傳統(tǒng)，原來就比較注重隊員的心理品腐和習慣養(yǎng)成教育，學校的少先隊工作乃至德育工作都取得了較好的成績口然而，透過這些痕跡，我們在較為宏觀的層面上，反思“陽光少年”培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)或多或少地存在著一些缺憾。概括起來，主要表現(xiàn)為：(

4、1)隊員陽光心理的培養(yǎng)的關注不夠；(2隊員良好習慣的養(yǎng)成方法較為簡單?(3)缺乏科學的評價與反饋中上述幾方面的不足，構(gòu)成我們需要著力解決的三個問題，即如何培養(yǎng)隊員良好的心態(tài)和健康的心理,如何養(yǎng)成良好的行為習慣，怎樣對陽光少年進行評價。我們緊密結(jié)合課堂教學和少先隊活動，整合學校內(nèi)外的課程資源，為隊員創(chuàng)設一種新的生活方式和成長模式,健全隊員人格，提高隊員交往能力和實踐能力,培養(yǎng)#陽光少年-在此基礎上，我們進行了關于“陽光少年”培養(yǎng)的實證研究的課題研究。二、課題研究理論啟示2006年，國家主席胡錦濤號召全體少年兒童，要勤奮學習、快樂生活、全面發(fā)展，做一個聰慧的陽光少年.2009年5月，國家主席胡錦濤

5、號召全體少先隊員爭當'四好少年"，爭當熱愛祖國，理想遠大的好少年；爭當勤奮學習，追求上進的好少年；爭當品德優(yōu)良,團結(jié)友愛的好少年*爭當體魄強健，活潑開朗的好少年。馬斯洛需要層次理論告訴我們，人的發(fā)展需要包括生理需求、安全需求、社交需求，尊重需求、自我實現(xiàn)需求五個層次.我們根據(jù)馬斯洛需要層次論的基礎是他的人本主義心理學。他認為人的內(nèi)在力量不同于動物的本能，人要求內(nèi)在價值和內(nèi)在潛能的實現(xiàn)乃是人的本性,人的行為是受意識支配的，人的行為是有目的性和創(chuàng)造性的.我們根據(jù)學生的發(fā)展需要，提出激勵措施，更好地促進學生的發(fā)展口“陽光少年”的培養(yǎng)以學生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生自信為切入點，倡導作

6、為主體的學生自覺、自愿、自主地發(fā)展，從而達到學生自身人格的完善和促進社會進步的目的。三、課題相關概念的界定“陽光少年”就是具有陽光心態(tài)、快樂生活,身體健康、心理健康的好少年.“陽光”是一種比喻，一種意象?！瓣柟饨逃敝械摹瓣柟狻闭故镜氖且环N明亮、熱情、開朗、積極、健康快樂、充滿活力和生機的境界?！瓣柟馍倌辍钡呐囵B(yǎng)就是培養(yǎng)隊員健康心理、良好心態(tài)和養(yǎng)成良好習慣的過程，“陽光少年”培養(yǎng)的實證研究，旨在通過研究促進“陽光少年”的培養(yǎng)，達到喚醒小學生良好心理品質(zhì)和道德意識、習慣行為的目的。四、課題研究設計與實踐（一）研究的目標與內(nèi)容1,通過“陽光少年”的培養(yǎng)為抓手，營造優(yōu)美的校園環(huán)境，形成有特色的校園文

7、化.一方面，根據(jù)我校的書法，閱讀兩大特色，更好地利用好校園的環(huán)境布置，營造濃郁的書香氛圍.另一方面，通過各班的班級布置、學校的陽光氛圍的創(chuàng)設等，積極營造陽光校園文化*讓學生在潛移默化中養(yǎng)成學生的陽光性格。2 .通過開展評選“陽光少年”的活動，培養(yǎng)學生良好的身體和心理素質(zhì)由從學生日常的生活習慣著手，關注學生的飲食睡眠、運動，練就他們健康的體魄口關注學生平時的言行舉止，了解他們的心理活動，有針對性地進行教育，從而使他們心靈受到啟迪，得到健康的發(fā)展。3 .通過開展評選“陽光少年”的活動，讓學生學會快樂地生活。積極開展各種活動，讓學生在豐富多彩的活動認識自我，展示自我，超越自我，學會享受生活的美好。陽

