課題研究——初高中英語銜接教學

1、課題研究初高中英語銜接教學, 內(nèi)容摘要 , 進入高中學生面臨著不同的學習環(huán)境、身心狀態(tài)、教材內(nèi)容、學習方法和大不相同于初中時的學習節(jié)奏; 教學方法和學習方法的不銜接，考試評估方向有別等諸多問題。我們的課題探究了如何處理好初、高中英語教學過程中的知識銜接問題和如何指導學生學習方法等非智力因素方面的轉變。, 關鍵詞 , 高中英語 教學銜接一、問題的提出作為一名高中英語英語教師，我們會頻繁的聽到學生對我們訴說: 一上到高中，我連課堂上老師講的是什么都不知道了 ; 節(jié)奏上我跟不上，內(nèi)容我也記不住，也不能理解。課后面對如此多的內(nèi)容，我無從下手。在高中教學的一線教師甚至有人的學習了高考考試說明之后指出 :

2、 考試說明中列出的詞匯有一半以上都是初中的詞匯。但是在學習的過程中，學生體現(xiàn)出這樣一個問題 : 詞匯量嚴重不足或者是遺忘。在教學過程中有很多的詞匯教師們都知道是初中就學過的，但是學生卻一點兒也不認識。對于這樣的一種結果，作為高中英語教師，我們早有心理準備。因為我們深知初中和高中分別屬于中學教育中兩個具有不盡相同的教育規(guī)律和特點的階段, 在此期間 , 學生的生理, 心理特征均發(fā)生了變化 , 存在較大差異。進入高中學生面臨著不同的學習環(huán)境、身心狀態(tài)、教材內(nèi)容、學習方法和大不相同于初中時的學習節(jié)奏。教學方法和學習方法的不銜接，考試評估方向有別等諸多問題，同時教師缺乏從初一到高三的大循環(huán)教學，初中和高

3、中教師彼此不熟悉對方的教學情況。盡管如此，在現(xiàn)實教學中，大部分的英語教師還是忽略了初高中英語教學的有效銜接。主要是因為 :1. 高中英語教學任務重，時間非常緊。高中英語教學常要趕進度是常見現(xiàn)象;2. 缺少系統(tǒng)的符合本校要求的一系列的材料，尤其是教學用的練;3. 缺少一種重視初高中英語教學銜接的氛圍。沒有這一氛圍，大部分教師更多時候只是抱怨學生初中基礎不好不牢固。因此，我們提出了這一研究課題，相信在課題有序的進行中能創(chuàng)造一種氛圍，在這一氛圍中能促使全體教師重視初高中英語教學的銜接，從而使學生能更加順利地成功地過渡到高中英語學習。二、本課題他人的研究對初高中英語教學銜接進行研究不是一個很新的課題。

4、這一課題在各地都很受重視。無論從哪一方面來看，都有著很多的經(jīng)驗可取。如教學策略銜接、學習方法銜接、知識的銜接等。 理論可以學習，給驗可以借鑒，知識銜接的歸納總結我們也可以取需使用。我們認為，他人對此所進行研究所取得的種種成果都是我們進行課題研究的有利基礎。在這樣一種情況下，我們可以更為順利地結合我校實際進行研究，力圖找到適合我校的一些做法。更重要的是讓我校全英語教師都來重視這一問題，從而在教學工作中有效地引導學生從初中的英語學習順利并成功的過渡到高中英語學習。三、研究的主要問題1. 了解我縣初中英語課堂教學、師資情況和我縣英語教學現(xiàn)狀。2. 根據(jù)實際情況提出初中、高中英語教學銜接的做法 （ 對

