2018幼兒園小課題開題報告范文

1、2018幼兒園小課題開題報告范文課題名稱、培養(yǎng)幼兒的安全自我保護(hù)意識的研究負(fù)責(zé)人、xx所在單位、xx幼兒園課題研究的背景和意義自我保護(hù)能力是一個人在社會中保存?zhèn)€體生命的最基本 能力之一。為了保證孩子的身心健康和安全，使孩子順利成 長，應(yīng)該從孩子幼年時就加強(qiáng)對他們的自我保護(hù)教育，培養(yǎng) 和提高孩子的自我保護(hù)能力。一、對孩子進(jìn)行安全意識教育、孩子年幼無知，沒有生 活閱歷和經(jīng)驗(yàn)，他們不知道什么事情能做、什么事情不能做；什么地方能去、什么地方不能去 ；也不知道什么東西能玩、什 么東西不能玩。對于某些事情他們偏偏喜歡做一些危險的嘗 試。二、培養(yǎng)孩子生活自理的能力、在當(dāng)今急劇變化的社會 中，家庭結(jié)構(gòu)和孩子的

2、養(yǎng)育方式都有所改變，應(yīng)注意讓孩子 獨(dú)立面對困難，培養(yǎng)他們的獨(dú)立自主性，養(yǎng)成良好的生活自 理習(xí)慣，不要事無巨細(xì)，處處為孩子掃除障礙，使孩子養(yǎng)成 依賴心理。三、培養(yǎng)孩子健康的體魄、在日常生活中，我們時常見 到這樣一種情況、一些體弱、內(nèi)向的孩子活動時常會碰撞；而平時比較好動、頑皮、身體健壯的孩子卻難以碰傷，我們總 覺得僥幸。究其原因，其實(shí)不然。體弱的孩子平時不愛活 動，遇到危險時反應(yīng)慢，靈活性差，動作不協(xié)調(diào)，容易受到 傷害；而那些頑皮、健壯的孩子由于好動、靈活，遇到危險時 反應(yīng)快，能采取自救方法，因而受傷害就小。可見增強(qiáng)孩子 的體能是提高孩子自護(hù)能力的重要途徑。四、培養(yǎng)孩子靈活機(jī)智的應(yīng)變能力、要保證

3、孩子的健康 和安全，培養(yǎng)孩子的應(yīng)變能力也是日常生活中一項(xiàng)重要的教 育內(nèi)容。這些應(yīng)變能力具體表現(xiàn)在、一是適應(yīng)周圍環(huán)境變化的能力。如、知道隨季節(jié)和早晚增減衣服；春天吃預(yù)防感冒的藥；二是對突如其來事件的靈活處理。孩子有時候知道要注意 安全，但不一定有能力去處理一些較危險的事情，這就需要 成人平時有意識地訓(xùn)練孩子的自救技能?？傊?，我們應(yīng)為人 為地創(chuàng)設(shè)一些問題情境，引導(dǎo)孩子想由各種自救方法使孩子 掌握一些基本的應(yīng)變能力。課題名稱的界定和解讀培養(yǎng)幼兒安全自我保護(hù)意識安全意識是指幼兒對安全知識的掌握及保證自身安全的 基本行為的認(rèn)識。安全意識是幼兒自我保護(hù)能力的一個重要 方面。加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)幼兒安全意識尤

4、為重要。課題研究的步驟和舉措我們將以幼兒園教育指導(dǎo)綱要為指導(dǎo)，綜合考慮幼 兒成長和發(fā)展的要求，遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，挖掘、整 理與幼兒日常生活相接近的安全自我保護(hù)內(nèi)容，通過教育活 動、游戲活動、生活常規(guī)培養(yǎng)的方法來對幼兒進(jìn)行安全自我 保護(hù)意識的培養(yǎng)。一、開展各種幼兒安全自護(hù)教育的途徑1 、豐富幼兒的生活知識，增強(qiáng)幼兒安全意識。幼兒活潑好動，好奇心強(qiáng)，什么都想去看一看、摸一 摸。由于他們年齡小，動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性差，同時又缺 乏生活經(jīng)驗(yàn)，在平時玩耍時，他們不知道什么地方能去，什 么地方不能去，哪些東西能玩，哪些東西不能玩；因此，日?；顒蛹皯敉庥螒蛑泻苋菀装l(fā)生一些事故。針對上述情況，我 們應(yīng)當(dāng)