8、光少年的培養(yǎng)總目標分目標細化目標實施途徑人的可持發(fā)展身體健康1,身體健康，基本不病，2、睡眠時間，十時以上.3、視力良好，體質(zhì)達標.U關注學生飲食，做到營養(yǎng)達標.2、利用體育課程，體質(zhì)符合國家標準.3、確立實踐內(nèi)容，開展陽光教育活動.4,關注學生睡眠,家校合力確保健康。心理健康1、開朗樂觀，積極向上。2生活自理，學會自立，3、認識自我，自強自信.4、與人相處，和睦謙讓雄5、做事負責，有始有終,1、集體心理輔導和個別心理咨詢.2、校園、班皴布置中創(chuàng)設良好的心理成長環(huán)境.3、用好廣播站“知心姐姐”信箱“4、讓陽光驛站”發(fā)揮好應有的作用，開發(fā)校本課程，實施好陽光教育課程.15陽光少年的培養(yǎng)總目標分目

9、標細化目標實施途徑人的可持續(xù)發(fā)展身體健康1、身體健康，基本不病。2、睡眠時間，十時以上。3、視力良好，體質(zhì)達標。1、關注學生飲食，做到營養(yǎng)達標。2、利用體育課程，體質(zhì)符合國家標準。3、確立實踐內(nèi)容，開展陽光教育活動。4、關注學生睡眠，家校合力確保健康。心理健康1、開朗樂觀，枳極向上。2、生活自理，學會自立。3、認識自我，自強自信。4、與人相處，和睦謙讓。5、做事負責，有始有終。1、集體心理輔導和個別心理咨詢。2、校園、班級布置中創(chuàng)設良好的心理成長環(huán)境。3、用好廣播站“知心姐姐”信箱。4、讓“陽光驛站”發(fā)揮好應有的作用。5、開發(fā)校本課程，實施好陽光教育課程。快樂生活1、學會學習，體會快樂。2、感

10、受美好，享受生活。3、樂于探索，用于創(chuàng)造。1、科技興趣小組活動與科技節(jié)活動。2、藝術興趣小組活動與藝術節(jié)活動。3、文學社團活動與讀書節(jié)活動。4、體育興趣小組與體育節(jié)活動。5、雛鷹假日小隊活動與社會實踐活動。6、營造良好的課堂教學氛圍。（二）研究的假說通過研究促進隊員良好心理品質(zhì)的形成和良好行為習慣的養(yǎng)成，喚醒隊員的自我管理的意識，幫助隊員在學習交往中認識自我、評價自我，并有意識地調(diào)節(jié)自我；提高隊員的自我管理的能力，培養(yǎng)隊員良好的學習、生活、交往習慣，成為“陽光少年”。通過“陽光少年”的評比活動，建立了“陽光少年”的評價體系。培養(yǎng)隊員道德品質(zhì)和行為習慣的有效途徑。形成“陽光少年”培養(yǎng)的常規(guī)管理體

11、系，促進“陽光少年”培養(yǎng)的深入開展，形成特色。（三）研究的方法1 .問卷調(diào)查法實驗開始前，采用問卷調(diào)查的方式，對教師、家長、社會人員和少先隊員進行前測，了解隊員行為習慣和心理現(xiàn)狀，針對這一現(xiàn)狀進行課題研究。實驗過程中，采用這種方法對學生進行中測，了解他們的變化，以便今后采取合適的方法進行研究。在實驗結(jié)束后，采用問卷調(diào)查的方式進行后測，檢查實驗效果，對課題成果進行檢測。2 .個案研究法對于隊員平時存這個方法主要用于隊員不良習慣和不健康心態(tài)矯正的研究。在的問題，老師建立專門的檔案進行記錄，有助于形成一個系列，更好地進行研究，并且將個案研究和其他方法聯(lián)系起來。3行動研究法這是本研究主要采用的研究方法