5、策 ） 。3. 通過有效的教學方式的嘗試，解決好初、高中英語教學銜接問題并推廣應用。 4. 認真分析研究初高中的學生、初高中的教材、教學目的要求、教學方法的異同點，尋求良好銜接的途徑和方法。做好高中英語教學的承上啟下工作，挖掘學生的知識潛能。 5. 在教學過程中激發(fā)，保持，強化學生已有的良好英語學習信心、學習興趣、學習方法、學習習慣，進一步發(fā)展符合高中英語學習規(guī)律的學習機制。達到語言技能、語言知識的運用。 四、研究的意義和價值初、高中英語教學不銜接的問題是客觀存在存在的。在教學實踐中，中考和高 考不可避免地成為了教學的指揮棒。而中考和高考的目標是相差甚遠。分析我市中考題或是別市的中考題目我們不

6、難發(fā)現(xiàn): 中考難度相對較低，重語言知識的記憶與通常的運用 ; 而高考難度相對較高，重知識的深化和技能的綜合運用。中高考目標的不同，導致了初高中英語教師在教學內(nèi)容、教學方法、教學策略等方面的選擇也有很大的不同。很多的語法知識，如定語從句，狀語從句 ; 如八種時態(tài)和語態(tài); 如句子成分等等在初中英語教學中難以得到落實。這些語法知識的缺失導致高中英語教學很難前行。因為這些知識是高中英語教學得以往前行的基礎?？墒侵灰蠋熞恢v到主謂賓定狀補等句子成分，學生就一頭霧水，難得其解。高考的要求從語法知識上看，要求學生對詞法、時態(tài)、語態(tài)、慣用法等語法知識的掌握和運用要達到較純熟和較高的程度。要培養(yǎng)學生應對高考所要

7、求的能力僅靠高中英語教學是無法完全辦到的。但是要求初中英語教師在教學方法和策略等方面適當做些調(diào)整，這在實踐中的可能性也幾乎為零?？尚行愿叩木褪歉咧杏⒄Z教師在高一上半學期，在新生入學后，有計劃地系統(tǒng)地開展初高中英語教學銜接的工作，去更好地補回高中英語學習所要的而學生在初中又沒能扎實掌握的相關知識。 本課題的研究具有普遍意義。它與教學實踐關系密切，是高中英語起始年段教學不可缺少的一個實踐環(huán)節(jié)。五、課題研究的步驟、內(nèi)容和措施第一階段:（2011、 9 2011、 10）主要工作:1. 理論學習。學習有關初高中英語教學銜接理論文章，旨在讓課題研究工作有理論指導。根據(jù)初始計劃，各位課題組成員主要針對各自

8、負責的那部分內(nèi)容帶領課題組成員和我校全英語組教師進行學習。主講教師及其主題如下表所示 :主講教師 主題初高中英語教學的過渡及教學實踐*新課程與教師素質(zhì)*英語教學中的學法指導與學法介紹*初高中英語閱讀能力 *對我市近五年的中考試題進行研究，為我們掌握中考的重點有很大的指導。同時，通過此我們可以了解初中有哪些內(nèi)容學生是沒有學習到位的。通過對中考考試題的研究 , 我們有這樣的一種結果:1. 在初中的教材體系中，學生已完整地學習了賓語從句、狀語從句、定語從句。這些從句到了高中仍然是重中之重，同時也是學生的難點。但是中考對這三種知識的考查幾乎沒有涉及到。賓語從句每次都是考查其語序知識，定語從句沒有體現(xiàn)。

9、 2. 在初中的教材體系中已完整地學習了八種時態(tài)及其被動語態(tài)。也很系統(tǒng)的學習了關于句子成分的知識。但是學生在進入高中時，我們在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生對于一般現(xiàn)在時和一般過去時，現(xiàn)在進行時的說法較為熟悉之外，對于其他的時態(tài)甚至于連稱呼都不清楚。對于句子成分也是沒有清楚的概念。3. 在高一新入學學生中進生有關學習策略的調(diào)查，寫出調(diào)查報告。在高一學生入學不久之后，我課題組以高一學生中間進行了有關學習策略的調(diào)查。旨在了解學生的學習策略的使用，從而能有針對性的對學生進行學習策略的指導與培養(yǎng)。 在課題組的調(diào)查中和通過課題組對此次進行調(diào)查的研究，我們發(fā)現(xiàn):1. 我校絕大部分學生對于認知策略、調(diào)控策略、情感策略、