5、引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識世界，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識。 教師應(yīng)有目的的給孩子講解一些最基本的生活常識，讓幼兒 知道危險存在。2 、進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻憻?、磨礪，提高幼兒自護(hù)能力。曾有專家作過實(shí)驗(yàn)，讓家養(yǎng)的貓和老鼠呆在一個箱子 里，貓不但不捉老鼠，反而與老鼠共同玩耍。原因就是這只 貓一直都由主人飼養(yǎng)，沒有吃過老鼠、也從沒有看見貓吃老鼠，它也經(jīng)喪失了捉老鼠的能力。由此，我們可以想象一下 裹在層層“愛”的保護(hù)罩中的孩子，他們是否也會喪失自我 保護(hù)的能力？大家知道，孩子受保護(hù)越多就越容易由差錯，因 為突發(fā)的、難以預(yù)料的事很多，一旦遇到緊急情況，平?？?是被“鎖”在“保險箱”里的孩子會不會束手無策？因此，讓年幼的孩子適

6、當(dāng)?shù)腻憻?、磨礪一下，是很有必要的。幼兒的 自我保護(hù)能力在某種程度上有賴于他們運(yùn)動能力的發(fā)展。幼 兒的運(yùn)動能力，尤其是身體動作的協(xié)調(diào)性，靈活性，唯有靠 充分的體育活動才能得到很好的發(fā)展。3 、家園合作共育，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣新綱要指由、“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng) 本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解，支持和主 動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力?！币虼耍?對現(xiàn)代家庭幼兒溺愛過度的特點(diǎn)，幼兒園教師要注意提醒家 長幼兒自己能做的事情盡量讓他自己去做，不要因疼愛而去 代替?？梢酝ㄟ^家長園地、開家長會、與家長個別交談等方 式向家長宣傳這些不良行為的弊端，讓家長知道、每替孩子 去做一件事

7、情，就失去了一次培養(yǎng)孩子發(fā)展能力的機(jī)會。二、選擇合適的幼兒園安全教育內(nèi)容教育要順應(yīng)兒童的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)進(jìn)行。我們可以從以下六個方面對幼兒進(jìn)行安全教育。1 、交通安全教育。幼兒園交通安全教育主要包括以下三個方面、了解基本的交通規(guī)則。如、“紅燈停、綠燈行”，行人走人行道， 上街走路靠右邊，不在馬路上踢球、玩滑板車、奔跑、做游 戲，不橫穿馬路等等。認(rèn)識常見的交通標(biāo)記（如紅綠燈、人行橫道線、禁止行人通行等），并且知道這些交通標(biāo)記的意義 和作用。幫助幼兒初步形成交通安全意識，養(yǎng)成遵守交通 規(guī)則的良好習(xí)慣。在對幼兒進(jìn)行交通安全教育時，可選用一 些兒歌、故事和游戲以增加趣味性，也可請交警叔

8、叔來園授課，進(jìn)行模擬表演，還可利用網(wǎng)絡(luò)資源（如、中國兒童交通安全網(wǎng)等）。2 、消防安全教育。從以下方面對幼兒進(jìn)行消防安全教育呢？要讓幼兒懂得玩火的危險性。知道如果發(fā)生火災(zāi)，不僅會損壞財物，還會 危及人的生命。讓幼兒掌握簡單的自救技能。如教育幼兒 一旦發(fā)生火災(zāi)要馬上逃離火災(zāi)現(xiàn)場，并及時告訴附近的成人 或撥打火警電話119。當(dāng)發(fā)生火災(zāi)，自己被煙霧包圍時，要用 防煙口罩或干、濕毛巾捂住口鼻，并立即趴在地上，在煙霧 下面匍匐前進(jìn)?？梢赃M(jìn)行火災(zāi)疏散演練。幼兒園可事先確 定各班安全疏散的路線，讓幼兒熟悉幼兒園的各個通道，以 便在發(fā)生火災(zāi)時，能在教師的指揮下統(tǒng)一行動，安全疏散， 迅速離開火災(zāi)現(xiàn)場。教師可在幼