12、。我校結(jié)合實際將培養(yǎng)少先隊員良好行為習慣和良好心理、健康心態(tài)的教育，滲透到學校的教育教學工作之中,并通過各種教育、榜樣激勵情境體驗、行為訓練等途徑和方法進行研究。4文獻資料法廣泛收集國內(nèi)外有關習慣養(yǎng)成教育和良好心態(tài)培養(yǎng)的資料，然后再進行整理、分析，從中篩選出有用的資料供給輔導員、隊員閱讀、學習，對照檢查，反饋。5經(jīng)驗總結(jié)法重視對少先隊員行為習慣養(yǎng)成教育和良好心態(tài)培養(yǎng)的有效途徑與方法的總結(jié)，定期召開本研究的經(jīng)驗總結(jié)，及時總結(jié)這方面的經(jīng)驗和規(guī)律。（四）研究的實驗過程1宣傳發(fā)動階段。（1）在全體師生中進行“陽光少年”培養(yǎng)的宣傳，讓每個人都認識到培養(yǎng)“陽光少年”的內(nèi)涵和意義，了解培養(yǎng)“陽光少年”作為學

13、校特色項目的意義，從而自覺地參與到培養(yǎng)“陽光少年”活動中，提高活動的效率。（ 2） 成立“陽光少年”的培養(yǎng)的工作領導小組。由校長擔任領導小組的組長，德育辦主任擔任副組長，組員有教導主任、總務主任、信息技術處主任、大隊輔導員組成。校長負責設計策劃，由德育辦具體實施。教導主任主要負責在各科教學中滲透陽光教育理念，利用陽光課程，實施好陽光教育，總務主任主要負責在學校環(huán)境建設方面對學生進行陽光教育，德育辦主要負責利用少先隊陣地和活動對學生進行“陽光少年”的培養(yǎng)。各班班主任具體負責組織開展好“陽光少年”的培養(yǎng)工作。2具體實施階段。（1）創(chuàng)設良好的教育環(huán)境。在創(chuàng)設良好的教育環(huán)境中，力求體現(xiàn)學生的主體性、全

14、員性，注重活動的開放性和長效性。在實踐操作中，堅持因地制宜的原則，適時地開展好各種活動。在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)建中，力求體現(xiàn)我校的兩大特色，體現(xiàn)班級的陽光文化，強調(diào)環(huán)境布置的美育功能，使之成為一個“學習園地”。（2）進一步完善校本課程。在加強學科整合的前提下，根據(jù)學生特點和學校特色，我們已經(jīng)組織本校教師開發(fā)了陽光教育這本校本教材。一到六年級共六分冊，從“文明禮儀”“人與自然”“認識自我”等方面循序漸進，使陽光教育系列化，專門化，為“陽光少年”培養(yǎng)的深入開展提供保障。校本課程將由班主任及其他任課老師親自任教，確保課程實施的有效性。在這個過程中，根據(jù)老師們實施的情況不斷加以調(diào)整、完善。（3）按計劃實施好體

15、育課程。通過對照學生體質(zhì)健康標準，認真上好每節(jié)體育課，開展好大課間活動。（4）有目的地開展好各種活動。如每年都開展的體育節(jié)、藝術節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)，還有根據(jù)時事開展好各種慶?；蚣o念活動，以及利用綜合實踐課開展豐富多彩的實踐活動。（ 5）切實搞好家?；?。通過各種方法把學校的要求傳達到家長，讓學生每天睡足十小時，保證飲食營養(yǎng)均衡，同時，讓家長也對孩子進行必要的心理健康教育。（ 6）學校食堂要保證午餐的質(zhì)量。根據(jù)學生身體發(fā)展的需要，學校總務處配好營養(yǎng)菜肴，保證營養(yǎng)均衡又全面。（ 7）營造良好的人際氛圍。學生做到每天八個“多一點”，教師做到“十二項修煉”。師生之間氛圍輕松和諧，在課堂上，老師用寬松陽

16、光的心態(tài)關注學生的進步，在生活中，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。學生之間也能和諧相處。（ 課題總結(jié)階段。（ 1）建立“陽光少年”評價體系。整個評價分成三塊。身體健康、心理健康、快樂生活。三塊內(nèi)容都達到，就是“陽光少年”。在這中間，再根據(jù)教師、學生、家長的綜合評價，評選金、銀、銅星獎，體現(xiàn)差異性、層次性。（ 2）形成“陽光少年”培養(yǎng)的常規(guī)管理體系，促進“陽光少年”培養(yǎng)的深入開展，形成特色。五、課題研究實際效果（一）以“陽光少年”的培養(yǎng)為抓手，營造優(yōu)美的校園環(huán)境，形成有特色的校園文化。1. 利用好校園的環(huán)境布置，營造濃郁的書香氛圍。書法和閱讀是我校的兩大特色，我校被評為江蘇省書法特色學校，學校小橋流