10、交際策略和資源策略這些術 語還是第一次接觸。對于每種策略下的一些具體的表述，也只是存在一些模糊的感覺。2. 學生對于英語學習中的各種策略應用很少。即使有使用，也只是停留在感覺上而不是一種比較有意識有理智的去應用。3. 學生對于各種英語學習策略沒有一種比較全面的認識。4. 通過調(diào)查活動，我們成功的讓學生對各種英語學習策略有個較完整較系統(tǒng)的認識。同時也激起了學生對此方面的興趣與渴望。課題組達成一致共識 : 對學生進行英語學習策略訴介紹是完全有必要的而且是很重要的。讓學生對各種英語學習策略有個系統(tǒng)的認識并進而會在適當?shù)臅r候進行使用，這將對于學生的學習非常的有幫助，能夠幫助學生進行自主的成功的英語學習

11、。由于初高中英語學習存在著諸多的不同，高中階段的英語學習更需要學生自主的學習，對學生進行高中英語學習策略的介紹并引導其進行使用，這是高中英語教師在高一學生入學之后必需要完成的一個教學階段和教學任務。5. 進行初高中英語教學銜接的教學實踐。第二階段:（2011 、 112012、 2）主要工作:1. 繼續(xù)進行相關的理論學習在此期間，我們主要就初高中英語教學銜接階段如何培養(yǎng)學生的閱讀能力、培養(yǎng)學生學習興趣的方法、樹立學生的學習自信心等三個方面進行了學習與探討。2. 組織學生進行學法交流。主要針對高一上半學期的學習進行主要是借助學校的月考或是半期考試的機會，組織學生進行學習經(jīng)驗的交流。交流有在同年段

12、進行，也有由高年級的同學向低年級的同學進行。3. 提出搞好初、高中教學銜接的對策針對我校學生實情，我們提出了我校高中英語學習“四勤六多五環(huán)節(jié)”的策略。通過教師的學習方法講座及教師在教學過程中對學生的培養(yǎng)，力求在高一上學期讓學生理解并掌握運用高中英語學習“四勤六多五環(huán)節(jié)”的策略?！八那凇?. 勤背誦。常方舟 （2006 年上海文科狀元）英語學習無非是多讀多聽多看多背。在我看來，沒有必要死摳語法，而是要盡 可能培養(yǎng)自己的語感，省時又省力。背單詞是基礎的基礎，不可偷懶。句型和詞組要做到靈活運用，不僅翻譯會有明顯改善，寫作的豐富性上也會大有改觀。胡湛智 （ 北京大學生命科學學院學生，貴州省高考理科狀元

13、 ）把從初中到高中的課文全部背誦一遍。聽起來嚇人，但由于是已學過、讀過，大部分背誦過，所以工作量并不算太大，背誦的目的是培養(yǎng)對外國語言的感應能力，即“語感”。一旦形成初步的語感，做題便比較得心應手了，正確率也比較穩(wěn)定，這是一個有效的速成法，供大家參考。此外，建議大家每天抽半小時（ 最好在早上） 堅持讀讀背背課文、詞組、習慣用法等，短期內(nèi)可能看不出效果，堅持下來就會有明顯的體會。2. 勤朗讀。每天只需半小時左右，但須持之以恒。曹姍（2006 年安徽文科狀元 ）英語要大聲朗讀，我基本上每天早起讀英語或新概念，朗讀是一個培養(yǎng)語感的好辦法，有助于在解題沒有明確依據(jù)的情況下提高答案正確率。3. 勤練習。