9、兒了解火的用途和危害后，開展防火自救演練，讓幼兒學(xué)習(xí)撥打119,嘗試簡單的應(yīng)急措施一一用床單塞門縫，用濕毛巾捂住嘴巴赫鼻子盡快逃離現(xiàn) 場等。還可通過多媒體讓幼兒觀看消防隊員滅火情境。向 幼兒介紹火災(zāi)的形成原因、消防車的作用、滅火器的使用方法及使用時應(yīng)注意的事項(xiàng)等。3 、食品衛(wèi)生安全教育。飲食安全教育的另一方面是飲食習(xí)慣的培養(yǎng)。如教育孩 子在進(jìn)食熱湯或喝開水進(jìn)必須先吹一吹，以免燙傷；吃魚時，要把魚刺挑干凈，以免魚刺卡在喉嚨里；進(jìn)食時不嘻笑打鬧，以免食物進(jìn)入氣管等等。4 、幼兒園玩具安全教育。游戲是孩子的天性，玩具是孩子的最愛。幼兒在園的一 日生活與活動中，幾乎有一半時間是在和玩具打交道。因 此，

10、對幼兒進(jìn)行玩具安全教育十分重要。幼兒玩不同的玩 具，應(yīng)有不同的安全要求。如玩大型玩具滑梯時，要教育幼 兒不擁擠，前面的幼兒還沒滑到底及離開時，后面的孩子不 能往下滑；玩小型玩具積木、串珠、玻璃球時，不能將它放入 、耳、鼻中，以免造成傷害。等等。5 、幼兒生活安全教育。這一類的安全教育，必須家園配合同步進(jìn)行。為了孩子 的安全，一要教育孩子不隨身攜帶銳利的器具，如小剪刀 等。二要教會幼兒認(rèn)識一些安全標(biāo)志，特別是一些禁止性 的、警示性的標(biāo)志，知道看見這些標(biāo)志該怎樣做。如禁止攀 登、禁止觸摸、禁止通行、禁止煙火，注意安全、當(dāng)心車 輛、當(dāng)心滑跌等等。三要教育他們在運(yùn)動和游戲時要有秩 序，不擁擠推撞；在沒

11、有成人看護(hù)時，不能從高處往下跳或從 低處往上蹦。推門時要推門框，不推玻璃，手不能放在門縫 里。告訴幼兒不要爬樹、爬墻、爬窗臺，不從樓梯扶手往下 滑，以防摔傷。四要教育幼兒不吃陌生人的東西，不輕信陌 生人的話，不隨便跟陌生人走，外由玩耍要告訴大人，教給 他們有區(qū)別的對待陌生人和熟人的方法。五要教育幼兒，當(dāng) 他獨(dú)自在家，有陌生人叫門時，不隨便開門；不隨意開啟家中電器，特別是電熨斗、電取暖器等 ；不玩弄電線與插座；教育 幼兒在遇到突然停電等情況時，不慌不亂、不到處跑。不獨(dú) 自玩煙花爆竹。不逗弄蛇、螟蚣、蝎子、黃蜂、毛毛蟲、狗 等動物。乘車時不在車上來回走動，手和頭不伸生窗外。六 要教育他們上下樓梯要

12、靠右邊走，不推擠，打雷閃電時不站 在大樹底下等等。三、如何對幼兒進(jìn)行安全教育怎樣才能讓幼兒掌握上述安全教育內(nèi)容，達(dá)到安全自護(hù) 呢？經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證，我們認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)、1 、集中教育正面引導(dǎo)常常聽到家長抱怨、“這孩子一點(diǎn)記性也沒有，不讓他 爬高，會摔的，就是記不住，這不，摔了吧 ！”其實(shí)這不能完 全怪孩子。幼兒的記憶力和理解力還處于發(fā)展階段，對他們 僅僅進(jìn)行說教是不行的，因?yàn)楹⒆勇牶蠛芸炀屯?，很難留 下深刻的印象。我們?nèi)绻麅H僅把孩子叫到一起，對他們講不 許怎樣，幼兒往往不能按要求來做。那么，將安全知識作為 活動內(nèi)容對幼兒進(jìn)行集中教育就顯得非常必要了。鑒于幼兒時期的認(rèn)知具有直覺行動和具體形象

13、的特點(diǎn)， 幼兒園集中安全教育活動可通過各種形式和渠道進(jìn)行。如、 可向幼兒展示有關(guān)安全知識的圖片、音像資料，開討論會， 或借助現(xiàn)代教育手段，綜合講解等等。只有讓幼兒通過多種 感官感知、體驗(yàn)，汲取的安全知識，才能給他們留下深刻的 印象。另外，由于幼兒辨別是非的能力較弱，對幼兒進(jìn)行安全 教育宜采取正面引導(dǎo)。好模仿是幼兒最明顯的特征之一，我 們在教育活動中常常由現(xiàn)這種情況、一名小朋友要求上廁 所，就會有更多的小朋友跟著說、“我也要上廁所一他們也許不是真想去廁所，也未必故意搗亂，而只是模仿別人以引 起老師的注意。如果這時老師對其中一位坐的好的小朋友進(jìn) 行表揚(yáng)（這是一種心理暗示），那么其他小朋友就會向受表