17、水，綠樹環(huán)繞，猶如花園一般。走進校門，就會看到書法史長廊、隊員書法作品碑廊、墨池等，濃濃的書法氣息撲面而來。走進王羲之班、歐陽詢班等書法班，你會看到各式各樣的作品，稚嫩的大字透露出積極向上的氣息。我校還有一個書法陳列室，里面有很多名家的作品，還有歷屆學生的作品。每當學校有客人來參觀時，都會去那里感受濃郁的書香氣息。學校的另一個特色是閱讀，我們學校的圖書館已經(jīng)通過了常州市示范圖書館的驗收，環(huán)境整潔，一排排整齊的書柜，一臺臺嶄新的電腦，流連其中，隊員覺得很幸福。學校的兩條走廊里有“采蜜角”，常年陳列著學校里訂閱的雜志，方便隊員在課間自由閱讀。各班均設有圖書角，學生將自己喜歡的課外書帶來和大家分享，

18、讓每個學生都愛上了閱讀，形成了有特色的校園文化。2. 通過班級布置、氛圍的創(chuàng)設，積極營造陽光校園文化。走進校門，就會看到居麗琴副市長的題詞“共享陽光”，看到白底紅字的條幅“讓每個隊員陽光普照”。走進大廳，就能看到我們學校評選出的“十佳陽光少年”，這些都體現(xiàn)了我校打造的“陽光教育”文化。我們的班級布置也很有新意，展板每月更換一次，內(nèi)容結(jié)合當前的形勢和班隊教育的主題，有“做文明人”、“黨在我心中”、“媽媽，我愛你”等，讓隊員在了解知識、得到教育的同時，性情得到陶冶。各班還有班牌，上面有班級名稱、班級口號和班級目標等，還有全體學生的合影，有利于培養(yǎng)隊員的集體榮譽感。除此之外，教室四周的布置也有各班的

19、特色，有“爭做崗位小明星”等班級崗位設置的布置，有“綠色小知識”、“健康之窗”等特色板塊的布置，隊員看到了班級開展的活動和自己成長的軌跡，增強了他們的自信心，激勵他們更好地投入到生活和學習中去，隊員也在潛移默化中養(yǎng)成了陽光的性格。（二）通過開展評選“陽光少年”的活動，培養(yǎng)隊員良好的身體和心理素質(zhì)。研究前，我們在全校三個班級發(fā)放了100份調(diào)查問卷，發(fā)現(xiàn)只有25名隊員能睡足十小時，經(jīng)過這兩年的宣傳教育，已經(jīng)有91名隊員睡眠得到了保證。研究前有75名隊員體質(zhì)符合國家標準，現(xiàn)在有95名隊員符合國家標準。1從隊員日常的生活習慣著手，關注隊員的飲食、睡眠、運動，練就他們健康的體魄。（1）切實搞好家校互動。

20、通過各種方法把學校的要求傳達到家長，讓隊員每天睡足十小時，向家長宣傳營養(yǎng)知識，保證做到飲食營養(yǎng)均衡，同時，讓家長對孩子進行必要的心理健康教育。（ 2）關注隊員飲食，做到營養(yǎng)達標。學校的總務處，根據(jù)隊員的營養(yǎng)標準，配備了適合的營養(yǎng)餐，保證飲食營養(yǎng)均衡。（ 3）按計劃實施好體育課程。通過對照小學生體質(zhì)健康標準，體育老師上好每節(jié)體育課，每位班主任老師組織好隊員的大課間活動，開展好體育興趣小組活動，召開每年一次的運動會，讓隊員的體質(zhì)符合國家標準。（ 4）關注隊員睡眠，家校合力確保健康。我們提出每天的睡眠時間必須保證10小時，并通過校訊通、家長會等形式告知家長，取得他們的配合，確保孩子的健康成長。2 關