14、曹姍（2006 年安徽文科狀元 ）堅持閱讀訓練，達到英語能力和應試能力的統(tǒng)一需要做一定量的題目，尤其是閱讀和完形的成績的提高需要一個過程，不會立桿見影，一定要有毅力和耐心同時要會總結。我從高二起每天做兩篇閱讀一篇完形，做完后仔細思考做錯的題，思維有什么偏差，出題者到底想考什么，逐漸使自己的思路接近命題者。4. 勤總結。 王勁濤 （ 清華大學電子工程系學生，河北省高考理科第二名 ） 在每次英語考試的前一天，我都將平時記錄錯題的本子拿出來仔仔細細地再讀一遍，這樣可以避免在第二天的考試中犯以前的錯誤。二、六多1. 多看。 盡可能地擴大閱讀面，廣泛閱讀，以求開闊視野，并在潛移默化中 提高自己的英文水平

15、。吳茗 （2005 年吉林理科狀元 ）說實話我沒有刻意地學，也沒有做很多題。英語方面自己好像有語言天賦，沒有下很大工夫但是英語一直都很好。但是以前經(jīng)?？词澜缑袝r買的是中英文對照的，小學時是看中文，中學再重讀時會看英文部分，這樣讀下來英語語感會有很大的提高，答完形填空時理解能力就非常強了。這些可能是一些讓我不知不覺受益的地方。做題方面只要跟著學校老師走就可以了。2. 多聽。 近年的中、高考已逐步加入聽力試題。其實，多聽并不僅僅是為了應試，更重要的一點就是在聽的過程中可以逐步增強語感。培養(yǎng)敏銳的語感將有助于增強辨析力和判斷力，是英語學習過程中十分重要的一環(huán)。3. 多說。 多說可以增強口語能力

16、，加深記憶，使學過的知識清晰地映在腦海里，不容易被忘記。4. 多練。胡湛智 （ 北京大學生命科學學院學生，貴州省高考理科狀元）:英語和語文一樣要做相當數(shù)量的題，英語題也是比較容易重復出現(xiàn)的，要大量做題來適應各種題型。5. 多積累。周恬藝（2006 年江西文科狀元）英語講究一個積累，其中單詞的積累是基石也是重點。一個人的詞匯量大小往往決定了他理解文章的深度，它決定著做題的速度和質(zhì)量。故平常需要多多積累，多多復習。 6（ 多動?？奠o（2005 年湖北文科狀元 ）英語是一種語言，語言運用的最高境界就是四會聽說讀寫，因此相應的，要耳到口到眼到手到。很多同學在學英語的時候往往只是用了眼睛、或者用了手、用

17、了嘴、用了耳，用了某一個器官，而沒有想到在一個單位時間里面，其實可以五官并用，這樣的話可以提高自己學習英語的效率。三、五環(huán)節(jié)認真對待學習中的五個環(huán)節(jié):1. 課前預習要自覺;2. 上課要積極參與活動;3. 聽講要學會抓重點 ;4. 課后復習要及時 ;5. 作業(yè)不但要完成，還要從所完成的作業(yè)中總結審題、解題的規(guī)律。時間允許的話，最后一環(huán)是自己安排的補充內(nèi)容。第三階段:（2007 、 9 2008、 2）主要工作:根據(jù)第二階段所提出的教學對策，進行初高中英語教學銜接的教學實踐。 1.高一年級新生入學后，課題組成員所任教的班級進行各種做法實驗，如語音補缺，詞匯補缺，語法補缺，課文補缺相結合。2. 要求

18、任教高一英語教學的課題組成員作為研究實驗的責任人，充分發(fā)揮自己的主動性，在不影響整體教學進度的前提下，有計劃、有步驟地進行復習、使新舊知識得以銜接，循序漸進，避免大量的學生長期吃夾生飯的惡性循環(huán)，提高教學質(zhì)量。3. 要求課題組成員在高一進行高中英語學習方法方面的講座，幫助學生順利過渡到高中的英語學習。我校有這樣一個傳統(tǒng): 在高一學生入學前的軍訓活動期間進行學法講座，讓學生在開始高中的學習之前就了解或掌握一些高中學習的方法。借此機會，我們要求學校給我們組多一個時間段，讓我們向學生介紹高中英語學習方法。在開學后，我課題組及時及早地對學生進行更多更為深入的高中英語學習方法指導。主要是用講座的形式進行