14、揚(yáng) 的小朋友學(xué)習(xí)，會坐得更好，而不再要求上廁所了。安全教育也是如此。如果我們只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)危險的不良 后果，如、有個孩子不聽話玩火引起火災(zāi)；另一個孩子碰倒開水瓶燙傷手等，難免孩子去模仿。然而，如果我們多舉一些 小朋友注意安全的例子，這些正面材料會引導(dǎo)幼兒更正確理 解安全知識，避免盲目模仿。比如、美工活動中教師發(fā)現(xiàn)一 位小朋友用剪刀對著別人，就及時地提醒道、“明明快過 來，到這兒來，看娟娟小朋友的小剪刀多聽話！剪的真好。你的小剪刀也會很聽話的，對嗎 ？”這樣既給孩子樹立了榜樣， 又避免了危險的發(fā)生。2 、隨機(jī)教育 及時提醒安全教育不僅要在集體活動中集中進(jìn)行，還應(yīng)在日常生 活中隨機(jī)進(jìn)行，應(yīng)滲透在幼兒

15、的一日活動中。曾經(jīng)有一次與幼兒外由遠(yuǎn)足，教師發(fā)現(xiàn)幼兒對路邊花壇 中種植的月季花特別感興趣，圍在花的周圍唧唧喳喳地討 論，有的幼兒還去摸摸花瓣和葉片。教師忽然想起月季花莖 和葉上都有刺，便隨機(jī)對幼兒進(jìn)行了有關(guān)預(yù)防植物有刺、有 毒，應(yīng)小心不要輕易接觸的安全教育。在幾天后的一次觀察活動中，當(dāng)老師用手捏住一片冬青樹的葉子請幼兒觀察時， 忽聽一名幼兒說、“老師，它會不會有刺呀？”瞧！孩子已經(jīng)把上次隨機(jī)教授的安全知識轉(zhuǎn)化為自己的安全行為了。幼兒園的孩子年齡小，自我保護(hù)意識差，每次活動前、 放假前的安全教育都是必不可少的。因此，幼兒園安全教育 是一個長期、連續(xù)的過程。教師應(yīng)結(jié)合幼兒在活動中由現(xiàn)的 問題，適時

16、、及時地提醒幼兒，給予必要的、合理的安全教 育。只有在幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，鞏固已有的安全知 識、強(qiáng)化隨時由現(xiàn)的安全行為，才能讓安全意識逐步在幼兒 心里扎根，讓安全行為漸漸成為幼兒的習(xí)慣。3 、運(yùn)用有效的“危險后果”教育法曾經(jīng)看過這樣一篇文章、一位旅游者租了一輛馬車，行 至盤山路時，旅游者對馬車夫說、“您讓馬向路里邊走走， 馬車要跌到山谷里去了。”馬車夫說、“馬是很聰明的，它 也知道跌下去的后果。”我對馬車夫的話感觸很深。作為成 人，我們經(jīng)常認(rèn)為孩子年齡小，閱歷淺，什么也不懂。在教 育他們時避開一切反面事物，生怕造成負(fù)面影響。特別是家 長，生怕孩子受到傷害。每次送孩子只是反復(fù)叮囑，不能干 這

17、個不能干那個，不能吃這個不能吃那個，恨不能將孩子裝 進(jìn)一個銅墻鐵壁的堡壘里，使之不受任何傷害。有些教師也 是如此，孩子稍有生格的行為就馬上禁止。但是，簡單的說 教并不能引起孩子足夠的重視，反復(fù)叮囑又會引起孩子厭 惡。況且，孩子整天關(guān)在教室或家里，對外面的世界一無所 知，一旦放生他們就像久困的鳥兒生籠一般，什么都想去嘗 試，這樣一來誰能保證不由危險呢 ？總之，我們對幼兒進(jìn)行安全教育的目的是為了讓幼兒得 到更多的發(fā)展機(jī)會，而不是剝奪幼兒的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓他們“無所作為”。因此，我們不僅要豐富幼兒的安全知識，讓 他們知道哪里有危險，更應(yīng)該教育他們知道如何征服危險， 以及在征服危險的過程中怎樣有效地保護(hù)自己。課題成果的預(yù)期和