21、注隊員平時的言行舉止，了解他們的心理活動，有針對性地進行教育，從而使他們的心靈受到啟迪，得到健康的發(fā)展。為了讓陽光少年開朗樂觀、積極向上，讓他們生活自理、學會自立、做事負責，我們采取了以下措施。（1）集體心理輔導和個別心理咨詢相結(jié)合。每位班主任老師每學期至少進行3次集體心理輔導，主要針對隊員普遍存在的心理問題，有針對性地進行教育，讓隊員知道應該怎么做，為什么這么做。除此之外，班主任還針對隊員的具體情況進行個別輔導，幫他們排憂解難，并對隊員取得的進步進行記錄，有助于今后別的老師遇到類似的問題進行遷移。（2）用好廣播站和“知心姐姐”信箱。我們學校的紅領巾廣播每兩周一次，由大隊部的隊員策劃、組織和負

22、責播出，主要講隊員喜歡聽的故事，唱隊員樂意唱的歌曲，讓孩子了解身邊的榜樣，知道國家大事，拓寬了他們的知識面。通過各種方法，對隊員在“知心姐姐”信箱中的問題進行解答，幫助孩子樹立正確的價值觀。（3）讓“陽光驛站”發(fā)揮好應有的作用。我們學校還有“陽光驛站”即心理咨詢室，有專門的“知心姐姐”對孩子不愿意告訴班主任和家長的問題進行解答。兩年來，共有361名隊員來“陽光驛站”進行過咨詢，為闐員解決了484個難頎，闕員的滿愁率串百分之一百。隊員覺得這樣的環(huán)境很好，他們在陽光驛站能暢所欲言，覺得生活在這樣的學校，感到非常開心。（4）開發(fā)校本課程，實施好陽光教育課程。在加強學科整合的前提下，根據(jù)隊員特點和學校

23、特色，我們學校自編了校本課程七彩生活，一到六年級共六冊，從“文明禮儀”、“人與自然”、“認識自我”等方面循序漸進，使陽光教育系列化、專門化，為“陽光少年”的深入培養(yǎng)提供了保障。校本課程由班主任親自任教，確保了課程實施的有效性。通過這個課程的學習，隊員認識了自我，變得自信了，與人相處，變得和睦謙讓了。（三）通過開展評選“陽光少年”的活動，讓隊員學會快樂地生活。積極開展的各種活動，讓隊員在豐富多彩的活動認識自我，展示自我，超越自我，享受到了生活的美好。1營造良好的人際氛圍，體會學習的快樂。以前，老師對學生嚴格的時候相對來說比較多，所以學生對老師比較畏懼。后來，我們針對這一問題進行改進，在課堂上，教

24、師用寬松陽光的心態(tài)關注隊員的進步，在生活中，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，努力做到“十二項修煉”。這樣轉(zhuǎn)變后，師生之間氛圍輕松和諧了。我們還要求隊員每天做到八個“多一點”。在這樣的環(huán)境中，隊員學習自然輕松快樂，也因此喜愛上了老師上的各種課。三（2）班的龐鑫同學說：“我很喜歡英語課，老師經(jīng)常讓我們用英語對話，開火車，做游戲，這樣的課堂不僅讓我們學習了知識，更讓我們體會到了學習英語的輕松和快樂。2開展豐富多彩的活動，體會生活的快樂。學校每年都開展體育節(jié)、藝術節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)，還根據(jù)時事開展好各種慶祝和紀念活動，利用班隊活動課、綜合實踐活動課，開展豐富多彩的活動。有元宵猜燈謎活動，校園撿垃圾等，在這

25、些活動中，隊員積極參與，收獲了快樂和成長。參加完學校讀書節(jié)活動中的課本劇表演后，二（1）班的周志強這樣說：“在活動中我表演了課本劇，沒想到我表演得這么好，我很高興，今后我還要參加這樣的活動。”三（2）班的趙燁說：“我參加了吹泡泡比賽，雖然我沒有取得名次，但我從活動中取得了快樂，我還從活動中提高了動手動腦的能力，使我對科學有了興趣?！睂W校各班每學期都組織開展一次勞動與技術的綜合實踐活動，四（2）班的龐葉靜同學在活動后這樣說：“通過這次活動，我感受到了和小伙伴合作的快樂，品嘗到了動手的樂趣，我希望多開展這樣的活動。”五（1）班的張濤同學在參加過班隊活動吹響綠色和平的小喇叭后，這樣說：“在這次活動中