19、。我校教師常借用晚自習的機會與學生進行交流。我們則統(tǒng)一思想，在此活動中滲入高中英語學習方法交流。第四階段:（2012 、 3月,2012、 4）主要工作: 試題庫的整理、撰寫論文、結題報告。各組員在一年半的學習研究的基礎上寫出了各自的論文。同時我們分工合作整 理了以下幾個專題的試題。1. 初中英語詞匯復習練習題 170題 （選擇題 ）;2. 初中英語詞匯復習 100題 （單詞拼寫 ）;3. 初中英語句型轉換55 題 ;4. 狀語從句練習 55 題 ;5. 定語從句專項練習一:關系代詞專練;6. 定語從句專項練習二: 關系副詞練習 ;7. 定語從句專項練習題 ;8. 交際用語、慣用語50題 ;9

20、. 初中英語時態(tài)與語態(tài)練習 120題 ;10. 賓語從句練習 50題 ;11. 三明市0805 年英語中考試題單項選擇部分;12. 三明 05 中考閱讀試題 ;13.三明 06 中考閱讀試題 ;14. 三明 07 中考閱讀試題。六、課題研究結果與分析，通過我課題組有計劃的安排的教師高中英語學法講座與學生學習方法交流會，教師們更進一步的研究我校學生的實際。而學生們在教師的幫助下和同學們的幫助下也更快的了解掌握了一定的高中英語學習方法，更快更順利的進入到高中英語學習。第三，針對我校學生英語學習實際情況，我們提出了我校教師在英語教學上與學生在英語學習上的這樣一個策略 : 四勤六多五環(huán)節(jié)。教師在教學過

21、程中應重點幫助學生養(yǎng)成這些良好習慣和培養(yǎng)學生這些方面的能力。通過實踐，這一策略的培養(yǎng)是比較成功的，對學生來說也是比較有效的一個策略。第四，創(chuàng)設能讓學生體驗成功的學習環(huán)境。學生經(jīng)過三年的高中學習，最為重要的最終目的就是要參加高考。因此，教師與家長與學生都不可避免的過早地去考慮這一問題。教師會過早地提高教學難度，家長也會過早地對教師和自己的子女表達這一愿望。 但是，學生剛從初中進入高中的英語學習，他們在多方面是面臨著很大的挑戰(zhàn)的。從客觀上來說，他們進入了一個不同的生長發(fā)育期，他們在生理心理上都發(fā)生了不同。同時，高中的課程設置與初中課程設置也存在著諸多有不同 :課堂容量大了 ; 課程多了 ; 課后作

22、業(yè)多了 ; 難度也有一個較大的提升; 考試模式不同了測試方向不同了。等等這些方面有因素都給學生帶來了很大的壓力。而興趣與信心是學生學習的保證。實際也不斷的告訴我們，大多數(shù)學生在上了高中以后，學習成績的下降很大程度上歸結于在知識上跟不上來，導致最后放棄。因此，我們在高一階段進行英語教學時，非常注重容量、難度、課后作業(yè)量的把握。高一英語課堂教學我們要求教師要堅守“低起點、小坡度、多結合”的原則。“低起點”要求教師地知識的傳授方面要注重學生的初中基礎，從基礎開始引導。“小坡度”要求教師要把高中英語教學內(nèi)容速度等方面的難度降低。如果按照教材的難度我校學生是難以完成的。所以我們要求要找準我校學生的難度坡