26、，我體會到了和伙伴合作的快樂，大家在一起準備節(jié)目的時候，各抒己見，十分熱鬧，最后我們的活動很成功，我覺得我們真了不起?；顒雍?，我的環(huán)保意識增強了，認識到了植樹造林的好處，今后，我要做一個綠色和平的使者，宣傳環(huán)保的理念，讓身邊的每個人知道?！?.參加崗位體驗活動，提高隊員的能力。我們學校加入“新基礎教育”研究以后，還開展了崗位體驗活動。各班根據(jù)實際情況設置不同的崗位，并讓各班隊員給每個崗位取個不同的名字，如“黑板美容師”“本子小天使”“小蜜蜂”等，由每位同學根據(jù)自己的喜好選擇不同的崗位，并在各班進行崗位競聘演講。（如下圖）人數(shù)姓名崗位名稱工作內(nèi)容2王濤、楊江貴:環(huán)保小衛(wèi)士負責整理回收垃圾1倪奔課

27、前小鈴鐺毛筆字課前、放學前提醒大家?guī)Ш脰|西6龔夢蘭、談江龍、狄盛、韓玉會、蔣昊、賈云飛本子小天使發(fā)放本子1鄒鵬、王濤衛(wèi)生小衛(wèi)士勞動工具擺放1龔夢蘭、講臺助手負責擦講臺和凳子，后面的柜子2肖福強、祖先應E士換水、搬水4周鑫語、鄒鵬、祖玉苗、劉豪杰、靈巧手布置展板2鄒鵬、賈祺金點子活動負責、策劃3鄧巧鳳、周鑫語、賈佳黑板美容師每人負責擦黑周2賈云飛、胡磊節(jié)電小能人開關電扇、電燈等飲水機管理1肖婷小蜜蜂拿牛奶2賈祺、岳朝鵬圖書管理員班級圖書管理1張國泰計算器清點本子3賈佳、張鑫、劉璐報刊分發(fā)員發(fā)放定的雜志和報紙1倪奔勤勞小子每天更換水盆里的水1劉璐紅領巾衛(wèi)士兩次檢查紅領巾1李玲綠色管理員給植物澆水3

28、張國泰、劉豪杰、祖先應飛毛腿搬運運動器材2賈祺、張國泰小老師管理學生早讀紀律2鄧巧鳳、肖婷小助手白天、放學邪老師整理講臺1范瑞陽教室小護士每天放學后給教室消毒1周鑫語、徐菲、唐艷走廊小衛(wèi)士教室外面的瓷磚、窗臺上的灰塵2賈祺、張國泰語文課代表語文老師助手1鄒鵬數(shù)學課代表:數(shù)學老師助手1劉豪杰英語課代表英語老師助手1祖玉苗美術課代表美術老師助手1祖先應品德課代表1品德老師助手1周鑫語綜合實踐課代表綜合實踐老師助手爭取到崗位后，根據(jù)崗位職責開展崗位體驗活動。根據(jù)隊員崗位體驗的情況,由老師、同學和家長對隊員的崗位體驗活動進行評價，每周一小結(jié)，每月一總結(jié)，每學期評選出班級崗位小明星，并頒發(fā)獎狀。這樣的評價激勵措施十分有效，隊員很熱愛他們自己的崗位，他們在自己的崗位上快樂地工作和生活，感到十分開心。一（2）班的姜鵬飛小朋友談起崗位體驗心得時這樣說：“通過崗位體驗活動，我想對大家說，愛護我們的黑板，不要把臟東西放在黑板上，尤其是在學校吃飯的同學放飯時要輕拿輕放，不要把油膩濺到黑板上，因為擦黑板真的很不容易?！彼模?）班的李紫薇說：“我每天早早地來到學校，認真打掃衛(wèi)生，看著潔凈的地面，明凈的窗臺，我心中的自豪感就油然而生?！边@樣的例子還有很多，因為他們明白，今天學會做小事，明天才能做大事。隊員對這項活動參與的熱情很高，真正培養(yǎng)了他們的責任感。六、課題研究結(jié)論（一）通過“陽光少年”的評