23、，坡應該是緩緩的?！岸嘟Y合”則要求教師在上課時多結合初中的教材，讓學生從已掌握的地方開始。同時，在高一階段，我們要求練習的選擇上，單元考試、月考與及半期考試中我們都要求出題教師的把握好初高中英語教學銜接上的一個度產(chǎn)問題。在模式上可以借鑒初三英語測試的模式。在難度上也要基于初三英語測試難度，在此基礎上作一個提升。在教學和測試這兩方面都顧及到初高中英語教學的銜接，這對于學生高中英語學習的順利進行應該是提供了很大的保證。七、課題研究存在的問題1. 對初中英語教學及測試的研究有待于進一步深入。在課堂教學實踐中，老師們比較容易把學習的起點放得過高些，因為高中英語教師都有一個較強的高考意識。如在進行詞匯復

24、習教學時，對于詞匯復習方法給予了非常好的引導與指導，讓學生在教師的指引下了解并掌握相關的詞匯復習策略。但是，教師在教學過程中與高考難度的銜接上難度太大了一些。在詞匯的歸納上融入了學生在初中階段還末曾學習過或是末曾掌握的詞匯。又如，老師們過于相信學生的初中英語水平。如狀語從句、定語從句、賓語從句等，以初中的教材體系中是有安排的。但是在實際教學中，我們發(fā)現(xiàn)學生此方面的知識欠缺較大。就我校的高一大部分學生而言，他們連這些概念都沒有。對于初中英語教學的實際情況及中考測試更進一步的研究，會讓我們的初高中英語教學起點放得更為準確，更為科學合理。2. 教師教學理念有待于改進。初高中英語在教學容量方面存在著極

25、大的差異域。高中英語都顯然面臨著大得多的進度方面的壓力。課時少，內(nèi)容多。這一現(xiàn)實使得高中英語教師們都存在著趕進度的問題。尤其是我校是一山區(qū)學校，學生基礎差，要完成全部教學內(nèi)容，明顯比其他學校面臨更大的壓力。在這一現(xiàn)實面前，難免有一部分教師會不太愿意多花時間在初高中英語教學銜接上。在根據(jù)實際情況對教材內(nèi)容的選擇這一問題上我們需要有觀念的更新。 3. 我們期望能更進一步的探索符合我校的初高中英語教學銜接的教學模式，包括課時安排、課堂教學模式及相關初高中英語教學銜接方面的練習匯編。在這些方面，我們已取得了一定的成績和經(jīng)驗。但是我們認為我們需要更進一步的實踐與探索。我們始終相信“實踐出真知”。下面是贈

26、送的幾篇網(wǎng)絡勵志文章需要的便宜可以好好閱讀下，不需要的朋友可以下載后編輯刪除謝謝出路出路，走出去才有路“出路出路，走出去才有路?！边@是我媽常說的一句話，每當我面臨困難及有畏難情緒的時候，我媽就用這句話來鼓勵我。很多人有一樣的困惑和吐槽，比如在自己的小家鄉(xiāng)多么壓抑，感覺自己的一生不甘心這樣度過，自己的工作多么不滿意，不知道該離開還是拔地而起去反擊。你問我，我也不知道你應該怎么選擇，人生都是自己的，誰也無法代替你做怎樣的選擇。有一個和我熟識的快遞員，我之前與他合作了三年。最開始合作的時候，他負責收件和送件，我搬家的時候，他幫我安排過兩次公司的面包車，有時候他送件會順路把我塞在他的三蹦子里當貨物送回

27、我家。他時常跟我提起在老家農(nóng)村種地的生活，以及進城之前父母的擔憂及村里人為他描繪的可怕的城里人的世界。那時候的他，工資不高、工作辛苦、老婆懷孕、孩子馬上就要出生了，住在北京很郊區(qū)的地方。一定有很多人想說：“這還在北京混個什么勁兒啊”但他每天都樂呵呵的，就算把快遞送錯了也樂呵呵的。某天，他突然遞給我一堆其他公司的快遞單跟我說 : “我開了家快遞公司，你看得上我就用我家的吧?！蔽矣悬c驚愕，有一種“哎呦喂，張老板好，今天還能三蹦子順我嗎”的感慨。之后我卻很少見他來，我以為是他孩子出生了休假去了。再然后，我就只能見到單子見不到他了。某天，我問起他們公司的快遞員，小伙子說老板去上海了，在上海開了家新公司

28、。我很杞人憂天地問他：“那上海的市場不激烈嗎，新快遞怎么駐足啊”小伙子 嘿嘿一笑說：“我們老板肯定有辦法唄他都過去好幾個月了，據(jù)說干得很不錯呢”“那老婆孩子呢，孩子不是剛生還很小嗎，”“過去了，一起去上海了”那個瞬間，我回頭看了一眼辦公室里坐著的各種愁眉苦臉的同事，并且舉起手機黑屏幕照了一下我自己的臉，一股“人生已經(jīng)如此的艱難，有些事情就不要拆穿”的氣息冉冉升起。并不是說都跳槽出去開公司才厲害，在公司瞪著眼睛看屏幕就是沒發(fā)展，我是想說，只有勇氣才能讓自己作出改變。我們每個人都覺得自己越活越內(nèi)向，越來越自閉，越長大越孤單，以至于滋生了“換個新環(huán)境，我這種性格估計也不會跟其他人相處融洽，所以還是待

29、著忍忍湊合過算了”的思想感情。與其說自己自閉，其實就是懶，不想突破自己好不容易建立起來的安全區(qū)域。于是大家都活在了對別人的羨慕嫉妒恨與吐槽抱怨生活不得志中，搞得剛畢業(yè)的學生都活得跟30 歲一樣。: 很多時候我們?yōu)槭裁醇刀蕜e人的成功 , 正是因為知道做成一件事不容易又不愿意去做，然后又對自己的懶惰和無能產(chǎn)生憤怒，只能靠嫉妒和詆毀來平衡。其實走出去不一定非要走到什么地方去，而是更強調(diào)改變自己不滿意的現(xiàn)狀。有人問我那你常說要堅持，天天跑出去怎么堅持, 其實要堅持的是一種信仰，而不是一個地方，如果你覺得一個地方讓你活得特別難受，工作得特別憋屈，除了吐槽和壓抑沒別的想法，那就要考慮走出去。就像歌詞里說的

30、 : “夢想失敗了，那就換一個夢想?！辈荒苷f外面都是大好前程，但肯定你會認識新的人，有新的機會，甚至改頭換面重新做人。很多人覺得在一個公司做不下去了，需要思考下是不是自己能力有問題。職場上的合適不合適，有很多可能性和干擾因素，不僅僅是能力的事，誰說他在這里干不好，去別的地方也不行呢 , 想想，真的是這樣，職場上總能見到在一個地方呆不下去而在另一個地方就如魚得水的人。有時候走出去不僅僅是找到新機會，更重要的是找到合適自己的位置，樹立起人生新的自信與歡樂。別在同一個地方折磨自己太久，別跟自己長時間過不去。出路出路，走出去了都是路。說給昨天的今天的明天的我們自己如果有來生，要做一棵樹，站成永恒，沒有

31、悲歡的姿勢。一半在塵土里安詳，一半的風力飛揚，一半灑落陰涼，一半沐浴陽光。如果有來生，要做一只飛鳥，飛越永恒，沒有迷途的苦惱。東方有火紅的希望，南方有溫暖的巢床，向西逐退殘陽，向北喚醒芬芳。_三毛?說給自己聽我們都已走過了昨天。如果，我們都希望有這樣一個如果，能夠讓一切重新來過，回到最初，拋棄悲傷，丟掉包袱，去完成在心中蘊藏已久的夢想，帶上年少時不羈的血性，獨自一人乘坐火車去遙遠陌生的地方遇見另一個自己。如果還有如 果，一切是否還會走到現(xiàn)在的地步， 37 度的體溫，身上的每一個的疤痕都是昨天的一個的一個故事?？粗娪?、電視或小說里某些情節(jié)和片段，我也幻想著拋棄現(xiàn)在的工作，義無返顧的背起行囊去遠

32、方。昨天，我真的這樣想過，直到現(xiàn)在，這樣的幻想不止一次的出現(xiàn)在腦海里，可是最終還是只在心中去了遠方。誰年輕的時候沒有迷茫過，最終我們也沒有缺胳膊少腿，就算帶來了滿身的傷痕，那又能怎樣，就算是無理取鬧，也要跟自己說句你是對的。這就是我們大致相似卻又不相同的昨天。昨天，那場沒有看完的電影，沒有聽完的歌曲，沒有寫完的日志，沒有來一場說走就走的旅行這些，都已風塵仆仆的定格在了我們的昨天。今天，還在依舊鮮活的閃亮登場。人生沒有如果，也無法重來，人生就是每天都在上映著沒有彩排的現(xiàn)場直播。努力投入到今天的角色中，全情搏一個無悔的我們的明天。哪怕明天，我知道會有悲傷，我也要積極面對。有時候堅強，是我們根本別無

33、選擇的選擇。明天，明天近在咫尺，也遠在天涯。因為人生充滿了變數(shù)，所以，于世人而言，明天永遠是謎，是未知。時光從來都不會為任何人停留，不管今天你是春風得意，還是懷才不遇; 不管今天你是一帆風順，還是舉步維艱; 不管今天你是逍遙自在，還是身受束縛; 不關今天你是富甲一方，還是一無所有，明天，已在路上，正向我們走來。頹廢者，會讓幸福悄然遠走; 墮落者，會讓美好戛然止步。成敗不過一步之遙，同樣的際遇，不一樣的面對和處置，最后會有不一樣的明天和結局。千里之行始于足下，明天是平淡還是出彩，是成功還是失敗，都取決于你今天的選擇和行動。你若盛開，清風自來。你若付出，必有收獲。生活茶，品過才知甘苦; 人生路，走

34、過才知深淺，明天的一切都有待于我們的鋪陳。毋庸置疑，唯有今天的耕耘才能換來明天的饋贈。親愛的朋友們，今天幸福不代表明天美好，今天失意不代表明天失敗，人一定要經(jīng)得起生活的考驗，努力做事，從容做人，寵辱不驚?！昂＜{百川，有容乃大，壁立千仞，無欲則剛”。面對生活，不言棄，走過今天的崎嶇，也許就能迎來明天的順利 ; 走過今天的風雨，也許就能迎來明天的晴朗 ; 走過今天的挫敗，也許就能迎來明天的輝煌。人生里喜憂參半，生命中得失并存?？v然風沙肆虐，白楊依然選擇挺立; 縱然瞬間一現(xiàn)，曇花依然選擇綻放。“虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花”，為了明天，別在享福中丟了追求，別在落難時丟了自尊，別在迷茫中丟了自信。明

35、天是一片待墾的荒原，努力者會讓它生機勃勃、美麗如畫。明天，是沒有盡頭的時間隧道，若要明天會更好，今天的我們就必須全力以赴。哪怕自己只是塵埃里的一朵小花，也請選擇做最美的綻放。不管身在何處，我們，都要把最美的詩篇寫在今天留在明天，把瀟灑的身影印在世界拉長在地平線。這就是我想說給昨天的、今天的和明天的我自己的話，而且我也希望我的朋友們可以和我一起分享。然后我們一起卯足了勁兒，珍藏昨天、珍惜今天、珍重明天我們風雨兼程、我們寒暑無休，我們且行且堅定且努力且珍惜冰心在她的散文中說過“今生如果美好，我又何求來世，今生若不美好，我又何求來生?！蓖甑奈依鲜潜恢啬休p女的爸爸嚴厲的指責和打罵，連住在我家的鄰居看到我被打罵都看不下去，還有，就是我爸爸寵著我的